六年級下冊英語 導(dǎo)學(xué)案Unit 4 Then and now Period3 sectionB人教pep

/教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠通過圖片和情景，理解過去和現(xiàn)在生活的不同，并能夠用英語進行簡單的交流。（3）能夠運用所學(xué)知識，描述過去和現(xiàn)在的一些變化。2.能力目標：（1）能夠通過圖片和情景，培養(yǎng)觀察能力和想象力。（2）能夠運用所學(xué)知識，進行角色扮演和小組討論。3.情感目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜。（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是“過去和現(xiàn)在”，主要通過對比過去和現(xiàn)在的生活，讓學(xué)生學(xué)會用英語描述一些變化。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)本課的生詞和重點句子，以及進行相關(guān)的課堂活動。三、教學(xué)重點與難點重點：本課的生詞和重點句子。難點：能夠運用所學(xué)知識，描述過去和現(xiàn)在的一些變化。四、教具與學(xué)具準備1.教具：課件、圖片、錄音機、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、磁帶、筆。五、教學(xué)過程1.Prereading：教師出示兩張圖片，一張是過去的生活，一張是現(xiàn)在的生活，讓學(xué)生觀察并想象一下，過去和現(xiàn)在的生活有什么不同。2.Whilereading：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的生詞和重點句子。（2）教師解釋生詞和重點句子的意思，讓學(xué)生跟讀并模仿。（3）教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行角色扮演。3.Postreading：（1）教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生討論一下過去和現(xiàn)在的生活有哪些變化。（2）教師讓學(xué)生展示他們的討論結(jié)果，并讓學(xué)生用英語進行描述。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：Unit4ThenandnowPeriod3SectionB生詞：1.過去的生活2.現(xiàn)在的生活3.變化重點句子：1.Whatwaslifelikeinthepast?2.Whatislifelikenow?3.Howhaslifechanged?七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生詞和重點句子。2.用英語寫一篇小短文，描述一下過去和現(xiàn)在的生活有什么不同。八、課后反思在本節(jié)課中，學(xué)生對過去和現(xiàn)在的生活有了更深入的了解，并能用英語進行簡單的描述。在課堂活動中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出對生活的熱愛和珍惜。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生在運用所學(xué)知識進行角色扮演時，語言表達不夠流暢，需要在今后的教學(xué)中加強口語訓(xùn)練。教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的核心部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的高低。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。2.Whilereading：教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的生詞和重點句子。這個步驟可以幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。同時，教師解釋生詞和重點句子的意思，讓學(xué)生跟讀并模仿，這個步驟可以提高學(xué)生的語言表達能力。3.Postreading：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生討論一下過去和現(xiàn)在的生活有哪些變化。這個步驟可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口語表達能力，同時也可以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。1.教學(xué)方法的多樣性：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特點，采用不同的教學(xué)方法，如講解、示范、練習(xí)、討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)內(nèi)容的適切性：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和認知水平，選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠在課堂上獲得有效的學(xué)習(xí)。4.教學(xué)環(huán)境的舒適性：教師應(yīng)創(chuàng)造一個舒適、和諧、積極的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時，教師還需要注意教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的適切性、教學(xué)評價的及時性和教學(xué)環(huán)境的舒適性，以保證教學(xué)效果的最大化。在教學(xué)過程的詳細補充和說明中，我們將深入探討每個環(huán)節(jié)的實施細節(jié)，以確保教學(xué)目標的達成。1.Prereading：在預(yù)讀階段，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認為過去和現(xiàn)在的生活有什么不同？你能想到一些例子嗎？”這樣可以幫助學(xué)生激活已有知識，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。接著，教師展示兩張圖片，一張代表過去，一張代表現(xiàn)在，并詢問學(xué)生：“Thesepicturesshowuslifeinthepastandnow.Canyouguesswhatthepeopleinthepicturesaredoing?”通過這樣的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)他們的好奇心。2.Whilereading：在閱讀階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，邊讀邊解釋生詞和短語的含義，確保學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。在閱讀過程中，教師可以提問：“Canyoufindthenewwordsinthispart?Whatdotheymean?”鼓勵學(xué)生積極尋找生詞并理解其意義。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點句子，如：“Howhaslifechanged?”并讓學(xué)生模仿和跟讀，以確保他們能夠正確發(fā)音和理解句子的用法。3.Postreading：在閱讀后階段，教師組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對過去和現(xiàn)在生活變化的看法。教師可以提出問題：“Thinkaboutyourlife.Whathaschangedalotfromthepasttonow?Whatdoyoulikebetter,lifenoworlifeinthepast?”這樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與自己的實際生活聯(lián)系起來，提高他們的口語表達能力和合作能力。適時提供幫助：在學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)適時提供幫助，如解釋不清的概念、糾正發(fā)音等，確保學(xué)生能夠