2022-2023學(xué)年海南省定安縣初三最后一卷語文試題文試題含解析

2022-2023學(xué)年海南省定安縣初三最后一卷語文試題文試題

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累與運(yùn)用

1.下列兩句話的橫線上選擇填入恰當(dāng)?shù)木渥?。（?我漫步于參天古木之中，發(fā)現(xiàn)一大叢新

長的核樹，枝桎上翹，新芽競長，欣欣向榮。在學(xué)問的海洋中，有無數(shù)的蓬萊仙

島，___________________________________

A.（1）春夏初交，群峰碧綠（2）其樂融融，涉獵其中

B.（1）群峰碧綠，春夏初交（2）涉獵其中，其樂融融

C.（1）春夏初交，群峰碧綠（2）涉獵其中，其樂融融

D.（1）群峰碧綠，春夏初交（2）其樂融融，涉獵其中

2.下列各句中有謂通的一項(xiàng)是（）

A.5月3日下午，第七屆世界軍人運(yùn)動會帆船測試賽暨2019年全國青年帆船錦標(biāo)賽在東湖郭鄭湖水域結(jié)束7天賽程,

圓滿完成了各項(xiàng)測試任務(wù)，為10月在此舉辦的軍運(yùn)會正賽打下了良好的基礎(chǔ)。

B.民族復(fù)興的使命要靠奮斗來實(shí)現(xiàn)，人生理想的風(fēng)帆要靠奮斗來揚(yáng)起。沒有廣大人民特別是一代代青年前赴后繼、

艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，就沒有中國特色社會主義新時(shí)代的今天，更不會有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的明天。

C.歷史和現(xiàn)實(shí)生動說明，不論相隔多遠(yuǎn)、差異多大，只要秉持命運(yùn)共同體意識，攜手并肩相向而行，就能走出一條

相遇相知、共同發(fā)展之路。

D.先植綠、后建城，是雄安新區(qū)建設(shè)的一個(gè)新理念。良好生態(tài)環(huán)境是雄安新區(qū)的重要價(jià)值體現(xiàn)?！扒甏笥?jì)”，就

要從“千年秀林”開始，努力展開藍(lán)綠交織、人與自然和諧相處。

3.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.迷惘必需品因地置宜誠惶誠恐

B.帳蓬座右銘川流不息眾目睽睽

C.要訣肖像畫鳩占雀巢抑揚(yáng)頓挫

D.燥熱孺子牛瑕不掩瑜眼花繚亂

4.下列各組詞語書寫或加點(diǎn)字注音有誤的一組是（）

A.屏（bing）氣凝神鴉雀無聲思付（cun）闌珊

B.望眼欲川焚膏繼號（gui）狹隘狡跨（xie）

C.萬貫家私左睇右盼箱篋（qi。商敢（zhuo）

D.飛黃騰達(dá)叱咤（zh。風(fēng)云張皇戚戚（qT）

5.漢字積累——下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)（）

A.慰耦（jO水瀉不通奉落（1M）經(jīng)緯萬端

B.窗快(lin)宏篇巨制黎然（ZOU）分外妖嬌

C.哪嚷（du）未雨綢慘攙子(liin)巧言令色

D.酒肆（S1）終南捷徑箱篋（qi。懷古傷今

6.閱讀下面材料，完成小題我們必須把依法治國擺在更加突出的住置，把黨和國家工作納入法治化軌道，堅(jiān)持

在法治軌道上統(tǒng)籌社會力量、平衡社會利益、調(diào)節(jié)社會關(guān)系、規(guī)范社會行為，依靠法治解決各種社會矛盾和問題，確

保我國社會在深刻變革中既生機(jī)勃勃又井然有序。宣傳畫：法治與社會生活

交警治理闖紅燈舉措群眾觀點(diǎn)

觀點(diǎn)一：這些都是管理創(chuàng)新，應(yīng)給予寬容和鼓勵(lì)，要

舉措一：招募協(xié)管員硬看死守和“開關(guān)式”過馬路；

“不看廣告看療效”；

舉措二：讓闖紅燈者現(xiàn)場抓其他闖紅燈者以及罰寫一

觀點(diǎn)二：自創(chuàng)“新規(guī)”于法無據(jù)，涉嫌越權(quán)執(zhí)法，而

百遍“紅燈停、綠燈行”；

且有的可能會損害當(dāng)事人名譽(yù)，泄露個(gè)人隱私，造成不良

舉措三：通報(bào)單位、社區(qū)等“告家長”式的威懾辦法；

后果。

舉措四：人臉識別，現(xiàn)場鎖定，曝光闖

觀點(diǎn)三：交警的探索創(chuàng)新和主動作為值得肯定，但是

紅燈者的照片、姓名甚至部分身份證號碼。

也亟須實(shí)踐檢臉完善和法規(guī)跟進(jìn)保障。

（材料四）毋庸置疑，闖紅燈需要嚴(yán)加整治。如果現(xiàn)行管理手段和處罰規(guī)定無法有效解決這一問題，就說明確實(shí)

需要管理和立法創(chuàng)新。……應(yīng)立法賦予執(zhí)法者必要的自由裁量權(quán)，明確自由裁量的量和度，為管理創(chuàng)新提供法律支撐、

劃定法治紅線。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)調(diào)查研究和試點(diǎn)實(shí)臉，將各地行之有效、切實(shí)可行的創(chuàng)新舉措及時(shí)完善規(guī)范并用法規(guī)“正

名”固化，為推廣應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的法制基礎(chǔ)。

1.下列表述，不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）。

A.我國重視依法治國，將各項(xiàng)工作納入法治化軌道，保障社會變革順利進(jìn)行。

B.根據(jù)一些群眾的看法，罰抄警示語的舉措如果有懲戒效果，應(yīng)該予以鼓勵(lì)。

C.一些治理闖紅燈的舉措未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)完善，待制定相關(guān)法規(guī)后，應(yīng)將之取消。

D.地方政府將良好的創(chuàng)新舉措固化為完善規(guī)范的法規(guī)，便于對之進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

2.（材料二）生動揭示了法治的什么社會作用？請結(jié)合（材料一）簡要回答。

3.（材料三）交警的舉措在哪方面缺欠考慮？可能造成什么后果？（材料四）對此走出了什么解決辦法？請簡要回答。

7.填補(bǔ)下列句子的空缺處政通人和，o若夫日出而林霏開，O

,天與云與山與水上下一白。,枳花明驛墻。

，萬古惟留楚客悲。云橫秦嶺家何在？O曉鏡但愁云鬢改，

O,流水橋旁。

8.判斷題〔正確的打“,錯(cuò)誤的打“X”）魯濱遜第四次出航極為不順，他被土耳其海盜俘虜，變成了奴隸，逃

出后抵達(dá)巴西，后來在那里獨(dú)自經(jīng)營一個(gè)種植園，生活過得很順?biāo)?。（）盧俊義活捉了史文恭，宋江為不負(fù)晁蓋

遺言，要把主位讓與盧員外，眾人卻不服。于是，宋江想了一個(gè)辦法，最終解決了“主位”之爭。（）孫悟空不

滿弼馬溫這個(gè)不入流的官職，于是偷吃仙桃，擾亂蟠桃會，吃光太上老君的金丹，然后返回花果山，樹起“齊天大圣”

的旗幟。（）

二、閱讀

9.閱讀下列古詩，完成后面小題

破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。

1.“八百里分麾下炙”一句描繪了將士們的熱鬧場面。

2.下列對本詩內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“馬作.....，弓如……”一句描繪馳奧疆場驚險(xiǎn)激烈的殺敵場景。

B.“沙場……”句寫閱兵場景，“秋”字為該場景增添了悲涼之氣。

C."了卻……，贏得…”一句為作者與友人共勉之詞，呼應(yīng)標(biāo)題。

D.“可憐”兩字凸顯了詞人由壯懷激烈到黯然神傷情感的陡然變化。

10,十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曾劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能

遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂δ浚骸靶』菸幢?，民弗從也?！?/p>

公日：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂θ眨骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫眨骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！?/p>

對日：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰:

“未可。”下視其轍，鰲軾而望之，日：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也,

懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

1.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.肉食者謀之，又何圓焉間：參與

B.小惠未遇，民弗從也遍：遍及、普遍

C.公將鼓之鼓：擊鼓進(jìn)軍

D.一鼓作氣，再而衰，三而竭再：再次

2.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.必以分人咨臣?當(dāng)世之事

B.小大之獄何阿之有

C.戰(zhàn)于長勺胡不見我于王

D.吾視其軟亂不真無馬邪

3.下列對選文理解專誤的一項(xiàng)是（）

A.由“肉食者謀之，又何間焉”一句可見鄉(xiāng)人對“肉食者”和國事的冷漠態(tài)度。

B.兩個(gè)“未可”、兩個(gè)“可矣”展現(xiàn)了曹劌卓越的指揮才能，印證了“肉食者鄙”的觀點(diǎn)。

C.第三段采用了順敘的記敘方法，曹劌從道理上論述了戰(zhàn)爭取勝的原因。

D.本文側(cè)重寫論戰(zhàn)，突出曹劌“政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人”的主張。

11.閱讀下面文章，完成小題。

我仰望了六十年的恩師

陳志華

我從小學(xué)四年級到高中二年級，整整8年，是在抗日戰(zhàn)爭中度過的，地點(diǎn)在浙江中部和南部。我們?nèi)w同學(xué)寄宿

在學(xué)校里，老師們帶著我們在山溝里逃難流亡，缺吃少穿，缺醫(yī)少藥。幾次遭到日本侵略者飛機(jī)的轟炸，從尸體堆里

逃生，又從日本侵略者細(xì)菌戰(zhàn)造成的鼠疫大流行中幸存下來。我們小小年紀(jì)，不懂事，老師們不但照料我們、保護(hù)我

們，還在極其困難的情況下給我們以高水平的教育。

我成年之后，回顧那段歷史，越來越懂得教育工作是多么崇高的職業(yè)。我的小學(xué)和中學(xué)的老師們，其實(shí)個(gè)個(gè)都是

偉大的英雄。那時(shí)候，他們帶著幾百個(gè)學(xué)生，肩膀上擔(dān)著多么沉重的擔(dān)子！我一生都敬仰他們，包括常常批評我不肯

開口唱歌的音樂老師。你想，在那種艱難危險(xiǎn)的日子里，我們居然還有音樂課，而且上課還有風(fēng)琴。有一次土匪突襲,

我們倉促出逃，兩位農(nóng)民抬著那架風(fēng)琴，女音樂老師紫紫跟在后面.一推一拐地在山路上跋涉，自己只背出來個(gè)小包

但我印象最深的還是語文老師。那時(shí)候，學(xué)校一般都最重視語文課。語文老師大多比較年長，地住比較高，在同

事中受到尊敬。他們一般擔(dān)任各年級的“級任導(dǎo)師”，大約相當(dāng)于現(xiàn)在的“班主任”。簡單地說，他們擔(dān)當(dāng)了為人父

母的責(zé)任，跟學(xué)生的關(guān)系特別密切。我們都住在祠堂里或者廟宇里，宿舍沒有門，也沒有窗。山區(qū)冬季很冷，天天晚

上，身為級任導(dǎo)師的語文老師都要來查鋪，摸摸我們的手腳，拂去被面上簿薄的一層積雪，掖紫被角。春天雨多，偶

爾出太陽了，便督促我們把潮濕的被得攤到墳頭上去曬。我們團(tuán)團(tuán)坐在一起，在暖和的陽光下脫了衣服捉虱子。老師

見了，就到農(nóng)民家里借了一個(gè)灶，用煮豬食的大鍋燒了滿滿一鍋開水，叫我們一個(gè)個(gè)脫下內(nèi)衣褲放到鍋里煮一煮。我

們自己種糧、種菜、砍柴，到山上背來竹子搭房子。農(nóng)民收了稻子之后，我們把地租來，在禾兜下挖一物頭，塞幾粒

豆子進(jìn)去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。語文老師總和我們一起勞作。

有兩件事我永遠(yuǎn)不會忘記，即使我以后得了老年癡呆癥，也會記得。有一年，日本侵略者為打通浙贛鐵路，占領(lǐng)

了金華，向麗水進(jìn)逼。老師們帶著我們逃難。到了碧湖，山洪暴發(fā)，江水驟漲，不能渡船。我們幾百個(gè)學(xué)生停在江邊。

這時(shí)候有根多中國軍隊(duì)也被阻塞在渡口。突然間來了日本飛機(jī)，一批又一批，輪番轟炸、掃射。帶領(lǐng)我們班的語文老

師，大喊大叫，把我們一個(gè)個(gè)按倒在公路邊的水溝里。到了天色昏暗的時(shí)候，屠殺終于過去。我們爬出水溝，看到一

地的斷肢殘骸，血肉模糊，嚇得兩腿發(fā)軟，不會走路。老師叫我們閉上眼睛，連拖帶挾，把我們弄到渡船上。這時(shí)候

水勢弱了一點(diǎn)，我們國險(xiǎn)過了江。我們這些學(xué)生，居然沒有一個(gè)傷亡。遺憾的是，受到這樣的驚嚇，大部分同學(xué)在以

后兩三個(gè)月的時(shí)間里，情緒都不太正常，時(shí)時(shí)會頂撞老師。每當(dāng)回憶起來，我就想，不知有沒有傷了老師的心。

另一件事是，日本侵略者曾經(jīng)在浙江南部放過鼠疫病菌，造成嚴(yán)重的疫情。我們學(xué)校在景寧，正靠疫區(qū)邊壕，大

家提心吊膽。有一天下午，我們下地給白菜施肥、松土，當(dāng)晚很累，早早睡了。第二天早晨，緊挨在我右例的同學(xué)——

我們的勞動組長，竟其名其妙地死在地鋪上。那時(shí)根本沒有醫(yī)生，大家都猜測他死于鼠疫。鼠疫的傳染非常厲害，唯

一可以采取的辦法是把尸體燒掉，又把我隔離起來。我被關(guān)到一座孤零零的農(nóng)舍的樓上。所有的人都認(rèn)為我死定了。

我只好坐在墻角發(fā)呆，等死。沒有什么人敢走近這座小樓，但一天三餐，都有人把飯菜裝在籃子里，掛到一根繩子頭

上，我自己把它吊上去。這位送飯的人，就是級任導(dǎo)師——我的語文老師。糊里糊涂過了一個(gè)星期，我居然沒有死，

危險(xiǎn)期過了，被放回班里。這年我才13歲，初二的學(xué)生，受了這么大的折磨，一頭撲進(jìn)老師杯里放聲痛哭。老師緊緊

摟著我，一起哭。

老實(shí)說，60年前老師是怎樣教課的，我記不清楚了，但老師是怎樣做人的，我終生不能忘記，而且時(shí)時(shí)受到記憶

的鞭策，不敢有負(fù)師恩。中學(xué)生，猶如一張白紙，毫無主張，偏愛什么課程，常常是因?yàn)檫@門課程的老師受到愛戴。

我和我的許多同學(xué)，就是因?yàn)楸徽Z文老師的人格魅力感動，對語文課特別有興趣，學(xué)習(xí)比較用心，喜歡讀些課外讀物,

也勤于練習(xí)寫作。我想，我中學(xué)時(shí)代的語文老師，教書效果好，首先是因?yàn)樗麄冴P(guān)愛學(xué)生，師德高尚。

關(guān)于語文課的情況，我還記得一些事兒。既然60年沒有忘記，就是不應(yīng)該忘記也不可能忘記的了。

那也是在景寧，我們的學(xué)校“撤退”過去，請了當(dāng)?shù)匾晃磺扒迮e人當(dāng)語文老師。這位老師在地方上聲望很高，舉

止端莊，不茍言笑。毋當(dāng)空襲警報(bào)的鐘聲一響，他便換上長杷馬梆，打扮整齊，規(guī)行矩步走出我們當(dāng)校舍的白娘娘廟，

站在荒墳頭上，一聽到敵機(jī)的聲音，他就仰天大罵，從不躲避。同學(xué)年少，不明白道理，笑他迂腐。可是他的授課終

于鎮(zhèn)住了我們的調(diào)皮。那時(shí)候沒有課本，教學(xué)內(nèi)容由老師自己定，上課的時(shí)候?qū)懺诤诎迳?，我們動手抄下來。開學(xué)的

第一堂課他也是穿戴整齊，走進(jìn)教室門，莊重的看了我們一眼，緩緩轉(zhuǎn)身，用非常漂亮的大字，在黑板上寫下“死去

元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。然后，低沉地朗讀起來。我們雖然還小，但國

難當(dāng)頭，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辭別父母顛沛流離，套盡苦難，心頭郁積著仇恨和悲憤。這首詩我們以前學(xué)

過，懂得這是老師對我們的囑咐，爆發(fā)般的齊聲應(yīng)和，滾燙的淚珠灑滿胸前。

王麗老師在約稿信里寫道：“語文教育又是國民教育的核心。語文教育將民族文化中的精華及本民族特有的價(jià)值

觀，一代代地傳承下去，并不斷地積累和擴(kuò)大?！闭f的真是太好了，我的切身感受，總括起來，正是這兩句。

我并不認(rèn)為，數(shù)理化等課程的老師對學(xué)生的人格健康不起什么作用，我只是強(qiáng)調(diào)，語文老師以他們獨(dú)特的魅力，

對學(xué)生人格便康的影響更大一些。

1.本文選入《過去的教師》一書時(shí)，題為《我有過這樣的老師》，你更喜歡哪個(gè)題目？說說你的理由。

2.文章結(jié)尾作者特別強(qiáng)調(diào)“語文老師以他們獨(dú)特的魅力，對學(xué)生人格健康的影響更大一些”.概括說說文中是如何體

現(xiàn)這一點(diǎn)的。

3.針對本文的行文思路，提出一個(gè)有思考價(jià)值的問題，并說說你準(zhǔn)備如何探究這個(gè)問題。

問題：

探究步驟：

12.新年禮物

侯發(fā)山

①進(jìn)入臘月，年的味道便越來越濃了。一街兩行都掛上了火紅的燈籠，大的，小的，圓的，長的，各種形狀的都

有。超市、商場門口的大海報(bào)，你方唱罷我登場，打折、降價(jià)的信息撲面而來。街口巷角的空地也全被小商小販們占

領(lǐng)了。過年了，城管也睜一眼閉一眼的，他們也知道弱勢群體的不容易。賣衣服的，賣年貨的，還有現(xiàn)殺活羊的……

都來了。有商家門口的音響放著“新年好啊新年好”，不時(shí)炸響的鞭炮，更是把年味送到了城市的各個(gè)角落。

②李娟走進(jìn)商場，打算給母親買件禮物。迎賓小姐穿著大紅的旗袍，臉?biāo)坪醣绕綍r(shí)笑得還燦爛：“歡迎光臨！”

③每到年關(guān)，李娟必給老母親買一件禮物。她自小沒了父親，是母親屎一把尿一把，既當(dāng)娘又當(dāng)?shù)匕阉偷艿?/p>

拉扯大的，不容易。記得進(jìn)城的頭一年，她給母親買了一個(gè)洗腳盆。還是李娟在雇主家看到洗腳盆后，才決定給母親

買的。李娟是一個(gè)家政服務(wù)員，說白了，就是保姆。李娟在電話里給母親說，睡前泡泡腳，勝似吃補(bǔ)藥。這話也是雇

主給李娟說的。李娟又問了雇主一次，才記住。先前在老家，晚上睡覺前誰洗過腳？即使偶爾洗一次，也是用的洗臉

盆，誰用過那種木制的、帶按摩的洗腳盆？第二年，給母親買了一個(gè)袖珍音響，里面裝了個(gè)卡，錄滿了家鄉(xiāng)戲，豫劇、

曲劇，還有大鼓戲。弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母親一個(gè)人在家孤獨(dú)，聽聽?wèi)蛞膊患拍?。這玩意也是李娟在公

園里見到的，不少城里老人都有，腰里挎著，手里拿著，口袋里裝著，想聽誰的就聽誰的，比收音機(jī)方便多了。

④第三年，她給母親買了一個(gè)按摩松，母親經(jīng)常腰疼，都是干農(nóng)活給累的。這也是李娟看到麻主家里有這個(gè)，才

想起給母親買的……

⑤李娟東啾瞅，西看看，給母親買什么合適呢？衣服？平時(shí)沒少給她寄，弟媳也給她買，到老也穿不完。用的？

電視機(jī)，家里有，冰箱，家里也有，除了過年派上用場外，其他時(shí)間都罷著工。洗衣機(jī)，在弟弟的屋里鎖著。李娟想

再給母親買一個(gè)，母親不要，說村里不少人家都有，使用的卻很少，都當(dāng)成柜子塞滿衣服了，說洗衣機(jī)老費(fèi)電。即便

是給母親買了，會不會用還得一說。吃的？母親飯量不大，也不吃肉，說老了，吃啥都不香甜了。開心果、核桃之類

的堅(jiān)果，她的牙也退化了，咬不動。

⑥李娟在商場轉(zhuǎn)悠了半天，也沒想好給老母親買什么禮物好。她打通家里的電話，問問母親還缺少什么。

⑦聽到是她的聲音，母親在電話那端顯得挺激動：“娟，是你嗎？你五天都沒打電話了。家里啥都不缺……你啥

時(shí)間回來？”家里裝的是座機(jī)，母親卻不會撥號，不能主動打電話，只能接電話。

⑧又是這句話。每次打電話，母親都問李珊啥時(shí)間回去。李娟耐心解釋道：“娘，我最近工作忙，回不去?！鼻?/p>

不久，李娟剛換了雇主，這一家有一個(gè)老太太，她的兒子媳婦都在國外，忙，沒時(shí)間回來陪老人家，老太太晚上睡不

著，想找個(gè)人說說話，晚上陪她睡覺。老太太的兒子給的價(jià)錢也誘人，李娟就答應(yīng)了。

⑨母親在電話那端不說話。

⑩母親似乎不高興，李娟忙換了歡快的語毛：“娘，我弟弟他們回去了吧？我們幾天前通過電話。我有時(shí)間就回

去?！钡艿芩麄兓厝チ耍@個(gè)年也就熱鬧一點(diǎn)，家里也不至于太冷清。

?“娟，給你寄的禮物你收到了嗎？”母親在電話那端怯怯地說道。

?洽我寄禮物？李娟感到新奇：“娘，您老人家給我寄啥子禮物，真是的?！蹦赣H又說：“我讓你弟弟寄的，他

說丟不了，你會收到的。你弟弟他們今個(gè)兒去縝上趕集了……”

?電話掛斷后，李娟就給弟弟撥通了手機(jī)，閑聊了一會兒，就問到正題：“娘說給我寄的禮物，啥禮物？”

?“姐，你別生氣啊。娘給我二百塊錢，讓我買張火車票給你寄去……我今天早上才在網(wǎng)上訂購的，讓他們直接

送票去你那里，估計(jì)今天就會給你打電話，是臘月二十六的票。姐，你幾年沒回來了，你就回來一趟吧。你知道嗎？

你給娘買的洗腳盆，她一直沒拆封，按摩椅一次也沒用……姐，你真的很忙嗎？娘想讓你回來陪她睡一晚上……”

?弟弟的話音沒落，李娟眼里的淚已悄然滑落下來。

1.（小題D小說第一段用大量筆墨來寫越來越濃的年味，這樣寫的用意是什么？

2.（小題2）小說第六段在全文中的作用是什么？請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來分析。

3.（小題3）小說第十一段中寫“母親在電話那瑞怯怯地說道”，請分析“怯怯”這個(gè)詞語的內(nèi)涵。

4.（小題4）結(jié)合全文，請簡要分析李娟這個(gè)人物的性格特征。

5.（小題5）一邊已經(jīng)答應(yīng)了雇主幫助照顧老太太，一邊是母親寄來的回家的火車票。你認(rèn)為李娟該怎么辦呢？為

什么？（

13.記敘文閱讀

叫起立偏要趴下

①人的成長過程中，最令人感到恐怖的，莫過于“叛逆期”這個(gè)階段，這個(gè)階段的孩子對世界上既有的東西，無

一不報(bào)之以懷疑的態(tài)度，為反對而反對，叫起立偏要趴下，恨不得長輩們所說的糖是甜的、鹽是咸的之類的常識都給

出不同的結(jié)論，這是成長的必由之路，就像蝴蝶的成長必須經(jīng)過破蛹的掙扎一般，這個(gè)過程，對掙扎者本人也并非是

愉快的。

②像所有人一樣，我也有一個(gè)掙扎的叛逆期，不同的是，我的叛逆期比別人要長，也更猛烈一些。

③我記得那是我10歲的某個(gè)早晨，母親像往常一樣輕輕拉開房門，撩開蚊帳，在我耳邊親吻了一下，然后小聲說:

“該起床了！我給你蒸了嗚蛋羹，”

④那天，我沒像往常一樣忍著，而是借著起床氣，一陣鬧騰，并最終把那碗雞蛋羹成功打翻在地。我知道，在她

看來，這就是一樁把好心當(dāng)成驢肝肺的反叛。當(dāng)然我也覺得自己把碗打翻做得有點(diǎn)過分，但是我如果仍像往常一樣；

當(dāng)面含笑接碗，轉(zhuǎn)身就倒進(jìn)滑水桶，對我也是一種煎熬，那時(shí)的雞蛋并不易得。而“陽奉陰違”，在我的小男子漢詞

典里與“怯情”同義，這兩樣，都不是我樂意看到的。

⑤這件事令母親傷心了很久，但至少雞蛋爻算是永遠(yuǎn)退出了我的生活。

⑥我的第二次劇烈反叛，發(fā)生在3年后與父母的三峽之旅中，我們從歌樂山下山，在途中為走哪條路能更快地到

達(dá)公交車站發(fā)生了分歧。父親認(rèn)為應(yīng)該原路返回，而我認(rèn)為應(yīng)該從旁邊一條鐵路戰(zhàn)道穿出去，父親沒聽我的，而且給

我所認(rèn)定的最優(yōu)路線送上了“你懂個(gè)屁"幾個(gè)字，再沒有比這更讓人生氣的了，我一怒之下準(zhǔn)備開門下車，沖父親甩

出了一句“我會向你們證明我才是對的！”一霎間，我似乎看著父親的眼神里夾雜著失望與憤怒；但我頭也不回地向隧

道走去。

⑦我腦中設(shè)想了兩個(gè)結(jié)局。一個(gè)是父母在我的脅迫之下，也追上來和我一起走隧道；另一個(gè)結(jié)果是我飛快地從隧

道里穿出，搶先到達(dá)公交站，得意地以優(yōu)勝者的姿態(tài)傲視他們汗流關(guān)背的身影。

⑧但遺憾的是，這兩個(gè)結(jié)局都沒有出現(xiàn)，萬萬沒想到這次的叛逆確實(shí)刺激了他們，但也讓自己吃了大虧。我沖進(jìn)

隧道不一會兒，就發(fā)現(xiàn)自己的選擇是一個(gè)錯(cuò)誤，前面黑茫茫的，一眼望不到盡頭，但為了甩給父親的那句話，我憋了

一口氣往前狂奔，身后的洞口由大到小，直至變成了一個(gè)小小的亮點(diǎn)，然后終歸于無，而面前始終只有望不到底的黑，

沒有盡頭的黑讓我萬分恐懼，我恐懼突然疾馳而來的火車，恐懼黑暗中蹲著壞人，更恐懼比壞人恐怖1000倍的別的意

想不到的什么東西。不知不覺中，我已經(jīng)跑了很遠(yuǎn)，但最終選擇往回走，相比于前方未知的黑，后方已知的距離終究

要令人好受些，雖然路的盡頭很可能是父母對我“不聽老人言吃虧在眼前”的譏諷與得意的表情。

⑨但父母并沒有等我，面對山城朦朧的夜色，我摸著口袋里僅有的兩元錢，像個(gè)傻瓜一樣地大聲哭了。

⑩但之后的日子，我的叛逆由家庭發(fā)展到學(xué)校，直至社會。我?guī)е嗤瑢W(xué)唱國際歌，讓我們不喜歡的老師無法

講課：我們辦了一份名為“刺頭”的小報(bào)，發(fā)刊詞就叫“反對”一一事實(shí)上，那些我們覺得不對的東西，有一些確實(shí)

是值得改進(jìn)的，而更多的，是因?yàn)槲覀儾欢a(chǎn)生了誤解，當(dāng)然，這都是在多年以后，當(dāng)我們成為當(dāng)初我們所反對的

人時(shí)，才漸漸明白的。

(11)叛逆是成長的一部分，我從那些否定，質(zhì)疑甚至無理沖撞中，獲得了不少成長的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然也吃了不少苦頭。而

讓我真正認(rèn)識反叛真相的，是我高中畢業(yè)考大學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，我本著我的人生我做主的原則，義無反顧地填了與父母

期待的中文專業(yè)截然不同的石油專業(yè)，并最終走上了現(xiàn)在的人生之路。這并不是因?yàn)槲矣惺裁刺禺惞δ埽篮笳叩?/p>

發(fā)展前景強(qiáng)于前者，僅僅是出于逆反心理，覺得沒按父母的要求，便是勝利。

(12)但這一次，我的逆反卻落入了四套。事實(shí)上，父母的真實(shí)心愿，就是希望我考石油專業(yè)，但他們害怕我那“叫

起立偏要趴下”的逆反心理，而選擇了“想叫你起立，卻偏叫你趴下”的策略。隨便想想，就知道他們這次該有多得

意。好吧！這次就先讓你們贏了吧！

1.閱讀全文，填寫下表。

情節(jié)我的心用父母的心情

我故意打n假親做的行版羹不想得.陽奉陰注.①

我拒絕。父母同刀線下山②③

④我的人生我像1十分部意

2.第⑧段中作者多次描寫了“黑”，請分析這些描寫的表達(dá)效果？

3.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()

A.第①段以議論總起全文，用我對叛逆的認(rèn)識，引出不文我在叛逆中的成長故事。

B.第⑨段中劃線句子“我摸著口袋里僅有的兩元錢，像個(gè)傻瓜一樣地大聲哭了?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了

因?yàn)榕涯娑渲寥绱司车氐暮蠡凇?/p>

C.本文在提到父母時(shí)人稱發(fā)生了變化，第⑧段在與父母發(fā)生矛盾時(shí)用“他們”表現(xiàn)心生嫌隙，最后一段用“你們”，

顯得來近自然。人稱的變化暗示著情感態(tài)度的變化。

D.第?段主要講述了父母巧妙地利用了孩子的逆反心理，獲得了“勝利”，深化了主旨，告誠天下父母不必害怕孩子

逆反。

E.全文圍繞“叛逆”的話題，表現(xiàn)了我由叛逆到理解父母之愛的過程，展現(xiàn)了主人公的成長歷程。

4.請談標(biāo)題“叫起立偏要趴下”的妙處。并結(jié)合原文和鏈接材料，談?wù)勀銓Α芭涯妗钡睦斫夂透星椤?/p>

［鏈技材料］湖南衛(wèi)現(xiàn)的《變形計(jì)》是一檔針對叛逆少年進(jìn)行改造的節(jié)目，播出十余年有不少成功案例。趙迪就是

其中一個(gè)，“誰的話都不聽，而且我行我素”這是老師對趙迪的評價(jià)。鏡頭里他不守紀(jì)律，頂撞家長、老師，讓老師、

家長傷心。但是，當(dāng)山里的母親為他打洗腳水時(shí)，晚餐中的肉是向鄰居家借的時(shí)，他心里開始產(chǎn)生變化。不善言辭的

山里媽媽，以竭盡所能的百般疼愛，刺痛了這個(gè)城市少年對母愛的麻木?；爻鞘泻螅_始孝順父母，用心讀書。

三、語言表述

14.某中學(xué)正開展“無煙校園”活動。假如你是該校學(xué)生，在校園內(nèi)遇見一位家長正在吸煙，你該怎么勸阻。

四、寫作

15.根據(jù)要求作文。

金圣嘆在批注《西賄記》的“拷紅”一折時(shí)，見紅娘妙語連珠，連用三十三個(gè)“不亦快哉”表達(dá)揚(yáng)快之情，令人

拍案叫絕，現(xiàn)摘錄七則如下:

其七：子弟背誦書爛熟，如瓶中瀉水，不亦快哉！

其十六：冬夜飲酒，轉(zhuǎn)復(fù)寒甚，推窗試看，雪大如手，已積三四寸矣，不亦快哉！

其十七：夏日于朱紅盤中，自拔快刀，切綠沉西瓜，不亦快哉！

其廿八：推紙窗放蜂出去，不亦快哉！

其廿九：做縣官，每日打鼓退堂時(shí)，不亦快栽！

其三十：看人風(fēng)箏斷，不亦快哉！

其三十三：讀《虬髯客傳》，不亦快裁！

上述摘錄引發(fā)你哪些聯(lián)想與思考？請以“不亦快哉”為話題，寫一篇不少于600的文章，題目自擬，文體不限（詩歌

除外），不得透露個(gè)人信息。

（寫作提示）可以敘述身邊的故事，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，也可以就自己的理解發(fā)表看法，或結(jié)合自己的生活與閱讀展

開闡述。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、C

【解析】

試題分析：（1）依據(jù)后面敘寫的是“樹木”，以及“春夏初交”“群峰碧綠”兩個(gè)詞語的內(nèi)容，應(yīng)該先交代季節(jié)，后

寫這個(gè)季節(jié)景物特點(diǎn)，應(yīng)該選用“春夏初交，群峰碧綠”?？膳懦鼴和D。（2）“涉獵具中”與“其樂融融”之間存

在著先后和因果關(guān)系，應(yīng)該選用“涉獵其中，其樂融融”。排除A。據(jù)此，答案為C。

2、D

【解析】

D錯(cuò)誤，賓語殘缺，努力展開藍(lán)綠交織、人與自然和諧相處的畫卷。

3、D

【解析】

試題分析：A因地置宜一因地制宜；B.帳蓬一帳篷；C.鳩占雀巢一鳩占鵲巢；D.正確。故答案為D。

4、B

【解析】

B詞語書寫或加點(diǎn)字注音有誤。改為：望眼欲穿；狡黠（油6）。

5、D

【解析】

A藉J-----jig”?瀉---泄；B.窗杈（Im）-----Hug,宏----鴻，驟（zdu）??zhOu；C.慘一繆，捻—ni^n?

6、1.C

2.揭示了法治能“規(guī)范社會生活，解決各種社會矛盾和問題”的作用（或?qū)τ谏鐣畹囊?guī)范作用）。

3.于法無據(jù)（或缺少法律依據(jù)）。涉嫌越權(quán)執(zhí)法，損害當(dāng)事人名譽(yù)，泄露個(gè)人隱私。通過立法賦予執(zhí)法權(quán)，明確執(zhí)法

的量和度，為管理創(chuàng)新提供法律保障

【解析】

1.試題分析：考查對文本內(nèi)容的理解與分析。依據(jù)文本四中的“將各地行之有效、切實(shí)可行的創(chuàng)新舉措及時(shí)完善規(guī)范

并用法規(guī)'正名'固化，為推廣應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的法制基礎(chǔ)”可知，C項(xiàng)的“待制定相關(guān)法規(guī)后，應(yīng)將之取消“說法與

文本內(nèi)容不符。故答案為C。

2.有機(jī)物：考查對文本內(nèi)容的理解、篩選和分析。題目是【材料二】生動揭示了法治的什么社會作用，可結(jié)合【材料

一】中的“依靠法治解決各種社會矛盾和問題，確保我國社會在深刻變革中既生機(jī)勃勃又井然有序”來概括作答。因

為【材料二】的漫畫表示的是社會生活中“拆遷”中社會問題，一些人以“物權(quán)法”成為拆遷中的“釘子戶”o這就

要“依法處理問題”，從而寓意了法治能“規(guī)范社會生活，解決各種社會矛盾和問題”的作用。據(jù)此理解作答。

3.試題分析：（D從材料三“群眾觀點(diǎn)”的內(nèi)容看，可能會出現(xiàn)“自創(chuàng)'新規(guī)'于法無據(jù)，涉嫌越權(quán)執(zhí)法，而且有的

可能會損害當(dāng)事人名譽(yù)，泄露個(gè)人隱私，造成不良后果”。據(jù)此可概括作答。（2）其解決辦法可依據(jù)材料四中的“應(yīng)

立法賦予執(zhí)法者必要的自由裁量權(quán)，明確自由裁量的量和度，為管理創(chuàng)新提供法律支撐、劃定法治紅線”“將各地行

之有效、切實(shí)可行的創(chuàng)新舉措及時(shí)完善規(guī)范并用法規(guī)'正名'固化，為推廣應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的法制基礎(chǔ)”來概括作答。

7、（1）百廢具興（2）云歸而巖穴暝（3）霧淞沆揚(yáng)（4）棚葉落山路（5）三年謫宦此棲遲（6）

雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（7）夜吟應(yīng)覺月光寒（8）巡青旗

【解析】

古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要

透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字?！熬?、暝、淞、棚、宦、吟、

颼”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、同音字的辨析。

8、(1)X(2)V(3)X

【解析】

（1）錯(cuò)誤。正確應(yīng)是：魯濱遜第三次出航極為不幸，他們遇到了（土耳其海盜），被俘虜，變成了奴隸，逃出后抵達(dá)

巴西，在那里獨(dú)自經(jīng)營一個(gè)（種植園），生活過得很順?biāo)?。?）正確。（3）錯(cuò)誤。正確應(yīng)是：孫悟空不滿弼馬溫這個(gè)不

入流的官職，回花果山，樹起“齊天大圣”的旗幟，后又偷吃了仙桃，擾亂了蟠桃會，吃光了太上老君的金丹。

二、閱讀

9、1.（練兵前）分享牛肉

2.B

【解析】

1.概括詩歌畫面的內(nèi)容是詩歌常考的題目之一，答題時(shí)首先描述畫面的內(nèi)容，然后概括意境特征，一般為“通過……

等景物，描繪出一幅……（意境特征）+時(shí)令+地點(diǎn)圖景。有時(shí)后面再加上情感。此題為填空題，概括出所描繪的場面

特點(diǎn)即可?！鞍税倮锓主庀轮恕保罕總儦g欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉。這一句描繪了將士們練兵前分享牛肉的

熱鬧場面，預(yù)示了戰(zhàn)無不勝的前景。

2.B“增添了悲涼之氣”對本詩內(nèi)容的理解不正確?！吧硤銮稂c(diǎn)兵”中這個(gè)“秋”字下得好?！扒铩痹谶@里指的是“秋

天”的意思，正當(dāng)“秋高馬壯”的時(shí)候，“點(diǎn)兵”出征，將軍神采奕奕，意氣昂揚(yáng)?！扒铩弊贮c(diǎn)明了作者回憶中戰(zhàn)爭

的季節(jié)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的緊張、肅殺的氣氛。

10、1.D

2.A

3.C

【解析】

1.試題分析：埋解常見文言詞語在文中的含義。埋解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。D.“一

鼓作氣，再而衰，三而竭”中的“再”是“第二次”，不是“再次”。故答案為D。

2.試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A.選項(xiàng)中“以”分別為“介詞，拿，把”和“介詞，拿，把”；B.選

項(xiàng)中的“之”的意思分別為“的”和“提賓標(biāo)志”；C.選項(xiàng)中的“于”分別是“在”和“向'D.選項(xiàng)中的“分”分別

是“代詞，他們”和“用在句首，加強(qiáng)語氣”的意思。故選A。

3.試題分析：考查對文章寫作手法的理解。C項(xiàng)，文章的最后一段采用了補(bǔ)敘筆法寫戰(zhàn)役之后由曹劌論證戰(zhàn)術(shù)的選擇

和克敵制勝的原因。所以C項(xiàng)中“第三段采用了順敘的記敘方法”的說法是錯(cuò)誤的。故答案為C。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人

自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曾劌

問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的

大臣?！痹鴦セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉

器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對上天說實(shí)話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的信任，

神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）。”

曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請?jiān)试S我跟隨您一同去。”

到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行。”

等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還

不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可以

追擊了。”于是追擊齊軍。

打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。

第二次擊鼓士兵們的士戈就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺

盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的

車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?/p>

11、1.示例一：我更喜歡“我仰望了六十年的恩師”這個(gè)題目?！把鐾币辉~能體現(xiàn)出我對老師的崇敬，“六十年”

體現(xiàn)出老師對我的深遠(yuǎn)影響，“恩師”則體現(xiàn)出我不忘老師對我的救命之恩、關(guān)愛之恩和教育之恩。

示例二：我更喜歡“我有過這樣的老師”這個(gè)題目。平實(shí)的語言流露出珍視、自豪、懷念交織的復(fù)雜情感，同時(shí)其含

蓄的表達(dá)更能引發(fā)讀者的好奇。

2.①語文老師擔(dān)當(dāng)了為人父母的責(zé)任，跟學(xué)生的關(guān)系特別密切。②在戰(zhàn)火硝煙中保護(hù)學(xué)生，在孤獨(dú)無助時(shí)陪伴學(xué)生。

③國難當(dāng)頭，用自身的言行和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3.示例：

問題：本文主要寫語文老師，為什么直到結(jié)尾才寫到語文課？

探究步驟：先關(guān)注前面部分所寫的內(nèi)容，體會其中所傳達(dá)的情感，進(jìn)而理解全文的主題，以此揣摩作者構(gòu)思的意圖。

【解析】

1.本題考查標(biāo)題的作用。好的標(biāo)題的作用常常有：交代文章寫作對象（人或物）；點(diǎn)明文章中心思想；交代文章寫作

情感；新穎而獨(dú)特，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索。“我仰望了六十年的恩師”這個(gè)題目，作用是

概括了文章的主要內(nèi)容，寫出老師對“我”的救命之恩、關(guān)愛之恩和教育之恩，并點(diǎn)明了文章的主旨，寫出了老師對

“我”的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)了“我”對老師的崇敬、感激之情；“我有過這樣的老師”這個(gè)題目，語言含蓄，設(shè)置懸念,

吸引讀者閱讀興趣，從平實(shí)的語言中也能流露出“我”珍視、自豪、懷念、崇敬、感激交織的復(fù)雜情感。回答時(shí)，先

表明觀點(diǎn)，再說明理由。

2.本題考查對文章內(nèi)容的理解。通讀全文，找到相關(guān)答題區(qū)域，結(jié)合關(guān)鍵句子回答?！八麄儞?dān)當(dāng)了為人父母的責(zé)任，

跟學(xué)生的關(guān)系特別密切”寫語文老師擔(dān)當(dāng)了為人父母的責(zé)任，跟學(xué)生的關(guān)系特別密切?！皫ьI(lǐng)我們班的語文老師，大

喊大叫，把我們一個(gè)個(gè)按倒在公路邊的水溝里”“我被關(guān)到一座孤零零的農(nóng)舍的樓上。……。這位送飯的人，就是級

任導(dǎo)師一我的語文老師”寫語文老師在戰(zhàn)火硝煙中保護(hù)學(xué)生，在孤獨(dú)無助時(shí)陪伴學(xué)生?！懊慨?dāng)空襲警報(bào)的鐘聲一響,

他便換上長袍馬褂，打扮整齊，規(guī)行矩步走出我們當(dāng)校舍的白娘娘廟，站在荒墳頭上，一聽到敵機(jī)的聲音，他就仰天

大罵，從不躲避”“這首詩我們以前學(xué)過，懂得這是老師對我們的囑咐，爆發(fā)般的齊聲應(yīng)和，滾燙的淚珠灑滿胸前”

寫國難當(dāng)頭，語文老師用自身的言行和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3.本題考查把握文章的行文思路。行文思路指材料安排的先后順序等，如本文先寫語文老師，最后寫語文教育。探究

這樣寫的原因，可從文章主題的表現(xiàn)和深化方面分析。本文先寫語文老師，主要表現(xiàn)語文老師對“我”的救命之恩、

關(guān)愛之恩和教育之恩，以及“我”對老師的崇敬、感激和懷念之情，是點(diǎn)明了文章的主旨。結(jié)尾才寫到語文課、語文

教育，“語文教育又是國民教育的核心。語文教育將民族文化中的精華及本民族特有的價(jià)值觀，一代代地傳承下去，

并不斷地積累和擴(kuò)大”深化了文章的主題，寫出語文老師代表的語文教育對一個(gè)人、一個(gè)民族的重要作用，點(diǎn)明了作

者的寫作意圖。

12、L2.①交代故事發(fā)生的時(shí)間，演染氣氛，為故事的發(fā)生、發(fā)展提供背景，引出下文寫“禮物”；②烘托人物的

情感，在這樣的氛圍中，李娟自然想為母親買新年禮物，母親自然也盼望女兒回家團(tuán)聚。

3.4.結(jié)構(gòu)上：這一段是個(gè)過渡段，起承上啟下的作用。內(nèi)容上：這一段是全文敘事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從上文李娟想給母親

買新年禮物，轉(zhuǎn)到母親給自己送了新年禮物，從而揭示出文章的主旨。

5.【小題3】①母親從來沒出過遠(yuǎn)門，她擔(dān)心李娟沒有收到火車票；②沒有跟女兒商量就擅自做主給女兒訂了回家的

火車票，母親心里不安；③女兒工作忙，幾年都沒有回家過年了，母親擔(dān)心這次自己的要求會被拒絕。

【小題4】【小題4】①吃苦耐勞，勤奮苦干。她常年在外打工當(dāng)保姆，連過年都不愿意放下工作。②孝敬長輩，疼愛

母親。她總是給母親買各種生活用品，希望母親能夠享福。③心思細(xì)密，耐心體貼。當(dāng)她意識到母親對于自己不能回

家過年的決定似乎有些不高興了，就馬上換了歡快的語氣又安慰母親

【小題5】【小題5】示例：我認(rèn)為李娟應(yīng)該回家陪母親過年。因?yàn)槲闹姓f了，李娟過年是陪一個(gè)老人，她的兒子在國

外，一個(gè)人獨(dú)居很寂寞，這個(gè)老人的境況和母親很相似，能陪別的老人卻不陪自己的母親，這怎么說得過去呢？再則,

她如果將回家過年的原因和這個(gè)老人的兒子說，他也會同意的，并能觸發(fā)老人兒子對母親的孝心，兒子回家過年，讓

老人也感受到兒子的關(guān)愛，反而是一舉兩得的事

【解析】

1.2.試題分析：此題考查的是環(huán)境描寫的作用。景物描寫的作用主要有交代故事發(fā)生的時(shí)間、背景，演染氣氛，烘

托人物心情，推動故事情節(jié)的發(fā)展等。文章開頭對年味濃墨重彩的描寫，交代了故事發(fā)生的時(shí)間，為故事的發(fā)生、發(fā)

展提供了背景；渲染節(jié)日的氣第，烘托人物渴望過年，希望與親人團(tuán)聚的心理。要分點(diǎn)作答，做到條理清楚。

3.4.試題分析：此題考查對重點(diǎn)詞語的理解能力。要結(jié)合具體語境，說出詞語的表層含義和深層含義。聯(lián)系上下文,

仔細(xì)推敲母親語言、行為背后的心理，得出全面而準(zhǔn)確的答案。

5.【小題3】試題分析：此題考查分析人物形象的能力。概括人物的性格特征，要結(jié)合具體的事件以及人物的言行、

心理等。根據(jù)題干的要求，要結(jié)合全文做簡要分析。首先要對李娟所做的事件進(jìn)行歸納概括，然后再說出事件所反映

出的李娟的性格特征。

點(diǎn)睛：人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、

動作、心理描寫等方面進(jìn)行分析；也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所

使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點(diǎn)。

【小題41【小題4】試題分析：本題考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類試題實(shí)際是要考查學(xué)生對選文

內(nèi)容或重要句子的感悟能力。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……”這樣的標(biāo)志性語言，言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)，再用

“比如”“例如”之類的詞語結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際敘寫理由，做到觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，論說有力。答案不唯一,

符合生活實(shí)際即可。

13、1.①傷心很久②我會向你們證明我才是對的!③失望與憤怒；④義無反顧地填了與父母期待的中文專業(yè)截然不

同的石油專業(yè)

2.這是環(huán)境描寫，渲染了陰森恐怖的氛圍，烘托了“我”緊張、害怕、無助的心理，為后文“我”從隧道中走回來作

了鋪墊。

3.DB

4.標(biāo)題“叫起立偏要趴下”的妙處：概括文章的主要內(nèi)容；吸引讀者，象征青春的叛逆，暗示文章主旨。理解：叛逆

是人生的一段記憶，是成長的一部分，會傷害愛你的人。感悟：叛逆中的孩子應(yīng)該接受周圍人的關(guān)愛，老師、長輩也

應(yīng)該用愛來感化，用智慧來化解叛逆。

【解析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合提示填空即可。第一空結(jié)合“我故意打飯母親做的雞蛋羹”，根據(jù)“這件事令母親傷

心了很久，但至少雞蛋羹算是永遠(yuǎn)退出了我的生活?！钡贸觯簜暮芫茫坏诙?，第三空結(jié)合“我拒絕通父母同一路

線下山”，根據(jù)“父親認(rèn)為應(yīng)該原路返回，而我認(rèn)為應(yīng)該從旁邊一條鐵路隧道穿出去，父親沒聽我的，而且給我所認(rèn)

定的最優(yōu)路線送上了'你懂個(gè)屁’幾個(gè)字，再沒有比這更讓人生氣的了，我一怒之下準(zhǔn)備開門下車，沖父親甩出了一

句'我會向你們證明我才是對的！'一霎間，我似乎看著父親的眼神里夾雜著失望與憤怒；但我頭也不回地向隧道走

去。”得出第二空應(yīng)填:我會向你們證明我才是對的!第三空應(yīng)填:失望與憤怒;結(jié)合“我的人生做主”和“十分得意”，

根據(jù)“我本著我的人生我做主的原則，義無反顧地填了與父母期待的中文專業(yè)截然不同的石油專業(yè)，并最終走上了現(xiàn)

在的人生之路。這并不是因?yàn)槲矣惺裁刺禺惞δ埽篮笳叩陌l(fā)展前景強(qiáng)于前者，僅僅是出于逆反心理，覺得沒按父

母的要求，便是勝利?！钡贸龅谒目諔?yīng)填：義無反顧地填了與父母期待的中文專業(yè)截然不同的石油專業(yè)。

2.環(huán)境描寫是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。環(huán)境描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身

臨其境。主要有以下幾個(gè)作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的

作用；此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本文具體分析。多次描寫了

“黑”，渲染了陰森恐怖的氛圍，烘托了“我”緊張、害怕、無助的心理，為后文“我”從隧道中走回來作了鋪墊。

3.ACE三項(xiàng)正確。B項(xiàng)錯(cuò)誤。修辭手法不是比喻；D項(xiàng)錯(cuò)誤。主旨是告誡父母，孩子的叛逆并不可怕，要巧妙利用，

智慧化解。

4.第一問