《培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》課題結(jié)題報(bào)告

《培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》課題結(jié)題報(bào)告《培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》結(jié)題報(bào)告[2014/8/2915:55:15|作者:崔靜]我是豐縣師寨鎮(zhèn)中心小學(xué)的崔靜，作為一名數(shù)學(xué)教師，近年來我越來越意識(shí)到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并非取決于所謂的“聰明”與“不聰明”，而更多地取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年級(jí)的增加，學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度不斷增加，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也呈現(xiàn)出明顯的兩極分化：一些養(yǎng)成了良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，成績(jī)逐漸提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出極大的興趣和熱情；而沒有養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，成績(jī)卻跟不上，最終導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。然而，對(duì)于學(xué)困生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們沉重的負(fù)擔(dān)，這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出自卑心態(tài)，長(zhǎng)此以往將嚴(yán)重影響他們的身心發(fā)展，甚至影響他們一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展！因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓，讓學(xué)困生重拾自信，以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是一線數(shù)學(xué)老師義不容辭的責(zé)任。課題研究的意義在于，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。習(xí)慣是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中逐步形成的一貫、穩(wěn)定的行為方式，其特點(diǎn)是在行為中反復(fù)出現(xiàn)，不假思索地自動(dòng)體現(xiàn)于行為中，即習(xí)慣成為自然。學(xué)習(xí)習(xí)慣即學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)成績(jī)好且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的；而成績(jī)時(shí)好時(shí)壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出的固定態(tài)度和行為定勢(shì)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士曾說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅提高學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使他們受益終身。我們班級(jí)的學(xué)生來自臨近的村莊，位于縣城北部偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后。年輕的父母忙于工作賺錢，卻忽略了孩子的教育；教師的素質(zhì)、教育觀念的滯后以及不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢?dǎo)致越來越多的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是農(nóng)村小學(xué)普遍存在的問題，本課題從我班實(shí)際出發(fā)，探索影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，尋找培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法和途徑。我們積極引導(dǎo)廣大教師“以生為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀”，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生打下人生發(fā)展的基石！三、課題研究的理論依據(jù)1.現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說:“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說,只需一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.”孫峰老師在《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》中指出:“對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),古往今來,是各國(guó)教育的一個(gè)重要內(nèi)容.因?yàn)槿说钠返禄旧鲜怯闪?xí)慣組成的.好的習(xí)慣是人們走向成功的鑰匙,而壞的習(xí)慣是通向失敗的敞開的門.人類都受到習(xí)慣的約束,一旦養(yǎng)成了好習(xí)慣,終身受益.”美國(guó)著名哲學(xué)家羅素說:“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成.”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是素質(zhì)教育的重要組成部分,好的習(xí)慣會(huì)逐漸遷移,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的行為習(xí)慣,良好的勞動(dòng)實(shí)踐習(xí)慣,良好的衛(wèi)生習(xí)慣,良好的禮儀習(xí)慣等諸多好習(xí)慣也會(huì)相應(yīng)形成,從而為孩子健康成長(zhǎng)、健康人格,成功人生奠定了基石.2.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念強(qiáng)調(diào):“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.”課程在總目標(biāo)中也明確指出:“通過義務(wù)階段的學(xué)習(xí),學(xué)生能了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度.”,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不但能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極探索,體驗(yàn)成功的樂趣,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,形成良好的個(gè)性品質(zhì),終身受益.四、研究的目標(biāo)1.通過課題實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變教育觀念,把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為貫穿教育教學(xué)始終的核心目標(biāo)之一.圍繞課題研究結(jié)合本班實(shí)際找出問題根結(jié)、思考轉(zhuǎn)變策略與實(shí)踐中探索驗(yàn)證,尋求有效教學(xué)的方式和方法.通過課題實(shí)驗(yàn)掌握培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本理念和有效方法.通過課題實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí),努力提高自己,形成終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng).2.通過有目的的訓(xùn)練,幫助糾正學(xué)生無準(zhǔn)備上課的不良習(xí)慣.通過有計(jì)劃的培養(yǎng)訓(xùn)練每一位學(xué)生都能主動(dòng)按時(shí)完成課后練習(xí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成認(rèn)真審題,檢查的好習(xí)慣.3.引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成課上認(rèn)真傾聽、積極思考,合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂.幫助個(gè)別特殊的學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度,樹立自信,掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)全班學(xué)生健康全面成長(zhǎng).五、研究的主要內(nèi)容(一)課題研究的內(nèi)容:1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本理念和有效方法.2.培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法與途徑,包括:（1）培養(yǎng)學(xué)生課前做好上課準(zhǔn)備；（2）培養(yǎng)學(xué)生課上認(rèn)真傾聽、積極思考；（3）培養(yǎng)學(xué)生課后主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)；（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣；（5）培養(yǎng)學(xué)生檢查的好習(xí)慣.4、探索培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略.六、研究的方法（三）課題研究的方法:1．文獻(xiàn)研究法:研究新課程下培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,搜集整理和運(yùn)用國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論,為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù).2．調(diào)查研究法:研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀,找出要解決的主要問題,為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù),提出相關(guān)的教學(xué)策略和具體對(duì)策,明確研究的主攻方向.3．行動(dòng)研究法:通過計(jì)劃、實(shí)施、歸納和分析思考等幾個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素,探索出培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法與途徑和具體操作策略.4.觀察法:隨時(shí)觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)與學(xué)生溝通,助其糾正.5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括,全面深入地揭示實(shí)質(zhì),找出具有推廣價(jià)值的材料,形成理論性的資料.七、研究的步驟1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高理論修養(yǎng),制定研究計(jì)劃.（2013.9）2.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查及分析（2013.9——2013.10）.3.擬定培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的可行性措施（2013.11）.4.俺擬定的“培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的可行性措施”實(shí)施課題研究（2013.12——2014.4）.5.可行性措施實(shí)施的效果調(diào)查與分析（2014.6——2014.7）.6.進(jìn)行課題研究總結(jié),撰寫課題結(jié)題報(bào)告（2014.6——2014.8）.八、課題研究的主要過程1.調(diào)查分析研究首先進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查和分析:課題研究的第一階段我設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷,把本校6年級(jí)三個(gè)班155位學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,調(diào)查分析6年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,學(xué)習(xí)習(xí)慣等,為課題提供初步的研究依據(jù).并在研究的過程中,召開學(xué)生座談會(huì),個(gè)別交流,家長(zhǎng)訪談等方式進(jìn)行調(diào)查獲得最真實(shí)的課題研究資料.經(jīng)過調(diào)查分析,我校6年級(jí)學(xué)生,數(shù)學(xué)成績(jī)平均在90分以上的25人,占總?cè)藬?shù)的16.2%,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好,學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好；不及格者63人,占總?cè)藬?shù)的40.6%,這部分學(xué)生和前者形成鮮明對(duì)比,既沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；75分—85分之間的學(xué)生32人,占總?cè)藬?shù)的20.6%,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)好些,有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；60分—75分之間的35人,占總?cè)藬?shù)的22.6%.這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差.調(diào)查分析顯示,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要.接著我針對(duì)我班學(xué)生通過問卷調(diào)查,同學(xué)交流,個(gè)別談話等形式了解小學(xué)生不良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因.發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育環(huán)境,學(xué)校教師的育人態(tài)度及責(zé)任心,學(xué)生自身的個(gè)性品質(zhì)都對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有著不可小噓的作用.改變學(xué)生不良習(xí)慣,在實(shí)際操作中對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的策略,從點(diǎn)滴做起,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,再逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,并讓這種習(xí)慣成為一種自覺行為.2.研究實(shí)施根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果,先制定課題研究計(jì)劃,分步驟、分類型研究小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的學(xué)生,與家長(zhǎng)及時(shí)做好溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合的前提下,先從培養(yǎng)學(xué)生課前做好上課準(zhǔn)備,課上認(rèn)真傾聽、積極思考入手,改變學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上,一步步培養(yǎng)學(xué)生課后主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真審題、檢查的好習(xí)慣；對(duì)因?yàn)榻處煹呢?zé)任意識(shí)不強(qiáng),長(zhǎng)期的放任自流形成學(xué)生拖拉、不認(rèn)真的惡習(xí),首先糾正其學(xué)習(xí)態(tài)度,采取分組合作,互助學(xué)習(xí),教師抽查的形式促其逐步改掉不良習(xí)慣；對(duì)個(gè)別典型學(xué)生作為個(gè)案進(jìn)行跟蹤培養(yǎng),分析研究,論證.在全面進(jìn)行課題研究中,不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),豐富自己,為更好的研究課題做準(zhǔn)備.首先學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注課程內(nèi)容取材于生活、關(guān)注教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,都有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成.在線閱讀了《學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績(jī)》、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個(gè)性的養(yǎng)成》、《新課程的教學(xué)策略與方法》等書籍,知道了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有哪些內(nèi)容,應(yīng)達(dá)到怎樣的要求.結(jié)合課題研究的具體實(shí)踐,及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施中的不當(dāng)做法,爭(zhēng)取用最有效的方式方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到課題的預(yù)期目標(biāo).3.理論結(jié)合實(shí)踐,提高研究實(shí)效圍繞課堂教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié),追求課題研究的實(shí)效.利用班會(huì),小組課堂效能評(píng)比,作業(yè)展覽和評(píng)選作業(yè)標(biāo)兵等活動(dòng)充分培養(yǎng)了學(xué)生各方面的良好習(xí)慣.九、研究的成果1、在近一年的課題研究中,我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,不斷反思,不斷總結(jié),及時(shí)積累,并積極撰寫心得體會(huì)、教學(xué)案例等文章,形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,提高了自身的業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)了專業(yè)化發(fā)展.撰寫的論文《如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣》獲得縣優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；在我鎮(zhèn)“同課異構(gòu)”課堂展示活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng).掌握了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一般方法及糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本原則.我班學(xué)生的一些不良習(xí)慣從不同程度上得以糾正,全班學(xué)生現(xiàn)在都能做到在上數(shù)課能做好準(zhǔn)備、課后主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)；90%的學(xué)生在課上認(rèn)真傾聽、積極思考,認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真檢查的習(xí)慣得到培養(yǎng).課堂作業(yè)練習(xí)的正確率大幅度提高.在學(xué)習(xí)過程中的互助合作、主動(dòng)探索交流和質(zhì)疑問難,勤于思考的習(xí)慣也得到了培養(yǎng).2、通過本課題的研究,找出了適合培養(yǎng)我校小學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一般方法.（1）課前做好上課準(zhǔn)備的習(xí)慣課前準(zhǔn)備的是否充分,直接影響一堂課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.具體做法如下:首先,讓學(xué)生明白課前準(zhǔn)備的重要性,培養(yǎng)課前準(zhǔn)備意識(shí)；其次,教師起引領(lǐng)示范作用,提前幾分鐘候課,帶頭做好課前準(zhǔn)備；第三,教會(huì)學(xué)生課前應(yīng)準(zhǔn)備的內(nèi)容,對(duì)課前準(zhǔn)備行為進(jìn)行規(guī)范；第四,督促、檢查、評(píng)比相結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的行為訓(xùn)練,形成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣.（2）課上認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣課上認(rèn)真傾聽,積極思考是獲得知識(shí)的有效途徑,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的良好習(xí)慣,對(duì)一個(gè)人終身的發(fā)展有著重要的意義,本課題研究中,我從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生課上認(rèn)真傾聽、積極思考的良好習(xí)慣:第一,營(yíng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生樂聽樂思；第二,教給學(xué)生傾聽方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,比如,就某一課要探討的內(nèi)容傾聽教師的引導(dǎo),思考探索方法,講述自己的思考過程或解題方法；傾聽同學(xué)的觀點(diǎn),進(jìn)行分析歸納,給與中肯的評(píng)價(jià)等；第三,分組合作,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制.課題實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效方法,特別是小組課堂學(xué)習(xí)效能評(píng)價(jià),挖掘了學(xué)生的潛力,促使學(xué)生為了集體的榮譽(yù),必須認(rèn)真傾聽,積極思考；第四,積極表揚(yáng)鼓勵(lì),榜樣示范引領(lǐng).課堂上,及時(shí)表揚(yáng)認(rèn)真聽講,積極思考的學(xué)生,鼓勵(lì)每節(jié)課“聽”“思”進(jìn)步的學(xué)生,既在學(xué)生中樹立了榜樣,又啟動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真聽,積極思的動(dòng)力源泉,可謂一舉兩得.（3）課后主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣課后作業(yè)拖拉,不做現(xiàn)象,在我們這個(gè)班級(jí)特別嚴(yán)重,剛剛接過來這個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課的第一周,每次檢查作業(yè)都有一半的學(xué)生不做作業(yè),課堂作業(yè),也有11位總是不交,真是大傷腦筋,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),這些不良習(xí)慣的形成,和其原來的數(shù)學(xué)老師有很大關(guān)系,從不檢查,更不督促,做與不做一個(gè)樣,做多做少一個(gè)樣,做好做壞也一樣,久而久之學(xué)生詬病形成.為了糾正其惡習(xí),培養(yǎng)學(xué)生課后主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣,主要做法有:第一步,每天檢查.不先看質(zhì)量,但必須完成,讓學(xué)生明白每天完成作業(yè)是作為學(xué)生的責(zé)任義務(wù),久而久之養(yǎng)成每天完成作業(yè)的好習(xí)慣.第二步,激勵(lì)表揚(yáng).記錄學(xué)生每天完成作業(yè)情況,進(jìn)步的學(xué)生會(huì)獲得一枚藍(lán)星星,作業(yè)質(zhì)量好的學(xué)生會(huì)獲得一顆紅星,作為學(xué)期獲得進(jìn)步獎(jiǎng)和優(yōu)秀學(xué)生的依據(jù)之一.第三步,提高作業(yè)質(zhì)量.我采用組與組之間交換,互查互批,正確評(píng)價(jià)的方法.首先,老師講解作業(yè),然后讓學(xué)生每組之間互換批改組長(zhǎng)簽名,最后,老師抽查,集體評(píng)出最佳完成作業(yè)小組.相信每一位學(xué)生的集體榮譽(yù)感都強(qiáng)過自己的“面子”,為了集體,人人不甘落后.這樣既糾正了學(xué)生偷懶不做作業(yè)的壞習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生努力提高作業(yè)質(zhì)量的好習(xí)慣,個(gè)人認(rèn)為效果不錯(cuò).但這需要老師持之以恒的態(tài)度,和高度的責(zé)任心.三天打魚,兩天晾網(wǎng),是不可能培養(yǎng)出好習(xí)慣的.（4）認(rèn)真審題的好習(xí)慣小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣是有效獲得解題信息,正確答題的根本保證.因此,培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣很重要.我主要從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣:首先,引導(dǎo)學(xué)生思想上重視,明確重要性.利用小測(cè)試,應(yīng)用題上標(biāo)明:“哪些題只列式不計(jì)算,哪些題列式并解答”學(xué)生往往會(huì)都列式解答的非常完整,結(jié)果會(huì)被扣掉很多分,對(duì)學(xué)生來說這是很慘痛的教訓(xùn),反復(fù)幾次,就會(huì)引起他們的足夠重視.第二,平時(shí)的練習(xí)中,訓(xùn)練學(xué)生讀題做到不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字的習(xí)慣.第三,培養(yǎng)學(xué)生的耐心,每道題獨(dú)立讀三遍的好習(xí)慣.第四,逐步訓(xùn)練學(xué)生能自覺地邊讀邊想的良好習(xí)慣.第五,培養(yǎng)學(xué)生審題的技巧,提煉重點(diǎn),抓關(guān)鍵詞,及靈活轉(zhuǎn)化的方法.（5）檢查的好習(xí)慣.針對(duì)我們班出現(xiàn)的一些現(xiàn)象,我是這樣做的:第一,教會(huì)學(xué)生檢查的方法,例如,計(jì)算題看是簡(jiǎn)單,卻是學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方,教給學(xué)生檢查時(shí)先重新看開一遍題,然后用重新算一遍,或者平時(shí)常用的檢驗(yàn)方法進(jìn)行檢驗(yàn),最后看答案是否出現(xiàn)筆下誤的現(xiàn)象,學(xué)生掌握了檢查的方法技巧,也就會(huì)樂意去檢查.第二,獎(jiǎng)懲分明,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)檢查.對(duì)每次作業(yè)正確率高的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),一句贊美,一顆小星,都可以促使學(xué)生主動(dòng)檢查,爭(zhēng)取達(dá)到完全正確.而有些學(xué)生錯(cuò)一點(diǎn)半星根本不在乎,總認(rèn)為我會(huì)就行,這時(shí)候最好給這部分學(xué)生來點(diǎn)小懲罰,從“我努力,我表現(xiàn)”欄里摘掉他一顆小星星,寄存在老師這里,改正了再還回本人,方法還真靈,漸漸地這些學(xué)生,作業(yè)做完后會(huì)努力檢查,爭(zhēng)取少犯錯(cuò)誤.3.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的整體策略.（1）教師做表率,榜樣示范.小學(xué)生善于模仿,教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率,學(xué)生的好多習(xí)慣來自于教師潛移默化是影響,因此教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,用自己良好的行為習(xí)慣影響、熏陶學(xué)生,身教重于言教,長(zhǎng)期的言傳身教,很容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.(2)責(zé)任先行,強(qiáng)化訓(xùn)練一個(gè)沒有責(zé)任意識(shí)的人,良好習(xí)慣時(shí)難以形成的,即使在老師的強(qiáng)化訓(xùn)練下,有所改變,那也只是暫時(shí)的,主動(dòng)的、發(fā)自內(nèi)心的良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須解決源頭活水責(zé)任意識(shí)先行,繼而強(qiáng)化反復(fù)訓(xùn)練,便可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的真正目的.利用主題班會(huì)、節(jié)假日活動(dòng),及學(xué)校的各項(xiàng)德育活動(dòng)等,讓學(xué)生明白,每一個(gè)人,對(duì)祖國(guó)、社會(huì)、家庭及個(gè)人都承擔(dān)著應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù),作為學(xué)生,學(xué)習(xí)是社會(huì)、國(guó)家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任,也是對(duì)自己將來負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn).在強(qiáng)化培養(yǎng)訓(xùn)練時(shí)注重采取以下幾種方法:①要求從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴小事做起,從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的每一項(xiàng)內(nèi)容做起,反復(fù)訓(xùn)練,持之以恒,積少成多,功到自然成.②抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),適時(shí)訓(xùn)練培養(yǎng),如利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里,在做作業(yè)時(shí),比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真,工整規(guī)范；課前準(zhǔn)備誰做的既快又好,課堂中,看誰精力集中、積極主動(dòng)才與學(xué)習(xí)等③小組學(xué)習(xí)效能之星評(píng)選中,具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為評(píng)選的一個(gè)依據(jù),激發(fā)學(xué)生自覺地養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)的追求學(xué)習(xí).④善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立自信.(3)利用評(píng)比展覽,培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣舉辦作業(yè)展覽評(píng)比,對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確,按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì).（在班上準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)展覽處）.不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)拿來展評(píng),不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量,還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理,評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰.平常上課滲透一種理念:必須獨(dú)立完成作業(yè),允許出錯(cuò),但不允許“抄襲”,通過家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí),作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉.只要作業(yè)就要保證絕對(duì)的安靜,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣.(4)家校合力促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成.利用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)座談會(huì),老師和家長(zhǎng)間的日常交流等形式,向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,教給家長(zhǎng)教育孩子的方法和技巧,取得家長(zhǎng)的支持配合,對(duì)自己孩子在家進(jìn)行檢查和督促,并及時(shí)與教師溝通和反饋孩子信息,家校合力促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成.(5)構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成利用班級(jí)文化提醒學(xué)生,我要改掉哪些壞習(xí)慣,我今天又培養(yǎng)了什么好習(xí)慣,讓學(xué)生每日反思自我總結(jié),一點(diǎn)一滴中成長(zhǎng)進(jìn)步.利用“讓好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”、“培養(yǎng)好習(xí)慣,成就我人生”和“學(xué)習(xí),我的責(zé)任”等主題班會(huì),“檢查作業(yè)的好處”課前做好準(zhǔn)備,讓我上課好輕松“等討論會(huì),促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.這樣,每個(gè)學(xué)生都明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠有計(jì)劃有方向的糾正壞習(xí)慣,培養(yǎng)好習(xí)慣