六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-4.1 Then and now 譯林三起

/教案：Thenandnow教學(xué)目標(biāo)：1.能夠通過(guò)圖片和情景，理解并運(yùn)用then和now表達(dá)過(guò)去和現(xiàn)在。2.能夠描述過(guò)去和現(xiàn)在的不同，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.能夠通過(guò)觀察圖片，發(fā)展觀察力和想象力，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：then,now,different,house,road,shop,school,park2.句型：Whatwasitlike?Itwas3.情景交際：描述過(guò)去和現(xiàn)在的不同。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：能夠用then和now描述過(guò)去和現(xiàn)在的不同。2.難點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞was，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT，圖片，卡片2.學(xué)具：筆記本，彩色筆教學(xué)過(guò)程：Step1：Leadin1.教師展示兩張圖片，一張是過(guò)去的圖片，一張是現(xiàn)在的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出兩張圖片的不同。2.學(xué)生回答問(wèn)題：What'sdifferentbetweenthetwopictures?Theyaredifferent.Step2：Presentation1.教師展示PPT，引導(dǎo)學(xué)生看圖并說(shuō)出單詞：then,now,different,house,road,shop,school,park。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用句型Whatwasitlike?Itwas進(jìn)行問(wèn)答，如：Whatwasitlikeinthepast?Itwasdifferent.Step3：Practice1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用then和now描述過(guò)去和現(xiàn)在的不同。Step4：Consolidation1.教師設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用then和now進(jìn)行交流。2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如：A:Whatwasyourschoollikeinthepast?B:Itwasdifferent.A:What'syourschoollikenow?B:It'sdifferentnow.板書(shū)設(shè)計(jì)：ThenandnowWhatwasitlike?Itwas作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)題目要求，用then和now描述過(guò)去和現(xiàn)在的不同，如：Inthepast,wedidn'thavecellphones,butnowwedo.2.根據(jù)圖片，用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容，如：Inthepast,theroadwassmall,butnowit'sbig.課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用then和now表達(dá)過(guò)去和現(xiàn)在。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片，發(fā)展觀察力和想象力，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用then和now進(jìn)行交流。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞was的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備補(bǔ)充和說(shuō)明：教具與學(xué)具準(zhǔn)備是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在準(zhǔn)備教具與學(xué)具時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和認(rèn)知水平，以及教學(xué)內(nèi)容的要求。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，教具與學(xué)具準(zhǔn)備如下：1.PPT：教師需要制作一份包含關(guān)鍵詞語(yǔ)、圖片和情景的PPT，以便在課堂上進(jìn)行展示和引導(dǎo)。PPT中的圖片應(yīng)涉及過(guò)去和現(xiàn)在的不同場(chǎng)景，如房子、道路、商店、學(xué)校和公園等。圖片要求清晰、生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力。2.圖片：教師需要準(zhǔn)備一組對(duì)比明顯的過(guò)去和現(xiàn)在的圖片，以便在課堂上讓學(xué)生觀察和描述。這些圖片可以是真實(shí)拍攝的照片，也可以是插圖或漫畫(huà)。圖片要求能夠體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠感受到過(guò)去和現(xiàn)在的差異。3.卡片：教師需要準(zhǔn)備一套包含單詞和句型的卡片，以便在課堂上進(jìn)行單詞和句型的教學(xué)。卡片上的單詞應(yīng)包括then、now、different、house、road、shop、school、park等。句型卡片應(yīng)包含Whatwasitlike?Itwas等?？ㄆ笞煮w清晰、顏色鮮艷，便于學(xué)生識(shí)記和復(fù)習(xí)。5.彩色筆：學(xué)生需要準(zhǔn)備一支彩色筆，用于在筆記本上標(biāo)記重點(diǎn)知識(shí)和進(jìn)行課堂練習(xí)。彩色筆的使用能夠幫助學(xué)生更好地區(qū)分知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。1.教具與學(xué)具的選用應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以使用卡通圖片、動(dòng)物形象等吸引學(xué)生的注意力。2.教具與學(xué)具的展示方式要生動(dòng)有趣，盡量采用多媒體手段，如動(dòng)畫(huà)、聲音等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.教具與學(xué)具的分配要合理，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與課堂活動(dòng)。例如，可以將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成一幅圖片描述的任務(wù)。4.教具與學(xué)具的使用要適時(shí)適度，既要發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，又不要過(guò)分依賴，以免影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力。5.在使用教具與學(xué)具的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以確保教學(xué)效果。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，教師要充分考慮學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容的要求，選用合適的教具與學(xué)具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用。1.目標(biāo)導(dǎo)向原則：教具與學(xué)具的準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。在本節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過(guò)then和now描述過(guò)去和現(xiàn)在的不同。因此，教具和學(xué)具應(yīng)當(dāng)能夠幫助學(xué)生理解和練習(xí)這一核心概念。2.互動(dòng)性原則：教具與學(xué)具的使用應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，通過(guò)小組活動(dòng)或配對(duì)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中使用then和now，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的交際能力。3.多樣性原則：教具與學(xué)具的種類應(yīng)當(dāng)多樣，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的學(xué)生可能更喜歡視覺(jué)輔助，有的學(xué)生可能更喜歡動(dòng)手操作。因此，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備多種類型的教具與學(xué)具，以滿足學(xué)生的不同需求。4.實(shí)踐性原則：教具與學(xué)具的使用應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性，即學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。例如，通過(guò)模擬商店購(gòu)物的情境，讓學(xué)生用英語(yǔ)詢問(wèn)價(jià)格和描述商品，這樣的實(shí)踐能夠使學(xué)生更好地將語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。5.創(chuàng)新性原則：教具與學(xué)具的準(zhǔn)備和使用應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新。教師可以嘗試使用不同的教學(xué)方法和技術(shù)，如在線互動(dòng)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以這樣操作：課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)一張展示過(guò)去和現(xiàn)在學(xué)校變化的PPT，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論變化之處，從而引入then和now的概念。在新單詞和句型的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用圖片卡和句子卡，讓學(xué)生通過(guò)匹配圖片和句子來(lái)學(xué)習(xí)單詞和句型。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成小組，每組分配一套then和now的情景卡片，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述卡片中的情景，并與其他小組分享。在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史學(xué)家，用then和now描述某個(gè)時(shí)期的變化。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)當(dāng)清晰地展示then和now的用法，以及相關(guān)的疑問(wèn)詞和回答結(jié)構(gòu)。板書(shū)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。例如：ThenandnowWhatwasitlike?ItwasWhat'sitlikenow?It's在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師可以布置一些實(shí)際操作性的任務(wù)，如讓學(xué)生拍攝自己學(xué)校的照片，然后用英