4.2.3結(jié)構(gòu)游戲的組織過(guò)程

幼兒園結(jié)構(gòu)游戲主要有兩種形式:1.建構(gòu)區(qū)游戲2.建構(gòu)課程活動(dòng)

建構(gòu)區(qū)游戲:建構(gòu)區(qū)游戲是幼兒每天參與的自選區(qū)角游戲中的一種，教師較少介入，這種游戲更加強(qiáng)調(diào)游戲的自然發(fā)展價(jià)值建構(gòu)課程活動(dòng):建構(gòu)課程活動(dòng)是教師組織幼兒集體進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，有具體的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和任務(wù)安排，比較突出教師的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注游戲的自然發(fā)展價(jià)值和教育價(jià)值結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（一）（四）（二）（五）（三）（六）提供結(jié)構(gòu)游戲的材料和場(chǎng)地

引導(dǎo)確定主題，根據(jù)主題進(jìn)行搭建

學(xué)習(xí)建構(gòu)的基本知識(shí)和技能，為建構(gòu)游戲打好基礎(chǔ)

教師應(yīng)在幼兒結(jié)構(gòu)游戲造型活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行有效指導(dǎo)

關(guān)注幼兒活動(dòng)堅(jiān)持性的培養(yǎng)重視幼兒作品第一：提供結(jié)構(gòu)游戲的材料和場(chǎng)地。結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的結(jié)構(gòu)材料要求有不同的建構(gòu)方法與技能，同時(shí)規(guī)定了幼兒將獲得什么樣的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備大量的、不同類(lèi)型的材料。第二：引導(dǎo)確定主題，根據(jù)主題進(jìn)行搭建幼兒必須有搭建的目的，才能夠搭建成型，所以，幼兒要想體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的趣味性和建構(gòu)的成就感，就必須先確定主題。第三：學(xué)習(xí)建構(gòu)的基本知識(shí)和技能，為建構(gòu)游戲打好基礎(chǔ)。建構(gòu)活動(dòng)需要一定的知識(shí)技能，幼兒只有掌握了必需的建構(gòu)知識(shí)和技能，才能獨(dú)立地進(jìn)行建構(gòu)與游戲，他們的創(chuàng)造性和主動(dòng)性才能得以體現(xiàn)。第四：教師應(yīng)在幼兒結(jié)構(gòu)游戲造型活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行有效指導(dǎo)。藝術(shù)活動(dòng)是被動(dòng)的，或者受外在驅(qū)動(dòng)的時(shí)候，它就可能缺乏意義，或缺乏表現(xiàn)力和具體的內(nèi)容；或者，藝術(shù)可能反映的是外在的期望。第五：關(guān)注幼兒活動(dòng)堅(jiān)持性的培養(yǎng)教師在指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，應(yīng)關(guān)注幼兒結(jié)構(gòu)游戲的中斷，當(dāng)某些幼兒總是易于逃避或放棄時(shí)，教師就應(yīng)該幫助幼兒解決問(wèn)題，提醒并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)堅(jiān)持建構(gòu)。第六：重視幼兒作品教師應(yīng)以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待幼兒作品，可以在短時(shí)間內(nèi)保留一些積木造型作品，以利于幼兒參觀或者繼續(xù)搭建;也可以為幼兒作品拍照，將照片集