2024年重慶市中考語文試題A卷附答案詳析

年重慶市中考語文試題A卷試卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘

一、語文知識(shí)及運(yùn)用（30分）

學(xué)校開展“革命精神代代傳”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

任務(wù)一：探訪英雄城市

一踏上重慶的土地，你定會(huì)感到無比震撼：巍峨yì

立的大山如剛毅果敢的男子，蜿蜒流淌的江水似嫵媚多情的女子，他們互相níng

望，彼此襯托，相得益彰。就是這樣的一座山城，孕育了情感燥熱、性格剛勇的重慶人。他們逢山開路，遇水架橋，將重慶建成了一座令人目眩神迷的魔幻之都。他們血脈里的勇毅來自哪里？既來自地域文化的熏陶，又來自革命精神的澆灌。

①日本飛機(jī)的狂轟濫炸嚇不倒重慶人，他們挖掘了無數(shù)的防空洞來抵御；②國民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治壓不垮重慶人，紅巖先烈用生命和鮮血做出了響亮的回答。瞻仰曾家?guī)r50號(hào)，我們似乎看到了周恩來忙碌的身影；參觀渣滓洞、白公館，③我們似乎聽到了革命先輩的殷殷囑托……高山巍巍，江流有聲。④將在這里繼續(xù)演繹英雄的故事，傳承革命精神!

1、根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（4分）

yì（）立

蜿蜒（）

嫵媚（）

níng（）望

2、文段中加粗的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.相得益彰

B.孕育

C.燥熱

D.目眩神迷

3、文段中畫線的句子有語病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.①

B.②

C.③

D.④

4、請(qǐng)從以下三個(gè)詩句中任選一句，進(jìn)行引用或化用，寫一段話來謳歌先烈。示例僅供參考，句式不限。（4分）

示例：革命前路山重水復(fù)，你們以堅(jiān)定的信念，穿越重重迷霧，終于迎來柳暗花明。

（化用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”）

備選詩句：

①千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）

②人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》

③長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難（其一）》）

我選第（）句：

任務(wù)二：閱讀紅色經(jīng)典

5、閱讀《紅星照耀中國》，走進(jìn)那段崢嶸歲月。（8分）

（1）下列人物中與介紹相匹配的一項(xiàng)是（）（3分）

他曾當(dāng)過窯工，有一副格外友善的模樣，少了兩顆門牙，笑起來嘴張得很大，就像個(gè)頑皮的孩子。

A.賀龍

B.徐海東

C.劉龍火

D.鄧發(fā)

（2）根據(jù)書中內(nèi)容，從下面?zhèn)溥x人物中選擇一位為其設(shè)計(jì)雕像。請(qǐng)你對(duì)雕像進(jìn)行描述（描述角度：場景、外貌、神態(tài)、動(dòng)作等）。示例僅供參考。（5分）

示例：

人物：彭德懷。書中依據(jù)：彭德懷指揮紅二師進(jìn)行爬山演習(xí)。

雕像描述：他精神飽滿，神情堅(jiān)毅，左腿彎曲，踩在石頭上，右腿直立，左手叉腰，右手高舉，張嘴呼喊，似乎在指揮戰(zhàn)士們“沖啊”。

備選人物：毛澤東周恩來朱德

所選人物：

書中依據(jù)：

雕像描述：

任務(wù)三：爭做時(shí)代新人

6、學(xué)校將舉辦“革命精神代代傳”演講比賽，校團(tuán)委請(qǐng)你參與籌備工作。（8分）

（1）以下是校團(tuán)委擬定的演講比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你補(bǔ)充兩條。（4分）

①演講內(nèi)容緊扣主題，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)。

②

③

④衣著端莊得體，儀態(tài)大方，表情自然。

（2）校團(tuán)委擬邀請(qǐng)你班的語文老師艾渝擔(dān)任評(píng)委，請(qǐng)你根據(jù)海報(bào)信息，向艾老師發(fā)出口頭邀請(qǐng)。（4分）

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩文積累（10分）

7、請(qǐng)按要求填空。（10分）

水蘊(yùn)情思水寄愁緒

“楊花落盡子規(guī)啼，①

”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），水流潺潺，流淌著對(duì)友人的擔(dān)憂；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，②

”（崔顥《黃鶴樓》），波濤浩渺，承載著游子的鄉(xiāng)愁；“商女不知亡國恨，③

”（杜牧《泊秦淮》），江水瑟瑟，蘊(yùn)含著家國之憂。水養(yǎng)性情柳宗元尋山訪勝，“隔篁竹，聞水聲，④

”（《小石潭記》），心生愉悅；白居易踏春尋美，“⑤

，綠楊陰里白沙堤”（《錢塘湖春行》），流連忘返；王灣行舟綠水，“⑥

，風(fēng)正一帆懸”（《次北固山下》），心曠神怡。水載光陰

臨水駐足，“⑦

，⑧

”（《<論語>十二章》），讓人喟嘆時(shí)光易逝；登高望遠(yuǎn)，“⑨

？悠悠。⑩

”（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》），令人感嘆世事滄桑。（二）閱讀下面的文言文，完成8-11題。（15分）

【甲】

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌恚胍曋?，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”

（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】

五國約而攻秦，楚王為從長①，不能傷②秦，兵罷而留于成皋③。魏順④謂市丘君⑤曰：“五國罷，必攻市丘，以償兵費(fèi)⑥。君資臣，臣請(qǐng)為君止天下之攻市丘?！笔星鹁唬骸吧啤！币蚯仓?/p>

魏順南見楚王曰：“王約五國而西伐秦，不能傷秦，天下且以是輕王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏順曰：“天下罷，必攻市丘以償兵費(fèi)。王令之勿攻市丘。五國重王，且聽王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然則王之輕重必明矣?！惫食醪方欢星鸫妗?/p>

（選自《戰(zhàn)國策》）

[注]①從長：盟主。②傷：使……受到損害。此處意為“打敗”。③成皋：地名。④魏順：人名，戰(zhàn)國時(shí)縱橫家。⑤市丘君：韓國人，封地在市丘。⑥兵費(fèi)：軍費(fèi)、戰(zhàn)爭經(jīng)費(fèi)。⑦卜：占卜。此處意為“檢驗(yàn)”。

8、下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.吾妻之美我者，私我也

不宜偏私

（諸葛亮《出師表》）

B.于是入朝見威王

有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵（酈道元《三峽》）

C.因遣之

太守即遣人隨其往（陶淵明《桃花源記》）

D.然則王之輕重必明矣

至若春和景明

（范仲淹《岳陽樓記》）

9、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）我孰與城北徐公美？

（2）君資臣，臣請(qǐng)為君止天下之攻市丘。

10、下列對(duì)選文的理解與分析正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.甲文開頭以“修八尺有余”“形貌呋麗”極言鄒忌之美，引出鄒忌與徐公比美。

B.甲文兩次描寫鄒忌“窺鏡”，都刻畫出鄒忌對(duì)自身相貌的欣賞與自信。

C.乙文僅用一個(gè)“善”字，就讓市丘君膽小怕事和善于納諫的形象躍然紙上。

D.乙文詳寫魏順向市丘君進(jìn)言，略寫向楚王進(jìn)諫，材料剪裁得當(dāng)，詳略安排合理。

11、鄒忌和魏順都善于勸諫，請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文探究其勸諫的藝術(shù)。（5分）

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成12-16題。（22分）

永遠(yuǎn)的雪域高原

喬正芳①那天下午，天氣好得出奇。夾雜著黑絲的緋紅色云朵，似乎要把西天點(diǎn)燃?？吹镁昧?，便感覺目迷神搖。

②連長站在山坡上。馬上就要轉(zhuǎn)業(yè)了，這雪原、邊界、哨卡，他有太多的留戀和不舍。戰(zhàn)士小洪默默地站在他身邊。

③連長注視著前方，似自言自語：“我來和老班長告?zhèn)€別?！毙『橹览习嚅L是連長心里永遠(yuǎn)的痛。那是連長剛來雪原不久，一次和老班長巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長為了救他被永遠(yuǎn)地埋在了雪原……

④小洪想起他剛來雪原時(shí)，由于水土不服病倒了。那天，連長偷偷塞給他一個(gè)蘋果，要知道，在零下三十?dāng)z氏度的雪原上，一個(gè)新鮮的蘋果對(duì)于他們意味著什么。小洪吃完，頓覺神清氣爽，病似好了大半。這時(shí)，聽到門外巍巍的哭聲：“我的蘋果呢?誰偷了我的蘋果?”原來，連長家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經(jīng)千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰(zhàn)士每人一個(gè)，最后一個(gè)留給了巍巍。

⑤連長看起來有些低落。小洪抬起頭，忽見大團(tuán)的紅云已變成灰云，滾動(dòng)著洶洶而來。眨眼工夫，狂風(fēng)裹挾著暴雪似千萬條巨鞭狠狠抽來。連長一把摟住小洪，猛一側(cè)身，靠在了一塊巨石上。只覺耳邊山呼海嘯、地動(dòng)天搖，世界正被一只看不見的巨手瘋狂撕扯、搖撼….

⑥也不知過了多久，他們睜開眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蟻。

⑦“連長，我們還能回去嗎?”小洪快哭了。

⑧“能!當(dāng)然能!”連長笑著說，“我當(dāng)兵二十三年了，什么危險(xiǎn)沒見過!等天亮了，部隊(duì)一定會(huì)來救我們的?！?/p>

⑨看著連長胸有成竹的樣子，小洪點(diǎn)點(diǎn)頭。

⑩時(shí)間在慢慢熬著，也不知幾點(diǎn)幾分了。

?棉大衣被冷氣穿透了，裹在身上像層鐵皮。小洪手腳麻木，茫然四望，看著因長期在高原生活而心臟早已出問題的連長，心一點(diǎn)點(diǎn)沉下去……

?連長掏出一支煙，哆嗦著手點(diǎn)燃，遞給小洪。平時(shí)，連長是不允許他們抽煙的。過了會(huì)兒，連長又掏出一顆糖，想塞到小洪嘴里。小洪搖搖頭，他知道連長患有低血糖，更需補(bǔ)充能量。

?連長咳嗽了幾聲，問：“小洪，你父母最近來信了嗎?”見小洪不回答，他又說：“你是家里的獨(dú)子，父母是不是特盼著你早點(diǎn)娶個(gè)媳婦？”

?小洪的眼淚嘩地流了下來。連長拍拍小洪的肩：“我有個(gè)侄女，在我們縣醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，人長得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊(duì)里給物色個(gè)對(duì)象，我觀察了很久，覺得你最合適!本想過幾天再告訴你的….”

?小洪抬起頭，眼里閃爍著星光。連長狡黠地問：“小洪，如果你倆成了的話，你該稱呼我什么？”

?小洪紅著臉說：“叔叔?！?/p>

?連長說：“不對(duì)，是叔丈?！?/p>

?小洪笑了。連長一鼓作氣，說：“來!打起精神，先給叔丈捶捶后背揉揉肩。”

?……

?天終于亮了!搜救的直升機(jī)出現(xiàn)了!小洪激動(dòng)地?fù)]手，跳著喊著，可皚皚雪原里，他的聲音和身影實(shí)在太渺小了。

?連長嘴唇青紫，喘息著說：“小洪，咱分頭行動(dòng)。兩個(gè)目標(biāo)，更好?！?/p>

?小洪手腳并用拼力朝東爬去。過了一會(huì)兒，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，直升機(jī)朝著他們?cè)斤w越近。

?“連長!”小洪猛一回頭，驚呆了：只見一團(tuán)熊熊烈火，燃燒，舞動(dòng)，似一只浴火的鳳，似一條騰空的龍!——是連長!他把自己的大衣、棉褲、內(nèi)衣全都點(diǎn)燃了….

?第二年，小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓。巍巍將一個(gè)蘋果放在爸爸墓前，他說要讓爸爸嘗嘗家鄉(xiāng)的新蘋果。

?嫂子要回去了。小洪鼓足勇氣提起連長的侄女，嫂子很詫異：“他們家三代單傳，只有他這一個(gè)兒子，哪有什么侄女？”

?小洪的眼淚瞬間決堤。他抬頭挺胸，朝著連長的墓碑，莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮。

（選自《微型小說月報(bào)》2024年第2期，有刪改）

12、梳理故事。小說在“連長救小洪”這一大故事中包裹著幾個(gè)小故事，請(qǐng)梳理并概括出來。（3分）

13、賞析手法。小說中的環(huán)境描寫富有表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析第⑤段中畫線句的作用。（4分）

14、品析物象。小說中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第?段都寫到蘋果，這在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用（5分）

15、鑒賞情節(jié)。小洪最后得知連長并沒有侄女，這樣安排情節(jié)有何妙處？（5分）

16、人物評(píng)述。小洪想為連長撰寫一段碑文，表達(dá)對(duì)連長的贊頌和敬意。請(qǐng)你替他完成。（50字以內(nèi)）（5分）

（二）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成17-20題。（18分）

學(xué)校開展“走進(jìn)書法世界”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

材料一：

書法是一門對(duì)漢字藝術(shù)化書寫的藝術(shù)。據(jù)此，可確定書法作品的判斷標(biāo)準(zhǔn)：一、所寫對(duì)象為漢字且內(nèi)容健康；二、字跡具有藝術(shù)性。根據(jù)書法的定義和判斷標(biāo)準(zhǔn)，可以確定書法的歷史應(yīng)當(dāng)從甲骨文算起，一直到當(dāng)代以漢字為創(chuàng)作載體的各種探索。根據(jù)“藝術(shù)性”規(guī)定，并非所有的古代文字遺跡都可稱為書法藝術(shù)品，只有具備相當(dāng)筆墨技術(shù)支持，又注入了深厚人文情懷的那些書跡才可稱為書法。書法藝術(shù)品應(yīng)該是可以作為人們師法對(duì)象的“法書”，因?yàn)闀☉?yīng)該為世人提供某些營養(yǎng)——或者在筆墨技巧上可供學(xué)習(xí)，或者在精神層面上能打動(dòng)人心。

（選自呂志強(qiáng)《中國書法發(fā)展簡史》，有刪改）

材料二：

書法融入了人的個(gè)性，字的風(fēng)貌能體現(xiàn)書寫者的氣韻風(fēng)度和精神品格，即使同一書體，也會(huì)因書寫者不同而呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌，這就是常說的“見字如面”“字如其人”。

（改編自方建勛《中國書法十五講》）

材料三：

魯迅說書法“不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律。”那么，如何欣賞書法作品呢?簡而言之，要欣賞書法作品的“形”與“神”。形，是指由筆畫線條所構(gòu)成的外形，包括字的筆畫、結(jié)構(gòu)，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態(tài)、情感等。具體而言，可從以下方面入手。

1、筆畫多變且適宜。漢字是由若干個(gè)線條式的筆畫有機(jī)組合而成，同一個(gè)字中的相同筆畫的長短、粗細(xì)、濃淡必須有所變化。這樣，字才顯得靈動(dòng)。

2、字的重心穩(wěn)健。字有千姿百態(tài)，但字的重心必須穩(wěn)健。

3、字勢自然。王羲之主張字要“自然寬狹得所”“分間布白，遠(yuǎn)近宜均，上下得所，自然平穩(wěn)”，他的書法之所以“獨(dú)擅一家之美”，關(guān)鍵在于“天質(zhì)自然”。

4、書法作品的章法、筆勢需一氣呵成，氣韻貫通。章法上的所有變化都根源于“陰陽對(duì)偶”這四個(gè)字，包括大小、粗細(xì)、輕重、闊狹、長短、連斷、虛實(shí)、緩急、渴潤……

一幅好的書法作品，其字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連，適當(dāng)留白，疏密得當(dāng)。好的作品既要體現(xiàn)書寫者的獨(dú)特性情、氣質(zhì)、境界和格調(diào)，又要有能夠?qū)⑵浔憩F(xiàn)出來的精熟技法。

此外，還需了解作品的創(chuàng)作背景。下面兩幅作品都是王羲之的，《快雪時(shí)晴帖》是平和愉悅時(shí)所書，《喪亂帖》是極度哀痛時(shí)所寫，二者呈現(xiàn)出不同的氣韻。書寫者不同的“情”賦予了書法作品“神”的變化。

【了解書法】

17、根據(jù)材料一、材料三，下列理解或推斷正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.如果一幅字所寫內(nèi)容是漢字，且具有藝術(shù)性，就可判定其為書法作品。

B.書法藝術(shù)品能為書法學(xué)習(xí)者提供書寫技法的借鑒，豐富書法欣賞者的精神世界。

C.書法作品的“神”，是指字的筆畫、線條、布局和整幅字的章法、神韻、情感等。

D.書法家在極度哀痛時(shí)創(chuàng)作的書法作品，在氣韻上會(huì)大打折扣。

【概說演變】

18、小林不知道漢字書體有哪些，又是如何演變的。請(qǐng)根據(jù)材料二向他作簡述。（4分）

【賞析書法】

19、下面是毛澤東的書法作品《沁園春·雪》，請(qǐng)運(yùn)用材料三的知識(shí)，對(duì)這幅書法作品的藝術(shù)美作簡要賞析。（6分）

【推薦書體】

20、學(xué)校將開展書法比賽，就下列三條主題語向全校征集意見，你最想推薦哪一條？它最適合用哪種書體書寫？請(qǐng)結(jié)合材料二簡述理由。（5分）

①筆間論書道，翰墨育雅趣

②工工整整寫字，端端正正做人

③筆墨肆意寫人生，青春飛揚(yáng)顯豪情

我想推薦第（）條，推薦的書體是

。理由：

。

四、作文（55分）

21、以下兩題，選做一題。（55分）

要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。

（1）請(qǐng)觀察下圖，你從中獲得了怎樣的啟示？自擬題目，寫一篇作文。除詩歌外，文體不限。（2）五四青年節(jié)將至，學(xué)校擬開展“五月放歌”文藝匯演，只安排了初一、初二學(xué)生參加。請(qǐng)你代表初三學(xué)生給校長寫一封信，希望他同意初三學(xué)生也參加本次活動(dòng)。

注意：請(qǐng)?jiān)谧魑拇鹁淼谝恍芯又袑憽敖o校長的一封信”，落款為“初三全體學(xué)生”，時(shí)間為“5月1日”。參考答案

一、語文知識(shí)及其運(yùn)用

1、屹wānwǔ凝

2、C

3、D

4、示例一：在風(fēng)云變幻的革命年代，先烈們?nèi)缒侵袷銏?jiān)韌不拔，千磨萬擊卻依舊堅(jiān)守信念，任爾東西南北風(fēng)，他們始終屹立不倒。他們用自己的血肉之軀，筑起了新中國的基石，他們的精神，如同那竹石般，歷經(jīng)風(fēng)雨更顯堅(jiān)韌，成為我們心中永恒的豐碑。（化用“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！痹娋洌?/p>

示例二：在歷史的洪流中，先烈們挺身而出，面對(duì)生死的抉擇，他們毫不猶豫地選擇了為國家和民族獻(xiàn)身。人生自古誰無死？但先烈們以崇高的理想和信念，將個(gè)人的生死置之度外，他們留下的不僅是英勇的戰(zhàn)績，更是那顆照亮歷史長河的丹心。他們用青春和熱血，譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌，他們的精神將永載史冊(cè)，激勵(lì)著一代又一代人為國家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。（化用“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”詩句）

示例三：在波瀾壯闊的革命浪潮中，先烈們懷揣著堅(jiān)定的信念，無畏前行。他們深知，前路雖然艱難曲折，如同長風(fēng)破浪般充滿挑戰(zhàn)，在困難面前絕不退縮。他們毅然決然地直掛云帆，勇往直前，用生命的火炬照亮前行的道路，用不屈的斗志書寫著壯麗的篇章。他們的精神如同滄海般深邃，永遠(yuǎn)銘刻在歷史的長河中，激勵(lì)著我們?yōu)楦篮玫拿魈於^斗。（化用“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！痹娋洌?/p>

5、（1）徐海東

（2）示例一：

人物：毛澤東

書中依據(jù)：毛澤東在延安的窯洞中，運(yùn)籌帷幄，引領(lǐng)著中國革命的浪潮。

雕像描述：他面容慈祥而莊重，微微側(cè)首，仿佛正在傾聽大地的呼吸和人民的呼聲。他的一只手緊握成拳，放在胸前，象征著堅(jiān)定的決心和革命的力量；另一只手則輕輕抬起，指向遠(yuǎn)方，仿佛正在引領(lǐng)著人們走向光明的未來。

示例二：人物：周恩來

書中依據(jù)：周恩來在長征途中，作為紅軍的重要領(lǐng)導(dǎo)人，以其卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和堅(jiān)定的革命信念，帶領(lǐng)紅軍克服重重困難，成功完成了長征的壯舉。

雕像描述：他身著整潔的軍裝，身姿挺拔，目光深邃而堅(jiān)定，仿佛正凝視著遠(yuǎn)方，思考著革命的未來；眼神中充滿了對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)人民的深厚感情。

材料三：人物：朱德

書中依據(jù)：朱德作為紅軍的總司令，在長征途中以其卓越的軍事才能和堅(jiān)定的革命意志，成為紅軍戰(zhàn)士心中的“紅軍之父”。

雕像描述：他身穿一身簡樸的軍裝，肩章熠熠生輝，展現(xiàn)出一位杰出軍事家的風(fēng)采。他面容剛毅而慈祥，眼神中透露出堅(jiān)定和智慧的光芒。他的雙手緊握在腰間，仿佛隨時(shí)準(zhǔn)備拔劍出鞘，為革命事業(yè)奮勇向前。他的雙腳堅(jiān)實(shí)地站在地上，猶如一棵參天大樹，穩(wěn)固而不動(dòng)搖。

6.（1）示例：②演講者語言流暢，表達(dá)清晰，富有感染力。

③演講者儀態(tài)端莊，舉止得體，能夠展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。

（2）尊敬的艾老師，您好！校團(tuán)委擬定于6月14日晚上7點(diǎn)在學(xué)校小禮堂，舉行

"革命精神代代傳"演講比賽，想邀請(qǐng)您擔(dān)任活動(dòng)主評(píng)委，懇請(qǐng)您在百忙中抽空參加。

二、古詩文閱讀

7、（一）古詩文積累

①聞道龍標(biāo)過五溪②煙波江上使人愁③隔江猶唱后庭花④如鳴珮環(huán)

⑤最愛湖東行不足⑥潮平兩岸闊⑦逝者如斯夫⑧不舍晝夜

⑨千古興亡多少事？⑩不盡長江滾滾流

（二）文言文閱讀

8、C

9、（1）我與城北徐公相比，哪一個(gè)美？

（2）如果你能資助我，我愿意為你制止六國進(jìn)攻市丘。

10、A

11、考察勸諫的藝術(shù)，主要是找出勸諫的方式，比如現(xiàn)身說法等方式，需要結(jié)合文章的事例

加以分析，兩個(gè)文段都需要分析，各兩分，勸諫的藝術(shù)1分。

三、現(xiàn)代文閱讀：

（一）文學(xué)類文本閱讀：小說

12.（1）小洪病倒時(shí)，連長偷偷地拿來自己兒子珍藏的蘋果給他吃

（2）暴風(fēng)雪中被困，連長安慰小洪、鼓勵(lì)小洪

（3）連長犧牲自己，引起救援的直升機(jī)的注意，把生的希望給了小洪

13.示例：這處描寫通過天氣驟變，為后文兩人被困雪原的情節(jié)做了鋪墊，增強(qiáng)了故事的緊張感和懸念；這種惡劣的天氣環(huán)境烘托了人物內(nèi)心的緊張和不安。這種環(huán)境描寫有效地傳達(dá)了人物的情緒變化，使讀者更加深入地了解人物的心理狀態(tài)；營造了一種悲壯、慘烈的氣氛。這種氣氛與連長為了拯救戰(zhàn)友而犧牲自己的英勇行為形成了鮮明的對(duì)比，突出了連長的英雄形象，增強(qiáng)了小說的感染力和震撼力。

14.示例：在內(nèi)容上，它象征著關(guān)愛和溫暖。在第④段中，連長偷給小洪的蘋果體現(xiàn)了連長對(duì)小洪的關(guān)愛和照顧，尤其是在艱苦的雪原環(huán)境中，這樣的關(guān)愛更顯珍貴。而在第段中，巍巍在連長墓前放下的蘋果則象征著后代對(duì)連長英勇行為的懷念和敬仰，同時(shí)也表達(dá)了他們對(duì)連長無私奉獻(xiàn)精神的感激和尊重。

在結(jié)構(gòu)上，蘋果作為一個(gè)重要的物象，在文中起到了串聯(lián)情節(jié)的作用。從連長偷給小洪蘋果，到巍巍在連長墓前放下蘋果，這兩個(gè)情節(jié)通過蘋果這一物象緊密相連，使得整個(gè)故事更加緊湊和連貫。同時(shí)，蘋果也作為情感的載體，貫穿全文，使得故事的情感表達(dá)更加深沉。

15.示例：增強(qiáng)了故事的反轉(zhuǎn)和懸念效果：在故事中，連長提到自己有一個(gè)侄女，并有意介紹給小洪，這在小洪心中種下了期待和希望的種子。然而，當(dāng)最后真相揭曉，連長并沒有侄女時(shí)，這種期待和希望被突然打破，形成了強(qiáng)烈的反轉(zhuǎn)和懸念，使得故事更加引人入勝。

突出了連長的形象：連長編造的侄女故事實(shí)際上是他對(duì)小洪的關(guān)愛和照顧的體現(xiàn)，這種安排不僅突出了連長的智慧和善良，也增強(qiáng)了他與小洪之間的深厚感情。

深化了主題：故事通過這一情節(jié)安排，進(jìn)一步深化了主題。連長的行為雖然帶有欺騙性，但其背后的動(dòng)機(jī)是出于對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)愛和照顧。

增加了情感沖擊力：當(dāng)小洪得知真相時(shí)，他的內(nèi)心必然經(jīng)歷了巨大的沖擊和感動(dòng)。這種情感沖擊不僅使得故事更加感人，也更容易引發(fā)讀者的共鳴和深思。

豐富了故事情節(jié)：這一情節(jié)安排為故事增加了新的元素和層次，使得故事更加豐富和復(fù)雜。同時(shí)，也為讀者提供了更多的思考空間，使得故事更具吸引力和深度。

16.示例：連長英勇無畏，心系戰(zhàn)友，舍己為人。在雪域高原留下不朽英名，永載史冊(cè)，我們永遠(yuǎn)懷念您！

（二）非連文本閱讀

17.B

解析：本題考察對(duì)書法相關(guān)知識(shí)的理解與推斷。

選項(xiàng)A，漏掉了“內(nèi)容健康”的信息，故錯(cuò)；

選項(xiàng)C，材料三提到“形，是指由筆畫線條所構(gòu)成的外形，包括字的筆畫、結(jié)構(gòu)，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態(tài)、情感等”，說明“神”并不包括“字的筆畫、線條、布局”，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

選項(xiàng)D，材料三提到“二呈現(xiàn)出不同的氣韻”，但并未說“在氣韻上會(huì)大打折扣”，所以D項(xiàng)推斷錯(cuò)誤。

18.示例：小林，漢字書體經(jīng)歷了從甲骨文、金文、小篆到隸書、草書、行書和楷書的演變過程。甲骨文和金文主要出現(xiàn)在殷商時(shí)期，它們刻在龜甲獸骨和青銅器上，呈現(xiàn)出天然的美感。秦統(tǒng)一文字后，出現(xiàn)了小篆，它具有婀娜和對(duì)稱的特點(diǎn)。隸書則是由金文簡化而來；草書則出現(xiàn)在西漢晚期，它的風(fēng)格飛揚(yáng)飄逸，比行書更加灑脫不羈。行書則是在東漢晚期出現(xiàn)的，它介于草書和楷書之間，更加靈動(dòng)?？瑫怯呻`書演變而來，形成于東晉。

19.示例：

一、形之美

毛澤東的書法作品在形態(tài)上獨(dú)具匠心。從筆畫上看，他的字筆畫多變且適宜，既體現(xiàn)了字的靈動(dòng)性，又保證了字形的穩(wěn)健。每一個(gè)字都如同精心雕琢的玉器，線條流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以美的享受。整幅作品的布局也恰到好處，字與字之間、行與行之間緊密相連，疏密得當(dāng)，彰顯出書法家高超的布局技巧。

二、神之美

毛澤東的書法作品在神韻上更是達(dá)到了爐火純