《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》3.1

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法第三章蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的應(yīng)用目錄CONTENTS蒙臺(tái)梭利教具蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的實(shí)施案例奇妙的“樹”卡第一組是控錯(cuò)卡（卡的左邊是圖，右邊是文字）；第二組是圖卡；第三組是字卡。蒙臺(tái)梭利教具有哪些特性？教師應(yīng)如何進(jìn)行蒙臺(tái)梭利課程的教學(xué)？蒙臺(tái)梭利教具01一、蒙臺(tái)梭利教具的特性（一）孤立性孤立性表現(xiàn)在蒙臺(tái)梭利教具在設(shè)計(jì)時(shí)，不是將所有屬性（如形狀、重量、大小、顏色、粗細(xì)、長(zhǎng)短等）同時(shí)呈現(xiàn)在一套教具中，而是根據(jù)每套教具的教育目的，僅呈現(xiàn)出其中的某一單一屬性，使幼兒能夠從一件教具中發(fā)現(xiàn)、理解的問(wèn)題（或錯(cuò)誤）只限于一種，更針對(duì)性地顯示出教具的功能。一、蒙臺(tái)梭利教具的特性（一）孤立性具的這種特性把幼兒將要探索蒙臺(tái)梭利教的難點(diǎn)或錯(cuò)誤孤立起來(lái)，既簡(jiǎn)化了幼兒的工作，又能使幼兒更容易領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的重點(diǎn)，把注意力集中在關(guān)鍵的屬性上。一、蒙臺(tái)梭利教具的特性（二）錯(cuò)誤控制錯(cuò)誤控制是指蒙臺(tái)梭利教具在設(shè)計(jì)時(shí)，采用對(duì)應(yīng)、排序、比較、分類等方式，將自我糾正手段設(shè)計(jì)到教具之中，使幼兒在操作過(guò)程中能夠自覺發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并通過(guò)細(xì)心觀察、對(duì)比分析、改變思路等方法自覺改正錯(cuò)誤，調(diào)整自己的工作程序，從而自動(dòng)形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，順利完成任務(wù)的過(guò)程。一、蒙臺(tái)梭利教具的特性（二）錯(cuò)誤控制插座圓柱體B組一、蒙臺(tái)梭利教具的特性（三）秩序性和邏輯性蒙臺(tái)梭利教具的秩序性和邏輯性體現(xiàn)在其設(shè)計(jì)上遵循由簡(jiǎn)到繁、由易至難的原則，使用方法也必須按照一定的步驟或順序進(jìn)行。操作蒙臺(tái)梭利教具可以使幼兒了解步驟、重視秩序，培養(yǎng)其秩序感和推理能力。一、蒙臺(tái)梭利教具的特性（四）符合幼兒發(fā)展需求（1）（2）（3）在大小、形狀和規(guī)格上都以幼兒為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，易于幼兒取用、操作。適合幼兒獨(dú)立操作，符合幼兒的身心發(fā)展需要，有利于幼兒注意力、觀察力、判斷力、肌肉協(xié)調(diào)力等能力的發(fā)展。外觀設(shè)計(jì)美觀、大方，能陶冶幼兒的審美情趣，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。一、蒙臺(tái)梭利教具的特性（五）間接預(yù)備性蒙臺(tái)梭利教具的間接預(yù)備性是指每套教具除了具有直接的教育目的外，還具有相應(yīng)的間接教育目的，即為幼兒適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生活做準(zhǔn)備。一、蒙臺(tái)梭利教具的特性（五）間接預(yù)備性蒙臺(tái)梭利教具與玩具的區(qū)別設(shè)計(jì)目的不同。操作規(guī)則不同。功能特點(diǎn)不同。教育效果不同。拓展閱讀二、蒙臺(tái)梭利教具的分類（一）日常生活教育教具日常生活教育教具主要是為了訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立和生活自理能力。教師需多開發(fā)形式和內(nèi)容多樣的教具，將一切日?；顒?dòng)都納入教育范圍。二、蒙臺(tái)梭利教具的分類（一）日常生活教育教具二、蒙臺(tái)梭利教具的分類（二）感官教育教具感官教育教具是通過(guò)最基本、最簡(jiǎn)單、最接近本質(zhì)的途徑（如看、聽、聞、摸等）刺激幼兒感官發(fā)展的教具，是蒙臺(tái)梭利教具中最經(jīng)典的部分。感官教育教具可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探索欲望，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，奠定幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。二、蒙臺(tái)梭利教具的分類（二）感官教育教具彩色圓柱體嗅覺筒二、蒙臺(tái)梭利教具的分類（三）數(shù)學(xué)教育教具數(shù)學(xué)教育教具是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)感受力的教具。數(shù)學(xué)教育教具可以使幼兒在操作中不斷積累感覺經(jīng)驗(yàn)，并將感覺從具體的實(shí)物中抽離出來(lái)，變成實(shí)物、數(shù)量、數(shù)字的結(jié)合，從而形成最基本的數(shù)概念。通過(guò)操作數(shù)學(xué)教育教具，幼兒還能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決生活中的問(wèn)題。二、蒙臺(tái)梭利教具的分類（三）數(shù)學(xué)教育教具砂數(shù)字板塞根板二、蒙臺(tái)梭利教具的分類（四）語(yǔ)言教育教具語(yǔ)言教育教具是為了培養(yǎng)幼兒的認(rèn)讀能力、書寫能力和聽說(shuō)能力而設(shè)計(jì)的教具。蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育教具的數(shù)量相對(duì)較少，大部分的語(yǔ)言教育教具都需教師自制，如自制圖卡、自制字卡等。二、蒙臺(tái)梭利教具的分類（四）語(yǔ)言教育教具活動(dòng)字母箱砂字母板二、蒙臺(tái)梭利教具的分類（五）科學(xué)文化教育教具科學(xué)文化教育教具是讓幼兒在操作教具的過(guò)程中探究和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神、思維方式和過(guò)程的教具。通過(guò)操作科學(xué)文化教育教具，幼兒能獲取周圍環(huán)境的廣泛知識(shí)，建立初步的科學(xué)概念，同時(shí)培養(yǎng)關(guān)愛自然、熱愛環(huán)境的積極情感，使其身心和諧發(fā)展。二、蒙臺(tái)梭利教具的分類（五）科學(xué)文化教育教具動(dòng)物嵌板植物嵌板活動(dòng)時(shí)鐘三、蒙臺(tái)梭利教具操作（一）教具的選擇2314必須對(duì)每一件蒙臺(tái)梭利教具都進(jìn)行深入的了解。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展階段選擇教具。既要能夠滿足活動(dòng)的需要，又要能夠根據(jù)實(shí)際活動(dòng)的開展情況進(jìn)行靈活處理。要考慮幼兒的年齡特征和興趣愛好，而且還應(yīng)充分考慮幼兒的個(gè)體差異。三、蒙臺(tái)梭利教具操作（二）教具的擺放擺放要有秩序（分類擺放，每個(gè)區(qū)域教具按照從上到下、從左到右、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序擺放，且操作內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教具應(yīng)該擺放在一起）三、蒙臺(tái)梭利教具操作（三）教具操作的基本內(nèi)容適合年齡：是指教具應(yīng)標(biāo)明其適合的年齡，以供教師參考。教具構(gòu)成：是指所操作教具的組成、尺寸、形狀，以及教學(xué)活動(dòng)所需的其他教具等，教師可配合圖片介紹。教育目的：包括直接目的和間接目的。三、蒙臺(tái)梭利教具操作（三）教具操作的基本內(nèi)容基本操作：是教具最簡(jiǎn)單、最基本的操作，必須由教師進(jìn)行示范。錯(cuò)誤控制：是幼兒評(píng)定自己操作是否正確的標(biāo)準(zhǔn)。變化與延伸：是除了教具基本操作之外的其他操作和教學(xué)活動(dòng)的延伸，可以豐富教具的使用價(jià)值。注意事項(xiàng)：表示操作教具時(shí)應(yīng)注意的內(nèi)容，如教具如何配置、管理等。四、蒙臺(tái)梭利教具制作（一）制作原則010203041．孤立性原則2．系統(tǒng)性原則3．藝術(shù)性原則4．錯(cuò)誤控制原則四、蒙臺(tái)梭利教具制作（二）教具制作案例1．自制日常生活教育教具必須選擇日常生活中常用的、有教育意義的物品。每組工作材料都要放在托盤里，便于幼兒取放，利于幼兒建立秩序感。教具的操作必須能夠發(fā)展幼兒現(xiàn)實(shí)生活中必不可少的生活技能。四、蒙臺(tái)梭利教具制作（二）教具制作案例典型實(shí)例有趣的鎖四、蒙臺(tái)梭利教具制作（二）教具制作案例.2．自制感官教育教具制作感官教育教具時(shí)，除了要遵循蒙臺(tái)梭利教具制作的基本原則，還要考慮感官訓(xùn)練的系統(tǒng)性和可持續(xù)性，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇需要練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。四、蒙臺(tái)梭利教具制作（二）教具制作案例典型實(shí)例藏聲音的蛋殼四、蒙臺(tái)梭利教具制作（二）教具制作案例3．自制數(shù)學(xué)教育教具在制作數(shù)學(xué)教育教具時(shí)，教師必須注意教具的尺寸精確及教具整體的系統(tǒng)性，讓幼兒能夠通過(guò)眼睛觀察和手的觸摸，真切地感知“量”的變化，為將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。四、蒙臺(tái)梭利教具制作（二）教具制作案例典型實(shí)例三角形拼圖四、蒙臺(tái)梭利教具制作（二）教具制作案例4．自制語(yǔ)言教育教具幼兒是在環(huán)境中自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，聽、說(shuō)、寫、讀的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要在自發(fā)練習(xí)的基礎(chǔ)上獲得引導(dǎo)與幫助。教師應(yīng)以感官教育為基礎(chǔ)，重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造，根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際和敏感期制作語(yǔ)言教育教具。四、蒙臺(tái)梭利教具制作（二）教具制作案例典型實(shí)例沙中尋字母四、蒙臺(tái)梭利教具制作