河北省唐山市2024屆高考仿真卷語文試卷含解析

河北省唐山市唐山第一中學(xué)2024屆高考仿真卷語文試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下文，完成下面小題，

落葉

水井荷風(fēng)

①美國的樹葉最經(jīng)不住秋天了。九月的午后炎熱難耐，人們還在談?wù)撓奶焓欠襁^去，夜間一場重霜，榔、榆、菩

提樹，尤其是楓樹那像梧桐般碩大的葉子，仍像夏天一樣顏色沒有改變，也沒有刮風(fēng)，但卻一片片沉重而懶散地紛紛

飄落下來了。當(dāng)我看到周圍一派秋色，看到在朝夕破人肌膚的風(fēng)里，雨一般飄飛的落葉，我是如何深深陷入悲哀之中

??！

②夕暮里，我獨自一人坐在公園水池邊的長椅上。只聽到高高樹梢傳來松鼠覓食的叫聲，灰色的陰霾的天空，夢

一般漸漸沉浸在濃重的暮色里，半夜也許會下雨吧？周圍高大的榆樹梢頭，不斷地飄落下來成團的細小的樹葉。仔細

一聽，仿佛能聽到樹葉和樹葉相互摩擦的響聲。這是樹葉們共同走向滅亡前的竊竊私語吧？有的落在我的帽子、肩頭

和膝蓋上。有的沒有風(fēng)的引誘，卻遠遠飛落到水面上，遠遠地，遠遠地流走了。

③我把手搭在長椅背上，陷入了深思。忽然想起詩人魏爾倫將人比作落葉的《秋之歌》：“被輕薄的風(fēng)兒載著，我

是彷徨不定的落葉?！甭?lián)想眼下,人在旅途，我曾經(jīng)多少次看到被異鄉(xiāng)的土地埋葬的落葉??！

④來美國那年正值秋天，當(dāng)時我在太平洋沿岸。第二年在密蘇里平原，在密執(zhí)安湖畔，在華盛頓街頭……在紐約

已經(jīng)是第二次看到落葉了。去年剛剛看到這座城市的落葉的時候，我是多么驕傲、得意和幸福??！我盲目地相信自己，

每個星期日都到這個池畔眺望散步者的雜沓的身影。不久，樹葉落光了，寒風(fēng)吹折了枝條，雪遮蔽了草地。一一演藝

界交往的時節(jié)到來了。從莎士比亞、拉辛，到易卜生，我看過各種舞臺，貪婪地吞食著世界古今各種藝術(shù)作品。我不

僅為能全部體味瓦格納的理想而自鳴得意，而且想早日成為日本未來社會新歌劇的奠基人。帶著這種心情，我聽管弦

樂，還時常進入美術(shù)館大門，評論羅丹的雕塑和莫奈的繪畫。很快，冬季就過去了。光禿禿的樹梢又長出嫩芽，開滿

了花朵。穿著沉重外套的人又換上輕快的春裝。我也和世人一樣買了新衣新鞋新帽。

⑤我歪戴著帽子，一手拄著拐杖，腋下夾著一本詩集，對著鏡子打量一番，這才出了大門，向著春天午后游人如

織的公園走去。我照例在池畔轉(zhuǎn)了一圈兒，然后來到排列著莎士比亞、司各特和彭斯銅像的廣闊的林蔭大道，坐在長

椅上。這時，和暖的春陽照在身上，仿佛進入恍惚的夢境，感到自己也加入了不朽的詩圣們的行列。悄然遙望四周，

道路兩旁一排排大樹長出了美麗的嫩葉。樹梢上面的藍天一碧如洗，道路左右海洋般廣闊的草地一派濃綠，令人神清

氣爽。

⑥不斷有輕裝的青年女子或駕馬車或騎在馬上從我眼前通過。我只覺得她們都是朝我這邊眺望著微笑著走過去的。

當(dāng)我看到年輕中更加年輕、美麗中更加美麗的女人的笑臉，就無端幻想著幸福的戀情……我用完滿的英語寫了一部作

品，讀了我的書的女子慕名來訪。我們一起談人生，談詩，終于說出了各自的秘密。然后我們結(jié)了婚，在長島或新澤

西州海邊的鄉(xiāng)村建立了家庭，從紐約往來只需一兩小時。這是一個小小的村莊，周圍有櫻花和蘋果園。穿過后面的森

林就是廣闊的牧場，從這里可以遙望大海。我在春或夏的午后，秋日的傍晚，冬天的白晝，橫躺在窗前的長椅上讀書。

倦了，就昏昏沉沉地睡去。這時，從鄰室緩緩傳來優(yōu)美的李斯特的奏鳴曲。我從妻子彈奏的鋼琴曲里驀然醒來……回

到現(xiàn)實之中，我發(fā)現(xiàn)自己依然坐在黃昏冷風(fēng)撲面的長椅上。

⑦在這樣的白日夢里，我度過了春天，也走過了夏天，如今又是秋季?？吹郊婏w的落葉，我好似失落了一場昔日

的戀情。

⑧樹葉不久就要落光了。戲劇節(jié)和音樂節(jié)將伴隨寒冷的北風(fēng)一起到來。街頭十字路口和停車場的墻壁將到處貼滿

劇場的廣告和音樂家的肖像。然而，我還能和去年一樣，作為一名肆無忌憚的幸福的藝壇觀察者而存在嗎？明年春天

我還能再次陶醉于如煙的夢境之中嗎?

⑨沉醉，是人類的生命。我們在不斷地追逐愛情、追逐成功的美夢。但是我們并不是真的指望所有美夢都能成真,

只是不斷地追求著空洞的幻影，并在想象和希望中自我沉醉罷了。波德萊爾說過：“醉，這是唯一的問題。為了不去

感到時間那可怕的重負，讓它不至于使您屈膝于地，您就應(yīng)該不停地陶醉。美酒、詩歌、道德，什么都行。當(dāng)你在宮

殿的石階上，在山谷間的草地上，或者在寂靜的房間里，突然醒來，那么請你去問問：風(fēng)、波浪、星星，鳥群，或者

向鐘表以及一切可以飛動、旋轉(zhuǎn)、歌唱、說話的東西發(fā)問：現(xiàn)在是什么時候？風(fēng)、波浪、星星、鳥群、鐘表會這樣回

答：現(xiàn)在是應(yīng)該沉醉的時候，如果你不愿做‘時間’的痛苦的奴隸，你就應(yīng)該無休止地沉醉下去?！?/p>

⑩四周早已是黑夜。樹林暗了，天空暗了，池水暗了。我仍然沒有離開長椅，一直眺望著林子里在電燈照耀下頻

頻飛散的樹葉。

1906年10月

（注）永井荷風(fēng)（1879——1959）,日本作家。本文是作者游歷歐美歸國后所做的《美利堅物語》中的一篇。陳德

文譯，有刪改。

1.第①段中作者為什么說“美國的樹葉最經(jīng)不住秋天”？

2.下面的景物描寫與第②段有相通之處，請從形象和情感兩個角度賞析這兩段文字。

寂寞地停留在河邊的賣宵夜的紙燈，雨夜啼月的杜鵬，陣雨中散落的秋天木葉，落花飄風(fēng)的鐘聲，途中日暮的山

路的雪，凡是無常無告無望的，使人無端嗟嘆此世只是一夢的，這樣的一切東西，于我都是可親，于我都是可懷。

（選自永井荷風(fēng)《我愛浮世繪》）

3.第③段畫線的詩句有兩種譯文，你更喜歡哪一種？請從語言形式的角度賞析。

我，宛如轉(zhuǎn)蓬

聽?wèi){惡風(fēng)

送我漂泊

海北天南

像一片

枯葉

（向軒）

被輕薄的風(fēng)兒載著

我是彷往不定的落葉

（陳德文）

4.對第②段的“沉醉”評說最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“沉醉”是追逐愛情和成功而無法實現(xiàn)時的一種美麗幻覺。

B.“沉醉”于美好的景致和事物，可以讓人忘記時間的重負。

C.作者希望以“沉醉”來脫俗，可又處在無法離俗的矛盾中。

D.作者借波德萊爾的話感嘆“沉醉”，其實不過是一種逃避。

5.聯(lián)系全文，分析作者以“落葉”作為本文標(biāo)題的理由。

6.第⑥段畫線句是作者提出的問題，請在理解本文的基礎(chǔ)上，對作者的問題進行探究，提出自己的看法。

2、閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

抗擊疫情，法治是增強“免疫力”、提高“戰(zhàn)豐力”的一劑良方。要完善疫情防控相關(guān)立法，加強配套制度建設(shè),

完善處罰程序；構(gòu)建系統(tǒng)究備、科學(xué)規(guī)范、運行有效的疫情防控法律體系，為推進防控工作筑牢法制基礎(chǔ)。面對嚴(yán)峻

復(fù)雜的疫情形勢，要加大對危害疫情防控行為的執(zhí)法力度，嚴(yán)格執(zhí)行傳染病防治法及其實施條例野生動物保護法、突

發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例等法律法規(guī)，嚴(yán)格依法落實各項防控措施，堅決遏制疫情蔓延。嚴(yán)厲查處各類哄抬防疫用品

和民生商品價格的違法行為。嚴(yán)厲打擊抗拒疫情防控、暴力傷醫(yī)、制假售假、造謠傳謠等破壞疫情防控的違法犯罪行

為，保障社會安定有序。

堅持依法防控，要著力強化疫情防控法治宣傳和法律服務(wù)，組織基層開展疫情防控普法宣傳，引導(dǎo)廣大人民群眾

增強法治意識，依法支持和配合疫情防控工作。法為社會之準(zhǔn)繩，亦為天下之公器。要強化疫情防控法律服務(wù)，加強

疫情期間矛盾糾紛化解，用法治捍衛(wèi)公平正義，維護人民群眾利益。各級黨委和政府要帶頭守法、依法辦事。從依法

做好疫情報告和發(fā)布，到依法規(guī)范捐贈、受贈行為，都要全面依法履行職責(zé)，在處置重大突發(fā)事件中不斷推進法治政

府建設(shè)，提高依法執(zhí)政、依法行政水平。

（摘編自《在法治軌道上統(tǒng)籌推進防控工作》，央廣網(wǎng)，2020年2月7日）

材料二：

疫情就是命令，生命重于泰山。當(dāng)前，疫情防控正處于膠著對壘狀態(tài)。要把疫情重災(zāi)區(qū)防控作為當(dāng)前頭等大事，

用更大的力度、更果斷的措施，堅決把疫情擴散蔓延勢頭遏制住。只有抓住關(guān)鍵、集中力量、精準(zhǔn)施策，才能牢牢把

握疫情防控的主動權(quán)。社區(qū)是外防輸入、內(nèi)防擴散最有效的防線。要把防控力量向社區(qū)卞沉，加強社區(qū)各項防控措施

的落實，盡最大可能切斷傳染源，盡最大可能控制疫情的波及范圍。全力以赴救治患者，要盡快增加醫(yī)療機構(gòu)床位，

用好方艙醫(yī)院，通過征用賓館、培訓(xùn)中心等增加隔離床位，盡最大勢力收治患者，堅決做到應(yīng)收盡收。要不斷優(yōu)化診

療方案，堅持中西醫(yī)結(jié)合，加大科研攻關(guān)力度。加快篩選研發(fā)具有較好臨床療效的藥物，努力提高治愈率、降低感染

率和病死率。提升治理能力是重要保障。要統(tǒng)籌做好各項工作，加強統(tǒng)一指揮和協(xié)調(diào)調(diào)度，優(yōu)先保障武漢等重點地區(qū)

的疫情防控工作。各地要健全指揮體系，做到反應(yīng)果斷迅速、執(zhí)行堅決有力。抗擊疫情人人有責(zé)。要加大對防控知識

的宣傳教育力度，引導(dǎo)群眾正確理性看待疫情，增強自我防護意識，提高自我防護能力。各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要靠前指

揮、強化擔(dān)當(dāng)意識，廣大黨員、干部要沖到一線，心無旁鷲把每一項工作都做到位每一個環(huán)節(jié)都抓到位。

（摘編自《堅決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭》，新華社，2020年2月10日）

材料三：

在抗擊疫情的同時，采取有力措施為中小企業(yè)舒國，不僅是穩(wěn)就業(yè)，保民生、促發(fā)展的必要之舉，更是打贏疫情

防控阻擊戰(zhàn)的有力保障。

各級中小企業(yè)主管部門要按照當(dāng)?shù)匾咔榉揽乜傮w要求，結(jié)合實際情況分類施策，全力保障企業(yè)有序復(fù)工復(fù)產(chǎn)。特

別是要會同有關(guān)部門幫助企業(yè)協(xié)調(diào)解決職工返崗、原材料供應(yīng)、物資運輸以及口罩等防控物資保障等難題，指導(dǎo)企業(yè)

開展生產(chǎn)自救。同時，推動有關(guān)單位對疫情期間中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營所需的用電、用水、用氣實施階段性緩繳費用及緩

繳期間“欠費不停供”的措施，加大企業(yè)復(fù)產(chǎn)保障力度。在財稅支持方面，工信部提出，推動落實國家對防疫重點企

業(yè)財稅支持政策，鼓勵地方政府出臺相關(guān)財政扶持政策，充分發(fā)揮本級中小企業(yè)發(fā)展專項資金的作用，同時引導(dǎo)各級

預(yù)算單位加大對中小企業(yè)的傾斜力度，提高面向中小企業(yè)采購的金額和比例等。當(dāng)前，一些大企業(yè)發(fā)揮資源優(yōu)勢，推

出扶持中小企業(yè)的舉措。此如，聯(lián)想近日宣布，將在多地工廠臨時開放組裝電腦、服務(wù)器、手機等的工作崗位，共享

工作機會；盒馬推出“共享員工”，幫助企業(yè)解決成本等問題。

（摘編自《工信部出臺20條政策措施支持中小企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)渡過難關(guān)》，《中國信息報》，2020年2月11日）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.筑牢法制基礎(chǔ)，需完善相關(guān)立法及處罰程序，加強配套制度建設(shè)，構(gòu)建更為優(yōu)化的疫情防控法律體系。

B.法是社會之準(zhǔn)繩，也為天下之公器。在法治軌道上統(tǒng)籌推進防控工作是提高“戰(zhàn)斗力”的一劑良方。

C.社區(qū)是外防輸入、內(nèi)防擴散最有效的防線，所以防控力量向社區(qū)下沉，能夠盡最大可能控制疫情。

D.中小企業(yè)如果要有序復(fù)工復(fù)產(chǎn)，離不開有關(guān)部門和單位的幫助，當(dāng)然也需企業(yè)自身開展生產(chǎn)自救。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.加大執(zhí)法力度，嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)，依法落實防控措施，嚴(yán)厲查處打擊違法犯罪行為，才能遏制疫情的蔓延，從

而保障社會安定有序。

B.針對當(dāng)前嚴(yán)峻的疫情形勢，材料二圍繞“堅決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭”這一中心，從多方面提出了要求，并提

供具體做法，思路清晰。

C.材料三中聯(lián)想臨時開放了組裝電腦等工作崗位，盒馬推出了“共享員工”，都是一部分大企業(yè)發(fā)揮資源優(yōu)勢，扶

持中小企業(yè)的積極做法。

D.材料都圍繞疫情報道，但材料-強調(diào)“法治”的重要；材料二全面分析如何打贏這場戰(zhàn)爭；材料三列舉了各方為中

小企業(yè)紓困的舉措。

3.根據(jù)材料一和材料二，戰(zhàn)勝這場疫情，需要各級政府和人民群眾如何做？請結(jié)合材料簡要說明。

3、閱讀下面的作品，完成小題。

張宗琪

畢飛宇

外人，或者說，初來乍到的人，時常會有這樣的一個錯覺，沙復(fù)明是推拿中心唯一的老板。實情卻不是這樣。推

拿中心的老板一直是兩個。如果一定要說只有一個的話，這個“一”只能是張宗琪，而不是沙復(fù)明。

和性格外露、處事張揚的沙復(fù)明比較起來，張宗琪更像一個盲人。他的盲態(tài)很重，內(nèi)心也極度的內(nèi)斂。沙復(fù)明做

事的風(fēng)格是大張旗鼓。他喜歡老板的“風(fēng)格”，熱衷于老板的“樣子”，他就當(dāng)老板了。張宗琪把這一切都給了他。

張宗琪沒有沙復(fù)明那樣的好大喜功，他是實際的。他只看重具體的利益。這一來張宗琪的低調(diào)反而格外的有力了，大

事上頭他從不含糊，大權(quán)也并沒有旁落。

這天開午飯，金大姐在宿舍里把飯和菜都壓在一個飯盒里，再運到推拿中心去。一人一個飯盒，金大姐一邊發(fā)，

一邊喊：“開飯啦！今天吃羊肉！”

張宗琪知道是羊肉。金大姐一進門張宗琪就聞到了一股羊肉的香。張宗琪愛羊肉?？墒?，張宗琪再怎么喜歡，吃

一次羊肉也不容易。推拿中心有規(guī)矩，員工的住宿和伙食都是老板全包的。老板想多掙，員工的那張嘴就必須多擔(dān)待。

老板和員工是一起吃飯的，他們吃一回羊肉也是很不容易的吶。

張宗琪從金大姐的手里接過飯盒，打開來，認認真真地聞了一遍。好東西就得這樣，不能一上來就吃，得聞。等

聞得熬不住了，才能夠慢慢地送到嘴里去。

沒有任何預(yù)兆，高唯站起來了。她把飯盒放在了桌面上，啪的就是一聲。這一聲重了。高唯說：“等一等。大家

都不要吃。我有話要說?！彼目谖莵碚卟簧屏恕?/p>

張宗琪不知道發(fā)生了什么，夾著羊肉，歪過了腦袋，在那里等。高唯說：“我飯盒里的羊肉是三塊。杜莉，你數(shù)

一數(shù)，你是幾塊？”

這件事來得過于突然，杜莉一時還沒有反應(yīng)過來。她的飯盒已經(jīng)被高唯一把搶過去了。她把杜莉的飯盒打開了，

放在了桌面上。

“杜莉，大夫們都看不見，你能看見。你數(shù)，你數(shù)給大伙兒聽?！?/p>

杜莉的確看得見，她看到自己飯盒里的羊肉多到了“慘不忍睹”的地步。杜莉哪里還敢再說什么。

高唯說：“你不數(shù)，是吧。我數(shù)?！?/p>

杜莉卻突然開口了，說：“飯又不是我裝的。關(guān)我什么事？我還沒動呢。我數(shù)什么？”高唯說：“也是。不關(guān)你

的事。那這件事就和你沒關(guān)系了。你一邊待著去！”

高唯把杜莉的飯盒一直送到金大姐的面前，說：“金大姐，杜莉說了，和她沒關(guān)系。飯菜都是你裝的吧？你來數(shù)

數(shù)?！?/p>

金大姐這么干不是一天兩天的了，她是有恃無恐的。盲人們什么都看不見，就算是健全人，誰還會去數(shù)這個啊！

誰會做得出來呢。可是，高唯能看見，也做得出來。金大姐的額頭上突然就出汗了。

高唯說：“你不數(shù)，好。你不數(shù)還是我來數(shù)?！彼龜?shù)得很慢，她要讓每一個數(shù)字清清楚楚地落實在每一個盲人的

每一只耳朵里。休息區(qū)里死一樣的寂靜。當(dāng)高唯數(shù)到第十二的時候，人群里有了動靜。但是，沒完，高唯還在數(shù)。數(shù)

到第十五的時候，高唯說：“就不用再數(shù)了吧？”

“金大姐，買羊肉的錢不是你的，是推拿中心的吧？”

高唯再一次把飯盒送到杜莉的面前，說：“人做事，天在看。杜莉，請你來驗證一下，看看我有沒有撒謊。”

杜莉早已經(jīng)是惱羞成怒，她伸出胳膊，一把就把飯盒打翻了。休息區(qū)下起了雨。是飯米做的雨。是羊肉做的雨。

杜莉高聲叫囂說：“關(guān)我什么事！”

“話可不能這么說，”高唯說，“你這樣推得干干凈凈，金大姐還怎么做人？金大姐不是在喂狗吧？”

“我怎么沒有喂狗？”金大姐突然發(fā)作了，“我就是喂狗了！”

“難得金大姐說了一句實話，”高唯說，“耽擱大家了。開飯了。我們吃飯吧?！?/p>

沙復(fù)明撥弄著羊肉，已經(jīng)靜悄悄地把碗里的羊肉統(tǒng)計了一遍。他不想這樣做，他鄙視這樣做，可是，他按捺不住。

作為一個老板，沙復(fù)明碗里的統(tǒng)計數(shù)據(jù)極不體面。沙復(fù)明關(guān)心的卻不再是杜莉了，而是另外的一個人，張宗琪，準(zhǔn)確

地說，是張宗琪的飯盒。他當(dāng)然不能去數(shù)張宗琪的羊肉，他端起飯盒，一個人離開了，兀自拉開了足療室的大門。他

丟下飯盒，躺下了。

張宗琪沒有動。他在吃。他不能不吃。在這樣的時候，吃也許是他所能做的唯一的事情了。金大姐是他招進來的

人，還和他沾了一點根本就扯不上的親，這是推拿中心個個都知道的?，F(xiàn)在，張宗琪有一千個理由相信，高唯是沖著

杜莉去的。但是，誰又會在意杜莉呢？

高唯的背后是誰？是哪一個指使的呢？這么一想張宗琪的脖子上就起了雞皮疙瘩。他意識到了問題的嚴(yán)重性。從

什么時候開始的呢？自己怎么一直都蒙在鼓里？虧你還是個老江湖。

事情鬧到了這般的動靜，解決是必須的。

金大姐是張宗琪招過來的，杜莉又是金大姐帶過來的，按照通行的說法，金大姐和杜莉只能是“他”的人，這件

事只能由“他”來解決。張宗琪開始瘋狂地咀嚼。想過來想過去，張宗琪動了殺心。清理是必須的。他決定了，一定

要把她從推拿中心“摘”掉。這個人不能留。留下這個人推拿中心就再也不可能太平。

（選自《推拿》，有刪改）

1.下列對作品內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（)

A.“休息區(qū)里死一樣的寂靜”，這句話既營造了尷尬壓抑的氛圍，也為下文人物矛盾的爆發(fā)做了鋪墊。

B.“休息區(qū)下起了雨”，這既是把灑落的米飯和羊肉比作雨，同時也喻指推拿中心里發(fā)生的糾紛。

C.“金大姐突然發(fā)作了，'我就是喂狗了！'”這是對高唯的強勢回應(yīng)，也是對杜莉一味撇清自己的惱怒。

D.本文圍繞杜莉、高唯之間的矛盾展開，而背后的根本問題是健全人利用先天優(yōu)勢來欺侮殘疾人。

2.小說結(jié)尾的“這個人”指的是誰？請結(jié)合故事情節(jié)和人物形象，簡述你的判斷依據(jù)。

3.文中畫線句在電視劇中被改成“高唯說：'十五塊，是我的五倍?！闭埍容^并分析兩個版本的不同表達效果。

4、閱讀下面的文言文，完成下面第各題。

方君柯亭傳

卜清］袁枚

敘奇彳『易，敘庸行難。古今文人，都操此論。然而庸德庸行，圣人所重。故曰：“中摩不可能?！比斯苡趥惓?/p>

日用間為人之所不能為，則庸中之奇，又何嘗不觥觥兀立耶？吾于方君柯亭見其人矣。

君諱源聚，字函光，號柯亭，古歙人也。生而孤露，事親孝，行己恭。家業(yè)先豐后嗇，或為君危。君慨然曰：“窮

通，命也。吾何容心哉？”早廢舉子業(yè),貿(mào)遷有無。稍稍自立，便趨人之急。鄉(xiāng)黨義舉，赴之若熱。辛未歲大饑，君

出境購粟，還鄉(xiāng)平菜，賴以存活者無算。同產(chǎn)六人，其季早之。兄弟析產(chǎn)時，君又慨然曰：“嫡孀撫孤，傲然孑立，

薪水殊艱。我丈夫也，自食其力，安用祖宗余庇耶？”遂卻所分田產(chǎn)，全以號之。嗟乎！仁義不行，《鹿野》興刺。今

之人，往往爭一缺口盆、折足幾，兄弟勃谿者，比比也。即史載薛包分家，奴婢取其老病者，田廬受其荒頓者，號稱

古之賢豪。然彼終有所受分，非脫手不取也，以君相較，其義心清尚，不更加古人一等哉！至于葺琳宇，修浮圖，又

其末節(jié)余行，不足為君異也。

君以捐修城工議敘主簿，年六十而卒。子五人，名如川者，九歲能詩，以文噪于時。今年就試金陵，餉喻麋百螺注，

上鐫“隨園先生著書之墨”，曰：“昔韓昌黎能文，求傳志者輦金幣如山。如川家貧，無能為饞，故辛苦捶煙，為先

生兩箏為先人乞傳?！庇嗉纹湟舛蝗剔o也。

（有刪改）

［注］喻麋百螺：喻麋，地名，墨的代稱；螺，量詞。

1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是

A.敘奇勺易行：事跡B.其季早亡亡：錯失

C.全以號之畀：給予D.無能為饞役：差遣

2.下列對文中加點詞的解釋下耳等的一項是

A.中庸：儒家的道德標(biāo)準(zhǔn)，一般是指中正平和，不偏不倚，無過無不及。

B.舉子業(yè)：古人認為“不孝有三，無后為大”，繁衍子息乃人生之大業(yè)。

C.鹿鳴：《詩經(jīng)》中的宴飲詩，曹操在《短歌行》中曾經(jīng)化用其中名句。

D.潤筆：士大夫恥言金錢，因此以之代稱寫文章、寫字、作畫等的報酬。

3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）家業(yè)先豐后嗇，或為君危。君慨然曰：“窮通，命也。吾何容心哉？”

（2）至于葺琳宇，修浮圖，又其末節(jié)余行，不足為君異也。

4.簡要概括方柯亭的形象特點。

5、閱讀下面這首詩，完成小題。

品令?茶詞

黃庭堅

鳳舞團團餅。恨分破、教孤令。金渠體凈，只輪慢碾，玉塵光瑩。湯響松風(fēng)，早減了、二分酒病。

味濃香永。醉鄉(xiāng)路、成佳境。恰如燈下，故人萬里，歸來對影?？诓荒苎?，心下快活自省。

（注）孤令：孤零。金渠：茶碾，金屬所制。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.茶餅上印著團團起舞的鳳凰，將茶餅分開，鳳凰好像各自分飛，讓人遺憾。

B.詞人將茶餅用潔凈的金渠細心碾成瓊粉玉屑，月光映照，清亮晶瑩。

C.詞人聽著茶水的沸騰聲如掠過松林的風(fēng)聲，心中感到十分愜意。

D.詞上闋主要寫碾茶、煮茶過程，下闋著重寫品茶的感受，語言清麗，情感真摯。

2.請結(jié)合全詞簡要分析詞人是怎樣表現(xiàn)對茶的喜愛之情的。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）,是可忍也，?（《論語》）

（2）哀吾生之須臾，羨長江之無窮。,。（蘇軾《赤壁賦》）

（3）彼童子之師，,。（韓愈《師說》）

（4）,?寧赴湘流，葬于江魚之腹中。（《楚辭□漁父》

（5）苔痕上階綠，草色入簾青。,。（劉禹錫《陋室銘》）

7、閱讀下面材料，按照要求回答問題。

冬天大雪后，使用融雪劑能夠快速除雪化冰，使道路暢通，但過多使用融雪劑也有很多危害，如破壞路面、污染

地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車輪胎及底盤等，今年冬天，某城市實施綠色清雪行動，除市區(qū)干道及主要支道可以

適當(dāng)使用融雪劑外，其他道路的清雪以機械和人工為主，嚴(yán)控融雪劑使用。這一舉措實施后，市區(qū)清雪速度明顯遲緩,

這給市民出行帶來一些不便。有網(wǎng)民發(fā)出不滿聲音：路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么環(huán)保？

你是否贊同這一觀點？請寫一段回復(fù)表達你的看法和理由。要求：觀點明確，理由充分，表達流暢得體。120字左右。

8、當(dāng)代著名畫家吳冠中說：“今天中國的文盲不多了，但美盲很多”?！懊馈笔且粋€見仁見智的概念。請以《紅樓夢》

為例，從飲食、建筑、詩詞文化等方面，任選一個角度，談?wù)勊鼛Ыo你的審美感受。不超過150字。

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

對于你來說，參加清華大學(xué)自主選拔的這段經(jīng)歷也許為你的人生帶來了經(jīng)驗與成長；對于清華大學(xué)來說，這也是

我們無比珍視的財富與寶藏。在來自全國各地的萬千優(yōu)秀學(xué)生中做出選擇，并不是一件簡單輕松的事情。因為我們清

楚地知道，需要為每位考生閃著光的人生負責(zé)任。而最終做出的決定，永遠是帶著遺憾與痛心的。相對于一個單純的

結(jié)果，我們更想讓你了解：人生的路口有很多，未來的選擇也有很多。曾經(jīng)無悔地奮斗過，沒有因為成就而沖昏頭腦，

沒有因為挫敗而一蹶不振，這就是這段歲月給我們最好的禮物。我們不愿刻意歷歷細數(shù)一路走過的艱難與榮光，因為

夢想還有，來日方長。我們期待你整裝待發(fā)，再次奔赴心中的芳華。

(節(jié)選自《清華大學(xué)給自主考試落榜生的一封信》)

閱讀后你有什么樣的感受與思考？請結(jié)合材料和自身實際寫一篇文章，自定立意，角度自選，明確文體，自擬標(biāo)題，

不要套作，不得抄襲，不少于800字。

參考答案

1、1.(1)秋天午后炎熱，樹葉顏色依如夏日，讓人產(chǎn)生樹葉堅牢的錯覺；

(2)表面堅牢的樹葉經(jīng)晚霜后迅速飄落，這行強烈的對照讓作者發(fā)出“最經(jīng)不住”的感嘆。

2.無論是選段中的河邊紙燈、雨夜杜鵑、秋天落葉、寺院鐘聲、山路積雪，還是本文中的松鼠叫聲、陰霾天空、隨水

流逝的落葉，都帶有一種美麗而傷感的美作者描摹的這些意象，都傳達了寂寞之情一則表現(xiàn)了游子的鄉(xiāng)愁，另一則表

現(xiàn)了對于自然界花開花落與人間無常的無可奈何的感喟。

3.向軒譯文追求詩歌的節(jié)奏感和形式美，句子短促、用詞典雅，如“轉(zhuǎn)蓬”一詞準(zhǔn)確地傳達了原文的漂泊之意，錯落

的詩行猶如飄零的落葉，有一種視覺英，陳德文譯文，詩行簡潔，“輕薄”一詞準(zhǔn)確地傳達了落葉被無情撥弄的命運。

4.B

5.從篇章結(jié)構(gòu)上看，“落葉”貫穿全文，是全文的敘事線索；作者由眼前的“落葉”想到初來美國時的躊躇滿志；時

光飛逝，葉變老，在黃昏的公園里，作者從回憶和幻想中驚醒，面對“落葉”，陷入深沉的思考中。

從詞義內(nèi)涵上看，“落葉”與文章主旨有密切關(guān)聯(lián)：“落葉”是作者活動的背景，落葉時節(jié)是美國演藝界活動最多的

時候，作者可借此機會學(xué)藝；“落葉”暗喻作者本人，從春日嫩葉般的肆無忌憚到“落葉”般的沉靜思考；“落葉”

也是作者可以靜心欣賞的唯美對象，作者認為可以陶醉于“落葉”的美麗而忘記一切。

6.“落葉”時節(jié)是美國演藝界開展活動的好時機，去年此時“我”躊躇滿志，四處學(xué)藝；今年秋季，“我”對自己是

否還有機緣參與活動計保持去午的激情等表示疑問。

示例1【闡釋工作者在第⑨段中說“我們在不斷地追逐愛情、追逐成功的美夢。但是我們并不是真的指望所有美夢都

能成真”，追求的樂趣就在于能在想象和希望中自我沉醉；那么，隨著今年落葉季節(jié)而來的藝術(shù)活動，自然會引發(fā)作

家追逐和沉醉其間的熱情。第⑩段，在結(jié)尾處，作者面對暗夜中寂寞的落葉，仍“一直跳望著"，沉醉其間，樂此不

疲，體現(xiàn)了作家“沉醉此刻”這一獨特的審美追求。

示例2【質(zhì)疑】作者對自己是否能保持去年的激情表示疑問，意味著作者在反省當(dāng)初不免幼稚、不免空想多于實際的

一些舉動，如第④段夢想“早日成為日本未來社會新歌劇的奠基人”。第⑤段“腋下夾著一本詩集”在詩人銅像大道

上走了一通就“感到自己也加入了不朽的詩圣們的行列”，第⑥段看到對面走來的美女就幻想自己以優(yōu)美的作品打動

了她進而跟她結(jié)婚，等等，作者盡管說要在詩歌與美酒面前沉醉，但面對紛飛的落葉，也不免感嘆“好似失落了一場

昔日的戀情”，從這些都可以看出作者的激情在逐漸冷卻，冷清中的自我追問，至少表示了作者目前處在糾結(jié)中，樸

素的理性在艱難地蘇醒。

【解題分析】

1.本題考查篩選整合信息的能力。解答這類題首先粗讀全文，然后重點閱讀相關(guān)段落，勾畫重點詞句，概括作答。答

題注意：組織答案要層次分明、語言簡潔流暢。

本題題干要求概括“為什么說‘美國的樹葉最經(jīng)不住秋天'"，回歸文本可以發(fā)現(xiàn)，一開始寫到“仍像夏天一樣顏色

沒有改變”，這給了人一種錯覺“看似堅實”，“但卻一片片沉重而懶散地紛紛飄落下來了”，這與表面看到的形成

鮮明的對比，可見“經(jīng)不住”秋天是因為美國的樹木落葉早。

2.本題考查分析作品的形象、把握作者情感的能力。答題的思路：先明確手法，然后分析手法，最后指出這種手法在

塑造形象、表達情感方面的效果。

本題中，第②段和題中段落都是景物描寫，第②段描寫了從松鼠、灰色的陰霾的天空、濃重的暮色、落葉，屬于冷色

調(diào)景物形象，并重點描寫了落葉落到水面被流水帶走，所有的樹葉共同走向滅亡，作者還將自己比作落葉，漂泊不定,

寫出了游子對的鄉(xiāng)愁。本段中，作者描繪了悲啼的杜鵑、寂寞的紙燈、散落的木葉、日暮的山雪、遙遠的鐘聲等景物，

說“使人無端嗟嘆此世只是一夢的”，表達了作者對于自然界變遷與人生無常的無可奈何。兩段文字都是通過景物描

寫來塑造人物形象、烘托人物心情。

3.本題是考查把握詩歌的語言風(fēng)格的能力。題干中說“從語言形式的角度賞析”，可以任選一種風(fēng)格來回答，要注意

把握不同語言風(fēng)格的特征。答題注意，回答語言風(fēng)格類題目，要先明特色，再舉例證，最后分析作用，即表達了作者

什么樣的情感。

就形式而言：向軒的譯文錯落有致，句子由5個字最后變?yōu)?個字，使用短句可以使詩歌語言具有較強的節(jié)奏感；陳

德文譯文采用現(xiàn)代詩的形式，形式較為簡潔。就語言而言：向軒的譯文將“我”比作“轉(zhuǎn)蓬”，將風(fēng)說成“惡風(fēng)”，

表達漂泊之感；陳德文譯文用“輕薄”一詞，生動鮮明地表達“我”對身不由己的命運的慨嘆。

4.本題考查對重點詞句的理解.回答這類題目，首先應(yīng)明白詞語本義，其次聯(lián)系上下文理解語境義，然后逐一閱讀選

項進行判斷。

本題中，“沉醉”的本義是沉浸在某種事物中。從文中找到與“沉醉”有關(guān)闡述，有三處：“我們并不是真的指望所

有美夢都能成真，只是不斷地追求著空洞的幻影，并在想象和希望中自我沉醉罷了”，“為了不去感到時間那可怕的

重負，讓它不至于使您屈膝于地，您就應(yīng)該不停地陶醉”，“現(xiàn)在是應(yīng)該沉醉的時候，如果你不愿做‘時間’的痛苦

的奴隸，你就應(yīng)該無休止地沉醉下去”。由此可以看到，當(dāng)追逐理想、面對壓力的時候“沉醉”于美好的景致和事物,

是可以讓人忘記時間的重負。據(jù)此可以排除ACD三項。

故選Bo

5.本題考查分析題目含義和作用的能力。需要學(xué)生認真閱讀原文，把握文本描寫的對象，根據(jù)相關(guān)句子分析作者抒發(fā)

的情感，進而分析題目的作用。

結(jié)構(gòu)上：“落葉”是物象，同時在文中多處出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上是貫穿全文的線索。1、2段描寫眼前落葉，第3段承上啟下，

寫作由眼前落葉聯(lián)想到當(dāng)初自己初來美國時的躊躇滿志；7T0段寫作者從回憶到現(xiàn)實，陷入了對落葉的思考之中。

含義上：“落葉”表面義就是實際飄落的樹葉，但同時也是喻指作者本人。作者在秋天落葉之時開始學(xué)藝，在面對落

葉時思考生命、自然、人生。因此，落葉既是作者欣賞的對象，也是本文的寫作背景，還是作者漂泊在外的象征。

6.本題考查學(xué)生探究文本的能力。探究是對文本進行補充性研究闡釋或質(zhì)疑式探尋，探究必須有兩個方面的支持，一

是文本，即所有的回答當(dāng)以文本為基礎(chǔ)，緊扣或針對文本呈現(xiàn)的觀點、手法、材料、邏輯，不可脫離文本這一土壤；

二是理據(jù)，即所有的回答當(dāng)言之有理，符合邏輯，或者證據(jù)確鑿，真實可靠。

本題首先要理解畫線句的含義，畫線問句包含兩個方面內(nèi)容，“去年”和“明年”。作者對“去年”的“我”做了一

個總結(jié)，“去年此時'我'躊躇滿志，四處學(xué)藝；在作者對“明年”的問話中，可以看出今年秋季，“我”對自己是

否還有機緣參與活動并保持去年的激情表示疑問。作者提出這一疑問，表達了自己的困惑?？忌梢該?jù)此選擇一個角

度，根據(jù)自己的理解來回答如何解決這一困惑；也可以結(jié)合文中句子推測此時作者的心理活動，體會作者面對落葉的

思考。學(xué)生必須結(jié)合文本，言之有理。

【題目點撥】

探究題答題思路：先準(zhǔn)確概述作者觀點（問題），然后針對觀點（問題），提出自己的看法，提出自己看法時有以下幾

種路徑：

順著說一一從文本中找到依據(jù)，對作者的觀點進行正面闡釋；

接著說一一從文本中找到依據(jù)，根據(jù)自己的理解，對作者觀點進行補充、完善、推進；

反著說一一從文本中找到依據(jù)，根據(jù)文本內(nèi)容，質(zhì)疑作者就文本內(nèi)容得出的觀點。

2、1.C

2.C

3.各級政府：①完善相關(guān)立法，帶頭守法、依法辦事，提高依法執(zhí)政、行政水平；②提升治理能力，健全指揮體系，

反應(yīng)迅速、執(zhí)行有力；③靠前指揮、強化擔(dān)當(dāng)意識；④正確引導(dǎo)群眾，加大宣傳教自力度。人民群眾：①增強法治意

識，依法支持和配合疫情防控工作；②）了解防控知識，正確理性看待疫情，增強自我防護意識，提高自我防護能力。

【解題分析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章

的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)

系上下文體會。

C項，“盡最大可能控制疫情”錯，原文是“加強社區(qū)各項防控措施的落實，盡最大可能切斷傳染源，盡最大可能控

制疫情的波及范圍”，可見最大可能控制的是“疫情的波及范圍”。

故選C?

2.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，如本題問的是“對材料的棚關(guān)

內(nèi)容的概括和分析，正確的一項“，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對。

C項，“開放了”已然未然，原文是“聯(lián)想近日宣布，將在多地工廠臨時開放組裝電腦、服務(wù)器、手機等的工作崗位,

共享工作機會”，可見聯(lián)想是“將”在多地工廠臨時開放工作崗位。

故選C?

3.本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)

上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。歸納內(nèi)容要點的方法：①找出相關(guān)的概括

性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次,

這是為了防止內(nèi)容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語

言進行歸納。

各級政府的做法：

由材料一“要完善疫情防控相關(guān)立法，加強配套制度建設(shè)，完善處罰程序；構(gòu)建系統(tǒng)究備、科學(xué)規(guī)范、運行有效的疫

情防控法律體系，為推進防控工作筑牢法制基礎(chǔ)”“要加大對危害疫情防控行為的執(zhí)法力度，嚴(yán)格執(zhí)行傳染病防治法

及其實施條例野生動物保護法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例等法律法規(guī)，嚴(yán)格依法落實各項防控措施……保障社會安

定有序”“各級黨委和政府要帶頭守法、依法辦事。從依法做好疫情報告和發(fā)布，到依法規(guī)范捐贈、受贈行為，都要

全面依法履行職責(zé)，在處置重大突發(fā)事件中不斷推進法治政府建設(shè)，提高依法執(zhí)政、依法行政水平”可概括出①；由

材料二“提升治理能力是重要保障。要統(tǒng)籌做好各項工作，加強統(tǒng)一指揮和協(xié)調(diào)調(diào)度，優(yōu)先保障武漢等重點地區(qū)的疫

情防控工作。各地要健全指揮體系，做到反應(yīng)果斷迅速、執(zhí)行堅決有力”可概括出②；由材料二“各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部

要靠前指揮、強化擔(dān)當(dāng)意識，廣大黨員、干部要沖到一線，心無旁鷲把每一項工作都做到位每一個環(huán)節(jié)都抓到位”可

概括出③；由材料二“要加大對防控知識的宣傳教育力度，引導(dǎo)群眾正確理性看待疫情，增強自我防護意識，提高自

我防護能力”可概括出④。

人民群眾：

由材料一“引導(dǎo)廣大人民群眾增強法治意識，依法支持和配合疫情防控工作”可概括出①；由材料二“要加大對防控

知識的宣傳教育力度，引導(dǎo)群眾正確理性看待疫情，增強自我防護意識，提高自我防護能力”可概括出②。

【題目點撥】

解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意

識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識（每

段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題）。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保

準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準(zhǔn)

題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句

式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文

中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點分

條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答

題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。

3、1.D

2.高唯。依據(jù)1：高唯的行為過于粗暴，體現(xiàn)了性格的刻薄尖銳。即便沙復(fù)明也鄙視這樣的行為。依據(jù)2：張宗琪城

府很深，大事從不含糊，算是真正的老板。高唯乃至所有人都知道金大姐和杜莉是自己的人，這實際是針對自己。

3.小說版以反問句式，暗含了對杜莉、金大姐的諷刺，同時給每一個當(dāng)事人留下了想象空間，更加體現(xiàn)出高唯的工于

心計。而電視劇版明確數(shù)目，并以“五倍”加以重復(fù)強調(diào)，突出了兩人待遇的反差，給觀眾以心理沖擊。這也體現(xiàn)了

閱讀書籍和觀看電視不同的受眾心理特征。

【解題分析】

1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆?/p>

析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、手法、主旨、結(jié)構(gòu)等

進行分析概括，注意結(jié)合語境。本題選“下列對作品內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是"。

D項，“而背后的根本問題是健全人利用先天優(yōu)勢來欺侮殘疾人”錯誤。從文中看應(yīng)該是人與人之間的明爭暗斗，“現(xiàn)

在，張宗琪有一千個理由相信，高唯是沖著杜莉去的。但是，誰又會在意杜莉呢？高唯的背后是誰？是哪一個指使的

呢？這么一想張宗琪的脖子上就起了雞皮疙瘩。他意識到了問題的嚴(yán)重性。從什么時候開始的呢？自己怎么一直都蒙

在鼓里？虧你還是個老江湖”，可見并非健全人利用先天優(yōu)勢來欺侮殘疾人。選項理解片面絕對，曲解文意。

故選Do

2.本題考查理解作者觀點和個性化探究的能力。解答此類題目需要學(xué)生在通讀文本，理解作者觀點態(tài)度的基礎(chǔ)上，形

成自己的獨到見解，觀點要鮮明，論據(jù)要合理。題干為：小說結(jié)尾的“這個人”指的是誰？請結(jié)合故事情節(jié)和人物形

象，簡述你的判斷依據(jù)。不能主觀臆斷，一定要在充分了解文本內(nèi)容，把握主旨大意，以及厘清人物關(guān)系的基礎(chǔ)上作

出合理的判斷。如果選擇杜莉或者金大姐不符合人物性格，因為從上文看“張宗琪沒有沙復(fù)明那樣的好大喜功，他是

實際的。他只看重具體的利益。這一來張宗琪的低調(diào)反而格外的有力了，大事上頭他從不含糊，大權(quán)也并沒有旁落”，

可見張宗琪并非正直之人，而杜莉和金大姐屬于他的關(guān)系網(wǎng)，所以從為人看不會不徇私情拿自己人開刀。從唯利是圖

的角度而言他會選擇處置或趕走高唯。既符合人物性格、心理、目的，也合乎張宗琪和沙復(fù)明之間的平衡關(guān)系。找依

據(jù)時按照幾個角度幾層意思的方法，可以分三點或四點回答，其一為高唯自身的表現(xiàn)，其二從老板張宗琪的角度而言,

其三是沙復(fù)明，當(dāng)然還可以有其四，關(guān)涉杜莉和金大姐。

3.本題考查理解分析畫線句表達效果的能力。這類題一般關(guān)涉相關(guān)句子的淺層含義，深層主旨情感，與上下文的關(guān)系,

使用的修辭等等。題干為：文中畫線句在電視劇中被改成“高唯說：'十五塊，是我的五倍。'”請比較并分析兩個

版本的不同表達效果。解答此題要分別作答，先逐一解釋句子，再綜合而言。因為結(jié)構(gòu)上的作用是相同的，都可以承

上啟下便忽略不計。

從句式特點上來比較，一個“高唯說：'就不用再數(shù)了吧？'”簡短有力，一個“高唯說：'十五塊，是我的五倍。'”

具體全面；一個使用范文語氣，一個是判斷句肯定語氣；一個不直言數(shù)目、委婉含蓄耐人尋味，一個直接亮出結(jié)果。

從現(xiàn)場氣氛而言，高唯應(yīng)該是抓住了理語氣應(yīng)該是咄咄逼人，使用反問句更符合人物心情和性格，反問句式表達肯定

的語氣更重，借此反駁諷刺當(dāng)事人杜莉、金大姐，性格上表現(xiàn)別有用心籌劃良久。

從表達內(nèi)容而言，“十五”“五倍”這些具體的數(shù)字令人可信，說服力強，形成鮮明對比，突出了問題所在，符合觀

看的心理特點。

【題目點撥】

文學(xué)類文本閱讀之探究題解題策略

1.從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊

要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想。文學(xué)作品的主題往往具有多義性，包括情感意義、審美

意義、形式意義等，這就決定了文學(xué)作品解讀的多元性。當(dāng)然，“從不同的角度和層面發(fā)掘”更依賴于讀者的文學(xué)素

養(yǎng)、感受能力和體悟水平。

2.探討作品中蘊含的民族心理和人文精神

民族心理個性是指一個民族的整個精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質(zhì)以及民族心理傾向性，如動機、興趣、理

想、信念等。它受一定歷史時代、生產(chǎn)力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者指出，中華民族心理的主要

內(nèi)涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③愛好自然，追求光明。④主靜，愛好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦

知足。

人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等

方面，其核心是關(guān)于人的價值觀念?？蓮娜宋镄蜗蟆r代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手，進行一

定的探究思考。

3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

實質(zhì)上就是第1點的延伸，“不同角度”就是“有創(chuàng)意的解讀”，更是一種“個性化閱讀”。特別強調(diào)考生一定要有

“自己的理解”“自己的觀點”。所謂的“自己的理解”“自己的觀點”不是“為所欲為”“信口開河”，是依據(jù)文

本而合理推斷。

4、1.B

2.B

3.（1）家境開始很豐裕后來卻窘困了。有人為他擔(dān)憂，他卻慨然說：“困窘還是顯達，是命。安于本分，是道。（貧

富）我怎會放在心上呢？”（2）至于方君在家鄉(xiāng)修寺院、建佛塔，只是些細枝末節(jié)的事情，不能算他的奇異之行。

4.孝順母親，關(guān)愛兄弟，輕視錢財；謙恭待人，樂觀豁達；樂善好施，救助他人。

【解題分析】

1.此題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。答題時最重要的方法是要把實詞放回到原文中理解，通則對,

不通則錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前

后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。本題中，

A項，句意為：敘寫不尋常的事跡容易。行：事跡。正確。

B項，句意為：最小的弟弟早亡。亡：死亡。錯誤。

C項，句意為：全部給了小弟弟一家。畀：給予。正確。

D項，句意為：沒有能供人驅(qū)使的才能。役：差遣。正確。

故選B。

2.本題考查理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、

謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。

平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題，

B項，“舉子業(yè)：古人認為‘不孝有三，無后為大‘，繁衍子息乃人生之大業(yè)”錯誤，“舉子業(yè)”即“舉業(yè)”，科舉

時代指為應(yīng)考試而準(zhǔn)備的學(xué)業(yè)，包括應(yīng)試的詩文、學(xué)業(yè)、課業(yè)、文字。明清以后也專指八股文。

故選Bo

3.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析

句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本

題，

（1）豐，豐裕；嗇，窘困；或，有的人；危，擔(dān)憂；“窮通，命也”，判斷句；窮通，困窘還是顯達；

（2）琳宇，殿宇宮觀；浮圖，佛塔；不足，不值得，不算；異，意動用法，感到奇怪。

4.本題考查把握人物形象的能力。此類題目在解答時，首先要對文本進行梳理，找出文章中關(guān)于人物的相關(guān)描述，然

后進行概括。這類題的解題思路可分四步走：一是總體把握人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚

還是諷刺。二是畫出文章中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語

句。三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

“生而孤露，事親孝”可見其孝順母親；由“其季早亡。兄弟析產(chǎn)時，君又慨然曰：'嫡孀撫孤，保然孑立，薪水殊

艱。我丈夫也，自食其力，安用祖宗余庇耶？'遂卻所分田產(chǎn)，全以畀之”可見其關(guān)愛兄弟，不看重財產(chǎn)；由“稍稍

自立，便趨人之急。鄉(xiāng)黨義舉，赴之若熱。辛未歲大饑，君出境購粟，還鄉(xiāng)平菜，賴以存活者無算”“至于葺琳宇，

修浮圖，又其末節(jié)余行，不足為君異也”“君以捐修城工議敘主簿”可見其樂善好施；由“行己恭”“或為君危，

君慨然曰：'窮通，命也。素位而行，道也。吾何容心哉？’”可見其謙恭待人，樂觀豁達。

【題目點撥】

人物形象做題步驟：

這類題的解題思路可分四步走：一是總體把握人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。二

是畫出文章中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。三是看用

了什么手法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

參考譯文：

敘寫不尋常的事跡容易，敘寫尋常的事情很難。古今的文人，都秉持這個觀點。然而平常的品德尋常的行為，卻

正是圣人所看重的。所以孔子曾說：“真正做到中庸是不可能的”。一個人如果能在日常生活中做出常人做不到的事

情，就是常人中的奇人，又何嘗不能雄立（于世）呢？方先生就是這樣的人啊。

方君名源聚，字函光，號柯亭，古歙人。先生一出生父親就去世了，他侍奉母親很孝順，待人處世很謙恭。家境

開始很豐裕后來卻窘困了。有人為他擔(dān)憂，他卻慨然說：“困窘還是顯達，是命。安于本分，是道。（貧富）我怎會放

在心上呢？”先生很早就放棄了科舉仕途,去做生意。生計剛能自給，就熱心于救助他人的危難。鄉(xiāng)里仗義疏財?shù)氖拢?/p>

他都熱心參與。辛未年大饑荒，先生離開家鄉(xiāng)買糧食，回鄉(xiāng)后以平價賣出，仰賴他活下來的人不計其數(shù)。兄弟六人，

最小的弟弟早亡。兄弟分家產(chǎn)時，先生又慨然說：“一個寡婦撫養(yǎng)孤兒，孤苦可憐，維持生計特別不容易。我是男子，

能夠自食其力，哪里需要祖上留下來的財產(chǎn)呢？”于是推卻所分到的田產(chǎn)，全部給了小弟弟一家。唉！仁義得不到施行，

《鹿鳴》一詩加以諷刺?，F(xiàn)在的人，往往為了爭一口破口的盆、一張缺腿的桌子，兄弟爭吵的事情，到處都是。即如

史載薛包分家的事，奴婢（薛包）只選取其中年老病弱的，田產(chǎn)房屋（薛包）只要那荒瘠破敗的，就被稱為古代的賢

士豪杰。但是（薛包）他最終還是有所接受的，不是完全不取，拿方君和他比較，（方君）的道義之心和高尚節(jié)操，不

是更加超出古人一等嗎！至于方君在家鄉(xiāng)修寺院、建佛塔，只是些細枝末節(jié)的事情，不能算他的奇異之行。

方君因為為修城捐款被地方舉薦為主簿，六十歲時去世了。方君有五個兒子，其中一個叫如川的，九歲就能寫詩，

憑借文章名噪一時。今年來金陵應(yīng)試，送我百枚好墨，上面刻著“隨園先生著書之墨”，說：“先前韓昌黎擅長為文，

求他寫傳文的人用車子裝著大量的錢物。我家里貧窮，又沒有能供人驅(qū)使的才能，自己辛苦制作了這些墨，作為給先

生的報酬，求先生為父親寫一篇傳?！蔽屹澷p他的心意不忍心拒絕他。

5、1.B

2.①細節(jié)描寫，對碾茶、煮茶的具體過程進行細致的描寫，表現(xiàn)了品茶過程中詞人的愉悅享受。②襯托，以酒意襯托

茶的味濃香永，漸成佳境，表達了詞人對茶的喜愛、贊美之情。③比喻，用孤燈之下故人從萬里之外趕來相逢的感受

來比喻喝茶后的感受，愜意而滿足。④多感官描寫，通過分茶、碾茶的視覺描寫，煮茶的聽覺描寫，品茶的味覺描寫,

表達對茶的無比喜愛。

【解題分析】

1.本題考查理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題，要學(xué)生在看標(biāo)題、看作者、看注解、看意象、看情感關(guān)鍵字

的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詩詞內(nèi)容、情感、手法和語言特色，然后逐個選項瀏覽，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧

斷定不當(dāng)、感情概括不準(zhǔn)等錯誤。

B項，“月光映照，清亮晶瑩”錯誤，原文“金渠體凈，只輪慢碾，玉塵光瑩”的意思是：將茶餅用潔凈的金渠細心

碾成瓊粉玉屑，但見茶末成色純凈，清亮晶瑩。故“月光映照”應(yīng)是“茶末成色純凈”，故選B。

2.本題考查鑒賞詩句藝術(shù)手法的能力。解答此題，考生要在平時了解表達技巧的相關(guān)知識，解題時抓住題干關(guān)鍵詞，

然后結(jié)合詩句意思，把握詩句意象、特點、手法、情感等，進而準(zhǔn)確答出表達技巧的種類。

“鳳舞團團餅。恨分破、教孤令。金渠體凈，只輪慢碾，玉塵光瑩”對分茶、碾茶、煮茶過程及心境的描寫，表現(xiàn)了

品茶過程中詞人的享受。

“湯響松風(fēng)，早減了、二分酒病。味濃香永”以酒意襯托茶的味濃香永，漸成佳境。

“恰如燈下，故人萬里，歸來對影。口不能言，心下快活自省”以孤燈之時有故人從萬里之外趕來相逢的感受比喻，

類比抒寫喝茶后的愜意。

以上用細節(jié)描寫、襯托、比喻手法，從三個方面表達了詞人對茶的喜愛、贊美之情。

【題目點撥】

詩歌鑒賞客觀題常常每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含

義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題

時注意仔細辨析。

6、八信舞于庭孰不可忍也挾飛仙以遨游抱明月而長終授之書而習(xí)其句讀者非吾所謂傳其道解其

惑者也安能以身之察察受物之汶汶者乎談笑有鴻儒往來無白丁

【解題分析】

本題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，

該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句

記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞：僧、孰、挾、遨、汶、鴻。

【題目點撥】

本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課

內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句

名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。

7、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大，為使我們的天更藍、水更清、樹更綠、花更紅，造福子孫后代，環(huán)衛(wèi)處堅持

實施綠色清雪，我們應(yīng)該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農(nóng)田，開春后其鹽類殘留物全部

堆積在農(nóng)田和綠化帶里，使土壤鹽堿化，破壞植被。

【解題分析】

試題分析：本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②

寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內(nèi)容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的

得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。解答此試，需要審清題干要求，如本題“你是否贊同這一

觀點？請寫一段回復(fù)表達你的看法和理由”，需要明確觀點，然后結(jié)合“路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么

環(huán)?！边@個觀點，做出表達你的看法和理由的回復(fù)?？梢越Y(jié)合實施綠色清雪行動的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化

冰帶來的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設(shè)施”“污染地下水資源”“融雪劑還可能腐蝕底盤”等。融雪

劑的危害性是長久的，范圍之廣，還有一些未知的危害性。雖然人工清雪面臨困難很大，但是環(huán)保，可以實現(xiàn)生態(tài)的

可持續(xù)發(fā)展等。

【題目點撥】

微作文，顧名思義，就是微小的作文，字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記

敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩?/p>

某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料,

用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總