2023-2024學(xué)年浙江省杭州市蕭山區(qū)城廂片中考語文適應(yīng)性模擬試題含解析

2023-2024學(xué)年浙江省杭州市蕭山區(qū)城廂片重點(diǎn)達(dá)標(biāo)名校中考語文適應(yīng)性模擬試題

考生請(qǐng)注意：

1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列各組詞語中字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.執(zhí)著(zhu)寥闊榮鷹(ylng)憂心沖沖

B.沉湎（miWn）狼藉木訥（ne）好高鷲遠(yuǎn)

C.發(fā)醉(jiao)佝僂瞥見(pie)根深締固

D.拮據(jù)(jii)驀然羸(lei)弱馬革裹尸

2.對(duì)下面這首詩歌理解正確的一項(xiàng)是（）

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣

正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半

匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

A.這首抒情詩通過賣炭翁被剝削、壓迫的故事，揭露了“宮市”的掠奪本質(zhì)，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

B.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！边@是膾炙人口的名句。“身上衣正單”，自然希望天暖，因此賣炭翁埋

怨天氣寒冷；詩人用“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。

C.詩歌第二節(jié)中連用“手把”“口稱”“回”“叱”“牽”一連串動(dòng)詞，將“宮使”仗勢(shì)欺人、兇殘霸道的嘴臉刻

畫得淋漓盡致。

D.詩人在結(jié)尾的情節(jié)敘述和人物形象描寫中直接議論抒情，令人深思回味。

3.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.棲息(ql)募集（mu）絆倒(pan)渾身解數(shù)（xie）

B.殷紅(yan)絢麗（qi）要塞(sai)鍥而不舍（儂）

C.裨益（bi）蜷伏(juan)哺育(bit)鱗次櫛比（zhi）

D.稱職(cheng)愚氓（m6ng）諳熟（an）扣人心弦（xian）

4.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）

A.妖嬌格物至知羈拌恃才放曠

B.威攝歇斯底里狼藉重蹈覆轍

C.隕落鴉雀無聲綺麗吹毛求疵

D.煩躁斷章取意鄙夷家喻戶曉

5.用詩文原句填空。青青子衿，?（《詩經(jīng)?鄭風(fēng)》），悠然見南山。（陶淵明《飲酒（其五）》）

氣蒸云夢(mèng)澤，。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）,落日故人情。（李白《送友人》）,

一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）回首向來蕭瑟處，歸去，o（蘇軾《定風(fēng)波》）千古興亡多少

事，悠悠。-（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）莊子《逍遙游》中“”一句對(duì)于大鵬乘

風(fēng)上天的描述，深深影響了后世詩人，從李白的“大鵬一日同風(fēng)起”到李清照的“九萬里風(fēng)鵬正舉”，“鵬”的形象

都源自于此。“不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀”，“岱宗夫如何？齊魯青未了”，詩人常用自問自答的方式來表

情達(dá)意。這樣的古詩句還有很多，例如：“?

6.名著閱讀。

“諒你一個(gè)女共產(chǎn)黨員。還制服不了？你不愿講，好嘛，我們幫你打開嘴巴。來人！”

接著，傳來一陣?yán)呛浪频姆送降目窈稹?/p>

夜，在深沉的痛苦、擔(dān)心與激動(dòng)中，一刻一刻地挨過。星光黯淡了，已經(jīng)是雄雞報(bào)曉的時(shí)刻。

（1）以上這段話出自羅廣斌和楊益言的《》，選文中的女共產(chǎn)黨員是

（2）關(guān)于這本小說，下列表述不亞娜的一項(xiàng)是（）

A.這是一部描寫重慶解放前夕嚴(yán)酷的地下斗爭(zhēng)，特別是獄中斗爭(zhēng)的長(zhǎng)篇小說。

B.小說中，甫志高被敵人注射了麻醉劑，仍然憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，保守了黨的機(jī)密。

C.重慶地下黨工運(yùn)書記許云峰具有高度的革命警惕性和處理意外情況的果斷與鎮(zhèn)靜。

D.小說中塑造了一個(gè)聰明伶俐、刻苦、頑強(qiáng)的小蘿卜頭的人物形象。

二、閱讀

7.閱讀下面文言文，完成下列小題。

李懣謀襲蔡州。李佑言于李想日："蔡之精兵皆在洞及四境距守，守州城者皆羸老之卒，可以乘虛直抵其城。"想

然之。復(fù)夜引兵出門，諸將請(qǐng)所之，想日："入蔡州取吳元濟(jì)。"諸將皆失色。

時(shí)大風(fēng)雪，旌旗裂，天陰黑，自張柴村以東道路皆官軍所未嘗行，人人自以為必死，然畏想，莫敢違。夜半雪愈

甚，行七十里，至州城。近城有鵝鴨池，想令擊之以混軍聲。四鼓，想至城下，無一人知者。李佑、李忠義鑲其城為

坎以先登，壯士從之。守城卒方熟寐盡殺之而留擊柝者使擊析如故。遂開門納眾。及里城，亦然，城中皆不之覺。雞

鳴雪止，想入居元濟(jì)外宅。或告元濟(jì)日："官軍至矣！"元濟(jì)尚寢，笑日："俘囚為盜耳！曉當(dāng)盡戮之?！坝钟懈嬲呷眨?城陷

矣！"元濟(jì)日："此必洞曲子弟就吾求寒衣也。"起，聽于廷，聞想軍號(hào)令，應(yīng)者近萬人，始懼，帥左右登牙城拒戰(zhàn)。想遣

李進(jìn)誠攻牙城，毀其外門，得甲庫，取器械。燒其南門，民爭(zhēng)負(fù)薪芻助之，城上矢如猬毛。晡時(shí)，門壞，元濟(jì)于城上

請(qǐng)罪，進(jìn)誠梯而下之，想以檻車送元濟(jì)詣京師。

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.想然之然：正確B.帥左右登牙城拒戰(zhàn)拒：抵御

C.想以檻車送元濟(jì)詣京詣：至！］、去D.壯士從之從：跟從

2.為文中畫線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.守城卒方熟寐'盡殺之、而留擊柝者使'擊析如故'遂開門納眾

B.守城卒'方熟寐盡'殺之而留擊柝者使'擊析如'故遂開門納眾

C.守城卒方熟寐'盡殺之、而留擊柝者、使擊析如故'遂開門納眾

D.守城卒、方熟寐盡殺之'而留擊柝者使'擊析如'故遂開門納眾

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)李想告訴將士們要去捉拿吳元濟(jì)的時(shí)候，將領(lǐng)們都嚇得變了臉色,0

B.攻城時(shí)，壯士先在那城墻壁上挖出一個(gè)個(gè)坑兒，李佑、李忠義憑借它領(lǐng)先爬上城墻。

C.李想入城占據(jù)元濟(jì)的外衙。有人報(bào)告元濟(jì)官兵到了，元濟(jì)還以為是俘虜搶東西。

D.李佑認(rèn)為蔡州的精銳士兵都在澗曲和四周據(jù)守，守衛(wèi)蔡州城的都是瘦弱衰老的士兵，可以趁他們后方空虛一直打

到州城。

4.將下面的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

遂開門納眾。及里城，亦然，城中皆不之覺。

8.文言文閱讀

曾鞏，字子固，建昌南豐人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢①單弱②之中，宦③學(xué)婚嫁，一出其

力。為文章，上下馳騁，一時(shí)工④作文詞者，鮮能過也。少與王安石游，安石聲譽(yù)未振，鞏導(dǎo)之于歐陽修，及安石得

志，遂與之異，神宗嘗問：“安石何如人？”對(duì)曰：“安石文學(xué)行義⑤，不減揚(yáng)雄⑥，以吝故不及。"帝曰：“安石輕富貴,

何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳。"帝然之。①委廢：家境衰敗。②單弱：弱小，無所依靠。

③宦：出仕。④工：擅長(zhǎng)。⑤行義：行為道義。⑥楊雄：人名。

1.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.奉繼母益至至：周到，周全

B.一出其力一：一點(diǎn)兒

C.鮮能過也鮮：少

D.帝然之然：認(rèn)為……對(duì)

2.下列句子中,“以”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：以吝故不及

A.皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

B.貧者自南海還，以告富者（《為學(xué)》）

C.以其境過清，不可久居，乃記之而去（《小石潭記》）

D.以君之力，曾不能損魁父之丘（《愚公移山》）

3.下列句子，與“鞏導(dǎo)之于歐陽修”句式相同的一項(xiàng)是（）

A.豈能為暴漲攜之去（《河中石獸》）

B.環(huán)滁皆山也（《醉翁亭記》）

C.見漁人，乃大驚，問所從來（《桃花源記》）

D.公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（《曹劌論戰(zhàn)》）

4.對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.曾鞏在父親去世后，和繼母一起照顧四個(gè)弟弟、九個(gè)妹妹。

B.曾鞏寫文章，涉獵廣泛，氣勢(shì)很盛，當(dāng)時(shí)他的名聲比王安石大。

C.曾鞏引薦了王安石，但是等到王安石得志后，曾鞏卻對(duì)他有了不同的看法。

D.曾鞏對(duì)王安石的文章學(xué)問和行為道義有很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為不在楊雄之下。

5.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①帝曰：“安石輕富貴，何吝也？”

②曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳?！?/p>

9.（甲）景春日：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之日：

'往之女家，必敬必戒，無違夫子！'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道；得

志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”

——《孟子?滕文公下》

（乙）天祥在燕凡三年，上知天祥終不屈也，召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對(duì)日：“天祥受宋恩，為宰相，安

事二姓？愿賜之一死足矣?！比华q不忍，遽麾之退。言者力贊從天祥之請(qǐng)，從之。天祥臨刑殊從容。南鄉(xiāng)拜而死，年

四十七。

——節(jié)選自《宋史?文天祥傳》

1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）豈不誠大丈夫哉

（2）往之女家

（3）威武不能因

（4）俄有詔使止之

（5）吾事畢矣

2.翻譯下列句子。

（1）以順為正者，妾婦之道也。

（2）汝何愿？

3.下面的句子包含了孟子怎樣的態(tài)度？

是焉得為大丈夫乎？

4.（甲）文孟子關(guān)于“大丈夫”的論斷，在（乙）文中的文天祥身上是如何體現(xiàn)的？

10.閱讀下面文章，完成小題。

夢(mèng)痕

豐子愷

①我的左額上有一條同眉毛一般長(zhǎng)短的疤。相面先生說這是破相，是缺陷。但我自己美其名目“夢(mèng)痕”。因?yàn)檫@

是我夢(mèng)一般的兒童時(shí)代所遺留下來的唯一的痕跡。

②四五歲時(shí)，有一天，我家為了“打送”（吾鄉(xiāng)風(fēng)俗，親戚家的孩子第一次上門來作客，辭去時(shí)，主人家必做幾

盤包子送他，名曰"打送”）某家的小客人，母親、姑母、嬸母和諸姊們都在做米粉包子。因?yàn)槲以氲锰貏e厲害些，

姑母做了兩只小巧玲瓏的包子給我吃，母親又外加摘一團(tuán)米粉給我玩。為求自由，我不在那場(chǎng)上吃弄，拿到了店堂里,

和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后來我知道是我們店里的學(xué)徒，但在當(dāng)時(shí)我只知道他是我兒時(shí)的最親密的伴侶。他的

年紀(jì)比我長(zhǎng)，智力比我高，膽量比我大，他常做出種種我所意想不到的玩意兒來，使得我驚奇。我把包子和米粉拿出

去同他共玩，他就尋出幾個(gè)印泥菩薩的小形的紅泥印子來，教我印米粉菩薩。

③后來我們爭(zhēng)執(zhí)起來，他拿了他的米粉菩薩逃，我就拿了我的米粉菩薩追。追到排門旁邊，我跌了一跤，額骨磕

在排門檻上，磕了眼睛大小的一個(gè)洞，便昏迷不醒。等到知覺的時(shí)候，我已被抱在母親手里，外科郎中蔡德本先生，

正在用布條在我的頭上重重疊疊地包裹。

④自從我跌傷以后，五哥哥每天趁店里空閑的時(shí)候到樓上來省問我。來時(shí)必然偷偷地從衣袖里摸出些我所愛玩的

東西來—例如關(guān)在自來水匣子里的幾只叩頭蟲、洋皮紙人頭、老菱殼做成的小腳、順治銅鈿磨成的小刀等送給我玩,

直到我額上結(jié)成這個(gè)疤。

⑤講起我額上的疤的來由，我的回想中印象最清楚的人物，英如五哥哥。而五哥哥的種種可驚可喜的行狀，與我

的兒童時(shí)代的歡樂，也便跟了這回想而歷歷地浮出到眼前來。

⑥五哥哥行為的頑皮，我現(xiàn)在想起來還覺吃驚。他用手捉住一條大蝶蚣，摘去了它有毒的鉤爪，而藏在衣袖里，

走到各處，隨時(shí)拿出來嚇人。我跟了他走，欣賞他的把戲。他有時(shí)偷偷地把這條娛蚣放在別人的瓜皮帽子上，讓它沿

著那人的額骨爬下去，嚇得那人直跳起來。有時(shí)懷揣這條娛蚣去登坑，等候鄰席的登坑者正在拉糞的時(shí)候，把娛蚣丟

在他的褲子上，使得那人扭著褲子亂跳，弄了滿身的糞。諸如此類的惡戲，不勝枚舉。

⑦現(xiàn)在回想他這種玩耍，實(shí)在近于為虐的戲謔。但當(dāng)時(shí)他熱心地創(chuàng)作，而熱心地欣賞的孩子，也不止我一個(gè)。

⑧五哥哥也曾用他的智力和技術(shù)發(fā)明了種種富有趣味的玩意兒。暮春的時(shí)候，他領(lǐng)我到田野去偷新蠶豆。把嫩的

生吃了，而用老的來做“蠶豆水龍”。其做法，用煤頭紙火把老蠶豆英熏得半熟，剪去其下端，用手一捏，英里的兩

粒豆就從下端滑出，再將英的頂端稍稍剪去一點(diǎn)，便成一個(gè)小孔。然后把豆莢放在水里，待它裝滿了水，用一只手的

手指捏住其下端而取出來，再以另一只手的手指用力壓榨豆莢，一條細(xì)長(zhǎng)的水帶便從豆英頂端的小孔內(nèi)射出。制法精

巧的，射水可達(dá)一二丈之遠(yuǎn)。他又教我“豆梗笛”的做法：摘取豌豆的嫩梗長(zhǎng)約寸許，以一端塞入口中輕輕咬嚼，吹

時(shí)便發(fā)出喈喈之音。再摘取蠶豆梗的下段，長(zhǎng)約四五寸，用指爪在梗上均勻地開幾個(gè)洞，做成豆的樣子。然后把豌豆

梗插入這笛的一端，用兩手的手指隨意啟閉各洞而吹奏起來，其音宛如無腔之短笛……諸如此類的玩意兒，亦不勝枚

舉。

⑨現(xiàn)在我對(duì)這些兒時(shí)樂事的記憶已久遠(yuǎn)了。只有這個(gè)疤，好像是“脊杖二十，刺配軍州”時(shí)打在臉上的金印，永久地

明顯地錄著過去的事實(shí)，一說起就可使我歷歷地回憶起前塵。仿佛我是在兒童世界的本貫地方犯了罪，被刺配到這成

人社會(huì)的“遠(yuǎn)惡軍州”來的。這無期的流刑雖然使我永無還鄉(xiāng)之望，但憑這臉上的金印，還可回溯往昔，追尋故鄉(xiāng)的

美麗的夢(mèng)??！

L作者主要寫了“五哥哥”的哪些事？表現(xiàn)出五哥哥什么樣的性格特點(diǎn)？

2.結(jié)合語境，按要求品析語言。等到知覺的時(shí)候，我已被抱在母親手里，外科郎中蔡德本先生，正在用布條在我的頭

上重重疊疊地包裹。（說說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果）然后把豌豆梗插入這笛的一端，用兩手的手指隨意啟閉各洞而吹奏起

來，其音宛如無腔之短笛。（從修辭的角度賞析這句話的妙處）

3.聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“夢(mèng)痕”含義的理解。

4.結(jié)合上下文，分析第⑤段在文中的作用。

5.結(jié)合文本和鏈接材料,說說五哥哥的行為是否是真童趣？為什么？真正的“童趣”決不是幼稚的搞笑和無聊的玩樂,

我們應(yīng)該在快樂中追求高雅、游戲中力主創(chuàng)造。

11.閱讀下面文字，完成下列小題。

墻下短記

史鐵生

近些年我常記起一道墻，碎磚頭壘的，風(fēng)可以吹落磚縫間的細(xì)土。那墻很長(zhǎng)，至少在一個(gè)少年看來是很長(zhǎng)，很長(zhǎng)

之后拐了彎，拐進(jìn)一條更窄的小巷里去。小巷的拐角處有一盞街燈，緊挨著往前是一個(gè)院門，那里住過我少年時(shí)的一

個(gè)同窗好友。叫他L吧。L和我一度形影不離，我生命的一段就由這友誼鋪筑。細(xì)密的小巷中，上學(xué)和放學(xué)的路上我

們一起走，冬天或夏天，風(fēng)聲或蟬鳴，太陽到星空。少年間的情誼，想來莫過于我們那時(shí)的無猜無防了。

我曾把一件珍愛的東西送給L。是什么，已經(jīng)記不清?？墒怯幸惶煳覀兇蛄思埽瑸槭裁创蚣芤灿洸磺辶?，但絲毫

不忘的是：打完架，我去找L要回了那件東西。

走過那道很長(zhǎng)很熟悉的墻，夕陽正在上面燦爛地照耀。我走進(jìn)院中去喊L。L出來，聽我說明來意，愣著看我一會(huì),

然后回屋拿出那件東西交到我手里，不說什么，就又走回屋去。結(jié)束總是非常簡(jiǎn)單，咔嚓一下就都過去。

歸途中我看看手上那件東西，珍寶轉(zhuǎn)眼被處理成垃圾，我失去來時(shí)的熱度。

我獨(dú)自回家，貼近墻根走。墻很長(zhǎng)，很長(zhǎng)而且荒涼。撿根樹枝，邊走邊在那墻上輕劃，磚縫間的細(xì)上一股股地垂

流……我內(nèi)心沮喪而無以名狀；一段情誼輕得飄散了，沒有了。

那很可能是我對(duì)于墻的第一種印象。

隨之，另一些墻也從睡中醒來。

我搖著輪椅走街串巷，忽然一面青灰色的墻叫我怦然心動(dòng)，我知道，再往前去就是我的幼兒園了。青灰色的墻很

高，里面有更高的樹。到幼兒園去必要經(jīng)過這墻下。一見了這面高墻，退步回家的希望即告斷滅。那青灰色幾近一種

嚴(yán)酷的信號(hào)，令童年分外恐怖。

這樣的“條件反射”確立于一個(gè)盛夏的午后，所以記得清楚，是因?yàn)槟菚r(shí)的蟬鳴最為浩大。那個(gè)下午母親要出差

到很遠(yuǎn)的地方去。我最高的希望是她可能改變主意，最低的希望是我可以不去幼兒園，留在家里跟著奶奶。但兩份提

案均遭否決，據(jù)哭力爭(zhēng)亦不奏效。我哭聲不停，母親無奈說帶我出去走走。“不去幼兒園！”出門時(shí)我再次申明立場(chǎng)。

母親領(lǐng)我在街上走，沿途買些好吃的東西給我，形勢(shì)雖可疑，但看著走了這么久又不像是去幼兒園的路，牽緊著母親

長(zhǎng)裙的手便放開，心里也略略地松坦?？墒?，好吃的東西剛在嘴里有了味道，迎頭又來了那面青灰色高墻，才知道條

條小路原來相通。雖立刻大哭，料已無濟(jì)于事。但一邁進(jìn)幼兒園的門檻，哭喊即自行停止，心里明白沒了依靠，唯規(guī)

規(guī)矩矩做個(gè)好孩子是得救的方略。幼兒園墻內(nèi)，是必定的一種“災(zāi)難”，抑或只因?yàn)檫@一個(gè)孩子天生地怯懦和多愁。

我最記得母親消失在那面墻里的情景：母親是繞過那面青灰色的高墻走上了遠(yuǎn)途的，高高的樹上蟬鳴浩大，高高

的樹下母親的身影很小，在我的恐懼里那兒即是遠(yuǎn)方。

我現(xiàn)在有很多時(shí)間坐在窗前，看遠(yuǎn)近峭壁林立一般的高墻和矮墻。有人的地方一定有墻。我們都在墻里。

我們有時(shí)千里迢迢汽車呀、火車呀、飛機(jī)呀，只為了去找一處不見墻的地方：荒原、大海、林莽甚至沙漠。但未

必就能逃脫。墻永久地在你心里，構(gòu)筑恐懼，也舉動(dòng)思念。比如你千里迢迢地去時(shí)，魯賓遜正千里迢迢地回來。

把所有的墻都拆掉的愿望自古就有。不行么？我坐在窗前用很多時(shí)間去幻想一種魔法，比如“啦啦啦，啦啦

啦……”很靈驗(yàn)地念上一段咒語，刷啦一下墻都不見。怎樣呢？料必大家一齊慌作一團(tuán)（就像熱油淋在蟻穴然后大

家埋頭細(xì)想，還是要砌墻。砌墻蓋房，不單為避風(fēng)雨，因?yàn)榇蠹叶加行┟孛?，其次?dāng)然還有一些錢財(cái)。

其實(shí)秘密就已經(jīng)是墻了。肚皮和眼皮都是墻，假笑和偽哭都是墻。假設(shè)這心靈之墻可以輕易拆除，但山和水都是

墻，天和地都是墻，時(shí)間和空間都是墻。

為了逃開墻，我曾走到過一面墻下。我家附近有一座荒廢的古園，圍墻殘敗但仍堅(jiān)固，失魂落魄的那些歲月里我

搖著輪椅走到它眼前。四處無人，寂靜悠久，寂靜的我和寂靜的墻之間，膨脹和盛長(zhǎng)著野花，膨脹和盛開著冤屈。我

用拳頭打墻，用石頭砍它，對(duì)著它落淚、喃喃咒罵，但是它輕輕掉落一點(diǎn)兒灰塵再無所動(dòng)。老柏樹千年一日伸展著枝

葉，云在天上走，鳥在云里飛，風(fēng)路草叢，野草一代一代落子生根。我轉(zhuǎn)而祈求墻，雙手合什，創(chuàng)造一種禱詞，出聲

地誦念、求它給我死，要么還給我能走路的腿……但睜開眼，偉大的墻還是偉大地矗立，墻下呆坐一個(gè)不被神明過問

的人。

直到有一天我又跟那墻說話，才突然想起，達(dá)摩的面壁是不是這樣的呢？接受限制。接受殘缺。接受苦難。接受

墻的存在。

搬家搬得終于離那座古園遠(yuǎn)了，不能隨便就去，此前就料到會(huì)怎樣想念它，不想最為思戀的竟是那四面矗立的圍

墻；年久無人過問，記得那墻頭的殘瓦間長(zhǎng)大過幾棵小樹。但不管何時(shí)何地，一閉眼，即刻就到那墻下。寂靜的墻和

寂靜的我之間，野花膨脹著花蕾，不盡的路途在不盡的墻間延展，有很多事要慢慢對(duì)它談，隨手記下謂之寫作。

1994年10月

（選自《我與地壇》，有刪改）

1.請(qǐng)分別概況“我”對(duì)兒時(shí)關(guān)于“墻”的兩次回憶。

2."我”對(duì)荒廢古園里的圍墻先后有不同的態(tài)度，請(qǐng)分點(diǎn)概況。

3.下面語句在寫法上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系上下文加以賞析。

母親是繞過那面青灰色的高墻走上了遠(yuǎn)途的，高高的樹上蟬鳴浩大，高高的樹下母親的身影很小。

4.縱觀全文，“墻”有著鮮明的象征意義，請(qǐng)對(duì)“墻”的豐富內(nèi)涵談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5.“拆掉墻”與“接受墻”，你更贊同哪一種做法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

三、應(yīng)用

12.根據(jù)要求，回答下面問題。

材料一

人工智能助力體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

XX網(wǎng)訊全國(guó)政協(xié)委員、北京體育大學(xué)副校長(zhǎng)胡揚(yáng)表示，人工智能可以極大地提升大眾參與健身的體驗(yàn)度

和健身效果，有效幫助大家了解健身效果。同時(shí)，大眾在健身活動(dòng)中使用智能設(shè)備，將會(huì)產(chǎn)生大量的個(gè)人健身數(shù)據(jù)、

健康數(shù)據(jù)。而這些數(shù)據(jù)恰恰對(duì)我國(guó)國(guó)民體質(zhì)現(xiàn)狀評(píng)估以及體育政策的制定有重要的考意義。人工智能還可以有效提高

競(jìng)技體育成績(jī)，對(duì)我國(guó)提升競(jìng)技體育實(shí)力并確立體育強(qiáng)國(guó)地位有著至關(guān)重要的戰(zhàn)略意義。

材料二（見下圖）

請(qǐng)給材料一的新聞補(bǔ)寫一個(gè)導(dǎo)語，并簡(jiǎn)述理由。

?仔細(xì)觀察材料二圖中的內(nèi)容寫一段話對(duì)人工智能進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。要

求：運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明順序及說明方法語言簡(jiǎn)潔。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.在學(xué)習(xí)、生活、人際交往中，往往會(huì)留下遺憾。正是這份遺憾，伴隨著人們一路成長(zhǎng)，因?yàn)檫z憾會(huì)給人以警

醒和鞭策，給人以勇氣和奮進(jìn)...

請(qǐng)以“遺憾也美”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②字?jǐn)?shù)不得少于600字；③中心明確，立意深刻，寫出真情實(shí)感；④文中不得出現(xiàn)真

實(shí)的人名、地名、校名。

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

A.有誤，“執(zhí)著”應(yīng)讀作“zhizhu6”，“憂心沖沖”應(yīng)寫作“憂心忡忡”；C.有誤，“瞥見”應(yīng)讀作“pi"訪n”，

“根深締固”應(yīng)寫作“根深蒂固”；D.有誤，“拮據(jù)”應(yīng)讀作“jiGjii”。

2、C

【解析】

A.敘事詩不是抒情詩；B.賣炭翁希望天氣寒冷，并非埋怨；D.作者并非直接議論抒情，而是深沉含蓄地表達(dá)。

3、B

【解析】

B加點(diǎn)字注音完全正確。A絆倒（ban）oC蜷伏（quan）oD稱職（chGn）。

4、C

【解析】

A.格物至知一格物致知、羈拌一羈絆。B.威攝一威懾。D.斷章取意一斷章取義。故選C。

5、（1）悠悠我心（2）采菊東籬下（3）波撼岳陽城（4）浮云游子意（5）不知何處吹蘆管（6）

也無風(fēng)雨也無晴（7）不盡長(zhǎng)江滾滾流（8）掛扶搖而上者九萬里（9）示例：鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊

/問渠那得清如許？為有源頭活水來。/日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。/問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。/豈不罹凝寒？

松柏有本性。

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)

字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“撼、蘆、拎”的書寫。

6、(1)《紅巖》江姐(2)B

【解析】

(1)考查對(duì)《紅巖》的閱讀理解。諒你一個(gè)女共產(chǎn)黨員，還制服不了？你不愿講，好嘛，我們幫你打開嘴巴.來人！"

接著，傳來一陣?yán)呛了频姆送降目窈?夜，在深沉的痛苦，擔(dān)心與激動(dòng)中，一刻一刻地挨過.星光黯淡了，已經(jīng)是雄

雞報(bào)曉的時(shí)刻.在那斑斑血跡的墻壁上映著江姐的身影消失了.大概她從倒吊的屋脊上，被松了下來……"現(xiàn)在愿意

說了嗎？"魔影狂亂地亂動(dòng)著不！"微弱的聲音傳來，仍然是那樣的平靜."十指連心，考慮一下吧！說不說？"

沒有回答.鐵錘高高舉起.墻壁上映出沉重的黑色陰影."釘！"人們仿佛看見繩子緊緊綁著她的雙手，一根竹簽對(duì)

準(zhǔn)她的指間……血水飛濺……"說不說？"沒有回答."不說？拔出來！再釘！"江姐沒有聲音了.人們感到連心的

痛苦，像竹簽釘在每一個(gè)人的心上……由原文內(nèi)容判斷“女共產(chǎn)黨員”是江姐。選自《紅巖》。(2)小說中，成崗被敵

人注射了麻醉劑，仍然憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，保守了黨的機(jī)密。所以選B。

二、閱讀

7、1.A

2.C

3.B

4.于是打開城門，讓官兵進(jìn)城。到了里城，也是這樣。城里都沒有覺察到這個(gè)情況。

【解析】

1.A句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確?！跋肴恢保豪钕胝J(rèn)為這意見是對(duì)的?！叭弧保阂浴瓰槿?，認(rèn)為……對(duì)。意動(dòng)用

法。

2.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案為C。即：守城卒方熟寐'盡殺之、而留擊柝者、使擊柝如故腱開門納眾。譯為：看

守城門的士兵正熟睡，盡被殺死，卻留下打更的人，讓他照常打更。此題要注意把相關(guān)的幾件事情之間劃開。注意標(biāo)

志性的虛詞“者”等。

3.B對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確。原文“李佑、李忠義鎖其城為坎以先登，壯士從之”，是說李佑、李忠義

在那城墻壁上挖出一個(gè)個(gè)坑兒，憑借它領(lǐng)先爬上城墻，勇士跟著也爬上了城。而不是“壯士先在那城墻壁上挖出一個(gè)

個(gè)坑兒”。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“納”：接納，指進(jìn)城?！叭弧保哼@樣。還有“城中皆不之覺”賓語前置

句的翻譯。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

譯文：

李想謀劃出其不意地攻取蔡州。李佑告訴李想說：“蔡州的精銳士兵都在澗曲和四周據(jù)守，守衛(wèi)蔡州城的都是瘦弱

衰老的士兵，可以趁他們后方空虛一直打到州城?！崩钕胝J(rèn)為這意見是對(duì)的。各將領(lǐng)請(qǐng)示所要去的地方。李想說：“進(jìn)

蔡州城捉拿吳元濟(jì)?！睂㈩I(lǐng)們都嚇得變了臉色。

那時(shí)候，刮大風(fēng)下大雪。旗幟都吹破了，人馬凍死的隨處可見。天色黑暗，從張柴村向東的道路都是朝廷的軍隊(duì)沒有

走過的。每個(gè)人自己都認(rèn)為一定要（凍）死，可是（因?yàn)椋┖ε吕钕?，（卻）不敢違抗。（到）半夜，雪越下越大。走了七十

里，到達(dá)蔡州城?？拷沁呌校B(yǎng)）鵝鴨的池塘，李想命令投擊鵝鴨來隱蓋軍隊(duì)行動(dòng)的聲響。四更天，李想到達(dá)城下，

沒有一個(gè)人知道。李佑、李忠義在那城墻壁上挖出一個(gè)個(gè)坑兒，憑借它領(lǐng)先爬上城墻，勇士跟著也爬上了城?？词爻?/p>

門的士兵正熟睡，盡被殺死，卻留下打更的人，讓他照常打更。于是打開城門，讓官兵進(jìn)城。到了里城，也是這樣。

城里都沒有覺察到這個(gè)情況。雞啼，雪停，李想入城占據(jù)元濟(jì)的外衙。有人報(bào)告元濟(jì)說：“官兵到了！”元濟(jì)還睡（在床

上），笑著說：“俘虜搶東西罷了，等到天明一定把他們都?xì)⒌簟！庇钟袌?bào)告的人說：“城被攻下了！”元濟(jì)說：“這一定

是駐守澗曲的士兵到我這里來要棉衣的。”起身，到庭院里（靜）聽，聽到軍發(fā)號(hào)令，應(yīng)答的人有上萬人，才害怕了。

北領(lǐng)左右隨從爬上衛(wèi)城抵抗。派李進(jìn)誠攻打衛(wèi)城，砸爛了衛(wèi)城的外門，占據(jù)了兵器庫，取出器械。燒毀衛(wèi)城的南門，

老百姓搶著背柴草來支援李想的軍隊(duì)。城上箭象刺猬的毛一樣又多又密。（到了）申時(shí)，城門砸壞了。元濟(jì)在城上請(qǐng)求

治罪，進(jìn)誠用梯子引他下來。用囚車把元濟(jì)送到京都一長(zhǎng)安。

8、1.B

2.C

3.D

4.A

5.①皇上說：“王安石對(duì)富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”

②曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯(cuò)啊?！?/p>

【解析】

1.本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古

今異義；解答時(shí)，要聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。在奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢單弱之中，宦

學(xué)婚嫁，一出其力。這句話中，“一”不能翻譯成“一點(diǎn)兒”，應(yīng)當(dāng)翻譯成“全、都”。故選B。

2.本題考查對(duì)文言虛詞的理解。例句“以吝故不及”中“以”的意義為“因?yàn)椤保碓?；A項(xiàng)中“以”的意義為“以

為、認(rèn)為"，用做動(dòng)詞；B項(xiàng)中“以”的意義為“用來”，用做動(dòng)詞；C項(xiàng)中“以”的意義為“因?yàn)椤?，表原因；D項(xiàng)

中“以”的意義為“憑借”，用做介詞。故選C。

3.本題考查對(duì)文言句式的掌握。“鞏導(dǎo)之于歐陽修”屬于狀語后置；A項(xiàng)為被動(dòng)句，“為”翻譯成被；B項(xiàng)為判斷句，

“..............也”是判斷句的標(biāo)志；C項(xiàng)省略句，省略了主語；D為狀語后置。故選D。

4.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢單弱之中，宦學(xué)婚嫁，一出其力這句可知，

照顧四個(gè)弟弟、九個(gè)妹妹全都是他一個(gè)人操辦，并不是和他繼母一起照顧。故選A。

5.本題考查對(duì)文言文語句的翻譯。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)

關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻

譯。翻譯時(shí)注意關(guān)鍵詞和特殊句式的理解。

①句的翻譯要注意“輕”的理解；注意“何吝”賓語前置句式的調(diào)整。

譯文：皇上說：“王安石對(duì)富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”

②句的翻譯較①句簡(jiǎn)單，逐字翻譯即可，要將人稱補(bǔ)全，同時(shí)注意轉(zhuǎn)折語氣要在譯文中體現(xiàn)出來。

譯文：曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯(cuò)啊?！?/p>

譯文：

曾鞏，字子固，建昌南豐人.曾鞏品性孝順父母，與兄弟友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境

衰敗，無所依靠的情況下，撫育四個(gè)弟弟、九個(gè)妹妹，他們的讀書、出仕和婚嫁，全都由他出力操辦.曾鞏寫文章，

涉獵廣泛，氣勢(shì)很盛，當(dāng)時(shí)擅長(zhǎng)寫文章的人，很少有能超過他的.年輕時(shí)與王安石交往，王安石當(dāng)時(shí)聲譽(yù)不大，曾鞏

將他引薦給歐陽修.王安石得志后，曾鞏對(duì)他有了不同的看法.神宗曾經(jīng)問曾鞏：“王安石是怎樣的人？”曾鞏回答

說：“王安石的文章學(xué)問和行為道義，不在揚(yáng)雄之下，但因?yàn)樗邌莸木壒仕员炔簧蠐P(yáng)雄.”皇上說：“王安石對(duì)

富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯(cuò)啊.”神

宗贊同他的這個(gè)看法.

9、1.（1）真正，確實(shí)。（2）同“汝”，你。（3）使……屈服（屈服，這里是使動(dòng)用法）（4）頃刻，一會(huì)兒。（5）完

結(jié)，結(jié)束。

2.（1）以順從為原則的，是婦女之道。

（2）你有什么愿望？

3.運(yùn)用反問語氣，不僅僅是對(duì)景春所持觀點(diǎn)的否定，也包含了對(duì)公孫衍、張儀之流的不屑和鄙視。

4.文天祥被俘后，面對(duì)死亡和威逼利誘，一身浩然正氣，寧愿死也不愿意投降，正是孟子“大丈夫”論斷中做事合乎

道義，無論得志與否都不放棄自己的原則的體現(xiàn)。文天祥做到了孟子所謂的“富貴不能淫，威武不能屈”，是真正的

“大丈夫”。（三點(diǎn)，答兩點(diǎn)即可）

【解析】

1.理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！芭?，通假字，通“汝”，

你；“廊”，使……屈服（屈服，這里是使動(dòng)用法）。

2.要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點(diǎn)字詞：“順”順從；“正”，原則；“何”，什么。

3.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“景春曰：公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼,

安居而天下熄?！狈治觯笆茄傻脼榇笳煞蚝?？”是孟子運(yùn)用了反問語氣，不僅僅是對(duì)景春所持觀點(diǎn)的否定，也包含

了對(duì)公孫衍、張儀之流的不屑和鄙視。

4.要求學(xué)生在理解兩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來分析即可。結(jié)合甲文內(nèi)容，從“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，與民由之曰不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈此之謂大丈夫”中可知，孟子認(rèn)為大丈

夫應(yīng)該講仁義、守禮法、做事合乎道義，具有不能為富貴、貧賤、威武這些外部因素所迷惑、動(dòng)搖、屈服的精神；結(jié)

合乙文內(nèi)容可知，“左右命之拜，不拜”“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎”“國(guó)亡不能操，為人臣者死有余罪,

況敢逃其死而二其心乎”“天祥臨刑殊從容”等語句均體現(xiàn)了孟子的“大丈夫”思想主張。

【點(diǎn)睛】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首

先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考譯文：（甲）景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的有志氣、作為的男子嗎？他們一發(fā)怒，諸侯就害怕，他們安

居家中，天下就太平無事.”

孟子說：“這哪能算是有志氣作為的男子呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子行加冠禮時(shí)，父親訓(xùn)導(dǎo)他；女子出嫁時(shí)，母親訓(xùn)

導(dǎo)她，送她到門口，告誡她說：'到了你夫家，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背丈夫！'把順從當(dāng)作準(zhǔn)則，是婦

女之道.（公孫衍、張儀在諸侯面前竟也像婦人一樣!）居住在天下最寬廣的住宅'仁'里，站立在天下最正確的位置

'禮’上，行走在天下最寬廣的道路'義'上；能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，與百姓一同遵循正道而行；不能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就獨(dú)自

行走自己的道路.富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動(dòng)搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有志氣

有作為的男子.”

（乙）文天祥在北方共有三年，元世祖知道文天祥始終不屈服，于是元世祖召文天祥入朝，對(duì)他說：“你有什么愿望？”

文天祥回答說：“文天祥受大宋恩澤，擔(dān)任宰相，怎能臣事他姓之人呢？只愿賜死就滿足了。”可是元世祖還是不忍

心殺文天祥，就讓他退下了。有人進(jìn)言，竭力贊成依從文天祥的請(qǐng)求，元世祖同意了。文天祥臨刑時(shí)特別從容。向南

方行了拜禮后死去，死的時(shí)候年僅四十七歲。

10、1.①五哥哥每天趁店里空閑的時(shí)候到樓上來省問受傷“我”。

②五哥哥捉娛蚣，拿出來嚇人。

③五哥哥領(lǐng)“我”到田野去偷蠶豆，教我做“蠶豆水龍”和“豆梗笛”。

性格特點(diǎn)：頑皮；富有創(chuàng)造。

2.（1）疊詞，生動(dòng)形象地寫出了“我”受傷情況嚴(yán)重。

（2）比喻，生動(dòng)形象地寫出了“豆梗笛”的聲音像“無腔之短笛”，反映出五哥哥樂于創(chuàng)造的性格特點(diǎn)。

3.①既指“我”額頭上的疤痕，又指我對(duì)童年的回憶。②對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

4.承上啟下，承接上文“我”與五哥哥玩耍受傷，引起下文對(duì)五哥哥充滿童趣事件的敘述。

5.示例一：五哥哥的行為是真正的童趣?！炬溄硬牧稀恐袕?qiáng)調(diào)童趣不是單純的搞笑而富有創(chuàng)造性的。五哥哥照顧受傷

的“我”體現(xiàn)了他的善良；五哥哥捉娛蚣體現(xiàn)了他的頑皮；五哥哥做“蠶豆水龍”和“豆梗笛”體現(xiàn)了他的創(chuàng)造性。

所以，五哥哥的行為是真正的童趣。

示例二：五哥哥的行為不是真正的童趣?！炬溄硬牧稀恐袕?qiáng)調(diào)童趣不是單純的搞笑。而五哥哥捉娛蚣嚇人就是單純的搞

笑，沒有創(chuàng)造性可言。故，五哥哥的行為不是真正的童趣。

【解析】

1.試題分析：本題考查學(xué)生的概括能力，仔細(xì)閱讀文本，把有關(guān)“五哥哥”的事用簡(jiǎn)潔的語言出來即可。然后通過事件

的描述，分析五哥哥的性格特點(diǎn)。如：五哥哥捉娛蚣，拿出來嚇人。寫出了他頑皮的性格。五哥哥領(lǐng)“我"到田野去

偷蠶豆，教我做“蠶豆水龍”和“豆梗笛”寫出了他富有想象力和創(chuàng)造力。

2.試題分析：本題考查學(xué)生的賞析能力，（1）題干要求：說說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。加點(diǎn)詞是疊詞。首先寫出詞語的

本義，重重疊疊：形容一層又一層地摞在一起的樣子。結(jié)合語境分析，生動(dòng)形象的寫出了由于我的受傷嚴(yán)重，醫(yī)生用

紗布包的特別結(jié)實(shí)。（2）題干要求從修辭的角度。首先指出運(yùn)用了比喻的修辭。寫出本體和喻體，結(jié)合本體和喻體分

析作用。生動(dòng)形象地寫出了“豆梗笛”的聲音像“無腔之短笛”，反映出五哥哥富有創(chuàng)造力。

3.本題考查學(xué)生的對(duì)題目的理解，題目的含義一般是：（1）象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）

概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析，從結(jié)構(gòu)

±："夢(mèng)痕"是文章的線索，貫穿了文章的始終。從內(nèi)容上：“夢(mèng)痕”概括了文章的主要內(nèi)容，全文圍繞“夢(mèng)痕”展

開敘述：作者寫了“夢(mèng)痕”的來歷，由此引發(fā)了有關(guān)童年童趣的美好回憶；最后，又抒發(fā)了作者對(duì)“夢(mèng)痕”的感慨，

雖然夢(mèng)幻一般美好的童年漸漸遠(yuǎn)去，但留在左額上的疤痕是我的兒時(shí)歡樂的佐證，引發(fā)“我”追尋故鄉(xiāng)的美麗的夢(mèng)。

4.本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落作用的分析。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：（1）從結(jié)構(gòu)上來說，開頭段一般

是是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文；中間某句話是過渡段，起承上啟下或起到引起下文的作用；

結(jié)尾段：總結(jié)全文。（2）從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆，深化中心，點(diǎn)明

主旨等。結(jié)合本段分析，屬于中間段落。承接上文“我”與五哥哥玩耍受傷，引起下文對(duì)五哥哥充滿童趣事件的敘述。

所以是承上啟下的作用。

5.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文段的理解和把握，結(jié)合什么是真正的童趣分析五哥哥的行為，然后寫出理由即可?？?/p>

以同意，也可以不同意。

11、1.我和好友鬧翻后，找好友拿回東西，失去了友誼，內(nèi)心無比沮喪孤獨(dú)。

母親出差，繞墻帶我去幼兒園，讓我明白唯有做好孩子才行，內(nèi)心感到無助與恐懼。

2.我用拳頭打圍墻，用石頭砍它；我祈求著墻，希望它還我能走路的腿；我又跟墻說話，接受墻的存在；我搬離那座

古園之后，最為思戀的竟是那四面矗立的圍墻。

3.運(yùn)用動(dòng)作描寫，“繞過”“走上”等動(dòng)作，寫出我看到母親離去的不舍與心慌。

運(yùn)用了對(duì)比，用墻壁的“高”、樹的“高”襯托出母親身影的矮小，表達(dá)出作者內(nèi)心的害怕和不舍。

環(huán)境描寫，渲染了夏日燥熱的氣氛，烘托出我被迫上幼兒園，不愿與母親分別的怯懦。

4.象征了孤獨(dú)、恐懼、秘密以及人生的苦難。

5.我更贊同“接受墻”。人生的苦難并非全無用，有時(shí)候可以鍛煉一個(gè)人的心智，幫助一個(gè)人成長(zhǎng)。所以，與其哭喊

咒罵，不如接受它的存在。

【解析】

1.敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然

后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)概括。第一件事情

是“我曾把一件珍愛的東西送給L。是什么，已經(jīng)記不清?？墒怯幸惶煳覀兇蛄思?，為什么打架也記不清了，但絲毫

不忘的是：打完架，我去找L要回了那件東西?！薄拔覂?nèi)心沮喪而無以名狀；一段情誼輕得飄散了，沒有了。”第二

件是“那個(gè)下午母親要出差到很遠(yuǎn)的地方去。我最高的希望是她可能改變主意，最低的希望是我可以不去幼兒園，留

在家里跟著奶奶?！贿~進(jìn)幼兒園的門檻，哭喊即自行停止，心里明白沒了依靠，唯規(guī)規(guī)矩矩做個(gè)好孩子是得救的

方略?！睋?jù)此概括即可。

2.考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ?/p>

內(nèi)容進(jìn)行概括作答。本題可依據(jù)文章的“我用拳頭打墻，用石頭砍它，對(duì)著它落淚、喃喃咒罵，但是它輕輕掉落一點(diǎn)

兒灰塵再無所動(dòng)?！薄拔肄D(zhuǎn)而祈求墻，雙手合什，創(chuàng)造一種禱詞，出聲地誦念、求它給我死，要么還給我能走路的

腿……”"直到有一天我又跟那墻說話，才突然想起，達(dá)摩的面壁是不是這樣的呢？接受限制。接受殘缺。接受苦難。

接受墻的存在?！薄鞍峒野岬媒K于離那座古園遠(yuǎn)了，不能隨便就去，此前就料到會(huì)怎樣想念它，不想最為思戀的竟是

那四面矗立的圍墻”這些內(nèi)容概括作答。

3.考查賞析語句的寫法。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點(diǎn)）+感情、主題?！袄@

過那面青灰色的高墻走上了遠(yuǎn)途”是動(dòng)作描寫，“蟬鳴”是環(huán)境描寫，渲染天氣燥熱及人物的恐懼心理；”蟬鳴浩大,

高高的樹下母親的身影很小?！边\(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)作者因母親要出差遠(yuǎn)去，自己內(nèi)心的不舍與恐慌。

4.考查對(duì)題目象征意義的理解。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析字詞的含意以及蘊(yùn)含的感情。本文

二至五段回憶兒時(shí)”和好友鬧翻后，找好友拿回東西，失去了友誼，內(nèi)心無比孤獨(dú)”“墻很長(zhǎng)，很長(zhǎng)而且荒涼。撿根

樹枝，邊走邊在那墻上輕劃，磚縫間的細(xì)上一股股地垂流……我內(nèi)心沮喪而無以名狀；一段情誼輕得飄散了，沒有

了?！薄皦Α毕笳髁藘?nèi)心的孤獨(dú)；后來母親出差，我舍不得，對(duì)去幼兒園充滿了抗拒，內(nèi)心非常無助、恐懼。結(jié)合語

境“我最記得母親消失在那面墻里的情景：母親是繞過那面青灰色的高墻走上了遠(yuǎn)途的，高高的樹上蟬鳴浩大，高高

的樹下母親的身影很小，在我的恐懼里那兒即是遠(yuǎn)方”理解“墻”象征了內(nèi)心的恐懼；由“其實(shí)秘密就已經(jīng)是墻了。

肚皮和眼皮都是墻，假笑和偽哭都是墻”分析“墻”象征秘密；結(jié)合“直到有一天我又跟那墻說話，才突然想起，達(dá)

摩的面壁是不是這樣的呢？接受限制。接受殘缺。接受苦難。接受墻的存在?！崩斫?，“墻”象征人生的苦難。

5.考查文章內(nèi)容理解及個(gè)性化閱讀能力。解答此類題目，在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作者的情感傾向，提煉出自

己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際闡述理由。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……”這樣的標(biāo)志性語言，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀

點(diǎn)，再用“比如”“例如”之類的詞語結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際敘寫理由，做到觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，論說有力。本

文中的“墻”象征了孤獨(dú)、恐懼、秘密以及人生的苦難。如：人的一生，就是不斷地與痛苦抗?fàn)幍倪^程，人生的意義,

就在于從與痛苦的抗?fàn)幹袑ふ疑僭S的快樂。正是因?yàn)橛型纯嗟拇嬖?，才能激發(fā)我們?nèi)松牧α?，使我們的意志更加?jiān)

強(qiáng)。所以我贊同“接受限制。接受殘缺。接受苦難。接受墻的存在?！贝鸢覆晃ㄒ?。

三、應(yīng)用

12、(1)導(dǎo)語示例：人工智能可以幫助制定科學(xué)的體質(zhì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，有效提升競(jìng)技體育實(shí)力，或?yàn)轶w育強(qiáng)國(guó)助力。理由

示例：導(dǎo)語應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。(2