往返跑教學(xué)設(shè)計(jì)方案(共4篇)

往返跑教學(xué)設(shè)計(jì)方案(共4篇)《往返跑》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（共4篇）《往返跑》教學(xué)設(shè)計(jì)_改進(jìn)方案《往返跑》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課程的核心內(nèi)容為短距離往返跑。該內(nèi)容是小學(xué)田徑教材的一部分，占有一定比例，并且是小學(xué)生十分喜愛的一種體育活動(dòng)。由于簡單的設(shè)備和不需要太大場(chǎng)地，往返跑容易開展，是小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)選內(nèi)容。通過往返跑，學(xué)生能夠發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏度等身體素質(zhì)，促進(jìn)上下肢肌肉、關(guān)節(jié)和韌帶的發(fā)展。二、學(xué)情分析：本次課的受眾是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性天真活潑，模仿能力強(qiáng)，喜歡展現(xiàn)自我。他們對(duì)新事物充滿好奇，身體素質(zhì)較好，并且具備一定的觀察能力，這對(duì)于學(xué)習(xí)新技能有很大幫助。然而，他們的自我約束和控制能力相對(duì)較差。認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們以充沛的熱情與同伴一同參與活動(dòng)和比賽，區(qū)分往返跑與其他類型跑步的技術(shù)要點(diǎn)和影響因素。技能目標(biāo)：使90%的學(xué)生能夠在短距離往返跑中掌握放低重心、側(cè)身急停轉(zhuǎn)身的動(dòng)作，發(fā)展靈活協(xié)調(diào)的素質(zhì)。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力，加強(qiáng)他們與同伴友好交往和合作的意識(shí)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握往返跑時(shí)上下肢的相互協(xié)調(diào)，掌握正確的跑步姿勢(shì)，提高變向跑的速度。教學(xué)難點(diǎn)：掌握往返跑轉(zhuǎn)折點(diǎn)的降速與啟動(dòng)。側(cè)身急停、快速蹬轉(zhuǎn)和降低重心等動(dòng)作。五、教法與學(xué)法在本次課程中，我采用了以“創(chuàng)設(shè)情境-小組合作-教師點(diǎn)撥-游戲競(jìng)賽”為主線的教學(xué)方法。通過提問、引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、學(xué)中練、練中悟”的過程中參與到學(xué)習(xí)中來。為了及時(shí)讓學(xué)生掌握往返跑的技術(shù)動(dòng)作，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法和情感激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。此外，我還采用了示范法，通過準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且采用講解法和練習(xí)法，幫助學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)法上，我主要采用了嘗試練習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作法。首先，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過相互對(duì)比和小組討論來領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)和理念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)。通過分組練習(xí)，讓學(xué)生自主體驗(yàn)往返跑的完整技術(shù)動(dòng)作；通過展示和交流的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于展現(xiàn)自我，提高對(duì)動(dòng)作質(zhì)量的識(shí)別能力。六、教學(xué)過程本課程開始部分主要是課堂常規(guī)，熱身準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了“開車逛延安”的情景模式，讓學(xué)生感受延安現(xiàn)代生活方式，體驗(yàn)延安人民生活的美好?；静糠植捎们榫敖虒W(xué)，通過延安現(xiàn)代生活聯(lián)想到延安過去的歷史，將學(xué)生帶回“南泥灣大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”的氛圍，讓他們感受八路軍戰(zhàn)士的生活，響應(yīng)黨中央毛主席提出的“自力更生、豐衣足食”的口號(hào)。從“開墾”、“播種”、“培育”、“收獲”到“歸倉”，設(shè)置不同情境，逐步練習(xí)往返跑的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。最終，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)往返跑的過程中感受紅色歷史，體驗(yàn)勞動(dòng)的光榮，培養(yǎng)他們熱愛祖國、珍惜和平、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的優(yōu)良思想品德。導(dǎo)入階段（準(zhǔn)備部分）（一）課堂常規(guī)1、集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)2、宣布本課內(nèi)容及要求3、檢查服裝，排除安全隱患4、安排見習(xí)生（二）情景熱身“乘車去延安”（慢跑、韻律操）【設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，激發(fā)孩子們對(duì)本節(jié)課的興趣，展現(xiàn)延安現(xiàn)代生活的美好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生家鄉(xiāng)的情感；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生文明、安全乘車的意識(shí)】情景展開階段（基本部分）教師引導(dǎo)，現(xiàn)在幸福生活的由來，曾經(jīng)發(fā)生在革命圣地延安的故事—“南泥灣大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)“，讓學(xué)生進(jìn)入那一段難忘的歷史，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的場(chǎng)面，感受勞動(dòng)的辛苦等！學(xué)生將身份轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩鼞?zhàn)士。1、男女生開荒比賽（1）比賽方法和要求：學(xué)生分為男女兩組，面對(duì)前方標(biāo)志物旁的水瓶(視為荒地內(nèi)的雜草)應(yīng)用站立式起跑的方法，快速撿起指定區(qū)域的水瓶，迅速回到原地，同時(shí)教師講解“站立式起跑”的基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：達(dá)到分組的效果（團(tuán)結(jié)組、奮進(jìn)組、開拓組、創(chuàng)新組），滲透德育教育思想：愛護(hù)校園，隨手撿起地上的垃圾，變廢為寶（使前面代表垃圾的水瓶變成莊家的種子）；同時(shí)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)體會(huì)站立式起跑，整體感知往返跑區(qū)別于其他類跑步的方法和影響因素，進(jìn)而從思想上把學(xué)生領(lǐng)入“南泥灣大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”氛圍中，為接下來的生產(chǎn)做鋪墊，】2、播種接力比賽（春種）（1）比賽方法和要求：春天到了，讓我們?nèi)ゲシN手中的種子吧；學(xué)生以四小組進(jìn)行，第一名同學(xué)把自己手中的種子“水瓶”播種（水瓶橫放在地上）在第一個(gè)小圈內(nèi)（土地），第二名同學(xué)播種在第二個(gè)小圈…以此類推由近至遠(yuǎn)進(jìn)行播種接力比賽。（即：將手中的道具由近至遠(yuǎn)橫放在規(guī)定區(qū)域）（2）讓學(xué)生在比賽中感受往返跑。（3）最先完成的隊(duì)將獲得“最佳播種組”榮譽(yù)稱號(hào)【教師用引導(dǎo)性語言讓學(xué)生考慮：為什么這一組播種速度快，為什么那一組播種速度比較慢？怎么樣才能用最短的時(shí)間完成呢？各小組發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。引出往返跑途中跑的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)】4、培育接力賽（夏長）（1）比賽方法和要求：夏天到了，莊家幼苗長出來了，讓我們?nèi)ソo小苗澆水、施肥吧；學(xué)生依然四小組進(jìn)行，第一名同學(xué)將離自己最遠(yuǎn)處的水瓶立起來，快速跑回與第二名同學(xué)擊掌，第二名同學(xué)將倒數(shù)第二個(gè)水瓶立起來…以此類推由遠(yuǎn)至近進(jìn)行培育接力比賽。（即：由遠(yuǎn)至近將水平放置的道具立起來）（2）嘗試用最新的往返跑技術(shù)進(jìn)行完成比賽，進(jìn)一步鞏固往返跑比賽的技能。（3）最先完成的隊(duì)將獲得“最佳培育組”榮譽(yù)稱號(hào)【設(shè)計(jì)意圖：通過培育接力賽，讓學(xué)生感知植物生長，體會(huì)自然界的生命，通過讓學(xué)生經(jīng)歷往返跑的全過程，親身體驗(yàn)往返跑的動(dòng)作，從而在比賽中進(jìn)一步掌握往返跑的技巧，提高學(xué)生自信心。學(xué)生談感受，教師做補(bǔ)充與指導(dǎo)，引出往返跑轉(zhuǎn)折時(shí)側(cè)身制動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)】5、收割接力賽（秋收）（1）比賽方法及要求：秋天到了，莊家已經(jīng)成熟，我們需將成熟的莊家進(jìn)行收割；第一名同學(xué)將離自己最近處的道具水平放倒，快速跑回與第二名同學(xué)擊掌，第二名同學(xué)將第二個(gè)道具水平放倒…以此類推由近至遠(yuǎn)進(jìn)行收割接力比賽（即：由近至遠(yuǎn)將立起來的道具水平放置）。（2）嘗試用最新的往返跑技術(shù)進(jìn)行完成比賽，進(jìn)一步鞏固往返跑比賽的技能。（3）最先完成的隊(duì)將獲得“最佳收割組”榮譽(yù)稱號(hào)7、搬運(yùn)接力賽（冬藏）（1）比賽方法及要求：冬天就要到了，馬上就要下雪了，我們需要收割的糧食及時(shí)的搬運(yùn)回糧倉；第一名同學(xué)將離自己最遠(yuǎn)處的道具收起，快速跑回與第二名同學(xué)擊掌，第二名同學(xué)將倒數(shù)第二個(gè)道具拿回…以此類推由遠(yuǎn)至近進(jìn)行搬運(yùn)接力比賽。（即：由遠(yuǎn)至近將道具全部收回）（2）讓學(xué)生應(yīng)用最新的技術(shù)動(dòng)作完成接力賽，充分發(fā)揮改善后的跑步姿勢(shì)及制動(dòng)、轉(zhuǎn)身技術(shù)，感受成功的喜悅。（3）最先完成的隊(duì)將獲得“最佳收割組”榮譽(yù)稱號(hào)【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的過程，體會(huì)顆粒歸倉，激發(fā)學(xué)生節(jié)約糧食，不浪費(fèi)糧食的思想品德，同時(shí)達(dá)到收取道具的效果。進(jìn)一步對(duì)往返跑技術(shù)進(jìn)行提升并展示】情景放松（結(jié)束部分）1、隨音樂做放松行活動(dòng)（慶祝大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的勝利，體會(huì)勞動(dòng)最光榮，分享成功的喜悅）2、小結(jié)本課，詢問學(xué)生今天學(xué)到了什么？激發(fā)學(xué)生傳承歷史、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)。（分享勞動(dòng)成果：既喝水等形式慶祝）3、布置課后作業(yè)4、師生再見5、回收器械《我的戰(zhàn)友邱少云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、體會(huì)邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中紋絲不動(dòng)而壯烈犧牲的偉大品質(zhì)和高尚情操。2、學(xué)習(xí)通過分析人物言行、心理活動(dòng)領(lǐng)悟文章的思想感情。3、有感情的朗讀文章。教學(xué)過程：一、聽歌引入。今天，我給你們帶來一首歌，讓我們來欣賞一下。《英雄贊歌》多少英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱、灑熱血，換來了我們今天的幸福生活?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)英雄，齊讀課文《我的戰(zhàn)友邱少云》。二、學(xué)習(xí)4—8節(jié)。1、聽老師讀，找出令你最感動(dòng)的句子。.課件出示：①找出令你感動(dòng)的句子。②能說：說出令你感動(dòng)的理由。③能讀：讀出你心中的感情。①指名讀。②小組討論。2、反饋：(一)其它。(二)重點(diǎn)句子。出示：為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。①說理由：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個(gè)故事。2、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語的意思。3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)和理解本課生字新詞。2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。教學(xué)過程：一、揭示課題，引發(fā)興趣。1、板書課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問：看到課題，你們想知道什么呢？請(qǐng)你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。2、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。無價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。完璧歸趙——璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。理屈——理虧。絕口不提——因回避而不說。示弱——表示比對(duì)方軟弱，不敢較量。推辭——謙讓不干。抵御——抵擋，抵抗。理直氣壯——理由充分，說話有氣勢(shì)。能耐——技能，本領(lǐng)。攻無不克——攻城奪池，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝——形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝這兩個(gè)成語多指善于打仗。負(fù)荊請(qǐng)罪——負(fù)。背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力——協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。二、師生共同介紹歷史背景。《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“廉藺交好”（或“負(fù)荊請(qǐng)罪”）三個(gè)故事組成?！巴觇禋w趙”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時(shí)期的楚國，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也使辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”文王于是就派人對(duì)這塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)暴，甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn)，完璧歸趙，一方面是為了維護(hù)國家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的珍貴。廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。趙惠文王時(shí)封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反間計(jì)，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機(jī)攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時(shí)，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國。藺相如，戰(zhàn)國時(shí)期趙國的大臣。趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉——楚國和氏璧，秦國強(qiáng)以15座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當(dāng)庭力爭(zhēng)，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會(huì)，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對(duì)廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負(fù)荊請(qǐng)罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。三、再讀課文，把“將”、“相”的名字畫下來，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問題：“將”指的是廉頗。“相”指的是藺相如。本文一共講了三個(gè)小故事。第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來概括。第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來概括。第三個(gè)：可以用“將相和好”來概括。四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。五、布置作業(yè)。1．熟讀課文，抄寫字詞。2．想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。（三）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。（四）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。（二）了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。三、教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習(xí)。1．找人說一說這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事？（教師借機(jī)板書）2．再請(qǐng)同學(xué)說一說是怎么分的段。（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）學(xué)習(xí)課文第一大段。1．齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么？通過讀書，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。這一句話看似簡單，其實(shí)非常重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。2．接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何呢？通過默讀，學(xué)生知道：起因：秦國自以為強(qiáng)大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。3．再默讀這一大段。同時(shí)思考：（1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？思考這個(gè)問題的時(shí)候，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考，“秦國最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn)攻別的國家”說明秦國以強(qiáng)欺弱，非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過想把無價(jià)寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國。正是因?yàn)槿绱耍在w國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對(duì)策才著急。（2）正在為難的時(shí)候，有人說有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？聯(lián)系上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。（3）面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說的？“理屈”你如何理解？讀一讀藺相如說的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)？教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候，先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說的話，抓住“愿意去”。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作。“如果真的……換，就給……”、“如果不肯……一定……送回”，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說明他把問題分析得非常透徹，對(duì)策也設(shè)計(jì)好了。“一定”一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會(huì)“理屈”，就是“理虧”的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國不能出兵，也使趙國由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面。這些地方充分說明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。（4）輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的？①藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問題的時(shí)候，教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧”、“一邊看一邊稱贊”這說明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見多識(shí)廣的秦王都這樣愛不釋手，更可知它的價(jià)值?！敖^口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會(huì)一下，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)。看到秦王無意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是“上前一步”，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！边@一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽他這么一說，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住“捧”、“退”、“靠”、“站”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住“理直氣壯”，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢《25米往返跑》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們正處于好動(dòng)、好奇、好勝心強(qiáng)的階段，學(xué)習(xí)的積極性較高，興趣較易激發(fā)，對(duì)游戲也情有獨(dú)鐘，但主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的能力較弱。針對(duì)這些情況，選擇競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性較強(qiáng)的游戲進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)練的過程中達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中練，練中探”的教學(xué)意圖，充分享受體育游戲的快樂。一年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)，而且接觸過往返跑的基本方法，如果再進(jìn)行單一的技能教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。以游戲，比賽的形式貫穿全課，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分感受自主與合作的樂趣，而且體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、指導(dǎo)思想本課以“健康第一”和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生心理、生理和認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的方式，從簡到繁并結(jié)合游戲，充分發(fā)揮學(xué)生積極參與、合作的學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過往返跑練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到快速奔跑的技能，在折返過程中體會(huì)轉(zhuǎn)體動(dòng)作，提高身體協(xié)調(diào)性。2、通過游戲和比賽，激發(fā)并保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生樂于參與本課的體育教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的情趣。3、通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活潑勇敢、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。四、教材分析根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展下肢力量、協(xié)調(diào)性及靈敏性，選擇《往返跑》作為主教材，是日常生活中所需要的人體基本活動(dòng)能力之一。因此，具有很大的實(shí)用價(jià)值，也是水平一的重點(diǎn)教材之一，同時(shí)也是小學(xué)生十分喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目。五、組織與教法課堂中采用多種教學(xué)方法如教師講解示范法、游戲練習(xí)法等，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。通過游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固直線跑的技能，并在往返跑的練習(xí)過程中，采用循序漸進(jìn)的練習(xí)方式，從轉(zhuǎn)體練習(xí)——短距離往返跑——25米往返跑，讓學(xué)生掌握25米往返跑的技術(shù)要點(diǎn)。六、教學(xué)流程導(dǎo)入→游戲：春播秋收→往返跑→游戲：長江黃河→放松小結(jié)往返跑教學(xué)反思一、體育課上素質(zhì)練習(xí)與技術(shù)指導(dǎo)的關(guān)系今天，我上了一堂往返跑的課，根據(jù)課上反映出來的情況，現(xiàn)在我從課中的素質(zhì)練習(xí)與技術(shù)指導(dǎo)的關(guān)系來反思這堂課。1、素質(zhì)練習(xí)，是每堂課必須進(jìn)行的。特別是我現(xiàn)在帶的幾個(gè)班級(jí)整體身體素質(zhì)都比較差，這個(gè)學(xué)期的素質(zhì)練習(xí)就顯得更加重要。技術(shù)指導(dǎo)，也是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。怎樣處理好課中的兩者之間的關(guān)系，就顯得尤為重要了。2、在這堂課上，我設(shè)計(jì)的有些單調(diào)，練習(xí)有些枯燥。從學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)上達(dá)到了一定的效果，但是對(duì)于技術(shù)的指導(dǎo)，出現(xiàn)了太多的停留在語言上的提醒，也就是講解過多，沒有采取切實(shí)可行的練習(xí)來改正學(xué)生的技術(shù)。單從往返跑的學(xué)習(xí)上來看，我在課中強(qiáng)調(diào)的降低重心的技術(shù)有些多，但沒有很好的通過練習(xí)的手段來解決這一問題。素質(zhì)練習(xí)應(yīng)該是為改正技術(shù)服務(wù)，好的一堂課，應(yīng)該是在素質(zhì)練習(xí)中提高了學(xué)生的技術(shù)；而技術(shù)指導(dǎo)又是提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，提高學(xué)生的練習(xí)效果也是很有必要的。3、在課堂中，技術(shù)指導(dǎo)需要進(jìn)行，但對(duì)于小學(xué)生來說，不需要專業(yè)的講解，需要更加通俗易懂的點(diǎn)撥就可以。然后主要通過加強(qiáng)素質(zhì)的練習(xí)