部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)25《王戎不取道旁李》（共1課時(shí)）教案

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)25《王戎不取道旁李》教案教學(xué)內(nèi)容《王戎不取道旁李》選自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》。文章講述了魏晉時(shí)期，王戎七歲時(shí)，與其他小朋友一起玩耍，看到路邊李子樹(shù)上結(jié)滿了李子，其他小朋友都爭(zhēng)相去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。王戎解釋說(shuō)，樹(shù)長(zhǎng)在路邊卻還有這么多李子，說(shuō)明李子很可能是苦的。后來(lái)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，果然如此。本文通過(guò)王戎不取道旁李的典故，展現(xiàn)了王戎聰明、善于觀察和思考的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯，感受古文的魅力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)多種閱讀方式相結(jié)合，理解課文內(nèi)容，體會(huì)王戎觀察仔細(xì)、善于思考的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王戎善于觀察、勤于思考的美好品質(zhì)，懂得遇事要多想多思考，不能盲目跟從。教學(xué)難點(diǎn)理解文言文內(nèi)容，體會(huì)王戎觀察仔細(xì)、善于思考的特點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備PPT課件、黑板、粉筆、課文紙教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：通過(guò)講述王戎的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)王戎的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解大意，積累文言詞匯。3.課堂討論：分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，解答疑難問(wèn)題。4.課堂講解：教師講解課文，分析王戎的品質(zhì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的觀察和思考方法。5.情境體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬王戎觀察和思考的過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王戎的品質(zhì)特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)《王戎不取道旁李》-王戎七歲-看到路邊李子-其他小朋友爭(zhēng)相去摘-王戎沒(méi)有動(dòng)-王戎認(rèn)為李子很可能是苦的-后來(lái)的驗(yàn)證證實(shí)了王戎的判斷作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀課文，積累文言詞匯。2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話講述王戎的故事。3.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约喝绾螌W(xué)習(xí)王戎的觀察和思考方法。課后反思本節(jié)課通過(guò)講述王戎的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的觀察和思考方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，以及通過(guò)情境體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在課后反思中，教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)難點(diǎn)理解文言文內(nèi)容，體會(huì)王戎觀察仔細(xì)、善于思考的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明《王戎不取道旁李》作為一篇文言文，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文中的語(yǔ)言和表達(dá)方式是一個(gè)挑戰(zhàn)。文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)習(xí)慣等方面存在較大差異，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)來(lái)逐步掌握。因此，教學(xué)難點(diǎn)主要集中在如何幫助學(xué)生理解文言文的內(nèi)容，并從中體會(huì)到王戎觀察仔細(xì)、善于思考的特點(diǎn)。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：1.文言文閱讀技巧的培養(yǎng)：在學(xué)生閱讀課文前，教師可以簡(jiǎn)要介紹文言文的基本特點(diǎn)，如句式結(jié)構(gòu)、詞匯用法等，并教授一些閱讀文言文的基本技巧，如通過(guò)上下文推測(cè)詞義、注意句子節(jié)奏等。2.逐句解讀：在學(xué)生初步閱讀課文后，教師可以逐句解讀課文，解釋生僻字詞的意思，幫助學(xué)生理解句子的含義。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文中的修辭手法，如對(duì)仗、排比等，讓學(xué)生感受古文的韻律美。3.情境模擬：教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬王戎觀察和思考的過(guò)程。例如，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物或圖片，讓學(xué)生扮演王戎，觀察并思考這些實(shí)物或圖片的特點(diǎn)，然后用自己的話表達(dá)出來(lái)。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解王戎的行為和思維方式。4.小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受。在討論過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注王戎觀察仔細(xì)、善于思考的特點(diǎn)，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己在生活中是否有過(guò)類(lèi)似的觀察和思考經(jīng)歷。5.課后作業(yè)設(shè)計(jì)：教師可以設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如用自己的話復(fù)述課文、寫(xiě)一篇關(guān)于王戎的故事的短文等。這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高學(xué)生的文言文閱讀能力。通過(guò)以上策略，教師可以幫助學(xué)生逐步理解文言文的內(nèi)容，并從中體會(huì)到王戎觀察仔細(xì)、善于思考的特點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。6.文化背景介紹：由于《王戎不取道旁李》發(fā)生在魏晉時(shí)期，教師可以簡(jiǎn)單介紹這一時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗和價(jià)值觀，有助于學(xué)生深入理解王戎的行為背后的思想。7.思維導(dǎo)圖輔助：教師可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立清晰的邏輯框架。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以更直觀地看到王戎的行為和思考過(guò)程，以及這一過(guò)程與其他小朋友的行為之間的對(duì)比。8.角色扮演：角色扮演是一種有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)人物心理和情感。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演王戎和其他小朋友，通過(guò)對(duì)話和互動(dòng)來(lái)展現(xiàn)故事的情節(jié)和沖突。9.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：教師可以嘗試將文言文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等，讓學(xué)生從不同角度來(lái)理解和欣賞文言文。例如，結(jié)合歷史課上學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生思考王戎的行為在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的意義。10.反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思和進(jìn)步。11.拓展閱讀：教師可以推薦一些與《王戎不取道旁李》類(lèi)似的文言文故事，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀。這樣的閱讀可以增加學(xué)生的文言文閱讀量，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，同時(shí)也有助于學(xué)生更廣泛地了解傳統(tǒng)文化