三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－Unit 2 I'm Liu Tao Story time ｜譯林版（三起）

/教案：三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－Unit2I'mLiuTaoStorytime｜譯林版（三起）教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的主要詞匯和句型。2.能夠通過(guò)故事時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。3.能夠通過(guò)模仿和表演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：2.句型：I'm,Howareyou?He's,She's,We're,They're,Whereis?He'sin,She'sin,We'rein,They'rein教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：詞匯的學(xué)習(xí)和句型的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：詞匯的準(zhǔn)確記憶和句型的靈活運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT,故事書(shū),圖片,卡片.2.學(xué)具：筆記本,彩色筆.教學(xué)過(guò)程：1.熱身（5分鐘）教師通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：Hello,everyone!Howareyoutoday?Goodmorning,class!Let'sstartourEnglishlesson.2.引入（10分鐘）教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詞匯和句型。例如：Today,wearegoingtolearnaboutastory.ThestoryisaboutaboynamedLiuTao.LiuTaoisastudent.Hegoestoschooleveryday.HeisinClass3,Grade3.3.故事時(shí)間（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，讓學(xué)生通過(guò)圖片和文字理解故事內(nèi)容。例如：Let'sreadthestorytogether.Canyouanswermyquestions?WhoisLiuTao?Whereishe?WhatisLiuTaodoing?4.模仿與表演（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中的角色，進(jìn)行角色扮演。例如：Now,let's模仿LiuTaoandhisteacher.Iwillbetheteacher,andyouwillbeLiuTao.Canyourepeatafterme?5.復(fù)習(xí)與鞏固（5分鐘）教師通過(guò)游戲或問(wèn)答方式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如：Let'splayagame.Iwillshowyouapicture,andyouneedtosaythewordinEnglish.Whatisthis?It'sa6.作業(yè)布置（5分鐘）教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。例如：Pleasewritethenewwordsyouhavelearnedtoday.Pleasereadthestoryagainandanswerthequestionsattheendofthestory.板書(shū)設(shè)計(jì)：1.Unit2I'mLiuTaoStorytime3.句型：I'm,Howareyou?He's,She's,We're,They're,Whereis?He'sin,She'sin,We'rein,They'rein作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)新學(xué)的詞匯。2.閱讀故事，回答故事結(jié)尾的問(wèn)題。課后反思：本節(jié)課通過(guò)故事時(shí)間，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生模仿和表演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)游戲和問(wèn)答方式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣較高，學(xué)習(xí)效果較好。但在后續(xù)的教學(xué)中，我還需要注意詞匯的準(zhǔn)確記憶和句型的靈活運(yùn)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。故事時(shí)間是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)故事的時(shí)間可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的想象力，同時(shí)也可以幫助他們理解和運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。在故事時(shí)間中，教師可以采用多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與，例如提問(wèn)、角色扮演等，這些都有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。1.故事的選擇：故事的選擇需要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，同時(shí)也要與所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的、有趣的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2.圖片的運(yùn)用：故事中可以運(yùn)用圖片來(lái)幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。教師可以利用圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，同時(shí)也可以檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生通過(guò)思考和表達(dá)來(lái)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。4.角色扮演：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)模仿和表演來(lái)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。角色扮演可以讓學(xué)生更好地理解故事中的角色和情節(jié)，同時(shí)也可以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。5.反饋和鼓勵(lì)：在故事時(shí)間的教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到進(jìn)步和成就，同時(shí)也可以提高他們的自信心。教師可以對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)也可以提出一些改進(jìn)的建議。故事時(shí)間是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)故事的時(shí)間可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的想象力，同時(shí)也可以幫助他們理解和運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。在故事時(shí)間的教學(xué)中，教師需要關(guān)注故事的選擇、圖片的運(yùn)用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、角色扮演和反饋和鼓勵(lì)等方面，通過(guò)這些方式可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也可以提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。1.故事的選擇：故事的選擇需要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，同時(shí)也要與所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的、有趣的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit2"I'mLiuTao"時(shí)，可以選擇一個(gè)關(guān)于LiuTao在學(xué)校的一天的故事。這樣的故事能夠讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。2.圖片的運(yùn)用：故事中可以運(yùn)用圖片來(lái)幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。教師可以利用圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在展示LiuTao在學(xué)校的情景時(shí)，可以展示學(xué)校的圖片，并詢問(wèn)學(xué)生“WhereisLiuTao?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答“Heisintheclassroom.”。3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，同時(shí)也可以檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生通過(guò)思考和表達(dá)來(lái)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在故事中可以提問(wèn)“WhatdoesLiuTaodointhemorning?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答“Hereadsbooksinthelibrary.”。4.角色扮演：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)模仿和表演來(lái)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。角色扮演可以讓學(xué)生更好地理解故事中的角色和情節(jié)，同時(shí)也可以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，可以讓一名學(xué)生扮演LiuTao，另一名學(xué)生扮演老師，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。5.反饋和鼓勵(lì)：在故事時(shí)間的教學(xué)中，教師需