【教案】漢族民歌（山歌、小調(diào)）說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)高一音樂(lè)人音版（2019）必修+音樂(lè)鑒賞

漢族民歌說(shuō)課設(shè)計(jì)稿很榮幸站在這里參加本次優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課項(xiàng)目，今天我說(shuō)課的題目是《漢族第一部分的內(nèi)容。在這節(jié)課中我試圖通過(guò)音樂(lè)分析、表演唱編創(chuàng)及知識(shí)拓展來(lái)豐滿課程，使得學(xué)生在鑒賞的同時(shí)提高音樂(lè)審美，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，激發(fā)升華人文情懷。現(xiàn)在我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、說(shuō)說(shuō)教材打開(kāi)教材，我們可以很直觀的看到本單元的主題是多彩的民歌，分為漢族和少數(shù)民族民歌這兩個(gè)部分。漢族民歌向我們推薦了《澧水船夫號(hào)子》《幸福歌》等六首韻味獨(dú)特的曲目。而少數(shù)民族部分則是通過(guò)《遼闊的草原》等曲目同我們展示了蒙古族、藏族、維吾爾族和侗族別樣的風(fēng)采。今天，我著重講述說(shuō)教學(xué)內(nèi)容漢族民歌的體裁主要分為號(hào)子、山歌和小調(diào)。我本節(jié)課的重點(diǎn)是山歌與小調(diào)，我們能通過(guò)《腳夫調(diào)》和《彌渡山歌》感受祖國(guó)北方和南方這兩個(gè)不同地域的風(fēng)俗人情以及山歌特點(diǎn)的差異性。也能在《姑蘇風(fēng)光》中體會(huì)江南地區(qū)吳旋律綿延流暢、朗朗上口。通過(guò)本課可以引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)，在感受勞動(dòng)說(shuō)學(xué)情合理把握學(xué)情是教師高效掌握課堂的基本要素，高中生在經(jīng)歷義務(wù)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定音樂(lè)素養(yǎng)。民歌對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是陌生又熟悉的存在，他們有較為獨(dú)立的思考問(wèn)題能力，對(duì)“民歌”有模糊的理解。在表演唱方面，能自然的演繹流行歌曲，但鑒賞或深刻體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)作品則需要教師更巧妙的引導(dǎo)。因此，我希望通過(guò)本節(jié)課的聆聽(tīng)、感受，實(shí)踐和探討等方式來(lái)激起學(xué)生興趣，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)感知音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、方言等風(fēng)格特征，領(lǐng)會(huì)作品韻味，提高學(xué)生的審美感其次，實(shí)踐是藝術(shù)表現(xiàn)最直接的方式之一，大家在演唱《彌渡山歌》等曲目時(shí)能體會(huì)民歌趣味，啟迪他們做簡(jiǎn)單的舞蹈編創(chuàng)也可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)若前兩個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)和鋪墊，那么文化理解則是對(duì)本堂課教學(xué)目標(biāo)的升華，學(xué)生在了解、鑒賞并體驗(yàn)完前面的作品后，感知強(qiáng)烈，意韻猶存。此時(shí)鼓勵(lì)他們自行鑒賞小調(diào)的內(nèi)容，在勇敢的自我展示中引導(dǎo)大家一起感受民歌的內(nèi)教學(xué)重難點(diǎn)②難點(diǎn)：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，同時(shí)教會(huì)學(xué)生一說(shuō)教法學(xué)法高中生所具備的認(rèn)知心理特點(diǎn)是設(shè)計(jì)教學(xué)法的依據(jù)。從興趣點(diǎn)的引起到對(duì)音樂(lè)的感知體驗(yàn)再到實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，包括運(yùn)用知識(shí)遷移引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極展示自我，從而升華課堂是本節(jié)課教學(xué)教法的主要思路。因此，本課可以以引起興趣——鑒賞感知——互動(dòng)體驗(yàn)——探究思考——師生互評(píng)與總結(jié)的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。這樣，學(xué)生既有聆聽(tīng)對(duì)比又有實(shí)踐參與，還有探討展示等生說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別為激趣導(dǎo)入、新課教授、鑒賞體驗(yàn)、教師帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課內(nèi)容，在模擬船夫拉纖的情境下演唱船工號(hào)子。該做法源于“溫故而知新”理念，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固來(lái)調(diào)動(dòng)課堂激情，導(dǎo)入部分完成簡(jiǎn)單的互動(dòng)后，學(xué)生的心情和情緒較為高漲。請(qǐng)他們將課本體介紹“陜西八大怪”風(fēng)俗，可以了解到當(dāng)?shù)厝嗣窬哂泻婪?、不拘小?jié)的性格特征。最后，邀請(qǐng)同學(xué)們用半分鐘的時(shí)間觀看課件，了解“腳夫”這個(gè)職業(yè)。鑒賞體驗(yàn)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)了前面的了解后，在播放音樂(lè)《腳夫調(diào)》之前我會(huì)提出這樣的問(wèn)題：這首山歌的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)結(jié)合課本，圈出樂(lè)譜中你聽(tīng)到的特別內(nèi)容。在學(xué)生初聽(tīng)完并回答音樂(lè)就像陜北人性格那樣，“節(jié)奏比較自由，風(fēng)格灑脫，有拖腔”等特點(diǎn)之后，接著，請(qǐng)幾位同學(xué)將自己標(biāo)記的“特別之處”同大家分享。我們不難發(fā)現(xiàn)，旋律中“裝飾音”“滑音”的出現(xiàn)體現(xiàn)了音調(diào)的起伏，語(yǔ)氣感十足。此外，歌曲方言特色也比較明顯，比如，將“張家”唱成“zhaojia”，“下去”唱成“hake”等，在這一環(huán)節(jié)，也讓學(xué)生跟著簡(jiǎn)單的模唱體會(huì)。然后，繼續(xù)拋出問(wèn)題：同學(xué)們認(rèn)為腳夫是以怎樣的心情來(lái)唱山歌呢？問(wèn)完后，我會(huì)再次播放音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生找到歌詞中的“苦悶”“想親人”及惆悵乏悶的情緒特點(diǎn)來(lái)總結(jié)該樂(lè)曲唱出了腳夫?qū)ι畹臒o(wú)奈以及常年在外思念親人的心聲。最后，我向?qū)W生介紹陜北民歌——信天游設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)對(duì)音樂(lè)的分析使學(xué)生感知到陜北風(fēng)俗人情與民歌之間的來(lái)談一談對(duì)云南地區(qū)的映像，在大家的異口同聲中我們可以感受到這片土地多山多植被，有著萬(wàn)物生長(zhǎng)的靈性。那么，云南的山歌又給人什么樣的感覺(jué)呢？接下來(lái)，我通過(guò)多媒體播放音樂(lè)并作如下要求，一、聆聽(tīng)思考云南與陜北山歌在風(fēng)格特征上有何不同？二、歌曲反映了什么主題，是如何體現(xiàn)的？音樂(lè)播放完后，請(qǐng)1-2位同學(xué)先回答第一問(wèn)，然后在和大家的探討中補(bǔ)充總結(jié)該曲節(jié)奏較為規(guī)整，速度輕快，音樂(lè)婉轉(zhuǎn)、飄逸。另外，歌詞中的“梁山伯為祝英臺(tái)”等暗示了這是一首主題為“愛(ài)情”的山歌，這和陜北民歌一些情感類歌曲直接的表達(dá)不同，歌曲采用了比興的手法含蓄、委婉的抒發(fā)了情感。隨后，由我來(lái)范歌曲第一段，請(qǐng)學(xué)生跟著小聲學(xué)唱并提醒他們注意引腔部分要先漸強(qiáng)再漸弱。為加深體會(huì)，在教大家一些舞蹈動(dòng)作后，請(qǐng)學(xué)生分組來(lái)學(xué)唱歌曲，做一些設(shè)計(jì)意圖在于帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)的體味民歌韻味，從而能使他們學(xué)會(huì)自主鑒賞其他作品，甚至舉一反三。最后的編創(chuàng)環(huán)節(jié)旨在增加學(xué)生體驗(yàn)，活躍課堂在拓展部分，我希望學(xué)生有更多自己的思考。因此，我會(huì)先通過(guò)多媒體請(qǐng)合大家自主討論的結(jié)果可以得出這首民歌音色甜美細(xì)膩，在旋律上有一字多音的特點(diǎn)等，教師演唱其中一句并帶領(lǐng)學(xué)生模唱體會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)之后，我會(huì)為學(xué)生介紹“小調(diào)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并設(shè)置一個(gè)課堂小活動(dòng)，請(qǐng)他們想象自己身臨江南之鄉(xiāng)，伴隨小調(diào)音樂(lè)將自己所感在紙上描繪或書(shū)寫。曲畢，展示作品并互相評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于鍛煉學(xué)生自主探究與合作能力，從而培養(yǎng)自信、實(shí)在本課的尾聲，請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)收獲并以“填空小練習(xí)”的方式總結(jié)梳理民歌特點(diǎn)。最后，因提前了解到班上有同學(xué)熱愛(ài)本土民俗文化，鼓勵(lì)其上臺(tái)為大家表演展示。在大家的掌聲中和同學(xué)們談一談文化傳承。其實(shí)，傳承民族文化并不是大家想象的那么復(fù)雜，作為一名高中生，我們完全可以有多種方式。比如，課間和同學(xué)一起交流傳統(tǒng)藝術(shù)，也可以像這位同學(xué)一樣學(xué)上一段，設(shè)計(jì)意