《地形圖的判讀》活動型教學設(shè)計（第1課時）

第一章地球和地圖第四節(jié)地形圖的判讀（第1課時）一、課標（一）課標內(nèi)容：在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。二、重點和難點重點：在等高線地形圖上判斷山峰、山脊、山谷，估算海拔與相對高度難點：區(qū)分山谷和山脊，通過等高線的疏密判讀坡的陡緩三、學情分析（一）1、在等高線地形圖上，估算海拔與相對高度，判斷坡的陡緩，識別山峰、鞍部和陡崖80%學生能夠掌握2、在等高線地形圖上區(qū)分山脊、山谷：60%學生能夠掌握（二）普遍性問題：在等高線地形圖上識別山脊、山谷四、教學目標1、學會在地圖上估算海拔與相對高度2、通過讀圖，說出等高線和等深線的含義3、能在等高線地形圖判斷山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖等山體的不同部位4、能在等高線地形圖上通過識別等高線的疏密判斷坡的陡緩五、教學過程【構(gòu)建動場】通過上節(jié)課的學習，我們知道地圖是平面的，而地球表面實際上是高低不平的，那么，我們?nèi)绾螌⒏叩筒黄?、起伏的地表特征比較準確在平面的地圖上表示出來呢？【講授新課】活動一：認識理解海拔和相對高度活動目的：對應教學目標1活動程序：自主學習—展示自學成果—歸納提升1、自主學習珠穆朗瑪峰海拔8848米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？（因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同）結(jié)合圖1.34自學24頁文字，理解以下幾個概念：（學生指圖解釋）①海拔：②相對高度：2、展示交流：通過提問的形式展示學生自學成果，教師根據(jù)學生的學習實際情況及時進行生生、師生交流。3、歸納提升：在學生展示學習成果之后，及時總結(jié)，并與學生一起總結(jié)活動二：等高線地形圖活動目的：對應教學目標2活動程序：自主學習—交流探究—展示自學成果—歸納提升

1、自主學習結(jié)合圖1.35自學24頁文字，理解以下幾個概念③等高線：④等高線地形圖：強調(diào)：（1）在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。（2）必須把海拔相同的點連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。2、交流探究小組合作完成下列兩個問題：（1）讀圖思考：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？等高線密集——坡度等高線稀疏——坡度（2）觀察識別閱讀教科書第圖1.36“等高線地形圖上不同的山體部位”以及山體模型，觀察識別山峰、山脊、山谷，完成下列填空。山頂：等高線數(shù)值從中間向四周逐漸，由黑三角表示。山脊：山谷：與山脊相反，等高線的彎曲部分向凸出。陡崖：等高線3、展示交流主要以小組展示為主4、歸納提升【綜合建模】海拔和相對高度等高線地形圖等高線和等深線山體不同部位等高線地形圖等高線密集，坡陡；等高線稀疏，坡緩【課堂檢測】1．下列等高線示意圖中，表示山脊的是（

）2.讀等高線地形圖，填出圖中字母所表示的地形部位名稱：A___________D_______________E___________①在這幅