部編版三年級語文上冊習作《猜猜他是誰》教學課件

習作：猜猜他是誰第1課時猜習作猜·他是誰第2課時同學們，你們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們一起來做一個游戲，游戲的名字是“猜猜他是誰”。第1課時有一個神秘的動畫片中的人物來到了我們的課堂，可是他不肯直接露臉。而是給我們打了一個謎語，讓我們來猜猜他是誰，猜對了，他才會露出真身。讓我們一起來試一試吧！耳朵大，鼻子長，大大的肚皮真能裝，一把釘耙走四方。猜猜他是誰？你們能根據(jù)謎語描述的人物的特點猜出謎底真棒！孩子們，接下來我們繼續(xù)玩這個有趣的游戲，不過，猜的人物可是我們身邊的喲。我們可以從哪些方面來介紹一個人呢？

我們來看看書上是怎樣介紹人物的。談話交流，明確方法（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……（2）他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不?！?）他關(guān)心班里的每一個人。有一次我數(shù)學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……（4）他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……說一說上面的四段話是從哪幾個方面來介紹人物的，同桌交流，明確寫人物要圍繞哪些方面來寫。小組交流我們要抓住人物的外貌、性格特點、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進行介紹。通過剛才的交流、探討，我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜出你說的那個人？總結(jié)（1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。（2）抓住性格、語言、行為及愛好等方面的突出特點。（3）敘述典型事例。（1）根據(jù)課前對人物的細致觀察，要求抓住一兩個特點介紹一個同學。（2）互相評議介紹得是否具體。（3）認真傾聽，提出建議。做游戲猜習作猜·他是誰第2課時同學們，上節(jié)課我們學習了寫人物的方法，誰來說一說？復習導入我們要從人物的外貌、性格特點、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面入手，細致觀察，抓住一兩個最主要的特點進行描寫。猜猜他是誰他，一個聰明伶俐的男孩。一雙明亮亮的大眼睛透著機靈。一張能說會道的嘴巴，遇到意見不同者就嘰里呱啦地講個不停，直到把那個人說得暈頭轉(zhuǎn)向為止。優(yōu)秀范文他愛唱歌，成天嘴里小曲兒不斷，就連做夢都在唱著歌。他還喜愛跳街舞、打乒乓球、下圍棋、玩滑冰……因此他在班里還得了一個好聽的綽號———“全能王”。他也暗地里為自己的這個綽號而感到自豪。當然，這么活潑的人也有很安靜的時候。他經(jīng)常在書海里暢游，一看就是好幾個小時，別人跟他講什么都聽不進去，時而自言自語，時而哈哈大笑。外婆說他是“書癡”，外公笑他是“書蟲”。他倒是很喜歡聽他們這樣喊他，因為在他看來，一個喜歡與書交朋友的人，才能夠?qū)W到更多的知識。你能猜出他是誰嗎？

哈哈哈，他其實就是我——ＸＸＸ，一個活潑、可愛、愛看書的男孩。同學們，看完了上面的范文，你認為這篇范文好在哪里？句段賞析

1.習作開頭簡單地描寫了人物的外貌，讓人很快建立起了對人物形象的感知。略寫了他的諸多愛好，交代了“全能王”綽號的來歷。2.詳寫他身上最突出的特點——愛看書，讓人物的形象更加清晰。3.結(jié)尾引出他就是作者自己，出人意料。這篇習作其實就是“自我介紹”的另一種呈現(xiàn)方式，文中小作者并沒有直接交代人物是誰，而是站在第三者的角度從外貌、愛好、性格等多方面來細致介紹人物的特點，直到結(jié)尾時方才點明人物身份，確實讓人在“猜”的過程中獲得了不一樣的感受。總結(jié)習作：猜猜他是誰第1課時第2課時習作：猜猜他是誰人物猜猜猜

他長得實在很奇特：一對蒲扇似的招風耳，一張長長的豬嘴巴，那沉甸甸的大肚子好像是一個巨大的鍋蓋倒扣在肚皮上，走路時總是不忘扛著釘耙……第1課時激趣導入

游戲規(guī)則：我們可以說出這個“他”的很多方面，但是不能說出他的名字。通過我們的述說，別人能猜出這個人的名字，那我們就成功了。猜猜他是誰默讀這幅圖示，說說你認為游戲成功的秘訣是什么。愛好他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……他關(guān)心班里的每個人，不管是誰遇到困難他都會主動幫忙。有一次……他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不?！釔厶咦闱颍蚕矚g跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……樣子性格品質(zhì)深入探究你認為還可以從哪些角度或哪些方面去描述同學？昵稱優(yōu)點缺點……

讀了這段話后，記住了他的長相了嗎？一個人的長相都是由哪些部分組成的？

想一想：怎么把自己同學的樣子、性格、品質(zhì)、愛好寫具體的呢？他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵……

思考：為什么只寫自己同學的頭發(fā)呢？你從中學到了什么秘訣？

抓住對象與眾不同的地方去描述，才是成功的關(guān)鍵。詞語的運用很新鮮——特別、酷愛。

性格、品質(zhì)、愛好又是怎么寫清楚的？你發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮之處？“性格、品質(zhì)、愛好”等都是通過事例來說明白的——這是表達上的新鮮之處。

抓住人物的外貌特點，然后從不同的角度用具體事例來描述人物。小結(jié)

在學習單上模仿我們剛才看到的圖示，寫下你想介紹的這個人的特點或事件。

注意：只用寫你認為很關(guān)鍵的詞或短句。學習單_________（樣子）（）_________某同學_________（缺點）（）_________學寫實踐

這個同學打算從哪些角度來敘述？跟書中的圖示有哪些不同？哪個部分你認為寫得不錯？學習單_______________（樣子）（）_________某同學_________（缺點）（）_________戴眼鏡、胖嘟嘟膽小貪吃貓酷愛看書愛好性格

你覺得他按照這樣的思路去表述，能介紹好他的觀察對象嗎？你有哪些好的建議？

可以多角度去描述，還可以進行有新鮮感的表達。學習單（樣子）（性格）某同學（缺點）（愛好）戴眼鏡、胖嘟嘟膽小貪吃貓酷愛看書打雷時，他臉色發(fā)白，有一次甚至躲進了桌子底下……

補充短語或板塊，并標注事例關(guān)鍵詞。根據(jù)剛才的示例，修改自己的學習單。

下面我們根據(jù)自己寫的學習單，選擇其中的某一個板塊進行描寫，看看哪個同學能在五分鐘左右的時間里完成這個板塊的表述。書寫態(tài)度、標點運用、能否體現(xiàn)這個方面的特點——對照自己的學習單，檢查有無值得學習的新鮮的表達……交流習作片段，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點或提出修改建議。舉一反三

運用學到的方法，進行其他板塊片段的描寫練習。布置作業(yè)第2課時賞析標準片段中，每一段的開頭是否空了兩格？標點的運用是否準確？這個片段主要是從人物的哪一個方面進行了刻畫？默讀思考，你發(fā)現(xiàn)描述的這個同學哪個地方令你印象深刻？哪些敘述讓你覺得很有新鮮感？評析修改全班展示自己寫得最滿意的一個片段。尋找有共性問題的兩個文稿片段，對比賞析。展示描寫對象相同，選取事例或表達方式不同的文稿片段進行比較賞析。審視并修改習作片段。

作文其實就是用筆說話。你心里怎么想的，嘴里怎么說的，都可以用文字大膽地寫出來，每段開頭空兩格，再加上題目，就變成作文了。這是多么簡單、多么有意思的事情啊！你知道什么是作文嗎？自主習作定題。讀自己描寫的片段，挑選自己認為最能體現(xiàn)人物特色的三到四個片段。進行片段組合。哪一個片段適合放在前面？哪些段落適合放在后面？為什么？你還有其他的想法嗎？你認為哪種組合是你更喜歡的？片段組合根據(jù)學到的方法，自己嘗試將片段組合成一篇完整的習作。寫完后，想一想：你的文中出現(xiàn)過這個同學的名字沒？他的特點你寫出來了嗎？查一查，每段開頭空兩格了嗎？一個標點占一格，你用對了嗎？句子是不是通順的呢？你的書寫是不是工整美觀？獨立習作

游戲規(guī)則：四人一組，選一篇代表作上臺讀（不能讀自己的習作），其他小組共猜，猜對的，分別給創(chuàng)作者和猜對的同學一顆星。猜猜他是誰自主習作聽一聽：你聽出作文中的同學有什么讓人印象深刻的地方了嗎？評一評：連起來讀，語言通順嗎？特點寫清楚了嗎？小組互評。特點清楚、句子通順、沒有錯別字、標點符號正確、書寫端正、表達有新