一年級上美術(shù)教學(xué)設(shè)計-小陀螺-贛美版

/《小陀螺》是一年級上冊的美術(shù)課程，屬于贛美版教材。本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生了解陀螺的基本結(jié)構(gòu)，掌握制作陀螺的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括陀螺的起源、種類和制作方法。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、制作和展示等方式，掌握陀螺的制作技巧，提高審美素養(yǎng)。一、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：了解陀螺的基本結(jié)構(gòu)，掌握制作陀螺的方法。教學(xué)難點：陀螺的制作技巧和創(chuàng)意發(fā)揮。二、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、陀螺樣品、制作陀螺的材料（如硬紙板、彩紙、彩筆等）。學(xué)具：學(xué)生自帶的陀螺、制作陀螺的材料（如硬紙板、彩紙、彩筆等）。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過展示各種陀螺樣品，引發(fā)學(xué)生對陀螺的興趣，導(dǎo)入新課。2.教學(xué)新課（1）講解陀螺的起源和種類：介紹陀螺的歷史起源、各地陀螺的種類及特點。（2）講解陀螺的基本結(jié)構(gòu)：陀螺的頂部、中部、底部等部分的名稱和作用。（3）講解制作陀螺的方法：示范制作陀螺的步驟，講解制作要點。3.學(xué)生動手制作學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用自帶的材料和學(xué)具，動手制作陀螺。4.作品展示與評價（2）教師對學(xué)生的作品進行評價，給予鼓勵和建議。四、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：陀螺的基本結(jié)構(gòu)陀螺的起源和種類頂部歷史起源中部各地陀螺種類底部制作方法五、作業(yè)設(shè)計學(xué)生回家后，利用廢舊材料制作一個陀螺，并和父母一起探討陀螺的玩法。六、課后反思本節(jié)課通過講解陀螺的起源、種類和制作方法，讓學(xué)生了解了陀螺文化，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。通過作品展示和評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性，提高審美素養(yǎng)。需要重點關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計部分。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，還可以延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在《小陀螺》這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計中，學(xué)生需要回家后利用廢舊材料制作一個陀螺，并與父母一起探討陀螺的玩法。然而，這一作業(yè)設(shè)計存在一些可以改進的地方。作業(yè)的完成需要家長的參與，這可能會對家長產(chǎn)生一定的壓力。家長可能需要花費時間和精力來幫助學(xué)生完成作業(yè)，這對于一些忙碌的家長來說可能是一個負擔(dān)。因此，教師在布置作業(yè)時，應(yīng)該充分考慮到家長的實際情況，盡量減少對家長的要求，讓作業(yè)成為學(xué)生獨立完成的過程。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性和個性化的表達。在《小陀螺》這節(jié)課的作業(yè)中，學(xué)生需要制作一個陀螺，但是并沒有具體的制作要求和評價標準。這樣可能會導(dǎo)致學(xué)生只是簡單地按照教材上的方法制作一個普通的陀螺，而無法發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和個性化的設(shè)計。教師可以提供一些制作的建議和技巧，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，制作出獨特且有創(chuàng)意的陀螺。第三，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該與課堂的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。在《小陀螺》這節(jié)課的作業(yè)中，學(xué)生制作陀螺的過程就是對課堂所學(xué)知識的實踐應(yīng)用。教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和反思自己的制作過程，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識。1.簡化作業(yè)要求，降低家長的負擔(dān)。例如，可以要求學(xué)生獨立完成陀螺的制作，家長只需提供必要的支持和鼓勵。3.結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些與陀螺制作相關(guān)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和反思。例如，可以問學(xué)生：“你在制作陀螺的過程中遇到了哪些問題？你是如何解決的？”“你認為陀螺的哪個部分最重要？為什么？”等。1.作業(yè)的自主性與互動性為了增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以設(shè)計一個分步驟的作業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏完成陀螺的制作。例如，第一步可以是了解陀螺的歷史和文化背景，第二步是設(shè)計陀螺的草圖，第三步是選擇材料并制作陀螺，一步是和家人一起探討陀螺的玩法。這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生在制作過程中有明確的指導(dǎo)，還能夠鼓勵他們獨立思考和解決問題。同時，鼓勵學(xué)生與家人分享陀螺制作的過程和樂趣，可以增進家庭成員之間的互動。學(xué)生可以嘗試向家人解釋陀螺的制作原理，讓家人參與評價陀螺的創(chuàng)意和實用性，這樣的家庭作業(yè)不僅限于技能的傳授，更是文化交流和家庭情感溝通的橋梁。2.作業(yè)的創(chuàng)造性評價在評價學(xué)生的作業(yè)時，教師應(yīng)當注重學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。除了傳統(tǒng)的審美評價外，還可以加入創(chuàng)新性、實用性和趣味性等方面的評價。例如，學(xué)生制作的陀螺是否有獨特的設(shè)計理念，是否使用了一些特殊的材料或工藝，以及陀螺是否能夠成功地旋轉(zhuǎn)等。這樣的評價方式能夠鼓勵學(xué)生在制作過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。3.作業(yè)的實踐性與反思性4.作業(yè)的擴展性與關(guān)聯(lián)性為了拓寬學(xué)生的視野，教師可以設(shè)計一些擴展性作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查陀螺在不同文化背景下的意義和玩法，或者搜集有關(guān)陀螺的歷史文獻和現(xiàn)代創(chuàng)新設(shè)計。這樣的作業(yè)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從學(xué)校擴展到社會，增強學(xué)生的歷史文化意識和審美鑒賞能力。5.作業(yè)的個性化與展示性每個學(xué)生都有自己獨特的興趣和特長，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性和興趣，