二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元和第五單元教案

四表內(nèi)除法（二）教材分析用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第一階段即本冊(cè)的第二單元,學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的一般方法;在第二階段即在本冊(cè)的第四單元,學(xué)習(xí)用7,8,9的乘法口訣求商,重點(diǎn)讓學(xué)生在熟練掌握求商的一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的運(yùn)算問題。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括:用7,8,9的乘法口訣求商,解決用除法計(jì)算的實(shí)際問題,整理和復(fù)習(xí)。學(xué)情分析在本冊(cè)第二單元,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商的方法。本單元用7,8,9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的,所不同的是數(shù)目大了些。因此教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7,8,9的乘法口訣求商的基本思路,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。教學(xué)要求1.以解決問題為載體,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力。解決實(shí)際問題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生解決實(shí)際問題,有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程、運(yùn)用除法的含義確定算式的過程,使學(xué)生初步懂得如何用數(shù)學(xué)思維解決問題、如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息、如何合理地計(jì)算出結(jié)果。在整個(gè)解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力。2.精心組織操作活動(dòng),讓學(xué)生通過自身活動(dòng)理解數(shù)量關(guān)系。通過由具體到抽象,又由抽象回到具體的活動(dòng),讓學(xué)生加深對(duì)除法含義的理解。教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7,8,9的乘法口訣求商的方法。為學(xué)生提供獨(dú)立嘗試用7,8,9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì),放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正掌握用7,8,9的乘法口訣求商的一般方法,并培養(yǎng)用乘法口訣求商的計(jì)算技能。2.加強(qiáng)用乘法口訣求商的基本練習(xí)。為了使學(xué)生用乘法口訣求商的計(jì)算能力達(dá)到熟練程度,可在本單元的練習(xí)中適當(dāng)增加一些形式多樣的用乘法口訣求商的練習(xí),以達(dá)到較好的計(jì)算技能。課時(shí)安排1用7,8,9的乘法口訣求商 1課時(shí)2練習(xí)八 1課時(shí)3解決問題練習(xí)九 1課時(shí)4整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十 1課時(shí)用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：用7,8,9的乘法口訣求商。(教材第37、第38頁)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7,8,9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。2.學(xué)會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的探索能力,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):使學(xué)生熟練運(yùn)用乘法口訣求商。難點(diǎn):熟練運(yùn)用乘法口訣求商。教具課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師:同學(xué)們,每年的六月份有一個(gè)節(jié)日,是每個(gè)孩子都喜歡過的節(jié)日,你們知道是什么日子嗎?生:“六一”兒童節(jié)。師:為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日,育紅小學(xué)的同學(xué)們都忙壞了。瞧,他們?cè)诟墒裁茨?(課件出示:教材第37頁情景圖)師:仔細(xì)觀察,三個(gè)組的小朋友們分別在干什么呢?生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,有的在準(zhǔn)備氣球。師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),這些小朋友正忙著為舉行“六一”慶祝會(huì)而布置教室呢。二、自主探究1.教學(xué)例1。師:這些小朋友準(zhǔn)備的到底如何呢?下面我們?nèi)サ谝恍〗M看看他們準(zhǔn)備的怎么樣了!(課件出示:教材第38頁例1)師:從圖中你找到哪些數(shù)學(xué)問題了?學(xué)生可能會(huì)說:·第一小組的小朋友做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛幾面?師:那該怎樣列式計(jì)算呢?誰愿意把自己的想法告訴大家?生:求平均每行掛幾面,就是把56平均分,每份為8,求可以分成幾份,用除法計(jì)算:56÷8=7。計(jì)算的時(shí)候我是根據(jù)乘法口訣“七八五十六”計(jì)算出來的。師:很好,我們以前學(xué)過用2~6的乘法口訣求商的方法,除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣?，F(xiàn)在一樣,求56÷8的商是幾,應(yīng)該用“七八五十六”這句口訣,所以商就是7?！さ谝恍〗M做了56面彩旗,如果掛成7行,平均每行掛幾面?師:這又該怎樣列式呢?大家自己試一試,然后把你的想法和答案告訴大家。學(xué)生嘗試自己獨(dú)立解答,教師巡視了解情況,然后組織交流匯報(bào),重點(diǎn)說清想法。師:同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:它們的被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了,并且它們使用了同一句乘法口訣求商。師:說得真棒!2.教學(xué)例2。師:第一小組的準(zhǔn)備情況我們已經(jīng)看過了,那么其他兩個(gè)小組又準(zhǔn)備的如何呢?你能從中發(fā)現(xiàn)什么問題?在小組里討論交流并完成匯報(bào)。·第二小組做了49顆五角星,要平均分給7個(gè)小組,求每個(gè)小組分幾顆五角星,這是平均分的問題,要用除法計(jì)算:49÷7=7(顆)。計(jì)算的時(shí)候,要想跟除數(shù)7有關(guān)的乘法口訣“七七四十九”,所以商就是7?！さ谌〗M帶來了27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行,求可以擺幾行,就是求27里面有幾個(gè)9,用除法計(jì)算:27÷9=3(行)。計(jì)算的時(shí)候,要想“三九二十七”,所以商就是3。3.歸納小結(jié)。師:我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí),先看一看,除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。另外,為了方便今后同學(xué)們計(jì)算,老師送你們一首《乘法口訣求商歌》,跟老師一起念:“算除法,想乘法,口訣缺啥就商啥?！比⒖偨Y(jié)提升師:同學(xué)們,說一說通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?板書設(shè)計(jì)用7,8,9的乘法口訣求商例56÷8=7想:(七)八五十六56÷7=8想:七(八)五十六教學(xué)反思：作業(yè)設(shè)計(jì)A類誰先到家?B類一個(gè)帳篷最多可以住7個(gè)小朋友,有36個(gè)小朋友,5個(gè)這樣的帳篷能住下嗎?練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容練習(xí)八。(教材第40、第41頁)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商進(jìn)行口算。2.正確、熟練地口算。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):讓學(xué)生練習(xí)用乘法口訣求商。難點(diǎn):正確、熟練地口算和解決簡(jiǎn)單的問題。教具課件教學(xué)過程一、問題情境師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲呢?生1:我知道了用7,8,9的乘法口訣求商與用2~6的乘法口訣求商的計(jì)算方法是一樣的,就是數(shù)目大了些。生2:我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣計(jì)算除法比較快。生3:我知道了用乘法口訣求商時(shí),就是想與除數(shù)有關(guān)的口訣,就像老師教我們的兒歌“算除法,想乘法,口訣缺啥就商啥”。……師:說得真好。你究竟掌握了嗎?我們來看看吧!二、自主探究師:請(qǐng)看題,說說你是怎樣想的。(課件出示:教材第41頁第6題)學(xué)生讀懂題意后,嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。生:求可以裝幾盒,就是求54里面有幾個(gè)6,用除法計(jì)算:54÷6=9(盒)。計(jì)算的時(shí)候,想乘法口訣“六九五十四”,所以商是9。師:講得很清楚,繼續(xù)努力。師:瞧,這里在舉行拔河比賽。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?(課件出示:教材第41頁第7題)生1:從圖中我們能看出參加拔河比賽的有兩個(gè)隊(duì),每隊(duì)有8名隊(duì)員。生:我還知道了不管勝負(fù)都是有獎(jiǎng)品的,勝隊(duì)的獎(jiǎng)品是48本書,負(fù)隊(duì)的獎(jiǎng)品是24本書。師:獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?看誰算得又對(duì)又快。生:獲勝隊(duì)的獎(jiǎng)品是48本書,平均分給8名隊(duì)員,求每人可得幾本書,是平均分的問題,用除法計(jì)算:48÷8=6(本),計(jì)算的時(shí)候,想乘法口訣“六八四十八”,所以商是6。師:你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎?試著解答出來。學(xué)生思考后進(jìn)行嘗試,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織交流匯報(bào),只要合理就給予肯定,如果不能答出理想的結(jié)果,教師可作為參與者,進(jìn)行引導(dǎo)。[負(fù)隊(duì)隊(duì)員平均每人可得幾本書?24÷8=3(本)]三、總結(jié)提升師:同學(xué)們,你們今天有什么收獲呢?作業(yè)設(shè)計(jì)A類心靈手巧的紅紅用一套七巧板拼出了下面美麗的圖案,如果各有35塊這樣的七巧板,可以拼成幾幅這樣的圖案?B類這12個(gè)杯子可以怎樣放?填一填。有幾個(gè)盤子2每個(gè)盤子里放幾個(gè)杯子6解決問題教學(xué)內(nèi)容：解決問題練習(xí)九。(教材第42~44頁)教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)。2.通過解決具體問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義,感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。3.使學(xué)生會(huì)用自己的語言說明解決問題的大致過程和結(jié)果。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)。難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)用自己的語言說明解決問題的大致過程和結(jié)果。教具課件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景師:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去逛超市,你們高興嗎?(課件出示:教材第42頁例3圖)師:說說你從中知道了什么?學(xué)生可能會(huì)說:·我知道了一些商品的價(jià)錢。·我知道了地球儀的價(jià)錢是8元一個(gè)?！の抑懒送婢咝⌒艿膬r(jià)錢是6元一個(gè)。·我知道了皮球的價(jià)錢是9元一個(gè)?！ば∨簱踝×送婢咂嚨膬r(jià)錢?！瓗?同學(xué)們看得真仔細(xì),知道得真多!二、自主探究師:如果老師給你56元去買地球儀,可以買幾個(gè)?解決這個(gè)問題需要哪些信息?生1:解決這個(gè)問題需要知道一個(gè)地球儀的價(jià)錢是8元,現(xiàn)在有56元。師:該怎樣計(jì)算呢?生2:其實(shí)這道題就是計(jì)算56里面有幾個(gè)8,用除法計(jì)算:56÷8=7(個(gè))。師:算對(duì)了嗎?你是怎么知道對(duì)錯(cuò)的?生3:我們檢查一下就知道對(duì)錯(cuò)了。一個(gè)地球儀是8元,如果買7個(gè),那么就是8×7=56(元),正好是56元錢,說明我們算對(duì)了。師:真棒!求出答案后我們應(yīng)該細(xì)心地檢查,今后我們一定要養(yǎng)成及時(shí)檢查的好習(xí)慣。師:現(xiàn)在看看圖中,有你想知道的問題嗎?生:一輛玩具汽車多少錢?師:如果24元買了6輛玩具汽車,你能知道一輛玩具汽車多少錢嗎?說說你是怎樣想的。生:24元買了6輛玩具汽車,把24平均分成6份,其中的1份就是一輛玩具汽車的價(jià)錢,用除法計(jì)算:24÷6=4(元)。師:非常好!你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?在小組里討論交流。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,合作探究,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),并及時(shí)做出評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。三、總結(jié)提升師:同學(xué)們,逛超市也有這么多數(shù)學(xué)問題,找一找我們生活中還有哪些問題可以用乘法解決,哪些問題可以用除法解決,與同學(xué)們一起交流并解決。板書設(shè)計(jì)解決問題56÷8=7(個(gè))24÷6=4(元)教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)A類小小信封知識(shí)多,你能找出規(guī)律并填出信封上缺少的數(shù)嗎?B類(1)8輛小汽車收費(fèi)多少錢?(2)1輛貨車的收費(fèi)相當(dāng)于幾輛小汽車的收費(fèi)?(3)你能提出哪些用乘除法計(jì)算的問題?試著解答出來。整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十。(教材第45、第46頁)教學(xué)目標(biāo)1.找出規(guī)律,把除法算式整理成表格。使學(xué)生對(duì)乘法口訣更加熟悉,并能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系,用乘法口訣計(jì)算除法算式。2.熟練地使用乘法口訣求商,同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法,進(jìn)一步熟練掌握除法計(jì)算的技能。3.通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘除法聯(lián)系的體會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):找出規(guī)律,把除法算式整理成表格。難點(diǎn):進(jìn)一步熟練掌握除法計(jì)算的技能。教具課件教學(xué)過程一、問題情境師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了用乘法口訣求商,現(xiàn)在我們整理一下。二、自主探究師:請(qǐng)大家先仔細(xì)看看老師手中整理的表格,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第45頁表格)學(xué)生可能會(huì)說:表格中第一豎排的除數(shù)都是1,第二豎排的除數(shù)都是2,我想第三豎排的除數(shù)應(yīng)該都是3,第四豎排的除數(shù)應(yīng)該都是4……表格中每一個(gè)豎排都是按得數(shù)從1到9的順序排列的。表格中第一橫行的得數(shù)都是1,第二橫行的得數(shù)都是2,第三橫行的得數(shù)應(yīng)該都是3…………師:現(xiàn)在根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,把余下的算式填上,并跟小組里的其他同學(xué)交流一下。學(xué)生嘗試自己補(bǔ)充表格,并跟小組里的其他同學(xué)進(jìn)行交,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流,師生共同完成表格。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以同桌兩人為單位做一個(gè)小游戲,一人說要求,另一人從表格中找出符合要求的算式。例如,我說找出得數(shù)為7的算式,你該回答什么?生1:7÷1=7。生2:21÷3=7?！瓕W(xué)生開始做游戲,練習(xí)除法的口算。三、總結(jié)提升師:同學(xué)們,通過今天的整理和復(fù)習(xí),你們有什么收獲呢?

教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)A類B類日記本6元/本膠水2元/瓶剪刀4元/把(1)小紅要買6瓶膠水,需要多少錢?(2)小林有24元錢,可以買什么商品?能買多少?五混合運(yùn)算教材分析在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過100以內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算及變相的兩步混合計(jì)算,為本單元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括:沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算,沒有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算,有括號(hào)的混合運(yùn)算以及運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。這是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)運(yùn)算順序的重要階段,是今后練習(xí)計(jì)算、提高計(jì)算能力的關(guān)鍵。學(xué)情分析由于學(xué)生之前已經(jīng)或多或少的接觸過混合運(yùn)算,只是缺乏對(duì)混合運(yùn)算順序的歸納總結(jié),所以本單元的學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生來說沒有太大難度,關(guān)鍵就是掌握不同情況下混合運(yùn)算的計(jì)算順序,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)要求1.使學(xué)生掌握幾種不同情況下的混合運(yùn)算的計(jì)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.能結(jié)合具體情境理解混合運(yùn)算的計(jì)算順序,并能熟練運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)的實(shí)際問題。教學(xué)建議1.通過多種多樣的練習(xí),使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序,提高學(xué)生的計(jì)算能力和水平。2.結(jié)合具體的情境分析,幫助學(xué)生理解并掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序,為今后計(jì)算能力的提高做準(zhǔn)備。課時(shí)安排1混合運(yùn)算順序 1課時(shí)2練習(xí)十一 1課時(shí)3解決問題 1課時(shí)4練習(xí)十二 1課時(shí)5整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十三 1課時(shí)混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容混合運(yùn)算順序。(教材第47~49頁)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體練習(xí),使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2.通過多種多樣的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。難點(diǎn):提高學(xué)生的計(jì)算能力。教具課件教學(xué)過程一、問題情境師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過100以內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算,你們還記得計(jì)算順序是怎樣的嗎?生:100以內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算,是按從左往右的順序計(jì)算的。二、自主探究1.教學(xué)例1。師:你還記得53-24+38是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的嗎?生:按從左往右的順序,先算減法再算加法。師:好?？凑l算得又對(duì)又快。學(xué)生獨(dú)立完成后,組織學(xué)生交流匯報(bào)。師:我們以前學(xué)過的加、減、乘、除這四種運(yùn)算,其實(shí)是兩級(jí)不同的運(yùn)算,加法和減法是同一級(jí)的運(yùn)算,乘法和除法是同一級(jí)的運(yùn)算。在沒有括號(hào)的算式里,只有加減法或只有乘除法,都要按從左往右的順序計(jì)算。也可以說在沒有括號(hào)的算式里,只有同級(jí)運(yùn)算,都要按從左往右的順序計(jì)算。師:計(jì)算53-24+38,為了便于看出這個(gè)綜合算式的運(yùn)算順序,我們采用脫式計(jì)算,寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。(邊講解邊板書)師:現(xiàn)在請(qǐng)大家像老師這樣把綜合算式15÷3×5的計(jì)算過程寫下來。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,教師巡視了解情況,然后組織學(xué)生交流匯報(bào)。師:接下來我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽,用剛才的方法計(jì)算下面各題,看誰算得又對(duì)又快。(課件出示:教材第47頁“做一做”)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。最后組織交流匯報(bào),對(duì)完全正確的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。2.教學(xué)例2。師:請(qǐng)看題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第48頁例2)生1:在蹺蹺板樂園里,有3組小朋友正在玩蹺蹺板,每組有4人。生2:還有7位小朋友在周圍觀看,問蹺蹺板樂園一共有多少人。師:想一想,先算什么,再算什么?怎樣列式計(jì)算呢?生1:我先算蹺蹺板上有多少人,4×3=12(人);再算一共有多少人,12+7=19(人)。生2:我也是這么算的,不過我列的是綜合算式,4×3+7=19(人)。生3:在我列的算式里,7+(4×3)=19(人),因?yàn)橐惹?×3,就用小括號(hào)了。師:同學(xué)們的想法都很棒!其中7+(4×3)可以寫成7+4×3,因?yàn)樵跊]有括號(hào)的算式里,如果既有乘法(或除法),又有加減法,要先算乘法(或除法),后算加減法。也可以說在沒有括號(hào)的算式里,要先乘除后加減。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把下面各題第一步要先算什么圈出來。(課件出示:教材第48頁“做一做”)(教師逐一出示,學(xué)生逐一回答,教師及時(shí)做出評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主)師:現(xiàn)在同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)規(guī)則完成例2的計(jì)算,好嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立完成計(jì)算,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說明運(yùn)算順序。教師結(jié)合反饋情況,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解。3.教學(xué)例3。師:剛才我們說的兩種情況也可以歸納為一種情況,它們都是沒有括號(hào)的算式,如果在有括號(hào)的算式里,運(yùn)算順序又是怎樣的?(課件出示:教材第49頁最上面一句話)學(xué)生齊讀:算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。師:運(yùn)用這個(gè)規(guī)則,你能完成下面的習(xí)題嗎?(課件出示:教材第49頁例3)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說明運(yùn)算順序。三、總結(jié)提升師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?(在沒有括號(hào)的算式里,如果只有同級(jí)運(yùn)算,就按從左往右的順序計(jì)算;如果含有兩級(jí)運(yùn)算,要先算乘除后算加減。算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的)教學(xué)反思：作業(yè)設(shè)計(jì)A類B類在括號(hào)里填數(shù)。8×8-()=568×4+8=8×()2×8-()=7×2練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十一(教材第50~52頁)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2.通過鞏固練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。難點(diǎn):進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。教具課件教學(xué)過程一、問題情境師:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)混合運(yùn)算順序,你們有什么收獲?學(xué)生可能會(huì)說:我知道了在沒有括號(hào)的算式里,如果只有加減法或只有乘除法,都要按從左往右的順序計(jì)算。我知道了在沒有括號(hào)的算式里,如果既有乘除法,又有加減法,要先算乘除法,后算加減法。我知道了算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的?！瓗?僅僅知道這些運(yùn)算順序是不夠的,只有多多練習(xí),我們才能熟練地進(jìn)行混合計(jì)算。二、自主探究師:仔細(xì)觀察,比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第51頁第8題)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,然后在小組里交流,教師巡視了解情況。組織交流匯報(bào):第一組算式的區(qū)別在于上面的一題沒有括號(hào),要先算除法再算加法,這樣計(jì)算的結(jié)果是21;下面的一題有括號(hào),要先算括號(hào)里面的加法,再算括號(hào)外面的除法,這樣計(jì)算的結(jié)果是5。第二組算式的區(qū)別同樣是括號(hào),上面的一題沒有括號(hào),要先算乘法再算減法,這樣計(jì)算的結(jié)果是29;下面的一題有括號(hào),要先算括號(hào)里面的減法,再算括號(hào)外面的乘法,這樣計(jì)算的結(jié)果是20。我覺得這兩組算式的結(jié)果之所以會(huì)不相同,跟括號(hào)有關(guān)。我認(rèn)為是括號(hào)改變了運(yùn)算順序,所以結(jié)果才會(huì)不同?！?給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,正確的要給予鼓勵(lì))師:括號(hào)的確有改變運(yùn)算順序的作用,所以在計(jì)算的時(shí)候一定要細(xì)心,看清有沒有括號(hào),弄明白先算什么再算什么,明確了運(yùn)算順序才能把題做對(duì)。三、總結(jié)提升師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們收獲了什么呢?作業(yè)設(shè)計(jì)A類東東去商店買了一輛小汽車,給售貨員阿姨4張5元錢,售貨員阿姨又找給他2元,那么這輛小汽車多少錢?B類小明從第1棵樹跑到第5棵樹,一共跑了多少米?解決問題教學(xué)內(nèi)容解決問題(教材第53、第54頁)教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中,運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,進(jìn)一步促使學(xué)生理解混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn):結(jié)合具體問題,理解混合運(yùn)算計(jì)算順序的合理性。教具課件教學(xué)過程一、問題情境師:同學(xué)們,在我們的日常生活中有許多問題不是靠一步計(jì)算就能解決的,所以混合運(yùn)算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用很廣泛。二、自主探究1.教學(xué)例4。師:看看面包師傅遇到了什么問題?你知道了什么?(課件出示:教材第53頁例4)生:知道一共要烤90個(gè)面包,已經(jīng)烤了36個(gè),剩下的每次烤9個(gè),還需要烤多少次?師:你有辦法幫面包師傅解決問題嗎?生1:我們可以先計(jì)算還剩多少個(gè)沒烤,90-36=54(個(gè)),把剩下的54個(gè),每次烤9個(gè),54里面有幾個(gè)9就是需要烤多少次,54÷9=6(次)。生2:我可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式:(90-36)÷9。師:用綜合算式計(jì)算的時(shí)候?yàn)槭裁匆有±ㄌ?hào)呢?生:因?yàn)槲覀円扔?jì)算還剩下多少個(gè)沒有烤,就必須要先算減法,那就要加小括號(hào),否則就要先算除法了。師:說得很有道理,老師可以教大家畫圖來幫助我們分析理解題意,請(qǐng)看:(邊畫圖邊講解分析)師:該怎樣思考用多個(gè)步驟解決的問題呢?生:如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決,要想好先算什么再算什么,才能正確解答。2.教學(xué)“做一做”。師:你能自己解答下面的問題嗎?可以在小組里交流討論。(課件出示:教材第54頁“做一做”)學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法和結(jié)果告訴大家?學(xué)生可能會(huì)說:可以先計(jì)算第一組買9個(gè)花多少錢,9×3=27(元);再計(jì)算第二組買6個(gè)花多少錢,6×3=18(元),這樣就可以算出第一組比第二組多花多少錢,27-18=9(元)。列成綜合算式:9×3-6×3=9(元)?？梢韵扔?jì)算第一組比第二組多買幾個(gè),9-6=3(個(gè));每個(gè)3元,就是3×3=9(元)。列成綜合算式:(9-6)×3=9(元)。(如果以上兩種解法學(xué)生沒有答出來,教師可以介紹給學(xué)生,但是第一種解答方法不要求所有學(xué)生掌握)三總結(jié)師:同學(xué)們,今天的內(nèi)容你們學(xué)會(huì)了嗎?教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)A類小朋友舉行隊(duì)列操比賽,原來是每行9人,站了4行;老師覺得隊(duì)列有點(diǎn)長(zhǎng),就想改為6行,現(xiàn)在每行站幾個(gè)小朋友?B類找規(guī)律填空。練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十二(教材第55、第56頁)教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí),進(jìn)一步幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn):結(jié)合具體問題理解混合運(yùn)算計(jì)算順序的合理性。教具課件教學(xué)過程一問題情境師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)研究運(yùn)用混合運(yùn)算解決問題的方法和策略。二自主探究師:瞧,班級(jí)籃球?qū)官惖牡梅智闆r出來了,說一說你知道了什么。(課件出示:教材第56頁第8題)學(xué)生可能會(huì)說:我知道這是二(1)班和二(2)班的得分情況。二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班獲勝。上半場(chǎng)二(1)班得了24分,下半場(chǎng)兩個(gè)班的得分一樣多?！ひ?yàn)槎?1)班一共得了42分,上半場(chǎng)是24分,說明下半場(chǎng)得42-24=18(分)。算出二(1)班下半場(chǎng)的得分是18分,就知道二(2)班下半場(chǎng)的得分也是18分,因?yàn)轭}中已經(jīng)告訴我們這兩個(gè)班下半場(chǎng)得分一樣多。二(2)班最后得分是38分,如果下半場(chǎng)得18分,那么上半場(chǎng)得38-18=20(分)?！瓗?你能列綜合算式計(jì)算下半場(chǎng)二(2)班得了多少分嗎?生:38-(42-24)=20(分)師:跟同桌互相說一說,解決這個(gè)問題我們需要先計(jì)算什么?把你的思路講給同桌聽。同桌互相交流思路,教師了解情況。三總結(jié)提升師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)A類笑笑幼兒園最近3天來了