學(xué)前兒童文學(xué)的特性

第二節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)的特性2024/6/14一、認(rèn)知性

認(rèn)知性是學(xué)前兒童文學(xué)最為重要的特征之一，也是它有別于其他文學(xué)門類的特征之一。幼兒文學(xué)首先不是純粹審美的文學(xué)，而是一種“教”的文學(xué)。幼兒文學(xué)有必要通過為幼兒提供適合他們閱讀的圖像和文字讀物，幫助他們更方便地進(jìn)入與世界最初的交流中。2024/6/14（一）學(xué)前兒童的認(rèn)知活動學(xué)前兒童期認(rèn)知教育的實施需要充分考慮這一時期幼兒認(rèn)知活動的特征。雖然不同年齡的幼兒在認(rèn)知發(fā)展程度上有所差異，但總體說來，在日常生活中，幼兒的認(rèn)知活動通常會表現(xiàn)出以下特點：1.以形象思維為主，抽象思維的能力較低例如：教師：盤子里有四個蘋果，現(xiàn)在有兩個小朋友要吃，應(yīng)該怎么分給他們？

2024/6/14學(xué)生：每個小朋友吃兩個這個正確的答案就來自于幼兒形象思維的直接性，倘若老師用“2+2=？”來提問，幼兒并不知道題目的意義是什么，也就不會做出相應(yīng)的正確答案。

（二）學(xué)前兒童文學(xué)的教育認(rèn)知在幼兒認(rèn)知教育方面，幼兒文學(xué)有著其他形式的材料所無法替代的優(yōu)勢。首先，幼兒文學(xué)作品通常是以幼兒易于接受的圖像或者形象的語言來組織的，可以使幼兒在不知不覺的游戲快樂中形成知識，達(dá)到認(rèn)知目的。與此同時，任何幼兒文學(xué)作品都為幼兒提供了一個潛移默化的語言認(rèn)知學(xué)習(xí)的語境。2024/6/14

其次，幼兒文學(xué)善于用貼近幼兒理解能力的形象化的方式，來解釋或者呈現(xiàn)某個特定的知識對象，它能夠幫助幼兒在抽象思維的語境中獲得認(rèn)識，并學(xué)會接受和識和抽象的概念與符號，從而逐漸發(fā)展出抽象思維的能力。最后，幼兒文學(xué)的中心之一是故事，很多時候，它是通過對于一個簡單、連貫、合適、生動的敘事過程的表現(xiàn)，來為幼兒讀者提供關(guān)于世界和生活的各種認(rèn)識的。它向幼兒期的孩子反復(fù)展示，一個事件是如何在一種語言的組織下，得到比較完整和有秩序的呈現(xiàn)的。2024/6/14

對年幼的孩子來說，各種題材、類型的幼兒文學(xué)作品提供了包括語言與符號、名稱與概念、情緒與行為方式等多個層面的認(rèn)知內(nèi)容。1.語言與符號認(rèn)知2.名稱與概念認(rèn)知3.情緒和行為認(rèn)知2024/6/14（三）幼兒文學(xué)的認(rèn)知性與文學(xué)性在幼兒文學(xué)的創(chuàng)作、接受、鑒賞和選擇過程中，有必要正確認(rèn)識并處理好幼兒文學(xué)的認(rèn)知性與文學(xué)性的關(guān)系。作為幼兒文學(xué)作家，除了要熟悉幼兒的身心特征、生活內(nèi)容、情感方式之外，還要把握幼兒廣泛而又特殊的認(rèn)知需求，從而在幼兒文學(xué)的創(chuàng)作中將認(rèn)知內(nèi)容自然而然地融會到作品之中，以借作品達(dá)到促進(jìn)幼兒精神成長的目的。2024/6/14

瑞士童書插畫家莫妮克·弗利克斯的八本小老鼠無字書系列圖書簡介《小老鼠無字書:顏色》內(nèi)容簡介：一只小老鼠呆在書里，真是百無聊賴，它挖呀、咬呀，鉆出頭來——哇，嚇了一跳！關(guān)于它的故事，全是用圖畫講的，真的，沒有一個字。這套《無字書》堪稱世界著名插畫大師莫妮克?弗里克斯的代表作，因其具有培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力和思考能力的獨特功能而風(fēng)靡全球！多次榮獲圖書大獎。

作為幼兒文學(xué)的成人讀者，尤其是父母和幼兒園教師，在為幼兒挑選閱讀材料時，我們該做什么？2024/6/14PPT模板下載：/moban/

行業(yè)PPT模板：/hangye/

節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/

優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/

Word教程：/word/Excel教程：/excel/

資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/

范文下載：/fanwen/

試卷下載：/shiti/

教案下載：/jiaoan/

二、韻律性

幼兒文學(xué)的作者對韻律有著特殊的敏感，這種敏感不僅表現(xiàn)在幼兒文學(xué)文本的語音搭配上，也表現(xiàn)在其故事語法的處理上。幼兒文學(xué)作品的接受大多是通過由成人朗讀或講述給幼兒聽的方法來實現(xiàn)的，它既是一種文學(xué)欣賞，也是對幼兒的一種閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。2024/6/14（一）幼兒與韻律美國發(fā)展心理學(xué)家H.加登納在《藝術(shù)與人的發(fā)展》一書中寫道：“在制作領(lǐng)域，一個一歲的幼兒有時能獲得規(guī)則的節(jié)奏或制作出非常原始的繪畫，雖然那也許只是胡亂的練習(xí)而不能算作品，然而開始作畫的筆觸都是有節(jié)奏的；它使我們感到，與生俱來的熟練行為的運動成分從一開始便構(gòu)成了原始的審美活動。”2024/6/14

所有這些都意味著，幼兒期是一個從身體到心理都富于韻律敏感的發(fā)育時期，同時，通過各種方式迎合、肯定幼兒對韻律的需求，并鞏固這種韻律感，對幼兒身心的健康發(fā)展，具有特殊的積極意義。2024/6/14（二）學(xué)前兒童文學(xué)的韻律性特征幼兒文學(xué)是一種十分重視語言韻律感的文學(xué)樣式，而這種重視與幼兒的韻律敏感有著必然的關(guān)聯(lián)。在所有語言類作品中，富于韻律感的歌謠、故事等作品能夠迅速贏得幼兒的好感，并促進(jìn)幼兒對這些語言對象的記憶。幼兒文學(xué)的韻律性特征主要表現(xiàn)在兩個方面：1.聲音的韻律2.結(jié)構(gòu)的韻律2024/6/14三、游戲性

幼兒文學(xué)的游戲性是指幼兒文學(xué)從內(nèi)容、語言、體式到內(nèi)在精神，都體現(xiàn)了一種與幼兒生活密切相關(guān)的游戲特性。幼兒文學(xué)的藝術(shù)始終與游戲特有的快樂、自由的愉悅聯(lián)系在一起，從某種意義上說，幼兒文學(xué)就是一種特殊的幼兒游戲。(一)形式游戲（二）內(nèi)容游戲（三）精神游戲(游戲的文學(xué))2024/6/141.幼兒與游戲“游戲，幾乎就是童年的象征?！睂τ變簛碚f，生活就是游戲，而他們的游戲也就是生活。游戲是幼兒的一種本能需要。游戲?qū)τ變簛碚f不是一種剩余精力的簡單耗費，而是包含了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和娛樂層面的多重意義。2024/6/14開火車小板凳呀擺一排

小朋友們坐上來坐上來呀坐上來

我們的火車就要開我做司機(jī)把車開

轟隆隆隆隆轟隆隆隆隆轟隆隆隆隆嗚

小板凳呀擺一排小朋友們坐上來

坐上來呀坐上來我們的火車就要開

我做司機(jī)把車開轟隆隆隆隆轟隆隆隆隆轟隆隆隆隆嗚

小板凳呀擺一排

小朋友們坐上來坐上來呀坐上來

我們的火車就要開我做司機(jī)把車開

轟隆隆隆隆轟隆隆隆隆轟隆隆隆隆嗚2.幼兒文學(xué)的游戲精神首先，它意味著一種天然的童年游戲趣味。其次，它意味著一種充沛的童年生命能量。最后，它意味著一種嚴(yán)肅的童年內(nèi)在精神。對于幼兒文學(xué)的游戲精神，我們不能僅僅從簡單的“好玩”或者說“娛樂”的角度來理解。盡管娛樂性的確是游戲的一個重要因素，但它還不足以詮釋游戲精神的全部。2024/6/143.幼兒文學(xué)的游戲性特征1.游戲是一種學(xué)習(xí)2.游戲是一種創(chuàng)造3.游戲是一種娛樂2024/6/14四、綜合性

從客觀的物質(zhì)載體的角度來看，今天，幼兒文學(xué)文本的主要呈現(xiàn)方式仍然是傳統(tǒng)的印刷書籍形態(tài)。但幼兒文學(xué)自身的特性決定了它不僅僅是一種普通的文學(xué)文本，而是一個綜合了文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈、游戲、表演等多種藝術(shù)呈現(xiàn)方式的特殊的文學(xué)門類。正是在這個意義上，我們認(rèn)為幼兒文學(xué)具有綜合性的特征。2024/6/14（一）幼兒文學(xué)的綜合性特征幼兒文學(xué)的綜合性，表現(xiàn)在幼兒文學(xué)的文字文本與繪畫、音樂、舞蹈、舞臺表演等藝術(shù)樣式的結(jié)合上。1.文學(xué)與繪畫2.文學(xué)與音樂3.文學(xué)與表演2024/6/14（二）綜合性與文本中心幼兒文學(xué)所表現(xiàn)出的綜合性，并不僅是指幼兒文學(xué)文本可以被改編成繪畫、音樂、舞蹈、戲劇演出等多種藝術(shù)形態(tài)，而且意味著幼兒文學(xué)就存在于文學(xué)、音樂、繪畫、舞蹈等多種藝術(shù)樣式的交織形態(tài)中。

盡管幼兒文學(xué)是一種綜合藝術(shù)，但是對于幼兒文學(xué)作品的藝術(shù)經(jīng)營，其重心仍然應(yīng)該放在作品的文學(xué)文本，也就是文學(xué)性的打磨上。它要求我們認(rèn)真思考“什么是好的幼兒文學(xué)作品”這樣的問題，并把這一思考落實到幼兒文學(xué)寫作、鑒賞和教育的實踐中。2024/6/14探究與實踐1