我設(shè)計(jì)的橋教案6篇

第第頁(yè)我設(shè)計(jì)的橋教案優(yōu)質(zhì)6篇我設(shè)計(jì)的橋教案篇1一、復(fù)習(xí)計(jì)劃1、復(fù)習(xí)文言文專題，復(fù)習(xí)達(dá)到的效果是選擇題全對(duì)，翻譯盡量不失分。2、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)中的字音、字形、詞語(yǔ)、病句專題3、復(fù)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用（簡(jiǎn)明、連貫、得體）4、復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞專題5、復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專題6、在復(fù)習(xí)期間，兩周一次作文；每月一次考試。二、思想、心理、身體準(zhǔn)備1、要有目標(biāo)，而且要對(duì)目標(biāo)保有堅(jiān)決的態(tài)度。有的同學(xué)常立志，不能立長(zhǎng)志，在玩到盡興之時(shí)，忽而想到了高三的目標(biāo)，于是乎，內(nèi)心恐慌，導(dǎo)致興盡而歸，這樣只能是玩沒(méi)玩好，學(xué)也沒(méi)學(xué)好。我們只有樹(shù)立目標(biāo)，并堅(jiān)決不移地為了目標(biāo)而不懈努力才能實(shí)現(xiàn)本身的既定目標(biāo)。？古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底有一次在授課時(shí)對(duì)本身的同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，從今日開(kāi)始我們要做一件事?！蓖瑢W(xué)們都暗暗猜想：“老師要求的確定很難吧？可是蘇格拉底說(shuō)的卻是：“請(qǐng)同學(xué)們從今日開(kāi)始每人每天堅(jiān)持甩手300下?！贝蠹伊⒖毯逄么笮?，覺(jué)得老師讓他們做這么簡(jiǎn)單的事情，是拿他們開(kāi)涮。到了第二天，蘇格拉底問(wèn)：“有多少人堅(jiān)持甩手300下了？”90%的同學(xué)都舉起了手。一個(gè)月過(guò)去了，蘇格拉底再問(wèn)第二次，還有80%的同學(xué)舉起了手，表示本身堅(jiān)持下來(lái)了。一年以后，蘇格拉底驀地再次提起這件當(dāng)時(shí)大家都覺(jué)得簡(jiǎn)單而微不足道的事情，又一次問(wèn)全部的同學(xué)：“一年之前我說(shuō)的每人每天堅(jiān)持甩手300下，請(qǐng)做到的人舉手?！边@時(shí)候全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，大家面面相覷，都覺(jué)得特別慚愧，只有一個(gè)人舉起了手，他就是后來(lái)成為古希臘又一哲學(xué)泰斗的柏拉圖?！克?，堅(jiān)持是最簡(jiǎn)單的，也是最難的事情，由于沒(méi)有幾個(gè)人能夠真正堅(jiān)持下去。對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)刻保有百分百的熱誠(chéng)，不能一曝十寒。誰(shuí)能夠堅(jiān)持，誰(shuí)就能成就大事。2、心態(tài)決議一切。？有人問(wèn)建筑工地上的三個(gè)瓦匠：“你們?cè)诟墒裁?？”第一個(gè)說(shuō)：“我在徹磚塊?！钡诙€(gè)說(shuō)：“我在賺五十塊錢(qián)?！钡谌齻€(gè)說(shuō)：“我在建高樓大廈!”不同的心態(tài)，產(chǎn)生的人生體驗(yàn)和結(jié)果是截然不一樣的。十年后第一個(gè)人仍舊是瓦匠，第二個(gè)人仍舊每天為生計(jì)而繁忙，第三個(gè)人則成為了工程師?！?、讓反思成為習(xí)慣。在高三的學(xué)習(xí)中要不絕地反思本身的學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)文還是其他學(xué)科，都要學(xué)會(huì)反思。只有反思才能不絕進(jìn)步。我們?cè)诟呷龝?huì)做題，那么只是為了做題嗎？當(dāng)然不是，而是從題中找到規(guī)律，從對(duì)題目的反思中不絕進(jìn)步。4、良好的心態(tài)和健康的身體，是成功的保障。你要把高三平常的每一次測(cè)驗(yàn)看作是高考，只有這樣才能讓你認(rèn)真對(duì)待每一次檢測(cè)，也只有這樣才能像平常一樣對(duì)待高考。健康的身體是一切的前提，高三既是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)問(wèn)的時(shí)期，也是一個(gè)考驗(yàn)身體的時(shí)期，良好的身體素養(yǎng)不只是為了高考的體育測(cè)試，更是為了能夠健康工作50年，歡快生活一輩子。三、學(xué)習(xí)要求1、工具書(shū)準(zhǔn)備現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、古漢語(yǔ)常用字字典2、文具準(zhǔn)備紅色筆、筆記本（整理、積累、反思一體）3、讓讀書(shū)成為習(xí)慣要求每位同學(xué)每天拿出15分鐘的時(shí)間去閱讀，可以使優(yōu)秀作文，也可以是名家名作。四、課堂作業(yè)站在高三門(mén)口，我對(duì)本身說(shuō)……要求：寫(xiě)出來(lái)能夠在高三一年中不絕激勵(lì)本身，并在課堂上大聲說(shuō)出來(lái)。我設(shè)計(jì)的橋教案篇2活動(dòng)背景：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平常家長(zhǎng)們總是盡本身的一切本領(lǐng)，充足孩子的一切需求，努力使本身的孩子得到最多的歡快?？稍絹?lái)越多的孩子脾氣焦躁、只圖本身的私利、經(jīng)不起挫折，找不到歡快。？歡快口袋》是篇格調(diào)歡快、充分童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動(dòng)物歡快的“奇妙口袋”不僅讓小動(dòng)物們充分友愛(ài)、歡快，還能幫忙小動(dòng)物們克服困難、重新找回歡快，它生動(dòng)、有趣味味、充分愛(ài)心的情感主題，既讓幼兒在聽(tīng)賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白歡快是什么，歡快到底在哪兒？活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們歡快。2、能依據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的歡快。3、培育幼兒發(fā)覺(jué)歡快、共享歡快，積極面對(duì)生活的良好的個(gè)性品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：4、制作一實(shí)物“歡快口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫(huà)一些體現(xiàn)歡快主題的兒童畫(huà)，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽(tīng)）。5、與故事“歡快口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。活動(dòng)過(guò)程：一、問(wèn)問(wèn)設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)幼兒喜好。老師通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)物教具“歡快口袋”，提問(wèn)并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)歡快口袋有了確定的具象認(rèn)得。老師用語(yǔ)參考：“老師這兒有一個(gè)奇妙的口袋，你們看，口袋上有什么呀？”引導(dǎo)幼兒察看口袋上有關(guān)歡快的畫(huà)面?！翱诖镅b了什么呢？”老師打開(kāi)袋內(nèi)的隨身聽(tīng)開(kāi)關(guān)，里面播放出一些歡快的話語(yǔ)。如：“今日是我五周歲的生日，我請(qǐng)了很多伙伴吃蛋糕，我的心里呀，真歡快!”“我的畫(huà)畫(huà)作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真歡快!”“媽媽生病了，我端杯開(kāi)水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真歡快!”二、聽(tīng)聽(tīng)幼兒賞識(shí)故事，體驗(yàn)作品閱歷。老師打開(kāi)多媒體課件，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。老師用語(yǔ)參考：“歡快口袋有什么作用？”“小動(dòng)物對(duì)著歡快口袋說(shuō)了什么？”“后來(lái)森林里發(fā)生了一件什么事？”“是什么讓小動(dòng)物們又重新歡快起來(lái)的？”三、玩玩把歡快告知口袋，鞏固作品閱歷。老師通過(guò)游戲，激勵(lì)幼兒對(duì)著教具“歡快口袋”講講本身感到歡快的事兒（注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)劚旧淼臍g快），幫忙幼兒發(fā)覺(jué)歡快、共享歡快。老師用語(yǔ)參考：“故事中小動(dòng)物們有很多歡快的事兒，你們平常碰到過(guò)歡快的事兒?jiǎn)?？”“我們?lái)做個(gè)游戲把歡快告知口袋，你們能像小動(dòng)物一樣也把本身的歡快對(duì)著口袋說(shuō)說(shuō)嗎？”四、談?wù)勈裁唇袣g快，遷移作品閱歷。老師激勵(lì)幼兒探究討論，漸漸將話題過(guò)渡到“什么是真正的歡快？”使幼兒明白歡快是靠本身發(fā)覺(jué)的、能與別人共享，使別人得到歡快的人本身才最歡快。活動(dòng)延長(zhǎng)：將活動(dòng)中用的教具“歡快口袋”放置活動(dòng)室一角，激勵(lì)幼兒平常將本身的歡快的事兒告知“歡快口袋”或用繪畫(huà)的形式將歡快事兒畫(huà)下來(lái)，插入袋內(nèi)。老師利用一些自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)袋內(nèi)的“歡快心語(yǔ)”（錄音），看歡快圖畫(huà)，幫忙幼兒進(jìn)一步發(fā)覺(jué)歡快、共享歡快、獲得歡快，體會(huì)集體生活的樂(lè)趣，培育幼兒積極樂(lè)觀地面對(duì)生活的良好品質(zhì)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：活動(dòng)中老師首先運(yùn)用直觀教學(xué)法導(dǎo)入課題使幼兒對(duì)“歡快口袋”產(chǎn)生深厚的喜好，有了確定的具象認(rèn)得，然后又運(yùn)用活快捷現(xiàn)的電腦多媒體課件和層層遞進(jìn)地提問(wèn)幫忙幼兒快速的理解了的故事內(nèi)容。幼兒賞識(shí)并理解作品之后已將本身完全融入故事情境之中，這樣老師便順?biāo)浦鄣剡^(guò)渡到游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)著實(shí)物“歡快口袋”說(shuō)說(shuō)本身的歡快，這時(shí)幼兒便說(shuō)出了很多令人意想不到的，豐富多樣的歡快事兒，突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。最后運(yùn)用了探究討論法使幼兒真正地理解了歡快的內(nèi)涵，輕松的突破了難點(diǎn)?？傊?，《歡快口袋》這一語(yǔ)言活動(dòng)，老師通過(guò)幼兒想想、聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等多通道參加讓幼兒層層深入，循序漸進(jìn)地理解作品、體驗(yàn)作品、遷移作品的閱歷。是個(gè)成功的語(yǔ)言活動(dòng)。附：故事《歡快口袋》森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們每天都在一起勞動(dòng)、游戲，個(gè)個(gè)都是要好的伙伴。這天，小猴在河邊發(fā)覺(jué)了一個(gè)奇妙的口袋。這個(gè)口袋只能裝一樣?xùn)|西，那就是歡快。只要你把本身的歡快對(duì)著口袋說(shuō)出來(lái)，你的歡快就會(huì)被裝進(jìn)去。這口袋太奇妙了!小孔雀跑了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“我在舞蹈比賽中得了第一名，我的心里呀，真歡快?！毙∏嗤芴诉^(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)“我在稻田里捉了很多很多害蟲(chóng)，看到莊稼長(zhǎng)得這么好，我的心里呀，真歡快?！毙▲B(niǎo)飛了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“媽媽病了，我捉了蟲(chóng)子喂媽媽吃，媽媽說(shuō)我是懂事的好孩子，我的心里呀，真歡快?！毙∠笞吡诉^(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“我昨天卷了很多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看到山羊爺爺住進(jìn)了新居子，我的心里呀，真歡快?！毙∝i也來(lái)了，對(duì)著口袋不好意思地說(shuō)：“我，我昨天打針沒(méi)哭，媽媽說(shuō)我變得英勇了，我心里可真歡快?！甭?tīng)了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來(lái)。這么多歡快鉆進(jìn)了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。小猴撓撓頭說(shuō)：“你們說(shuō)了這么多歡快的事情，我也要說(shuō)一說(shuō)?！毙『锵肓讼?，對(duì)著口袋大聲說(shuō)：“我有這么多好伙伴，心里真歡快!”日子一每天地過(guò)去了，小動(dòng)物們相親相愛(ài)地生活在一起。驀地有一天，森林里著了大火，燒死了很多很多樹(shù)，小動(dòng)物們的家沒(méi)有了。小鳥(niǎo)和小豬哀痛地哭了起來(lái)，大家都很難過(guò)。小猴驀地想起一樣?xùn)|西，那就是歡快口袋!小猴飛速地取出歡快口袋，靜靜地解開(kāi)了口袋上的繩子。啊!古怪的事情發(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許很多多的事情，臉上漸漸露出了笑容。小象站起來(lái)說(shuō)：“大家別難過(guò)了，以前我們的生活多么歡快，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手蓋新居子，我們還會(huì)和以前一樣生活得快歡歡樂(lè)?！薄皩?duì)，對(duì)!”小伙伴們一齊答應(yīng)，它們立刻動(dòng)手蓋新居子。過(guò)了幾天新居子蓋好了，它們又開(kāi)始種樹(shù)、養(yǎng)花，本身的家變得更加美麗了?，F(xiàn)在，這些可愛(ài)的小動(dòng)物依舊相親相愛(ài)地生活在一起，那個(gè)歡快口袋又變得鼓鼓的。由于小動(dòng)物們每天都有歡快的事情對(duì)它講哪!我設(shè)計(jì)的橋教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、感受3/4拍音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，初步辨別音樂(lè)旋律的連貫與跳動(dòng)。2、嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)小燕子的喜好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：閱歷準(zhǔn)備：事先豐富幼兒有關(guān)演奏燕子的閱歷。物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《小燕子》活動(dòng)引導(dǎo)：一、律動(dòng)師：春天到了，我們一起到果園里幫果園里的阿姨摘水果吧！二、練聲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。三、新授歌曲（一）學(xué)唱歌曲1、猜謎游戲：老師朗誦謎面，幼兒猜謎底，在猜謎游戲中導(dǎo)入主題，加深對(duì)燕子的認(rèn)得。2、完整、連貫、有神色地彈唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的美妙與熱誠(chéng)，感受歌曲對(duì)小燕子的稱贊，激發(fā)幼兒對(duì)小燕子的喜好之情。3、完整播放歌曲，引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)音樂(lè)3/4拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。（1）師：這首歌是幾拍子的？請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)輕輕地拍節(jié)奏。（2）引導(dǎo)幼兒用兩種節(jié)奏動(dòng)作拍節(jié)奏。①×××②×××拍手手心向上拍手輕拍手心4、彈奏音樂(lè)的三部分，要求幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)：哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在于歡樂(lè)地捉蟲(chóng)？。5、完整播放歌曲，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂(lè)的變動(dòng)。我設(shè)計(jì)的橋教案篇4一、活動(dòng)目的：1、組織同學(xué)觀看法制教育專題片、法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》《防備未成年人犯罪法》方面的學(xué)問(wèn)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使同學(xué)做一個(gè)遵紀(jì)守法的好同學(xué)。2、讓同學(xué)懂得促進(jìn)心理素養(yǎng)提高才是心理健康教育的緊要目標(biāo)。3、讓同學(xué)明白心理健康教育是心理素養(yǎng)的教育和培育，是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的緊要方面，是素養(yǎng)教育的實(shí)在體現(xiàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《心理健康教育手冊(cè)》2、心理健康咨詢臺(tái)、利用黑板報(bào)的形式，宣揚(yáng)心理健康教育的緊要性。3、大屏幕呈現(xiàn)心理健康教育。三、活動(dòng)過(guò)程：1、隊(duì)會(huì)開(kāi)始儀式（略）。2、中隊(duì)長(zhǎng)講話。3、主持人主持隊(duì)活動(dòng)。（１）主任介紹班會(huì)內(nèi)容。并宣布大會(huì)開(kāi)始。（２）中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的緊要目的和意義。心理健康教育可以幫忙老師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來(lái)認(rèn)得和看待同學(xué)和同學(xué)的行為，不僅注意到行為自身，更重視去發(fā)覺(jué)并合理充足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判定，而是從一種人性化的角度去理解和教育同學(xué)。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)同學(xué)的敬重、一種對(duì)＂人＂的敬重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位老師在教育實(shí)踐中面臨的緊要課題。所以說(shuō)，心理健康教育是師生的共同責(zé)任。（４）健康教育的緊要性近年來(lái)，由于社會(huì)進(jìn)展帶來(lái)的種種變動(dòng)，我國(guó)學(xué)校教育和兒童進(jìn)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國(guó)中小同學(xué)中心，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不僅嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康進(jìn)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，開(kāi)展心理健康教育是特別迫切的和具有緊要意義的舉措。（５）小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？（６）讓同學(xué)從心理健康教育網(wǎng)站取得信息，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。四、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、呼號(hào)、退旗，中隊(duì)和宣布活動(dòng)結(jié)束。我設(shè)計(jì)的橋教案篇5【教材分析】？鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四班級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，酷愛(ài)鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法，捉住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出自然淳厚、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，稱贊了鄉(xiāng)下人家酷愛(ài)生活、擅長(zhǎng)用勤勞的雙手裝飾家園、裝飾生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)、美妙，字里行間充分著詩(shī)情畫(huà)意，飽含著對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地酷愛(ài)與稱贊。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，不僅能培育同學(xué)良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗(yàn)，更有助于同學(xué)通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言?！緦W(xué)情分析】小學(xué)四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)把握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程，但此年齡階段心理特點(diǎn)決議了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、一般場(chǎng)面，他們司空見(jiàn)慣，覺(jué)得平凡無(wú)奇，可能不能深入體味文中的意境。因此，在教學(xué)時(shí)充分敬重同學(xué)閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，在同學(xué)領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上予以適時(shí)的點(diǎn)撥和提升，使同學(xué)的敘述在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)得5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。2、正確、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的酷愛(ài)之情。3、了解課文的敘述次序，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最緊密相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中呈現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的次序，體會(huì)從平凡的事物、一般的場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師：多媒體課件。同學(xué)：讀熟課文，回憶經(jīng)過(guò)的鄉(xiāng)村生活。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應(yīng)當(dāng)并不陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒(méi)有吸引你的地方呢？（同學(xué)自由談）今日這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚2、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)率三、初讀課文，整體感知1、本身放聲朗讀課文，找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？2、同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)。3、用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”“迷人”的含義。4、師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著本身獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子，我們稱它為——中心句，即全篇文章都圍繞這句話來(lái)寫(xiě)。讓我們跟著的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！二、精讀課文，重點(diǎn)探究過(guò)渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀，你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人？第一句。裝飾（出示）讀句子，瓜多，顏色明麗，體會(huì)顏色美？分析對(duì)比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺(jué)？這句話，通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛(ài)、淳厚自然。小結(jié)：既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美，又有賞心悅目的靜態(tài)美，富有生活氣息。齊讀句子，邊想象畫(huà)面。（二）自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。找出你最愛(ài)好的一處風(fēng)景，美美地讀一讀，想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人？畫(huà)下來(lái)，簡(jiǎn)單寫(xiě)本身的感受選擇畫(huà)面，小組分工。有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，次序開(kāi)放，儉樸中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（1）“時(shí)令”是什么意思？那“依著時(shí)令”就是1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景用了兩個(gè)詞來(lái)形容，你能找出來(lái)嗎？它們是什么關(guān)系？為什么說(shuō)既儉樸又華麗呢？小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”儉樸中帶著幾分華麗，看看這“依著時(shí)令，次序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？這農(nóng)家小院真是迷人，一起來(lái)讀這句話。2、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看到很多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。探”，擬人化的手法讓人感到嫩筍快速的長(zhǎng)勢(shì)，好像一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分呈現(xiàn)了春季勃勃的生機(jī)。雞，鄉(xiāng)下人家按例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，確定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。儼然一位閱兵的將軍，斗志激揚(yáng)，又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法，體現(xiàn)了安靜和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面。若是在夏天的黃昏出去緩步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天涯的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?！疤旄叩亻煹爻浴钡沫h(huán)境又是怎樣的？假如你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)？和你平常在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎？小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲(chóng)鳴動(dòng)聽(tīng)，還這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？（齊讀）2、第六自然段：（出示圖畫(huà)）秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”（注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用）那歌聲