25 古人談讀書（教案）統(tǒng)編版語文五年級上冊

/25古人談讀書（教案）一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1.認(rèn)識文中的生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得“讀書有三到”等古人讀書的經(jīng)驗。過程與方法目標(biāo)：1.讀課文的第三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。2.學(xué)習(xí)作者怎樣用具體事例說明觀點的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解古代名人讀書的經(jīng)驗和方法，懂得讀書要注意讀書環(huán)境、讀書姿勢、用心思考、善于質(zhì)疑等，獲得讀書方法的啟示。二、教學(xué)內(nèi)容本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊的一篇講讀課文。這篇課文選自朱熹的《讀書要三到》、曾國藩的《讀書有三到》、道原的《景德傳燈錄》。課文的作者根據(jù)自己的讀書體驗，用淺顯易懂的語言，告訴我們讀書有三到，即心到、眼到、口到，三者缺一不可。同時，作者還告訴我們讀書的方法和讀書的專心程度。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，懂得“讀書有三到”等古人讀書的經(jīng)驗。教學(xué)難點：理解“謂心到，眼到，口到”這一句的含義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課a.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平時都是怎樣讀書的？b.出示課題：25古人談讀書。2.初讀課文，整體感知a.自讀課文。b.出示生字，讓學(xué)生齊讀，并組詞。c.出示詞語，讓學(xué)生齊讀，并理解詞語。d.說說你從課題中知道了什么？3.學(xué)習(xí)課文，體會感悟a.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀第三自然段。（2）思考：這一段中，哪個詞是中心詞？圍繞這個中心詞，朱熹列舉了哪些例子來證明他的觀點？（3）討論：怎樣才能做到“心到”呢？（4）小結(jié)：讀書時，不能身在曹營心在漢，要全神貫注，專心致志。b.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀第四自然段。（2）思考：這一段中，哪個詞是中心詞？圍繞這個中心詞，作者列舉了哪些例子來證明他的觀點？（3）討論：怎樣才能做到“眼到”和“口到”呢？（4）小結(jié)：讀書時，要做到眼到、口到，關(guān)鍵還是要用心，只有用心，才能真正讀懂、讀透書中的內(nèi)容。4.鞏固拓展引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際，談?wù)勛约菏窃鯓幼x書的，并說說是從哪些句子中悟到的。六、板書設(shè)計25古人談讀書心到眼到口到七、作業(yè)設(shè)計2.以“我談讀書”為主題，寫一篇小練筆。八、課后反思本節(jié)課的教學(xué)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，理解了課文內(nèi)容，體會了古人讀書的經(jīng)驗和方法。但在課堂上，我對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，今后我要加強這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生的朗讀水平得到進(jìn)一步提高。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計一、板書設(shè)計的原則1.簡潔明了：板書設(shè)計要簡潔明了，一目了然，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)抓住課文的主要內(nèi)容。2.邏輯清晰：板書設(shè)計要邏輯清晰，能夠體現(xiàn)課文內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)在聯(lián)系。3.重點突出：板書設(shè)計要突出課文的重點內(nèi)容，讓學(xué)生能夠注意力集中，加深對重點知識的理解和記憶。4.富有啟發(fā)性：板書設(shè)計要富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考。二、《古人談讀書》板書設(shè)計的內(nèi)容1.課題：板書設(shè)計的中心位置是課題“古人談讀書”，字體要大一些，顏色要鮮艷，以吸引學(xué)生的注意力。2.讀書三到：在課題下方，用較大的字體寫上“讀書三到”，表示這是課文的主要內(nèi)容。3.心到、眼到、口到：在“讀書三到”下方，分別用不同的顏色標(biāo)注“心到”、“眼到”、“口到”，表示這是支撐“讀書三到”的具體內(nèi)容。4.例子：在“心到”、“眼到”、“口到”的下方，分別列出課文中支撐這三個方面的例子，如“心到”下的例子是“謂心到，眼到，口到”，“眼到”下的例子是“不明，不辨，不精”，“口到”下的例子是“不讀，不背，不吟”。5.古人讀書經(jīng)驗：在板書的右側(cè)，列出課文中提到的古人讀書的經(jīng)驗，如“讀書有三到”、“讀書要用心”、“讀書要專心致志”等。6.課后反思：在板書的下方，留出空間讓學(xué)生填寫課后反思，思考自己在本節(jié)課中學(xué)到了什么，有哪些收獲和感悟。三、板書設(shè)計的效果1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：板書設(shè)計新穎、有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。2.幫助學(xué)生梳理知識點：板書設(shè)計能夠?qū)⒄n文中的重點內(nèi)容、邏輯關(guān)系清晰地展示給學(xué)生，幫助他們梳理知識點，強化記憶。3.提高課堂效果：板書設(shè)計使學(xué)生的注意力更加集中，有助于他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提高課堂效果。4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：板書設(shè)計富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考，培養(yǎng)他們的思維能力。在《古人談讀書》這篇課文的教學(xué)中，板書設(shè)計起到了非常重要的作用。通過合理的板書設(shè)計，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)關(guān)注板書設(shè)計，努力提高自己的教學(xué)水平。四、板書設(shè)計的實踐與應(yīng)用板書設(shè)計不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種教學(xué)策略。在《古人談讀書》的教學(xué)中，板書設(shè)計的實踐與應(yīng)用是多方面的，它貫穿于整個教學(xué)過程，從課堂導(dǎo)入到課后復(fù)習(xí)，板書都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。1.課堂導(dǎo)入：在課堂的開始，教師可以通過板書設(shè)計來引起學(xué)生的興趣。例如，在黑板上用生動的字體寫下“古人談讀書”，旁邊可以配以相關(guān)的圖畫或圖標(biāo)，如古代書籍、放大鏡（代表細(xì)心閱讀）、心形圖（代表用心讀書）等，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對本節(jié)課的期待。2.內(nèi)容呈現(xiàn)：在講解課文內(nèi)容時，板書設(shè)計可以幫助學(xué)生理解和記憶。例如，當(dāng)講解“讀書有三到”這一概念時，教師可以在黑板上分別列出“心到”、“眼到”、“口到”，并用不同的顏色或圖標(biāo)來區(qū)分。在講解具體的例子時，可以將例子以框架或列表的形式呈現(xiàn)，使得信息一目了然。3.課堂討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，板書設(shè)計可以用來記錄學(xué)生的想法和觀點。教師可以邀請學(xué)生上臺，將他們的想法用簡短的句子或關(guān)鍵詞寫在黑板上，這樣不僅能夠鼓勵學(xué)生積極參與，還能夠讓所有學(xué)生清晰地看到討論的內(nèi)容。5.課后反思：板書設(shè)計同樣適用于課后反思。教師可以設(shè)計一個簡單的反思表格，讓學(xué)生在課后填寫，回顧課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和個人表現(xiàn)。這樣的反思有助于學(xué)生自我評估，找出不足之處，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。五、板書設(shè)計的注意事項1.適應(yīng)性：板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整。對于年紀(jì)較小的學(xué)生，板書設(shè)計應(yīng)該更加直觀和生動；對于年紀(jì)較大的學(xué)生，則可以適當(dāng)簡化，注重邏輯性和抽象性。2.互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的互動性，鼓勵學(xué)生參與其中。教師可以邀請學(xué)生參與板書的設(shè)計，比如讓他們選擇板書的顏色、圖標(biāo)等，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。3.動態(tài)性：板書設(shè)計不應(yīng)該是靜態(tài)的