部編版語文四年級上冊第24課 延安我把你追尋（教案）2021

/教案：部編版語文四年級上冊第24課延安，我把你追尋教學(xué)內(nèi)容：本課為部編版語文四年級上冊第24課《延安，我把你追尋》，選自毛澤東的詩歌《七律·長征》。本課主要教學(xué)學(xué)生對這首詩歌的理解、背誦、默寫，以及通過詩歌學(xué)習(xí)長征精神，傳承紅色基因。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦、默寫《延安，我把你追尋》這首詩歌。2.過程與方法：通過詩歌學(xué)習(xí)長征精神，引導(dǎo)學(xué)生了解長征歷史，感受革命先輩的英勇頑強，傳承紅色基因。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。教學(xué)難點：1.詩歌中的生僻字詞，如“延、安、尋、追”等。2.詩歌所蘊含的長征精神的傳承。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：《延安，我把你追尋》詩歌文本、PPT課件、長征相關(guān)圖片及視頻資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：教師簡要介紹毛澤東及長征歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌主題。2.詩歌學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，講解生僻字詞，分析詩歌結(jié)構(gòu)及意義。3.長征精神傳承：教師通過圖片、視頻等資料，講述長征故事，引導(dǎo)學(xué)生感受革命先輩的英勇頑強，傳承長征精神。4.詩歌背誦與默寫：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌背誦與默寫，教師巡回指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)長征精神的重要性。板書設(shè)計：1.課題：《延安，我把你追尋》2.詩歌結(jié)構(gòu)：起、承、轉(zhuǎn)、合3.長征精神：英勇頑強、團(tuán)結(jié)互助、艱苦奮斗、信仰堅定作業(yè)設(shè)計：1.背誦并默寫《延安，我把你追尋》。2.結(jié)合詩歌內(nèi)容及長征精神，寫一篇心得體會。課后反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》這首詩歌，讓學(xué)生了解長征歷史，感受革命先輩的英勇頑強，傳承紅色基因。在教學(xué)過程中，教師以詩歌為載體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長征精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。在詩歌學(xué)習(xí)中，教師注重講解生僻字詞，分析詩歌結(jié)構(gòu)及意義，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。同時，通過圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀地感受長征的艱辛，進(jìn)一步傳承長征精神。在詩歌背誦與默寫環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握詩歌內(nèi)容。課堂小結(jié)中，教師強調(diào)長征精神的重要性，使學(xué)生在課后能夠繼續(xù)思考并踐行?？傮w來說，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程緊湊，學(xué)生參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，教師還需繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點教學(xué)難點是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到困難和障礙的地方。對于本節(jié)課來說，教學(xué)難點主要包括詩歌中的生僻字詞和詩歌所蘊含的長征精神的傳承。以下是對這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明：一、詩歌中生僻字詞的講解《延安，我把你追尋》這首詩歌中有一些生僻字詞，如“延、安、尋、追”等。這些字詞對于四年級的學(xué)生來說可能比較陌生，因此需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解。講解時，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行：1.字詞釋義：教師需要給出這些生僻字詞的準(zhǔn)確釋義，幫助學(xué)生理解其在詩歌中的意義。例如，“延”字可以解釋為“延伸、延續(xù)”，“安”字可以解釋為“平安、安寧”。2.語境分析：教師可以通過分析詩歌中的語境，幫助學(xué)生理解這些生僻字詞在句子中的具體含義。例如，“延安”在這里指的是一個地名，是革命的圣地，象征著革命的力量和希望。3.詞語辨析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些生僻字詞進(jìn)行辨析，區(qū)分其與其他字詞的區(qū)別。例如，“追尋”和“尋找”雖然都有尋找的意思，但“追尋”更強調(diào)追求的過程和決心。二、詩歌所蘊含的長征精神的傳承《延安，我把你追尋》這首詩歌所蘊含的長征精神是本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容。教師需要通過多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解長征精神，并將其傳承下去。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行：1.圖片、視頻資料的展示：教師可以通過展示長征途中的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受長征的艱辛和革命先輩的英勇頑強。這些資料可以包括長征路線圖、長征途中的重要戰(zhàn)役、革命先輩的英勇事跡等。2.講述長征故事：教師可以選擇一些具有代表性的長征故事，講述給學(xué)生聽。通過故事的形式，讓學(xué)生更加深入地了解長征的歷史背景和革命先輩的英勇事跡。例如，可以講述遵義會議、四渡赤水、飛奪瀘定橋等重要歷史事件。3.分析詩歌中的長征精神：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中體現(xiàn)長征精神的詩句，如“萬水千山只等閑，五嶺逶迤騰細(xì)浪”等。通過分析這些詩句，讓學(xué)生理解長征精神的具體內(nèi)涵，如英勇頑強、團(tuán)結(jié)互助、艱苦奮斗、信仰堅定等。4.課堂討論與分享：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己對長征精神的理解和感悟。通過討論和分享，讓學(xué)生更加深入地思考長征精神的現(xiàn)實意義，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。通過以上幾個方面的教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點，深入理解詩歌內(nèi)容和長征精神，并將其傳承下去。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。三、學(xué)生參與和互動在教學(xué)中，學(xué)生的參與和互動是至關(guān)重要的。為了確保學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)并理解長征精神的傳承，教師可以采取以下策略：1.分組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們共同探討詩歌中的難點和長征精神的內(nèi)涵。通過小組討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。2.角色扮演：讓學(xué)生模擬長征途中的革命先輩，通過角色扮演的方式，體驗長征的艱辛和革命精神。這種活動可以增強學(xué)生的同理心，使他們更加深刻地理解長征精神。3.詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，鼓勵他們用自己的方式表達(dá)對詩歌和長征精神的理解。這樣的活動可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和情感投入。4.創(chuàng)作延伸：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與長征精神相關(guān)的短文、詩歌或繪畫作品，將他們對長征精神的理解和感悟通過創(chuàng)作表現(xiàn)出來。四、評價和反饋為了確保教學(xué)效果，教師需要對學(xué)生進(jìn)行評價和反饋。評價應(yīng)當(dāng)全面、客觀，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面的成長。反饋應(yīng)當(dāng)及時、具體，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。1.過程性評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)隨時觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時的口頭反饋。這包括對學(xué)生的提問、討論和參與活動的評價。2.成果性評價：在詩歌背誦、默寫和創(chuàng)作延伸等環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的成果進(jìn)行評價，并給予書面或口頭反饋。3.自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)反思課后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的反饋，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以便更好地滿足學(xué)生的需求。教學(xué)反思有助于教師不斷提升教學(xué)質(zhì)