二年級數(shù)學第四單元和第五單元教案

四表內(nèi)除法（二）教材分析用乘法口訣求商是數(shù)學計算中一塊重要的基石,它在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。在第一階段即本冊的第二單元,學習了用2~6的乘法口訣求商,著重讓學生掌握用乘法口訣求商的一般方法;在第二階段即在本冊的第四單元,學習用7,8,9的乘法口訣求商,重點讓學生在熟練掌握求商的一般方法的基礎上,綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的運算問題。本單元的教學內(nèi)容主要包括:用7,8,9的乘法口訣求商,解決用除法計算的實際問題,整理和復習。學情分析在本冊第二單元,學生已經(jīng)學習了用2~6的乘法口訣求商的方法。本單元用7,8,9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的,所不同的是數(shù)目大了些。因此教學時,應放手讓學生獨立思考、自主探索,并在合作交流的基礎上形成用7,8,9的乘法口訣求商的基本思路,同時培養(yǎng)學生的學習遷移能力。教學要求1.以解決問題為載體,培養(yǎng)學生的數(shù)學感知能力。解決實際問題是本單元教學的重要內(nèi)容。教學時讓學生解決實際問題,有意識地讓學生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的過程、運用除法的含義確定算式的過程,使學生初步懂得如何用數(shù)學思維解決問題、如何用數(shù)學的方法來處理有關的信息、如何合理地計算出結果。在整個解決問題的過程中,培養(yǎng)學生的數(shù)學感知能力。2.精心組織操作活動,讓學生通過自身活動理解數(shù)量關系。通過由具體到抽象,又由抽象回到具體的活動,讓學生加深對除法含義的理解。教學建議1.引導學生充分利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用7,8,9的乘法口訣求商的方法。為學生提供獨立嘗試用7,8,9的乘法口訣求商的機會,放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動,使學生真正掌握用7,8,9的乘法口訣求商的一般方法,并培養(yǎng)用乘法口訣求商的計算技能。2.加強用乘法口訣求商的基本練習。為了使學生用乘法口訣求商的計算能力達到熟練程度,可在本單元的練習中適當增加一些形式多樣的用乘法口訣求商的練習,以達到較好的計算技能。課時安排1用7,8,9的乘法口訣求商 1課時2練習八 1課時3解決問題練習九 1課時4整理和復習練習十 1課時用7、8、9的乘法口訣求商教學內(nèi)容：用7,8,9的乘法口訣求商。(教材第37、第38頁)教學目標：1.讓學生經(jīng)歷用7,8,9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。2.學會用遷移的方法學習新知識。3.培養(yǎng)學生的合作意識,提高學生的探索能力,感受數(shù)學的應用價值。教學重難點重點:使學生熟練運用乘法口訣求商。難點:熟練運用乘法口訣求商。教具課件。教學過程一、創(chuàng)設情境師:同學們,每年的六月份有一個節(jié)日,是每個孩子都喜歡過的節(jié)日,你們知道是什么日子嗎?生:“六一”兒童節(jié)。師:為了準備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,育紅小學的同學們都忙壞了。瞧,他們在干什么呢?(課件出示:教材第37頁情景圖)師:仔細觀察,三個組的小朋友們分別在干什么呢?生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,有的在準備氣球。師:同學們觀察得真仔細,這些小朋友正忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室呢。二、自主探究1.教學例1。師:這些小朋友準備的到底如何呢?下面我們?nèi)サ谝恍〗M看看他們準備的怎么樣了!(課件出示:教材第38頁例1)師:從圖中你找到哪些數(shù)學問題了?學生可能會說:·第一小組的小朋友做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛幾面?師:那該怎樣列式計算呢?誰愿意把自己的想法告訴大家?生:求平均每行掛幾面,就是把56平均分,每份為8,求可以分成幾份,用除法計算:56÷8=7。計算的時候我是根據(jù)乘法口訣“七八五十六”計算出來的。師:很好,我們以前學過用2~6的乘法口訣求商的方法,除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣?，F(xiàn)在一樣,求56÷8的商是幾,應該用“七八五十六”這句口訣,所以商就是7?！さ谝恍〗M做了56面彩旗,如果掛成7行,平均每行掛幾面?師:這又該怎樣列式呢?大家自己試一試,然后把你的想法和答案告訴大家。學生嘗試自己獨立解答,教師巡視了解情況,然后組織交流匯報,重點說清想法。師:同學們仔細觀察這兩道除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:它們的被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了,并且它們使用了同一句乘法口訣求商。師:說得真棒!2.教學例2。師:第一小組的準備情況我們已經(jīng)看過了,那么其他兩個小組又準備的如何呢?你能從中發(fā)現(xiàn)什么問題?在小組里討論交流并完成匯報?！さ诙〗M做了49顆五角星,要平均分給7個小組,求每個小組分幾顆五角星,這是平均分的問題,要用除法計算:49÷7=7(顆)。計算的時候,要想跟除數(shù)7有關的乘法口訣“七七四十九”,所以商就是7?！さ谌〗M帶來了27個氣球,每9個擺一行,求可以擺幾行,就是求27里面有幾個9,用除法計算:27÷9=3(行)。計算的時候,要想“三九二十七”,所以商就是3。3.歸納小結。師:我們在計算除法算式時,先看一看,除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。另外,為了方便今后同學們計算,老師送你們一首《乘法口訣求商歌》,跟老師一起念:“算除法,想乘法,口訣缺啥就商啥。”三、總結提升師:同學們,說一說通過今天的學習,你們有什么收獲?板書設計用7,8,9的乘法口訣求商例56÷8=7想:(七)八五十六56÷7=8想:七(八)五十六教學反思：作業(yè)設計A類誰先到家?B類一個帳篷最多可以住7個小朋友,有36個小朋友,5個這樣的帳篷能住下嗎?練習課教學內(nèi)容練習八。(教材第40、第41頁)教學目標1.進一步鞏固用乘法口訣求商進行口算。2.正確、熟練地口算。教學重難點重點:讓學生練習用乘法口訣求商。難點:正確、熟練地口算和解決簡單的問題。教具課件教學過程一、問題情境師:同學們,通過上節(jié)課的學習,你們有什么收獲呢?生1:我知道了用7,8,9的乘法口訣求商與用2~6的乘法口訣求商的計算方法是一樣的,就是數(shù)目大了些。生2:我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣計算除法比較快。生3:我知道了用乘法口訣求商時,就是想與除數(shù)有關的口訣,就像老師教我們的兒歌“算除法,想乘法,口訣缺啥就商啥”。……師:說得真好。你究竟掌握了嗎?我們來看看吧!二、自主探究師:請看題,說說你是怎樣想的。(課件出示:教材第41頁第6題)學生讀懂題意后,嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。生:求可以裝幾盒,就是求54里面有幾個6,用除法計算:54÷6=9(盒)。計算的時候,想乘法口訣“六九五十四”,所以商是9。師:講得很清楚,繼續(xù)努力。師:瞧,這里在舉行拔河比賽。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學信息?(課件出示:教材第41頁第7題)生1:從圖中我們能看出參加拔河比賽的有兩個隊,每隊有8名隊員。生:我還知道了不管勝負都是有獎品的,勝隊的獎品是48本書,負隊的獎品是24本書。師:獲勝隊員平均每人可得幾本書?看誰算得又對又快。生:獲勝隊的獎品是48本書,平均分給8名隊員,求每人可得幾本書,是平均分的問題,用除法計算:48÷8=6(本),計算的時候,想乘法口訣“六八四十八”,所以商是6。師:你還能提出其他的數(shù)學問題嗎?試著解答出來。學生思考后進行嘗試,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。組織交流匯報,只要合理就給予肯定,如果不能答出理想的結果,教師可作為參與者,進行引導。[負隊隊員平均每人可得幾本書?24÷8=3(本)]三、總結提升師:同學們,你們今天有什么收獲呢?作業(yè)設計A類心靈手巧的紅紅用一套七巧板拼出了下面美麗的圖案,如果各有35塊這樣的七巧板,可以拼成幾幅這樣的圖案?B類這12個杯子可以怎樣放?填一填。有幾個盤子2每個盤子里放幾個杯子6解決問題教學內(nèi)容：解決問題練習九。(教材第42~44頁)教學目標:1.結合具體情境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識。2.通過解決具體問題的過程,進一步體會乘除法的意義,感受數(shù)量關系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。3.使學生會用自己的語言說明解決問題的大致過程和結果。重點難點重點:結合具體情境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識。難點:使學生會用自己的語言說明解決問題的大致過程和結果。教具課件教學過程:一、創(chuàng)設情景師:同學們,今天老師帶領大家去逛超市,你們高興嗎?(課件出示:教材第42頁例3圖)師:說說你從中知道了什么?學生可能會說:·我知道了一些商品的價錢?！の抑懒说厍騼x的價錢是8元一個?！の抑懒送婢咝⌒艿膬r錢是6元一個?！の抑懒似で虻膬r錢是9元一個?！ば∨簱踝×送婢咂嚨膬r錢?！瓗?同學們看得真仔細,知道得真多!二、自主探究師:如果老師給你56元去買地球儀,可以買幾個?解決這個問題需要哪些信息?生1:解決這個問題需要知道一個地球儀的價錢是8元,現(xiàn)在有56元。師:該怎樣計算呢?生2:其實這道題就是計算56里面有幾個8,用除法計算:56÷8=7(個)。師:算對了嗎?你是怎么知道對錯的?生3:我們檢查一下就知道對錯了。一個地球儀是8元,如果買7個,那么就是8×7=56(元),正好是56元錢,說明我們算對了。師:真棒!求出答案后我們應該細心地檢查,今后我們一定要養(yǎng)成及時檢查的好習慣。師:現(xiàn)在看看圖中,有你想知道的問題嗎?生:一輛玩具汽車多少錢?師:如果24元買了6輛玩具汽車,你能知道一輛玩具汽車多少錢嗎?說說你是怎樣想的。生:24元買了6輛玩具汽車,把24平均分成6份,其中的1份就是一輛玩具汽車的價錢,用除法計算:24÷6=4(元)。師:非常好!你還能提出其他數(shù)學問題嗎?在小組里討論交流。學生在小組內(nèi)討論交流,合作探究,教師巡視了解情況。組織學生交流匯報,并及時做出評價,以鼓勵為主。三、總結提升師:同學們,逛超市也有這么多數(shù)學問題,找一找我們生活中還有哪些問題可以用乘法解決,哪些問題可以用除法解決,與同學們一起交流并解決。板書設計解決問題56÷8=7(個)24÷6=4(元)教學反思作業(yè)設計A類小小信封知識多,你能找出規(guī)律并填出信封上缺少的數(shù)嗎?B類(1)8輛小汽車收費多少錢?(2)1輛貨車的收費相當于幾輛小汽車的收費?(3)你能提出哪些用乘除法計算的問題?試著解答出來。整理復習教學內(nèi)容整理和復習練習十。(教材第45、第46頁)教學目標1.找出規(guī)律,把除法算式整理成表格。使學生對乘法口訣更加熟悉,并能根據(jù)乘除法之間的關系,用乘法口訣計算除法算式。2.熟練地使用乘法口訣求商,同時學會有序地思考問題的方法,進一步熟練掌握除法計算的技能。3.通過練習,讓學生進一步加深對乘除法聯(lián)系的體會。重點難點重點:找出規(guī)律,把除法算式整理成表格。難點:進一步熟練掌握除法計算的技能。教具課件教學過程一、問題情境師:同學們,我們已經(jīng)學過了用乘法口訣求商,現(xiàn)在我們整理一下。二、自主探究師:請大家先仔細看看老師手中整理的表格,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第45頁表格)學生可能會說:表格中第一豎排的除數(shù)都是1,第二豎排的除數(shù)都是2,我想第三豎排的除數(shù)應該都是3,第四豎排的除數(shù)應該都是4……表格中每一個豎排都是按得數(shù)從1到9的順序排列的。表格中第一橫行的得數(shù)都是1,第二橫行的得數(shù)都是2,第三橫行的得數(shù)應該都是3…………師:現(xiàn)在根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,把余下的算式填上,并跟小組里的其他同學交流一下。學生嘗試自己補充表格,并跟小組里的其他同學進行交,教師巡視了解情況。組織學生交流,師生共同完成表格。師:現(xiàn)在請同學們以同桌兩人為單位做一個小游戲,一人說要求,另一人從表格中找出符合要求的算式。例如,我說找出得數(shù)為7的算式,你該回答什么?生1:7÷1=7。生2:21÷3=7?！瓕W生開始做游戲,練習除法的口算。三、總結提升師:同學們,通過今天的整理和復習,你們有什么收獲呢?

教學反思作業(yè)設計A類B類日記本6元/本膠水2元/瓶剪刀4元/把(1)小紅要買6瓶膠水,需要多少錢?(2)小林有24元錢,可以買什么商品?能買多少?五混合運算教材分析在學習混合運算之前,學生已經(jīng)接觸過100以內(nèi)的兩步連加、連減計算及變相的兩步混合計算,為本單元系統(tǒng)地學習混合運算奠定了基礎。本單元教學內(nèi)容主要包括:沒有括號的同級混合運算,沒有括號的兩級混合運算,有括號的混合運算以及運用混合運算解決實際問題。這是學生系統(tǒng)學習運算順序的重要階段,是今后練習計算、提高計算能力的關鍵。學情分析由于學生之前已經(jīng)或多或少的接觸過混合運算,只是缺乏對混合運算順序的歸納總結,所以本單元的學習,對于學生來說沒有太大難度,關鍵就是掌握不同情況下混合運算的計算順序,并能熟練地進行計算。教學要求1.使學生掌握幾種不同情況下的混合運算的計算順序,并能正確地進行計算。2.能結合具體情境理解混合運算的計算順序,并能熟練運用混合運算解決簡的實際問題。教學建議1.通過多種多樣的練習,使學生掌握混合運算的計算順序,提高學生的計算能力和水平。2.結合具體的情境分析,幫助學生理解并掌握混合運算的計算順序,為今后計算能力的提高做準備。課時安排1混合運算順序 1課時2練習十一 1課時3解決問題 1課時4練習十二 1課時5整理和復習練習十三 1課時混合運算教學內(nèi)容混合運算順序。(教材第47~49頁)教學目標1.結合具體練習,使學生掌握混合運算的計算順序。2.通過多種多樣的練習,提高學生的計算能力。重點難點重點:使學生掌握混合運算的計算順序。難點:提高學生的計算能力。教具課件教學過程一、問題情境師:同學們,我們以前學過100以內(nèi)的兩步連加、連減計算,你們還記得計算順序是怎樣的嗎?生:100以內(nèi)的兩步連加、連減計算,是按從左往右的順序計算的。二、自主探究1.教學例1。師:你還記得53-24+38是按怎樣的運算順序計算的嗎?生:按從左往右的順序,先算減法再算加法。師:好。看誰算得又對又快。學生獨立完成后,組織學生交流匯報。師:我們以前學過的加、減、乘、除這四種運算,其實是兩級不同的運算,加法和減法是同一級的運算,乘法和除法是同一級的運算。在沒有括號的算式里,只有加減法或只有乘除法,都要按從左往右的順序計算。也可以說在沒有括號的算式里,只有同級運算,都要按從左往右的順序計算。師:計算53-24+38,為了便于看出這個綜合算式的運算順序,我們采用脫式計算,寫出每次運算的結果。(邊講解邊板書)師:現(xiàn)在請大家像老師這樣把綜合算式15÷3×5的計算過程寫下來。學生獨立完成計算,教師巡視了解情況,然后組織學生交流匯報。師:接下來我們進行一場比賽,用剛才的方法計算下面各題,看誰算得又對又快。(課件出示:教材第47頁“做一做”)學生嘗試獨立完成練習,教師巡視,指導個別學習有困難的學生。最后組織交流匯報,對完全正確的同學給予表揚鼓勵。2.教學例2。師:請看題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第48頁例2)生1:在蹺蹺板樂園里,有3組小朋友正在玩蹺蹺板,每組有4人。生2:還有7位小朋友在周圍觀看,問蹺蹺板樂園一共有多少人。師:想一想,先算什么,再算什么?怎樣列式計算呢?生1:我先算蹺蹺板上有多少人,4×3=12(人);再算一共有多少人,12+7=19(人)。生2:我也是這么算的,不過我列的是綜合算式,4×3+7=19(人)。生3:在我列的算式里,7+(4×3)=19(人),因為要先求4×3,就用小括號了。師:同學們的想法都很棒!其中7+(4×3)可以寫成7+4×3,因為在沒有括號的算式里,如果既有乘法(或除法),又有加減法,要先算乘法(或除法),后算加減法。也可以說在沒有括號的算式里,要先乘除后加減。師:現(xiàn)在請同學們把下面各題第一步要先算什么圈出來。(課件出示:教材第48頁“做一做”)(教師逐一出示,學生逐一回答,教師及時做出評價,以鼓勵為主)師:現(xiàn)在同學們運用這個規(guī)則完成例2的計算,好嗎?學生嘗試獨立完成計算,教師巡視了解情況。組織學生交流匯報,重點說明運算順序。教師結合反饋情況,進行強調(diào)講解。3.教學例3。師:剛才我們說的兩種情況也可以歸納為一種情況,它們都是沒有括號的算式,如果在有括號的算式里,運算順序又是怎樣的?(課件出示:教材第49頁最上面一句話)學生齊讀:算式里有括號的,要先算括號里面的。師:運用這個規(guī)則,你能完成下面的習題嗎?(課件出示:教材第49頁例3)學生嘗試獨立完成,教師巡視了解情況。組織學生交流匯報,重點說明運算順序。三、總結提升師:同學們,通過今天的學習,你們學會了什么?(在沒有括號的算式里,如果只有同級運算,就按從左往右的順序計算;如果含有兩級運算,要先算乘除后算加減。算式里有括號的,要先算括號里面的)教學反思：作業(yè)設計A類B類在括號里填數(shù)。8×8-()=568×4+8=8×()2×8-()=7×2練習課教學內(nèi)容練習十一(教材第50~52頁)教學目標1.使學生進一步掌握混合運算的計算順序。2.通過鞏固練習,進一步提高學生的計算能力。重點難點重點:進一步掌握混合運算的計算順序。難點:進一步提高學生的計算能力。教具課件教學過程一、問題情境師:同學們,通過學習混合運算順序,你們有什么收獲?學生可能會說:我知道了在沒有括號的算式里,如果只有加減法或只有乘除法,都要按從左往右的順序計算。我知道了在沒有括號的算式里,如果既有乘除法,又有加減法,要先算乘除法,后算加減法。我知道了算式里有括號的,要先算括號里面的?！瓗?僅僅知道這些運算順序是不夠的,只有多多練習,我們才能熟練地進行混合計算。二、自主探究師:仔細觀察,比較上下兩題的運算順序和計算結果,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第51頁第8題)學生嘗試獨立解答,然后在小組里交流,教師巡視了解情況。組織交流匯報:第一組算式的區(qū)別在于上面的一題沒有括號,要先算除法再算加法,這樣計算的結果是21;下面的一題有括號,要先算括號里面的加法,再算括號外面的除法,這樣計算的結果是5。第二組算式的區(qū)別同樣是括號,上面的一題沒有括號,要先算乘法再算減法,這樣計算的結果是29;下面的一題有括號,要先算括號里面的減法,再算括號外面的乘法,這樣計算的結果是20。我覺得這兩組算式的結果之所以會不相同,跟括號有關。我認為是括號改變了運算順序,所以結果才會不同?！?給學生足夠的時間和機會發(fā)表自己的見解,正確的要給予鼓勵)師:括號的確有改變運算順序的作用,所以在計算的時候一定要細心,看清有沒有括號,弄明白先算什么再算什么,明確了運算順序才能把題做對。三、總結提升師:同學們,通過今天的學習,你們收獲了什么呢?作業(yè)設計A類東東去商店買了一輛小汽車,給售貨員阿姨4張5元錢,售貨員阿姨又找給他2元,那么這輛小汽車多少錢?B類小明從第1棵樹跑到第5棵樹,一共跑了多少米?解決問題教學內(nèi)容解決問題(教材第53、第54頁)教學目標1.在具體情境中,運用混合運算解決簡單的實際問題,進一步促使學生理解混合運算的計算順序。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決生活中簡單的實際問題的能力。重點難點重點:運用混合運算解決簡單的實際問題。難點:結合具體問題,理解混合運算計算順序的合理性。教具課件教學過程一、問題情境師:同學們,在我們的日常生活中有許多問題不是靠一步計算就能解決的,所以混合運算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽煤軓V泛。二、自主探究1.教學例4。師:看看面包師傅遇到了什么問題?你知道了什么?(課件出示:教材第53頁例4)生:知道一共要烤90個面包,已經(jīng)烤了36個,剩下的每次烤9個,還需要烤多少次?師:你有辦法幫面包師傅解決問題嗎?生1:我們可以先計算還剩多少個沒烤,90-36=54(個),把剩下的54個,每次烤9個,54里面有幾個9就是需要烤多少次,54÷9=6(次)。生2:我可以把兩個算式合并成一個綜合算式:(90-36)÷9。師:用綜合算式計算的時候為什么要加小括號呢?生:因為我們要先計算還剩下多少個沒有烤,就必須要先算減法,那就要加小括號,否則就要先算除法了。師:說得很有道理,老師可以教大家畫圖來幫助我們分析理解題意,請看:(邊畫圖邊講解分析)師:該怎樣思考用多個步驟解決的問題呢?生:如果一個問題需要多個步驟才能解決,要想好先算什么再算什么,才能正確解答。2.教學“做一做”。師:你能自己解答下面的問題嗎?可以在小組里交流討論。(課件出示:教材第54頁“做一做”)學生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法和結果告訴大家?學生可能會說:可以先計算第一組買9個花多少錢,9×3=27(元);再計算第二組買6個花多少錢,6×3=18(元),這樣就可以算出第一組比第二組多花多少錢,27-18=9(元)。列成綜合算式:9×3-6×3=9(元)?？梢韵扔嬎愕谝唤M比第二組多買幾個,9-6=3(個);每個3元,就是3×3=9(元)。列成綜合算式:(9-6)×3=9(元)。(如果以上兩種解法學生沒有答出來,教師可以介紹給學生,但是第一種解答方法不要求所有學生掌握)三總結師:同學們,今天的內(nèi)容你們學會了嗎?教學反思作業(yè)設計A類小朋友舉行隊列操比賽,原來是每行9人,站了4行;老師覺得隊列有點長,就想改為6行,現(xiàn)在每行站幾個小朋友?B類找規(guī)律填空。練習課教學內(nèi)容練習十二(教材第55、第56頁)教學目標1.通過練習,進一步幫助學生理解混合運算的順序。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。重點難點重點:運用混合運算解決簡單的實際問題。難點:結合具體問題理解混合運算計算順序的合理性。教具課件教學過程一問題情境師:同學們,今天我們繼續(xù)研究運用混合運算解決問題的方法和策略。二自主探究師:瞧,班級籃球?qū)官惖牡梅智闆r出來了,說一說你知道了什么。(課件出示:教材第56頁第8題)學生可能會說:我知道這是二(1)班和二(2)班的得分情況。二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班獲勝。上半場二(1)班得了24分,下半場兩個班的得分一樣多?！ひ驗槎?1)班一共得了42分,上半場是24分,說明下半場得42-24=18(分)。算出二(1)班下半場的得分是18分,就知道二(2)班下半場的得分也是18分,因為題中已經(jīng)告訴我們這兩個班下半場得分一樣多。二(2)班最后得分是38分,如果下半場得18分,那么上半場得38-18=20(分)?！瓗?你能列綜合算式計算下半場二(2)班得了多少分嗎?生:38-(42-24)=20(分)師:跟同桌互相說一說,解決這個問題我們需要先計算什么?把你的思路講給同桌聽。同桌互相交流思路,教師了解情況。三總結提升師:同學們,通過今天的學習,你們學會了什么?教學反思作業(yè)設計A類笑笑幼兒園最近3天來了