人教 版五年級美術(shù)下冊《第7課 夸張的臉》教學設(shè)計

/人教版五年級美術(shù)下冊《第7課夸張的臉》教學設(shè)計教學內(nèi)容《夸張的臉》是人教版五年級美術(shù)下冊第7課的內(nèi)容，本課旨在引導學生觀察和分析人物臉部特征，通過夸張手法創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的美術(shù)作品。教學內(nèi)容主要包括人物臉部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識、夸張手法的運用以及創(chuàng)意美術(shù)作品的實踐創(chuàng)作。教學目標1.知識與技能：學生能夠了解人物臉部的基本結(jié)構(gòu)，掌握夸張手法的運用，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的夸張人物臉譜。2.過程與方法：學生通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新能力和美術(shù)創(chuàng)作技巧。3.情感態(tài)度價值觀：學生通過藝術(shù)創(chuàng)作，增強對美術(shù)的熱愛，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。教學難點1.夸張手法的運用：學生需要理解夸張不僅僅是放大，而是要抓住人物特征進行創(chuàng)意性的變化。2.創(chuàng)意思維的培養(yǎng)：引導學生突破常規(guī)思維，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出有個性的作品。教具學具準備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、示范作品。2.學具：繪畫用紙、彩筆、水粉顏料、畫筆、調(diào)色盤等。教學過程1.導入：利用多媒體展示一些夸張的漫畫人物臉譜，引發(fā)學生的興趣，導入新課。2.新授：講解人物臉部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，介紹夸張手法及其在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。3.示范：教師現(xiàn)場演示如何創(chuàng)作一個夸張的臉譜，強調(diào)抓住人物特征和創(chuàng)意變化的重要性。4.實踐：學生根據(jù)所學知識，獨立創(chuàng)作自己的夸張臉譜作品，教師巡回指導。5.展示評價：學生展示自己的作品，進行自評、互評和教師評價，總結(jié)創(chuàng)作過程中的優(yōu)點和需要改進的地方。6.總結(jié)拓展：教師對本課內(nèi)容進行總結(jié)，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多創(chuàng)作。板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出重點。主要包括以下內(nèi)容：-課題：夸張的臉-教學重點：人物臉部結(jié)構(gòu)、夸張手法-教學難點：夸張手法的運用、創(chuàng)意思維的培養(yǎng)作業(yè)設(shè)計作業(yè)要求學生在課后完成一幅夸張臉譜作品，要求作品具有一定的創(chuàng)意和個性，能夠反映出學生對人物特征的觀察和夸張手法的運用。課后反思課后反思是教學設(shè)計的重要組成部分，教師應(yīng)認真總結(jié)本課的教學效果，包括學生的參與程度、作品的質(zhì)量、教學目標的達成情況等，并根據(jù)反思結(jié)果對后續(xù)教學進行適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。通過不斷的反思和改進，提高教學質(zhì)量，更好地促進學生的全面發(fā)展?！犊鋸埖哪槨愤@一課旨在培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和美術(shù)技能，通過本課的學習，學生不僅能夠掌握人物臉部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識和夸張手法的運用，還能夠在實踐中提高自己的美術(shù)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)對美術(shù)的熱愛和審美情趣。教師應(yīng)充分發(fā)揮引導作用，關(guān)注每一個學生的成長和發(fā)展，使他們在美術(shù)的世界里找到樂趣，激發(fā)潛能，創(chuàng)作出更多有創(chuàng)意、有個性的美術(shù)作品。教學難點在《夸張的臉》這一課的教學設(shè)計中，教學難點是需要重點關(guān)注的細節(jié)。教學難點是指學生在學習過程中可能遇到的理解和技能上的障礙，它們是教學設(shè)計中的關(guān)鍵點，需要教師通過有效的教學策略來幫助學生克服。夸張手法的運用夸張手法在藝術(shù)創(chuàng)作中是一種常見的表現(xiàn)手段，它通過對人物特征進行有創(chuàng)意的放大或變形，來達到強烈的視覺沖擊和藝術(shù)效果。對于五年級的學生來說，理解并運用夸張手法可能是一個挑戰(zhàn)。他們需要學會如何觀察人物的臉部特征，如何選擇夸張的元素，以及如何平衡夸張與真實之間的關(guān)系。為了幫助學生掌握這一難點，教師可以采取以下教學策略：1.直觀感知：通過展示夸張的漫畫人物臉譜，讓學生直觀感受到夸張手法的效果，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)作欲望。2.案例分析：分析一些經(jīng)典的夸張人物臉譜作品，讓學生了解夸張手法是如何運用的，以及它所帶來的藝術(shù)效果。3.步驟指導：教師可以分步驟地指導學生如何進行夸張創(chuàng)作，例如先畫出正常的人物臉部，然后逐步對某些特征進行夸張，讓學生在實踐中學習和掌握夸張手法。4.創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，選擇自己感興趣的人物特征進行夸張，不拘泥于常規(guī)，敢于嘗試和創(chuàng)新。創(chuàng)意思維的培養(yǎng)創(chuàng)意思維是藝術(shù)創(chuàng)作的核心，它要求學生能夠跳出傳統(tǒng)思維模式，敢于想象和嘗試新的表現(xiàn)手法。對于五年級的學生來說，培養(yǎng)創(chuàng)意思維是一個長期而艱巨的任務(wù)。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，教師可以采取以下教學策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個輕松自由的學習氛圍，讓學生在愉悅的情感狀態(tài)下進行創(chuàng)作，這樣可以更好地激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。2.鼓勵多樣性：鼓勵學生嘗試不同的表現(xiàn)手法和材料，讓他們在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)作可能性。3.思維導圖：利用思維導圖等工具幫助學生整理和拓展思維，讓他們能夠從不同的角度和層面去思考和解決問題。4.作品欣賞：讓學生欣賞一些具有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，從中獲得靈感和啟發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)意思維。通過以上教學策略的實施，教師可以幫助學生克服教學難點，掌握夸張手法和培養(yǎng)創(chuàng)意思維，從而創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的夸張人物臉譜作品。同時，教師還應(yīng)該注重學生的個體差異，給予他們足夠的支持和鼓勵，讓他們在美術(shù)的世界里自由探索和成長。教學難點的補充和說明教學難點是教學過程中的關(guān)鍵挑戰(zhàn)，對于《夸張的臉》這一課來說，夸張手法的運用和創(chuàng)意思維的培養(yǎng)是兩個核心難點。下面將對這兩個難點進行更詳細的補充和說明。夸張手法的運用夸張手法不僅僅是簡單的放大或縮小，它更是一種藝術(shù)表現(xiàn)，需要學生理解和掌握如何在保持人物基本特征的同時，通過夸張來強化表情、性格或情感。為了更好地幫助學生掌握這一手法，教師可以采取以下措施：-觀察與討論：讓學生觀察不同人的臉部特征，討論哪些特征是最具個性和表現(xiàn)力的。通過這樣的觀察和討論，學生可以學會如何選擇夸張的元素。-技巧講解：教師可以通過示范，講解如何通過線條、色彩和形狀的夸張來表現(xiàn)人物特征。例如，通過加粗或延長某一條線條來強調(diào)某一特征，或者使用對比鮮明的色彩來增強視覺效果。-實踐操作：學生在教師的引導下，嘗試對同一個人的臉部進行不同程度的夸張，從中體會夸張手法的運用和效果。-反饋與修正：在學生實踐過程中，教師應(yīng)提供及時的反饋，幫助學生識別和修正過度或不足的夸張，以達到最佳的藝術(shù)效果。創(chuàng)意思維的培養(yǎng)創(chuàng)意思維是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，它要求學生能夠超越常規(guī)，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出獨一無二的作品。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，教師可以采取以下措施：-開放性問題：教師可以提出一些開放性問題，引導學生思考和探索。例如，“如果你要畫一個快樂的人，你會如何通過夸張手法來表達這種快樂？”-靈感激發(fā)：教師可以提供一些非傳統(tǒng)的繪畫材料，如砂紙、棉布等，鼓勵學生嘗試不同的材料帶來的不同效果，從而激發(fā)他們的創(chuàng)意。-故事創(chuàng)作：讓學生先創(chuàng)作一個簡單的人物故事，然后根據(jù)故事中人物的性格和情感來設(shè)計夸張的臉譜，這樣可以幫助學生將創(chuàng)意思維與人物特征相結(jié)合。-同伴學習：安排學生進行同伴學習，互相分享和討