《德行融通立德樹人-初中音樂融合德育的創(chuàng)新實踐研究》 論文

德行融通，立德樹——初中音樂融合德育的創(chuàng)新實踐摘要：教育的總目標和要求是立德樹人。初中音樂學科的學習，要起到最基本的育人功能，教師應(yīng)該始終堅持把立德樹人滲透在學科學習中。初中階段的學生他們的認知基礎(chǔ)和學科基礎(chǔ)還不夠扎實，辨別對與錯的能力較弱。在初中音樂學科教學中，將德育知識滲透到音樂學科中，可以提高初中音樂學科教學的效率，豐富德育路徑，幫助初中生樹立正確的情感態(tài)度，提高音樂教學的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)德育的有效滲透，充分促進初中生的進步和發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中音樂；學科教學；滲透；立德樹人引言：在素質(zhì)教育的大背景下，初中音樂教學備受關(guān)注，將德育內(nèi)容滲透到初中音樂教學中，重點是初中音樂教師如何轉(zhuǎn)變理念，如何在初中音樂學科教學中真正進行落實。基于此，文章闡明了德育滲透到初中音樂學科的意義，指出了德育在初中音樂學科中滲透的原則，從備課入手，挖掘教材中德育因素，組織情境化教學。通過培養(yǎng)初中生的良好情緒、改善教學環(huán)境、增強德育滲透，呈現(xiàn)一種德育滲透到初中音樂中的方法，為初中音樂學科教學提供借鑒。一、初中音樂融合德育是立德樹人1．初中音樂融合德育是學科教學的最終指向在學科教學中保障德育工作順利開展，在初中音樂學科教學融合德育，一直是教育部門關(guān)注的重點。德育是促進初中生身心健康、形成良好人格的重要內(nèi)容，由于年齡因素，初中生的性格尚不穩(wěn)定，人生態(tài)度和價值觀不明確，只有通過教師的正確指導才能引導初中生走向正確的方向。以往德育多采用宣講教學，德育內(nèi)容枯燥乏味，教學方法容易使初中生產(chǎn)生抵觸情緒，德育效果不理想。通過初中音樂學科教學，充分發(fā)揮音樂凈化心靈、陶冶情操的作用，將德育知識滲透到音樂教學中，充分發(fā)揮學科學習最基本的教育價值。2．初中音樂融合德育是提高初中生素質(zhì)的重要途徑音樂可以調(diào)整一個人的情緒，無論是音樂專業(yè)學習者還是音樂業(yè)余愛好者，他們都喜歡將自己的經(jīng)歷或?qū)κ挛锏母惺軐懗筛柙~，然后調(diào)和旋律，讓學習者在音樂的影響下改變?nèi)藗儍r值觀和態(tài)度思想，提高聽者的道德品質(zhì)。通過在音樂學科中滲透德育知識，可以指引初中生感受音樂所體現(xiàn)的情感，欣賞音樂，提升審美情趣，培養(yǎng)正確的三觀。3．初中音樂融合德育是初中生終身發(fā)展的需要初中生正處于智力發(fā)展的重要時期。音樂學科藝術(shù)氛圍濃厚，因此，初中音樂學科是德育滲透的良好途徑。通過將德育知識融入音樂教學中，促進德育與智育同步發(fā)展。初中音樂學科教學與德育知識的同化，符合初中生的本性，讓初中生有機會在學習中獲得正面的引導和教育，促進初中生的全面發(fā)展。.二、初中音樂學科德育滲透1．以學生為主體的原則學校教育是人才培養(yǎng)和相關(guān)知識傳授的重要載體，學生是知識學習的關(guān)鍵要素。初中音樂教師應(yīng)從學生的角度預見教學活動，確保教學效果，激發(fā)學生的學習熱情，促使他們保持良好的學習狀態(tài)。在滲透德育過程中，音樂教師需要以學生為主體，觀察和了解學生的具體情況，合理調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，為初中生提供足夠的討論和自由發(fā)揮的空間。2．體現(xiàn)因材施教的原則在初中音樂學科教學中，要體現(xiàn)因材施教原則，而這一原則需要創(chuàng)新的支持。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在三個方面：一是方法的創(chuàng)新，二是觀念的創(chuàng)新，三是教具的創(chuàng)新。觀念創(chuàng)新意味著藝術(shù)理解與德育相輔相成，密不可分，二者應(yīng)結(jié)合。方法創(chuàng)新是指根據(jù)教學內(nèi)容選擇正確的教學方法，保證教學質(zhì)量和水平，將有趣的元素融入課堂教學中，在初中音樂學科教學中，讓初中生時刻處于愉快的學習狀態(tài)。觀念的創(chuàng)新是指教師應(yīng)該改變以往的觀念，認識到音樂教育結(jié)合德育的重要性和必要性。工具創(chuàng)新是指合理利用多媒體等教學工具，豐富學生的知識獲取途徑，讓初中生積累更多層次的課程。三、初中音樂學科融合德育1．充分發(fā)掘?qū)W科教學中的德育因素關(guān)注德育各項因素在教學活動的組織和開展中的科學運用，還應(yīng)結(jié)合初中生的認知能力、興趣、愛好等因素，保證德育滲透的有效性。音樂教學活動主要以教材為主，因此教師需要加強音樂教材的學習，探索音樂教材中包含的德龜兔賽跑》、《三和尚》等許多歌曲，都有深刻的哲理，《研究如何融入德育內(nèi)容，并在音樂教學活動中自然地滲透德育知識。再如，當音樂老師帶領(lǐng)初中生學習歌曲時，教師不僅要向?qū)W生講解基本的音樂技巧，還要向初中生講述歌曲的背景。2．充分利用情境增強德育效果在初中各學科教學中，運用情境教學是一種行之有效的教學方法。音樂教學中的情境教學可以提高學生對歌曲的認識和理解，營造良好的德育滲透教學情境，使德育滲透更加有效。例如，當音樂老師鼓勵初中生學習龜兔賽跑的內(nèi)容時，老師可以問學生有沒有聽過龜兔賽跑的故事，使學生了解這個故事。然后教師可以向初中生介紹龜兔賽音樂的背景，播放這首曲子，用大屏幕播放大管子和單簧管的圖片，教導學生了解和區(qū)分兩種樂器的音色特征。歌曲中兩種樂器的范圍，讓他們了解聲音在音樂作品中的重要作用，引導初中生了解歌曲的節(jié)奏、情緒、速度等藝術(shù)元素，提高初中生的藝術(shù)能力和藝術(shù)鑒賞水平。老師向?qū)W生普及音樂知識后，可以告訴學生他最喜歡里面的烏龜形象，因為它堅持一步步完成比賽，隨后問學生喜歡哪個形象，說說原因，最后讓學生討論你從烏龜和兔子那里學到了什么。通過這種教學方式，學生一方面可以體驗不同樂器的特點，提高音樂素養(yǎng)，另一方面，通過欣賞這首曲子，也能體會到謙虛使人進步，使人認識到平時做任何事都要堅持不懈，及時承認錯誤等道理，從而達到德育滲透的良好效果。3．通過角色扮演鞏固德育成果在示范結(jié)束后，教師應(yīng)立即指導初中生學唱歌，讓他們跟著學唱，讓他們帶著情感融入歌曲，從而把握思想和情緒的升華。此外，音樂教師還可以通過肢體協(xié)調(diào)幫助學生參與音樂課，達到德育效果，讓學生通過肢體動作豐富學生的情感體驗，教師也可以鼓勵初中生積極合唱。在初中音樂學科教學中，可以讓初中生感受到相互合作、團結(jié)協(xié)作的重要價值，促進學生在合唱團隊中的相互評價和學習，解決同伴缺乏的問題，提高歌曲演唱的影響力，促進初中生對合唱的理解，進一步提高初中生的思想水平，提高初中音樂學科的教學效果。4．改善教學環(huán)境促進德育滲透在初中音樂學科教學中，初中音樂教師需要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造適宜的教學情境，同時建立平等、和諧的師生關(guān)系，促進師生互動，提高初中音樂學科教學效果。良好的學習環(huán)境保證了德育的滲透，提高了學生對音樂的理解，促進了學生的全面發(fā)展。例如，教師鼓勵初中生學習樂器時，應(yīng)利用多媒體資源演奏樂器，鼓勵學生掌握不同樂器的獨特音色，在條件允許的情況下，教師可以直接演示教導他們?nèi)绾问褂脴菲?。在真實的教學情境中，老師帶領(lǐng)學生感受音樂與樂器之美，并在此基礎(chǔ)上，與初中生討論每個人的特點，幫助初中生發(fā)現(xiàn)他人的不同點，體驗不同同學表現(xiàn)出來的美，讓初中生善待其他同學、朋友，這個過程就是加強初中生德育的過程。四、總結(jié)初中音樂學科教學，通過德育的滲透，可以有效提高學生學科學習的主動性；初中音樂學科教學中，融合德育，能夠保證德育的順利實施，提高初中生的道德素質(zhì)和審美水平，促進初中生的全面發(fā)展。通過實踐證明，初中音樂教師可以充分運用上述教學策略，優(yōu)化教學模式和方法，將音樂教學與德育相結(jié)合，提高音樂教學的實效性，巧妙地滲透德育知識，促進初中生整體素質(zhì)的提升。參考文獻：[1]楊婷：以樂育人潤物無聲——淺析初中音樂教學中的德育滲透策略[J].考試周刊，202（41）：159-160。[2]賈志偉，王歡，姜音：音樂與初中新課標學科知識融合模式研究[J].戲劇之家，2021(15)：111。[3]夏萌萌：多元視角下初中音樂教材的德育內(nèi)涵[J].吉林教育，2021(13)：5。4]郭瑋：音樂學科教學中如何落實立德樹人[A].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2021課程教學與管理論壇論