五年級上冊英語教案-Lesson 21 What Year Is It 冀教版（三起）

/教案：五年級上冊英語教案Lesson21WhatYearIsIt一、教學目標1.知識目標(1)學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。(2)學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，如詢問和回答年份。(3)學生能夠理解故事情節(jié)，學會用英語描述年份。2.能力目標(1)學生能夠正確使用動詞“is”來描述當前年份。(2)學生能夠在適當?shù)那榫持?，用英語詢問和回答年份。3.情感目標激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和跨文化交際意識。二、教學內(nèi)容本課主要講述了一個關于詢問和回答年份的故事。故事中，主人公通過詢問對方年份，了解了對方的年齡，并據(jù)此推測對方的生日。故事主要生詞有：year,what,1999,2000,2001等。重點句子：Whatyearisit?Iwasbornin1999.三、教學重點與難點1.教學重點：學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.教學難點：學生能夠正確使用動詞“is”來描述當前年份，以及能夠在適當?shù)那榫持?，用英語詢問和回答年份。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.Prereading：教師通過多媒體課件展示一些與年份相關的圖片，如：1999、2000、2001等，引導學生猜測這些年份與他們的關系。(1)Whatyearisit?(2)Whowasbornin2000?(3)Whowasbornin1999?3.Postreading：學生分角色扮演故事中的角色，用英語進行表演。六、板書設計板書設計如下：Whatyearisit?Iwasbornin1999.七、作業(yè)設計1.抄寫本課生詞和重點句子。2.用英語寫一篇小短文，描述自己的出生年份以及生日。八、課后反思本節(jié)課通過生動的故事情節(jié)，引導學生學會了用英語詢問和回答年份。在教學過程中，注意引導學生運用所學知識進行實際交流，提高了他們的語言運用能力。同時，通過小組合作活動，培養(yǎng)了學生的合作意識?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對年份的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。一、教學重點的補充和說明1.學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。生詞和句子的掌握是語言學習的基礎。在本課中，學生需要掌握的生詞有：year,what,1999,2000,2001等。重點句子包括：Whatyearisit?Iwasbornin1999.學生需要通過聽、說、讀等多種方式，熟練掌握這些生詞和句子。2.學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，如詢問和回答年份。語言的學習最終目的是用于交流。學生需要能夠在真實的語境中，運用所學知識進行簡單的日常交流。在本課中，學生需要學會如何用英語詢問和回答年份，例如：Whatyearisit?/It's2021./Iwasbornin2005.等。3.學生能夠理解故事情節(jié)，學會用英語描述年份。通過故事的形式，讓學生在語境中學習語言，能夠提高學生的學習興趣和積極性。在本課中，學生需要理解故事情節(jié)，并能夠用英語描述年份，例如：Thestoryhappenedintheyear1999./Themaincharacterwasbornin2000.等。二、教學難點的補充和說明1.學生能夠正確使用動詞“is”來描述當前年份。在英語中，描述年份通常使用動詞“was”或“is”。在本課中，學生需要學會正確使用動詞“is”來描述當前年份，例如：Whatyearisit?/It's2021.等。這是一個容易混淆的語法點，需要教師在教學中進行重點講解和練習。2.學生能夠在適當?shù)那榫持校糜⒄Z詢問和回答年份。語言的學習需要情境的支持。學生需要能夠在適當?shù)那榫持?，用英語詢問和回答年份。例如，在介紹自己或他人時，可以用英語詢問和回答出生年份，例如：Hello,mynameisTom.Iwasbornin2005./Hi,mynameisLily.Whatyearwereyoubornin?等。教師需要創(chuàng)造真實的情境，讓學生在實踐中學習和掌握這個技能。在教學過程中，教師需要關注教學重點與難點，通過多種教學方法和手段，幫助學生有效地掌握核心知識和技能。同時，教師還需要根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學策略，以保證教學活動的順利進行。在教學重點與難點的補充和說明中，我們需要進一步探討如何有效地引導學生克服學習難點，并確保他們能夠扎實掌握教學重點。三、克服學習難點的策略1.動詞“is”的正確使用通過例句展示：教師可以提供多個使用“is”描述當前年份的例句，如：“Itis2021now.”、“Theyearweareinis2021.”，讓學生模仿和理解。實時練習：教師可以讓學生觀察教室內(nèi)的日歷或電子設備上的日期，并練習用“is”來描述當前年份。強調(diào)時態(tài)：教師需要強調(diào)現(xiàn)在時態(tài)，讓學生明白“is”用于描述現(xiàn)在正在進行的動作或存在的狀態(tài)。2.適當情境的創(chuàng)建角色扮演：教師可以組織學生進行角色扮演，模擬在不同場景中詢問和回答年份的情景，如在生日派對上、在學校面試中等。真實情境：教師可以利用學校活動或節(jié)日，讓學生在真實的社交場合中練習使用相關句型?；佑螒颍和ㄟ^設計互動游戲，如“年份接龍”或“猜猜我是哪一年出生的”，讓學生在游戲中自然地使用英語詢問和回答年份。四、教學過程的調(diào)整1.重復練習：教師應通過重復練習來鞏固學生對動詞“is”的正確使用和理解。這可以包括朗讀、寫作和口頭表達等多種形式的練習。2.個性化教學：教師應注意到每個學生的學習進度和能力，為需要額外幫助的學生提供個性化的指導和支持。3.反饋與評估：教師應及時給予學生反饋，并通過定期的評