2022-2023學(xué)年江蘇省無錫市兩區(qū)聯(lián)考中考沖刺模擬試卷語文試題含解析

2022?2023學(xué)年江蘇省無錫市兩區(qū)聯(lián)考中考沖刺模擬試卷語文試題

注意事項

1.考生要認(rèn)真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累

1.對這首詩下面賞析有誤的一項是（）

現(xiàn)滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

A.這是一首四言樂府詩，詩歌前兩句直陳其事，交代觀察方位、地點以及觀察的對象，傳達(dá)出詩人躍馬揚鞭、高瞻

遠(yuǎn)矚的昂揚氣概。

B.“水何澹澹，山島竦峙”一句中，“澹?！笔莿討B(tài)，“聳立”是靜態(tài)，相互映襯，展現(xiàn)了詩人登上碣石山后所見

實景，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

C.“日月、星漢”，所寫之景盡是宏觀、浩大之景，作者近望滄海波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為

之寬廣，給人壯美之感。

D.詩歌借景抒情，以奇特的想象，虛實結(jié)合的手法描繪出大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了詩人博大的

胸襟和宏偉的政治抱負(fù)。

2.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）

A.圓或(ji^n)糜子（md）強(qiáng)詞奪理（qiGng）

B.俯瞰(kan)龜裂（guT）傷痕累累（lei）

c.c形⑺旌旗(jing)播銖必較（zT）

D.解隙(xia)追溯(shii)磐嘮叨叨（眄

3.下列各句中，加點詞語使用正確的一項是（）

A.清宮劇或播帶火故宮旅游，“十一”長假期間，不少游客懷著好奇心軍購延禧宮，工作人員稱，更多人能來此參

觀也是了解歷史和文化的好事情。

B.吉林長春長生公司違法違規(guī)生產(chǎn)狂犬病疫苗事件的調(diào)查結(jié)果讓人如零費耳，它再次突顯出建立常態(tài)監(jiān)管制度和嚴(yán)

格的懲戒體系的重要性。

C.今夏，多國受到嚴(yán)重的高溫干早天氣困擾。有越來越多的研究表明，近百年人類活動是加劇氣候系統(tǒng)變化苜拳基

沖的因素。

D.種下綠色，就能收獲美麗，種下希望，就能收獲未來。塞罕壩林場建設(shè)者創(chuàng)造了摩般世界的生態(tài)文明奇跡，為人

類治理荒漠化改善生存環(huán)境提供了中國方案。

4.下列句子中加點詞語使用正確的一項是（）

A.秋季校運會即將舉行，同學(xué)們一個個摩拳擦掌，聿蕈欲動，決心為班級爭光。

B.我們來到郊外，登上開滿雜花的小山坡，俯瞰山下的泡凈桑坦，真是心曠神怡！

C.小林學(xué)習(xí)很虛心，每到課間，他都會捧著書本不期下同地向老師請教。

D.生活對于任何人都非易事，我們必須有堅蒯不拔的精神。

5.默寫。亂花漸欲迷人眼，o（白居易《錢塘湖春行》）念天地之悠悠，!（陳子昂《登幽州臺

歌》），夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）寂寥無人，凄神寒骨,。（柳宗元《小石潭記》）,

。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?（李白《行路難》（其一））參差特菜，左右莖之。,。

（《詩經(jīng)?關(guān)雎》）,;知困，然后能自強(qiáng)也。（《禮記?雖有佳肴》）中秋之夜，漂泊異鄉(xiāng)的游子

常常會輕吟蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“,?！眮肀磉_(dá)對故鄉(xiāng)親人的思念和祝福。

6.名著閱讀

（1）請在橫線處填寫對應(yīng)的人物。

閱讀名著能啟迪思想，引領(lǐng)人生。讀施耐庵的《水滸傳》，能讓我們深切地感受到“沂嶺殺四虎”的①等梁

山好漢的英雄氣概;讀魯迅的《朝花夕拾》，能讓我們從②身上，學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品

質(zhì)；讀《傅雷家書》，能讓我們領(lǐng)悟到遇困難不毛餒、要有國家民族榮譽(yù)感的人生道理。

①_______________________________________

（2）閱讀下面的文字，回答問題。

我到后不久，就見到了（甲），他是個面容痘削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃

密的黑發(fā)留得很長,雙眼炯炯有神,鼻梁很高，顆骨突出。

（甲）和他的夫人住在兩間窯洞里，四壁簡陋，空無所有，只掛了一些地圖。比這更差的他都經(jīng)歷過了，但因為是一

個湖南“富”農(nóng)的兒子，他也經(jīng)歷過比這更好的。他們夫婦的主要奢侈品是一頂蚊帳。除此之外，（甲）的生活和紅軍

一般戰(zhàn)士沒有什么兩樣。千百次地沒收了地主、官僚和稅更的財產(chǎn)，他所有的財物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物包

括兩套布制服。他所佩的領(lǐng)章，也不過是普通紅軍戰(zhàn)士所佩的兩條紅領(lǐng)章。

我曾幾次同(甲)一起去參加過村民和紅軍學(xué)員的群眾大會，去過紅色劇院。他毫不惹眼地坐在觀眾的中間，玩得

很高興。我記得有一次在抗日劇社看戲，休息的時候，群眾一致要求(甲)和林彪來一次合唱。

——節(jié)選自《紅星照雍中國》，有刪改。

文中的“甲”是(填寫姓名)，上文主要體現(xiàn)了“甲”的特點。

二、閱讀

7.十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌日：“肉食者鄴，未

能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！?/p>

公日：“犧牲玉帛，弗敢受也，必以信?！睂θ眨骸靶⌒盼存?，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”

對日：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

《曹劌論戰(zhàn)》

1.解釋下面加點的詞。

(1)肉食者鄙(2)弗敢加也

2.翻譯下面的句子。

小信未孚，神弗福也。

3.你從所學(xué)課文中找一句和“何以戰(zhàn)”句式相同的句子。

8.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

細(xì)柳娘，中都之士人女也。或以其飄梟可愛，戲呼之“細(xì)柳”云。柳少慧，解文字。而生平簡默，未嘗言人或否。

但有問名①者，必求一親愛其人。閱人甚多，俱言未可，而年十九矣。父母怒之曰：“天下迄無良匹，汝將以丫角老②

耶？”時有高生者，世家名士，聞細(xì)柳之名，委禽③焉。既醮④，夫婦甚得。生前室遺孤，小字長福，時五歲，女撫養(yǎng)

周至。

福年十歲，始學(xué)為文。父既歿，嬌惜不肯讀，蟲亡去從牧兒遨。誕訶⑤不改.而頑冥如故。母無奈之，因呼而諭之

曰:“既不愿讀，亦復(fù)何能相強(qiáng)？但貧家無冗人，便更若衣，便與位仆共操作。不然.教撻勿悔！”于是衣以敗東使

牧豕歸則自掇陶器與諸仆哽飯粥。數(shù)日，苦之，泣跪庭下，愿仍讀。母返身面壁，置不聞。不得已，執(zhí)鞭啜泣而出。

殘秋向盡，休無衣，足無履，冷雨沾濡，縮頭如丐。里人見而憐之，嘖有煩言。女亦稍稍聞之，而漠不為意。福不堪

其苦，棄豕逃去；女亦任之，殊不追問。積數(shù)月，乞食無所，憔悴自歸，不敢避入，哀求鄰媼往白母。女曰：“若能

受百杖，可來見；不然，早復(fù)去。”福聞之，驟入，痛哭愿受校。母問：“今知改悔乎？”曰：“悔矣?！痹唬骸凹?/p>

知悔，無須撻楚，可安分牧豕，再犯不密！”福大哭日：“愿受百杖，請復(fù)讀。”女不聽。鄰嫗慫恿之，絲納焉。濯

發(fā)授衣，令與弟同師。勤身銳慮，大異往昔。

選自《聊齋志異》

①問名：古代婚姻禮儀之一，指男方去女方家提親。②以丫角老：終身做姑娘。③委禽：送聘禮，表示定婚。④

醮(jido)：嫁。⑤譙訶：責(zé)備呵斥。

1.下列加點詞語解釋不正確的一項是（）

A.未嘗言人領(lǐng)否（善，好）

B.里納焉（才）

C.不敢遽入（恐懼）

D.再犯不容（寬?。?/p>

2.用“/”給文中劃波浪線的句子斷句（限斷3處）

于是衣以敗絮使牧豕歸則自掇陶器與諸仆啖飯粥

3.翻譯文中劃線句子父既歿，嬌情不肯讀，輒亡去從牧兒遨。但貧家無冗人，便更若衣，使與僮仆共操作。

4.結(jié)合文意，請簡要分析細(xì)柳娘的人物形象。

9.閱讀下面的文段，完成下列小題。

田需貴①于魏王，惠子曰：“子必善左右。今夫楊，橫樹②之則生，倒樹之則生，折而樹之又生。然使十人樹楊，

一人按之，則無生楊③矣。故以十人之眾樹易生之物，然而不勝④一人者，何也？樹之難而去之易也。今子雖自樹于王,

而欲去子者眾，則子必危矣。

（選自《戰(zhàn)國策》）

（注釋）①貴：器重。②樹：名詞作動詞，栽種。③生楊：使楊樹活。④不勝一人：不能承受一人（的破壞）。

1.用“/”給下面的文字?jǐn)嗑?。（只畫一處?/p>

故以十人之眾樹易生之物

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

今子雖自樹于王，而欲去子者眾，則子必危矣。

3.本文設(shè)喻說理，請結(jié)合選文內(nèi)容闡述惠子所講道理。

10.閱讀下面的短文，完成小題

中國經(jīng)典

有人說到“經(jīng)”，便有意無意地把它等同于“經(jīng)典”，而提起“中國經(jīng)典"，就轉(zhuǎn)換成“儒家經(jīng)典”，這種觀念

有些偏狹。中國經(jīng)典絕不是儒家一家經(jīng)典可以獨占的，也應(yīng)當(dāng)包括其他經(jīng)典，就像中國傳統(tǒng)是“復(fù)數(shù)的”傳統(tǒng)一樣。

首先，中國經(jīng)典應(yīng)當(dāng)包括佛教經(jīng)典，也應(yīng)當(dāng)包括道教經(jīng)典。要知道，“三教合一”實在是東方的中國與西方的歐

洲在文化領(lǐng)域中最不同的地方之一，也是古代中國政治世界的一大特色。即使是古代中國的皇帝，不僅知道“王霸道

雜之”，也知道要“儒家治世，佛教治心，道教治身”，絕不只用一種武器。因此，回顧中國文化傳統(tǒng)時，僅僅關(guān)注

儒家的思想和經(jīng)典，恐怕是過于狹窄了。即使是儒家，也包含了相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)容，有偏重“道德自覺”的孟子和偏重

“禮法治世”的荀子，有重視宇宙天地秩序的早期儒家和重視心性理氣的新儒家。應(yīng)當(dāng)說，在古代中國，關(guān)注政治秩

序和社會倫理的儒家，關(guān)注超越世界和精神救贖的佛教，關(guān)注生命永恒和幸福健康的道教，分到承擔(dān)著傳統(tǒng)中國的不

同責(zé)任，共同構(gòu)成中國復(fù)數(shù)的文化。

其次，中國經(jīng)典不必限于圣賢、宗教和學(xué)派的思想著作，它是否可以包括得更廣泛些？比如歷史著作《史記》《資

治通塞》，比如文字學(xué)著作《說文解字》，甚至唐詩、宋詞、元曲里面的那些名著佳篇。

經(jīng)典并非天然就是經(jīng)典，它們都經(jīng)歷了從普通著述變成神圣經(jīng)典的漫長過程，這在學(xué)術(shù)史上叫“經(jīng)典化”。沒有

哪部著作是事先照著經(jīng)典的尺寸和樣式量身定做的，只是因為它寫的好，被引用得多，被人覺著充滿真理，又被反復(fù)

解釋，有的還被“欽定”為必讀書，于是，就在歷史中漸漸成了被尊崇、被仰視的經(jīng)典。

因此，如今我們重新閱讀經(jīng)典，又需要把它放回產(chǎn)生它的時代里面，重新去理解。經(jīng)典的價值和意義，也走層層

積累的，對那些經(jīng)典里傳達(dá)的思想，原則甚至知識，未必需要亦步亦趨“照辦不走樣”，倒是要審時度勢“活學(xué)活用”，

要進(jìn)行“創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化”。

閱讀經(jīng)典可以使人們了解從古至今“人類究竟面臨哪些重大問題”，但古代經(jīng)典并不是不可違逆的圣經(jīng)，畢竟歷

史已經(jīng)翻過了幾千年。因此，對于古代經(jīng)典，既不必因為它承負(fù)著傳統(tǒng)而視其為累贊包袱，也不必因為它象征著傳統(tǒng)

而視其為金科玉律。我的看法是：第一，經(jīng)典在中國是和我們的文化傳統(tǒng)緊緊相隨的巨大影子，你以為扔開了它，其

實在社會風(fēng)俗、日常行事和口耳相傳里面，它總會“借尸還魂”；第二，歷史上的經(jīng)典只是一個巨大的資源庫，你不

打開它，資源不會為你所用，而今天的社會現(xiàn)實和生活環(huán)境，是刺激經(jīng)典知識是否以及如何再生和重建的背景，經(jīng)典

中的什么資源被重新發(fā)掘出來，很大程度上取決于“背景”召喚什么樣的“歷史記憶”；第三，經(jīng)典在今天，是需要

重新“解釋”的，只有經(jīng)過解釋和引申，“舊經(jīng)典”才能成為在我們今天的生活世界中繼續(xù)起作用的，呈現(xiàn)出與其他

民族不同風(fēng)格的“新經(jīng)典”。

1.下列對“中國經(jīng)典”內(nèi)涵的理解，不謹(jǐn)項的一項是

A.中國經(jīng)典等同于“經(jīng)”，其實指的就是儒家經(jīng)典，因為歷史上儒家思想特別關(guān)注政治秩序和社會倫理。

B.中國經(jīng)典能夠做到將儒家、佛教、道教“三教合一”，這是中國古代的一大政治特色。

C.中國經(jīng)典中的儒、佛、道思想共同構(gòu)成中國多元的文化，并在古代中國發(fā)揮了重大作用。

D.中國經(jīng)典除了圣賢、宗教、學(xué)派的著作，還包含歷史、文字學(xué)名著以及詩詞里的名篇佳作等。

2.下列對“中國經(jīng)典”形成過程的理解布售礁的一項是

A.經(jīng)典不是天然形成的，它經(jīng)歷了從普通著述到神圣經(jīng)典的層層積累的經(jīng)典化過程。

B.新的經(jīng)典并不是照著前世經(jīng)典的尺寸和樣式量身定做的，它本身的思想與價值能被后人認(rèn)可，于是漸成經(jīng)典。

C.古代很多著述，能治世、治心、治身，被后人廣泛引用，被一再解釋、踐行，傳誦不衰，此類著述即成為中國經(jīng)

典。

D.有些著述因為符合統(tǒng)治者思想，充滿真理又被多次引用，被皇帝“欽定”為必讀書，這些書結(jié)果就成為了經(jīng)典。

3.下列對閱讀經(jīng)典的方法理解不正確的一項是

A.閱讀經(jīng)典時，應(yīng)該將其放在使它產(chǎn)生的歷史時代里面去重新理解，應(yīng)當(dāng)活學(xué)活用，進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化。

B.閱讀經(jīng)典時，既不能拋開其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)核，也不能因為社會風(fēng)俗和口耳相傳的原因而違背經(jīng)典的要求。

C.閱讀經(jīng)典時，要根據(jù)當(dāng)今社會現(xiàn)實、生活環(huán)境的需要，讓經(jīng)典知識再生和重建，使經(jīng)典中一些資源被重新發(fā)掘和

利用。

D.閱讀經(jīng)典時，要對“舊經(jīng)典”進(jìn)行重新解釋和引申，讓它在我們今天的現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用，呈現(xiàn)出與其他民族

不同的風(fēng)格。

11.觀鸛雀

賈國勇

①若不是窺到了鶴雀眼中閃出的光,說不定你會誤認(rèn)為那是一團(tuán)蓬蓬松松的蘆花。

②正是蘆花飛揚的季節(jié)，每一棵蘆葦?shù)念^上都頂著一團(tuán)碩大的纓穗。風(fēng)吹來的時候,纓穗就散發(fā)出一團(tuán)團(tuán)蘆絨，漫天

里飛舞，落在觀鳥島上似白雪皚皚。那只鵝雀就站在一簇簇的蘆花下面。她垂下了長長的翅膀，縮回了細(xì)細(xì)的長頸，頭深

深地埋藏在灰色的羽毛中，偷偷地觀察著這個世界。如一只淺灰色的球體，隱身于同樣是淺灰色的蘆花中，渾然一體,若

不是細(xì)心觀察怎么看得出不同來？

③這個時候，我正坐在淮陽龍湖國家濕地的游客觀鳥椅上，觀察著水面上掠過的一只只蠟挺。在我的身后，有一棵樹

皮斑駁陸離的老柳樹,蔥蘢的樹枝如一把密不透風(fēng)的遮陽傘，為我掩映著厚厚的樹蔭。鸛雀就站在我前面的蘆葦蕩邊緣，

頭上是飛揚的蘆花，腳下是遮蓋了水面的浮萍。浮萍圓圓的葉兒，厚厚實實，如翡翠樣懸在水面上。有涼爽的風(fēng)吹了過來，

浮萍隨風(fēng)漂浮，散開來又聚攏到一起。鸛雀站在那兒猶如入定，任是風(fēng)掠過水面蘆葦搖曳，卻啟然不動。是在享受這難得

的清靜嗎?還是在為大自然中許許多多奇妙的秘密而思考？沒有人回答我。

④在淮陽縣，有“餓死干慌餓不死老等”的俗語?！袄系取本褪躯X雀的俗名，“干慌”指的則是鷺鷺。這句話的意

思是鸛雀以等待見長，總會有意想不到的收獲;鷺鷲則是慌里慌張地不停地尋食兒，其結(jié)果并不見得比鸛雀收獲得多。今

天我倒是要看看鸛雀能站多長時間，會有什么樣的收獲？

⑤很長時間了,柳樹的樹蔭已經(jīng)移去,溫?zé)岬母杏X一點點地襲了上來,直到感受到了炙熱烘烤,我才明白應(yīng)該挪個地

方了。那鸛雀卻依然動也不動。水色激流，波光粼粼，有翠色的鳥兒飛了過來，竟然落在了鸛雀的頭上，伸出嘴去不停地

為鸛雀梳理著羽毛。鸛雀如沒有知覺的木樁,只是呆呆地站在那兒，任翠色的鳥兒在她的頭上折騰。

⑥又有一群鷺鷺從天而降，落到了鸛雀的不遠(yuǎn)處。鸛雀頭上那只翠色的鳥兒也飛了起來。顯然，鸛雀對翠色鳥的騷

擾有點兒不耐煩了，輕輕地擺動了一下頭。也就是在翠色鳥兒飛起的瞬間，我看到了從鶴雀眼中射出的一絲光，那目光如

閃電，似流星；又如利劍出鞘。這時的鸛雀更像是深藏于密林、時刻準(zhǔn)備著出擊的猛虎，虎身未動，目光早已經(jīng)殺向獵物。

⑦不愧被稱為“干慌”，剛剛落到水面，鴦鶯就開始忙碌起來。大伙兒三三兩兩散開，如是圍獵的獵手，不停地用嘴

啄擊著水面，似乎要從水下叼出些什么來。結(jié)果，失望得很，除了偶爾出現(xiàn)的一條細(xì)小可憐的小魚外，幾乎沒有見過鷺鷺

有大的收獲。也正是在鷺鷺的啄擊中，一條鯉魚從鷺鷺圍獵的縫隙中鉆了出來，徑向站在蘆葦蕩邊緣的鸛雀游去。這條

鯉魚銀色的鱗片閃粗著熠熠的光輝。個頭也相對大些，估摸著足可以讓鸛雀飽餐一頓。相對于濕地的淺水區(qū)，深深的蘆

葦蕩可以阻止鷺鶯的圍獵，對這條受驚嚇的鯉魚來說非常重要。但是，由于急于逃命，這條鯉魚根本沒有顧及蘆葦蕩邊還

站著一只鸛雀?；蛟S，鸛雀感藏得太深了，在鯉魚的視線內(nèi)，那也不過是一團(tuán)灰色的蘆花……

⑧當(dāng)那條鯉魚剛剛游到鸛雀腳下時，她突然伸出了尖利的喙,一下子就刺入水中。速度之快,若雷鳴電閃，尖喙入水

出水也就是瞬間的工夫。待我驚訝地站起身來準(zhǔn)備細(xì)細(xì)地看時，鸛雀已經(jīng)叼著那條圣撲閃著翅膀離開了蘆葦蕩……

1.作品第②段在文中有什么作用?請簡要分析。

2.作品第⑤段劃橫線的語句說“柳樹的樹蔭已經(jīng)移去，溫?zé)岬母杏X一點點地襲了上來，直到感受到了炙熱烘烤”，這樣

寫有何用意?請簡要分析。

3.請賞析作品第⑥段中的劃橫線語句的表達(dá)效果。

4.文中具體描寫觀鸛雀捕食的經(jīng)過,從中你獲得了怎樣的人生感悟?請結(jié)合原文具體分析。

三、應(yīng)用

12.閱讀下面的對話，向爸爸闡明你對“尊重與服從”的看法，要求觀點明確，言之成理，語言得體。100字左右。

“把你的房間整理了！”

“我現(xiàn)在沒有時間，10分鐘后我約了同學(xué)打籃球。”

“馬上去整理你的房間，否則這個下午不準(zhǔn)出去。”

“可這是我的房間，不整理也不會影響任何人?！?/p>

“你到底尊不尊重你爸爸？我對你說整理房間，你就得去?！?/p>

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。

題目一:請在“伴我成長”中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，構(gòu)成你的作文題目，寫一篇600~800字的文章。

題日二:請以“小荷才露尖尖角”為題目，寫一篇600-800字的文章。

要求：（1）請將完整的作文題目抄寫在答題卡上。（2）不限文體（詩歌除外）（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

C錯誤，應(yīng)是作者遠(yuǎn)望滄海波，想象天上的星月運行。

2、C

【解析】

A.旗詞奪理（qiMg）；

B.龜裂（jun）；

D.追硼（sii）；

故選C。

3、D

【解析】

D加點詞語使用正確。A蒞臨：來到，來臨。敬辭，多用于上級領(lǐng)導(dǎo)的到來。使用對象錯誤。B如雷貫耳：響亮得像

雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大。使用語境描寫錯誤。C首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。使用語境錯誤。

4、D

【解析】

A.蠢蠢欲動：比喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人陰謀搗亂；使用錯誤。

B.滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大；使用錯誤。

C.不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思：使用錯誤。

D.堅忍不拔：形容意志堅定，不可動搖。使用正確。

故選D。

5、（1）淺草才能沒馬蹄（2）獨愴然而涕下（3）煙籠寒水月籠沙（4）悄愴幽邃（5）欲渡黃河冰塞

川將登太行雪滿山（6）窈窕淑女鐘鼓樂之（7）知不足然后能自反也（8）但愿人長久千

里共嬋娟

【解析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識記，無其是不僅能背誦，

還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子?！疤恪薄皭砣弧薄坝腻洹薄岸伞薄榜?/p>

窕”“反”“嬋娟”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時強(qiáng)化記憶，做

到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

【點睛】

默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默

寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要

注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書寫。另外

要對名句要注意分類積累。

6、①李逵②藤野先生毛澤東（未答全名判為錯誤）生活節(jié)儉、平易近人

【解析】

文學(xué)常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱

讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考

查的是與《水滸傳》《朝花夕拾》《紅星照耀中國》有關(guān)的文學(xué)常識。（1）“沂嶺殺四虎”自然指李逵。具有嚴(yán)謹(jǐn)、

正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)的是藤野先生。（2）從“他的夫人住在兩間窯洞里”“是一個湖南富農(nóng)的兒子

”，領(lǐng)導(dǎo)人民“千百次地沒收了地主、官僚和稅吏的財產(chǎn)”分析，寫的是毛澤東。從“他所有的財物卻依然是一卷鋪

蓋，幾件隨身衣物包括兩套布制服。他所佩的領(lǐng)章也不過是普通紅軍戰(zhàn)士所佩的兩條紅領(lǐng)章”

“他毫不惹眼地坐在觀眾的中間，玩得很高興”幾句中可歸納出他生活節(jié)儉、平易近人的性格特征。

二、閱讀

7、1.①淺陋，目光短淺②虛夸，夸大

2.小信用，未能讓神靈信服，神不能賜福啊。

3.賓語前置句即可

【解析】

1.本題考查學(xué)生對文言文中重點實詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能

進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意：鄙:

鄙陋，目光短淺。加：虛報夸大。

2.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入

座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)

鍵詞：小信未孚（fU）：（這只是）小信用，未能讓神靈信服。孚，使人信服。福：名詞作動詞，賜福，保佑。

3.本題考查對文言文句式的理解。賓語前置是普遍存在于句子中的一種語法現(xiàn)象，一般都包括：否定句中代詞賓語前

置、疑問句中代詞賓語前置等。大多賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞。二是有賓語前置的標(biāo)志出現(xiàn)。

“何以戰(zhàn)”是賓語前置句。正確語序：以何戰(zhàn)。類似句子有“何陋之有”“宋何罪之有？”“問女何所思？問女何所

憶？”“忌不自信《鄒忌諷齊王納諫》”等。

【點睛】

譯文

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會

謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：

“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣?！?/p>

曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織

品等祭品，我從來不敢虛報夸大數(shù)目，一定對上天說實話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不

會保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決”曹劌回答

說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去。”

8、1.C

2.于是衣以敗絮/使牧豕/歸則自掇陶器/與諸仆啖飯粥

3.（1）父親死了以后，他嬌慣懶惰不肯讀書，就經(jīng)常逃學(xué)出去跟著放牧的孩子玩耍。（2）只是窮人家沒有閑飯養(yǎng)活閑

人，可換下你的衣裳來，去和債仆們一塊干活。

4.（1）聰慧：細(xì)柳從小很聰明，善解文字。（2）有修養(yǎng)：從不評論別人好壞。（3）善良、有愛心：對前妻的遺孤悉心

教導(dǎo)，終成大器。（4）教子有方：繼子嬌慣不肯讀書，細(xì)柳就讓他換下衣服和童仆們一起干活，體會生活的不易。當(dāng)

孩子真正想讀書后才讓他重新開始讀書。

【解析】

1.要根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的

題。C加點詞語解釋不正確。改為：不敢遽入（急速，匆忙）。

2.文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的

轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要

斷開。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：于是衣以敗絮/使牧豕/歸則自掇陶器/與諸仆啖飯粥。譯為：于是

給他穿上破衣服，叫他去放豬?；丶揖妥屗约耗脗€碗，和那些仆人們一起去吃飯。此題要注意把相關(guān)的幾件事劃開。

3.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“歿”：死?！拜m”：就。“亡”：逃學(xué)?！暗保褐皇恰！叭呷恕保洪e

人?！叭簟保耗?。

4.把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；

分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如從“數(shù)日，苦之，泣跪庭下，愿仍讀。母返身面壁，置不

聞”等情節(jié)即可分析出細(xì)柳娘教子有方的一面。

【點睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

譯文：

細(xì)柳姑娘，是中原一個讀書人的女兒。因為她的細(xì)腰柔軟可愛，有人便半開玩笑地稱呼她“細(xì)柳”。細(xì)柳從小很

聰明，善解文字，喜歡讀相觀的書籍。但她平素沉默寡言，從不評論別人好壞；只是有來求婚的，她必定要親自暗中

相看?？戳撕芏嗲蠡榈娜?，都沒相中，而她的年齡已經(jīng)十九歲了。父母生氣地對她說：“若天下始終找不到中意的男

人，你還想梳著丫髻當(dāng)一輩子老閨女嗎？"細(xì)柳說：“我本想以人力勝天；可看了這么久沒見有合適的男人，這也是

我命該如此。從今往后，完全聽?wèi){父母作主?！碑?dāng)時有個姓高的書生，是個出身于官宦世家的知名人士，聽說了細(xì)柳

的好名聲，就和她訂了親。結(jié)婚以后，夫婦二人感情很好。高生的前妻死時留下一個兒子，小名叫長福，如今已經(jīng)五

歲，細(xì)柳撫養(yǎng)他很周到。

長福到了十歲那年，才開始學(xué)習(xí)作文。父親死了以后，他嬌慣懶惰得不肯讀書，經(jīng)常逃學(xué)出去跟著放牧的孩子玩

耍。細(xì)柳責(zé)罵他不改，仍然愚頑如故。細(xì)柳對他無可奈何，就喊他過來告訴他說：“既然你不愿意讀書，何必再勉強(qiáng)

你呢？只是窮人家沒有閑飯養(yǎng)活閑人，可換下你的衣裳來，去和僮仆們一塊干活。不然的話，就用鞭子抽你，不要后

悔！''于是給他穿上破衣服，叫他去放豬。回家就讓他自己拿個碗，和那些仆人們一起去吃飯。過了幾天，長福吃不

了這個苦，哭著跪到堂下，表示愿意再去讀書。細(xì)柳回過臉去朝著墻，置之不理。長福不得已，只好拿著鞭子哭著出

了門。秋天最后的幾天將要過去，長福還光著個膀子沒有衣服，打著赤腳沒有鞋穿，冷雨淋濕了，他縮著頭頂活像個

要飯的乞丐。村里人見了都可憐他，那些續(xù)娶后妻的人，都以細(xì)柳娘子為戒，很多人都對她的做法不滿，議論紛紛。

細(xì)柳對此也漸漸聽說了，但卻漠然置之，不往心里去.長福實在受不了這個罪，便丟下豬逃走了.細(xì)柳也不去追問。

過了幾個月，長福沒處討飯了，才面容憔悴地回了家；但又不敢急著進(jìn)門，只好哀求鄰居老婦人去和母親說。細(xì)柳說:

“他若能受得了一百棍子打，可以來見我；不然的話，他還是早一點離去?！遍L福聽了這話，驟然進(jìn)門，痛哭流涕表

示愿受棍打。細(xì)柳問道：“你今天知道悔改了？”長福說：“我悔改了?！奔?xì)柳說：“既然知道悔改，就不必打了，

可以老老實實地去放豬，要再犯了決不饒你！"長福大哭著說：“我愿意挨一百棍子打，請母親再叫我去讀書吧。”

細(xì)柳不聽。鄰居老婦人在一邊勸解，最后才答應(yīng)了長福讀書的請求。給他洗了頭換上衣服，讓他和弟弟一同學(xué)習(xí)。長

福自此發(fā)奮勤學(xué)，與以前大不相同。

9、1.故以十人之眾/樹易生之物。

2.示例1：如今您雖然在魏王面前取得了信任，可是想排擠你的人太多了，將來您必然要遇到危險。

示例2：如今你雖然善于樹立自己的威信取得魏王的信任，可是想要排斥你的人很多，你的處境真危險??！

3.示例1：惠子用“樹之難而去之易”設(shè)喻，說明在名利包圍之中要保持清醒頭腦、戒驕戒躁的道理。

示例2：毀樹容易栽樹難，經(jīng)營起來一件事業(yè)十分不容易，而毀掉它卻很容易?；葑佑梅N樹毀樹的道理設(shè)喻，說明要

多樹立朋友，少樹立敵人的道理。

【解析】

1.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：故以十人之眾/樹易生之物。譯為：所以用十個人的力量去栽種容易成活的東西。

此題要注意把相關(guān)的兩個意思劃開。

2.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“子”：你?！皹洹保簶淞ⅲㄍ牛?。“去”：排斥?！氨姟保憾?。

3.要求結(jié)合選文內(nèi)容闡述惠子所講道理。也就是分析文章設(shè)喻說理的方法。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，

掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如惠子用形象的比喻對正春風(fēng)得意的寵臣提出了

警告?；葑佑梅N樹難毀樹易的道理設(shè)喻，說明要多交朋友，少樹敵人的道理。這樣的說話方式的確能夠給人以深刻的

印象，從而提高警惕、戒驕戒躁。處在名利中心地帶的人，的確應(yīng)象《詩經(jīng)?小雅》中說的：“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵,

如履薄冰”。

【點睛】

譯文：

田需得到魏王寵幸，惠子對田需說：“您一定要好好對待大王身邊的人呀。您看那楊樹，橫著種能活，倒著種能

活，折斷了種也能活。然而讓十個人來種樹，一個人來拔它，那么就沒有一棵活樹了。所以用十人之眾去栽種容易成

活的東西，卻敵不過一個人的毀壞，這是為什么呢?栽種困難而毀掉容易。如今您雖然在魏王面前取得了信任，可是想

排擠你的人太多了，將來您必然要遇到危險?！?/p>

10、1.A

2.D

3.B

【解析】

1.此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。A.根據(jù)

第一段的內(nèi)容，可知中國經(jīng)典并不獨指儒家經(jīng)典。

2.本題考查學(xué)生提取信息并概括的能力?；卮疬@類題目，首先要在審清題干的基礎(chǔ)上找到答案范圍，然后精讀該語段,

根據(jù)理解得出切題的答案。D.“符合統(tǒng)治者思想”“充滿真理”“多次被引用”并非同一部經(jīng)典。

3.此題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提取信息并概括的能力。解答時要結(jié)合相關(guān)段落來分析。B.根據(jù)“對于古代

經(jīng)典，既不必因為它承負(fù)著傳統(tǒng)而視其為累贅包袱，也不必因為它象征著傳統(tǒng)而視其為金科玉律”，可知對于一些傳

統(tǒng)思想既可以拋開，亦可違背。

11、1.內(nèi)容上，具體描寫鸛雀所處的季節(jié)和環(huán)境以及鸛雀的外貌、動作等，突出表現(xiàn)了鸛雀與蘆花渾然一體的特點；結(jié)

構(gòu)上,承上啟下，并為后文寫翠色鳥在鶴雀頭上落腳和鸛雀伺機(jī)捕食做鋪墊。

2.借描寫景物和自己的心里感受，表現(xiàn)時間過去很久。突出鸛雀等待的耐心非同尋常

3.①運用了比喻、夸張的修辭手法?！叭玳W電，似流星；又如利劍出鞘”形象地再現(xiàn)了鸛雀目光的敏銳、犀利。

4.①寫鸛雀垂下翅膀,縮回長頸,隱身于淺灰色的蘆花中,等待獵物,非常具有隱蔽性,表現(xiàn)了鸛雀善于利用環(huán)境的生存

智慧；②寫鸛雀長時間的等待，能忍受翠色鳥的折騰,終有收獲,說明一個人要想成功,要學(xué)會等待機(jī)會,耐得住寂寞,更

能禁受住外物的騷擾；③描寫鸛雀見到鯉魚剛到腳下時，就迅速尖喙入水，成功獲取獵物,啟示我們要善于抓住機(jī)會；④

描寫鷺鷺慌里慌張地不停地尋食兒,結(jié)果收獲寥寥,與鵝雀形成鮮明對比,表明做好一件事,要踏實穩(wěn)重，有目標(biāo),找準(zhǔn)時

機(jī),不可盲動。

【解析】

1.本題考查文章結(jié)尾的作用。一般從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上這兩個角度來回答。中間在文中的作用：結(jié)構(gòu)：過渡、為下文作

鋪墊、埋伏筆。內(nèi)容：概括內(nèi)容、突出人物品質(zhì)/情感。但是具體作用還要結(jié)合文章的內(nèi)容來分析才行。內(nèi)容上，“正

是蘆花飛揚的季節(jié)，每一棵蘆葦?shù)念^上都頂著一團(tuán)碩大的纓穗?！炖镲w舞，落在觀鳥島上似白雪皚皚?！苯淮?/p>

了鸛雀所處的季節(jié)和環(huán)境。“那只鸛雀就站在一簇簇的蘆花下面。她垂下了長長的翅膀，縮回了細(xì)細(xì)的長頸，……渾

然一體，”描寫出鸛雀的外貌、動作，表現(xiàn)了鸛雀與蘆花渾然一體的特點；結(jié)構(gòu)上，承上啟下，引出下文翠色鳥在鸛

雀頭上落腳和鸛雀伺機(jī)捕食內(nèi)容的敘寫。

2.考查對句子的理解。解答時要注意結(jié)合對文意的理解分析句子的意思。解答角度作答，與上文第③段的描寫呼應(yīng)；

表現(xiàn)時間過去很久，而“那鸛雀卻依然動也不動”，突出鸛雀等待的耐心非同尋常；借描寫景物和自己的心里感受，

表現(xiàn)時間的流逝，形象生動。

3.考查賞析句子.賞析句子要找到賞析點，可以從修辭手法、詞語運用，或者人物描寫等角度來分析,此句“那目光

如閃電，似流星；又如利劍出鞘?！边\用比喻、夸張的修辭手法，形象地再現(xiàn)了鸛雀目光的敏銳、犀利。整散句結(jié)合,

語言錯落有致，富有節(jié)奏感和畫面感。

4.考查對文本寫法的理解和探究。解答此題要結(jié)合對文意的理解作答?！昂荛L時間了，那鸛雀卻依然動也不動?！备?/p>

訴人們要等待機(jī)會，耐得住寂寞；“縮回了細(xì)細(xì)的長頸，頭深深地埋藏在灰色的羽毛中，偷偷地觀察著這個世界。”

告訴人們對外界要高度警惕，善于隱藏自己；“鸛雀站在那兒猶如入定，任是風(fēng)掠過水面蘆葦搖曳，卻居然不動。”“有

翠色的鳥兒飛了過來，竟然落在了鸛雀的頭上，伸出嘴去不停地為鸛雀梳理著羽毛。鸛雀如沒有知覺的木樁，只是呆

呆地站在那兒，任翠色的鳥兒在她的頭上折騰?！备嬖V人們要有定力,，更能禁受住外物的騷擾。還有鷺鴛與鸛雀的對

比，告訴人們做好一件事，要踏實穩(wěn)重，有目標(biāo)，找準(zhǔn)時機(jī)，不可盲動。

三、應(yīng)用

12、示例：爸爸，我尊重您，但是我不想服從您。您可以提醒我或者勸告我去整理房間，但不能強(qiáng)迫命令我。您是我

爸爸，我當(dāng)然尊重您，但我不能接受不容辯說的服從。更何況我也需要您的理解和尊重，現(xiàn)在我約了同學(xué)打球，等我

回來再整理房間，可以嗎？

【解析】

考查的是語言的表達(dá)能力。通過對話可以看出父親的態(tài)度強(qiáng)硬，用的是絕對服從的態(tài)度，但是誤解了尊重的具體內(nèi)涵,

因此學(xué)生在進(jìn)行說服和闡明時，要把“尊重”和“服從”兩者之間的區(qū)別解釋清楚，把當(dāng)務(wù)之急的事情和要解決的事

情分析透徹，表意明確，語言得體委婉，因為說話的對象是父親，要注意禮貌用語。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13、書香伴我成長

黃昏又上陽臺。正是夕陽流金、百鳥歸林的時刻，離我家不遠(yuǎn)處的草坪上，許多孩子在快樂地嬉戲，盡情地享受著茵

茵綠草給予的溫馨和柔情。童年真是快樂無邊。

我也有我快樂的童年。不知從何時起，幼時平凡無知、有點木訥的我變成了現(xiàn)在文質(zhì)彬彬的我，這都應(yīng)該感謝那伴隨

著我成長的一本本好書一一我的精神食糧，是它們激勵著我做人要自信，不能驕傲，也不能悲觀。

記得我上小學(xué)時，對我疼愛有加的父親就把自己珍藏的書給我“嚼”。我接觸了《三國演義》、《水滸傳》等書，那時

的我只注重書中的故事情節(jié)，囪囹吞棗，卻也樂此不疲。就這樣，我懷著朝圣般的心，讀了一本又一本，越讀越有味,

越讀越有勁。

進(jìn)了中學(xué)，讀書的欲望越發(fā)地強(qiáng)烈，從《女神》到《復(fù)活》，從《詩經(jīng)》到《簡?愛》……我不停地用求知的觸角去探

索書林的奧秘。讀書成了我的享受。明月高懸的夜晚，讀幾頁老舍的小說，在幽默詼諧之中，會忘卻一天的緊張和疲

勞；旭日東升的黎明，讀幾篇魯迅的雜文，在犀利的冷峻字句中，會進(jìn)一步懂得人生的價值和生活的真諦?！墩n外美文》

引導(dǎo)我從平常的生命素材中領(lǐng)悟到豐富的意蘊，從周而復(fù)始的自然景觀中尋覓到生命的真諦，從貌似平凡的社會現(xiàn)象

中感受到振聾發(fā)觸的啟示.《隨感錄》是我的精神庭院里的又一片碧綠的菜畦，在我自由支配的閑暇田地里，讀上一篇

含意雋永的美文，那優(yōu)美的文辭、深刻的哲理、感人肺腑的形象如習(xí)習(xí)輕風(fēng)，拂過我青春的靈魂。徜徉在書海中，我

樂趣無窮。

我最喜歡的課是閱讀課，每當(dāng)語文老師讓我去抱那一疊疊《讀者》時，我的心里就異常興奮，因為我又可以陶醉在淡

淡的墨香之中了。

小荷才露尖尖角

馬，只有跑過千里，才能知其是否為良駒；人，只有通過競爭，才能知其是否為棟梁。溫室里的鮮花經(jīng)不起風(fēng)吹雨打,

經(jīng)歷一番風(fēng)霜苦，才能花香撲鼻。我不愿做溫室里的花朵，要做傲雪的梅花，經(jīng)受各方面的鍛煉和考驗。

我一直品學(xué)兼優(yōu)、多才多藝、勤奮好學(xué)、熱愛集體。在班里我一直擔(dān)任學(xué)習(xí)委員的職位，每年的優(yōu)秀學(xué)生、干部總少

不了我。所以，我又是老師的得力助手。在此同時，我又養(yǎng)成了愛好閱讀的良好習(xí)慣，我廣泛閱讀了歷史類、傳記類、

名著類等多種題材的作品，有效拓展了知識面。我愛寫作，作文每次都被老師作為范文朗讀給同學(xué)聽，還