Module 5 Unit 2 They were young then（教案）外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

/教案：Module5Unit2Theywereyoungthen教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事情。3.能夠通過(guò)圖片和語(yǔ)境理解一般過(guò)去時(shí)的用法。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：1.生詞：young,old,were,house,garden,tree,played,climbed,swam,lived,father,mother,brother,sister.2.重點(diǎn)句子：Theywereyoungthen.Myfatherwasateacher.Mymotherwasadoctor.Welivedinasmallhousewithabiggarden.Theyplayedmusicinthegarden.Weclimbedthetreeandwatchedthebirds.Weswamintherivernearthehouse.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的用法，如何描述過(guò)去的事情。2.難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，如何正確運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT，圖片，卡片。2.學(xué)具：筆記本，彩色筆。教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身（5分鐘）1.跟唱歌曲"OldMacDonaldHadaFarm"。2.老師出示一些舊物品，如舊電話、舊相機(jī)等，讓學(xué)生描述這些物品的特點(diǎn)。Step2:引入（10分鐘）1.老師出示一張自己的年輕照片，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：?jiǎn)枌W(xué)生想不想知道老師年輕時(shí)做什么。引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述老師年輕時(shí)的活動(dòng)。Step3:呈現(xiàn)與練習(xí)（15分鐘）1.老師出示一張老照片，展示自己年輕時(shí)和家人的照片。2.老師用一般過(guò)去時(shí)描述照片中的活動(dòng)，如"Myfatherwasateacher.Mymotherwasadoctor.Welivedinasmallhousewithabiggarden.Weplayedmusicinthegarden."3.學(xué)生模仿老師，用一般過(guò)去時(shí)描述自己家人的過(guò)去活動(dòng)。4.學(xué)生兩人一組，互相描述家人的過(guò)去活動(dòng)，并用卡片記錄下來(lái)。Step4:鞏固與擴(kuò)展（10分鐘）1.老師出示一個(gè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述故事中的活動(dòng)，如"Theyclimbedthetreeandwatchedthebirds.Theyswamintherivernearthehouse."2.學(xué)生分組討論，創(chuàng)造自己的故事情境，并用一般過(guò)去時(shí)描述。3.學(xué)生展示自己的故事，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。Step5:作業(yè)布置（5分鐘）1.學(xué)生回家后，用一般過(guò)去時(shí)寫一篇小作文，描述自己家人的過(guò)去活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：1.板書Module5Unit2Theywereyoungthen2.在黑板上畫一張老照片，展示老師年輕時(shí)和家人的照片。3.在照片旁邊寫下一般過(guò)去時(shí)的句子，如"Myfatherwasateacher.Mymotherwasadoctor.Welivedinasmallhousewithabiggarden.Weplayedmusicinthegarden."作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。2.回家后，用一般過(guò)去時(shí)寫一篇小作文，描述自己家人的過(guò)去活動(dòng)。課后反思：本節(jié)課通過(guò)展示老照片和故事情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事情。學(xué)生在實(shí)踐中掌握了動(dòng)詞過(guò)去式的運(yùn)用，并能靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述。教學(xué)過(guò)程中，老師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。然而，在課堂上，部分學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用還存在一定的困難，需要在課后進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身（5分鐘）在進(jìn)行新課之前，教師可以通過(guò)一些輕松的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生放松，并調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以播放一首學(xué)生喜歡的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，讓學(xué)生跟唱。這樣的活動(dòng)不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的單詞和語(yǔ)法知識(shí)。教師還可以通過(guò)出示一些舊物品，如舊電話、舊相機(jī)等，讓學(xué)生觀察并描述這些物品的特點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。Step2:引入（10分鐘）在這個(gè)階段，教師可以利用一張自己的年輕照片作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)光的好奇心。教師可以問(wèn)學(xué)生想不想知道自己年輕時(shí)做什么，然后引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述自己年輕時(shí)的活動(dòng)。Step3:呈現(xiàn)與練習(xí)（15分鐘）在這個(gè)階段，教師可以出示一張老照片，展示自己年輕時(shí)和家人的照片。教師可以用一般過(guò)去時(shí)描述照片中的活動(dòng)，如“Myfatherwasateacher.Mymotherwasadoctor.Welivedinasmallhousewithabiggarden.Weplayedmusicinthegarden.”接著，教師可以讓學(xué)生模仿自己的描述，用一般過(guò)去時(shí)描述自己家人的過(guò)去活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)有助于學(xué)生理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以兩人一組，互相描述家人的過(guò)去活動(dòng)，并用卡片記錄下來(lái)。這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法。Step4:鞏固與擴(kuò)展（10分鐘）在這個(gè)階段，教師可以出示一個(gè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述故事中的活動(dòng)，如“Theyclimbedthetreeandwatchedthebirds.Theyswamintherivernearthehouse.”接著，學(xué)生可以分組討論，創(chuàng)造自己的故事情境，并用一般過(guò)去時(shí)描述。這個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生可以展示自己的故事，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)活動(dòng)有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，提高他們的表達(dá)能力。Step5:作業(yè)布置（5分鐘）在這個(gè)階段，教師可以布置一道作業(yè)，讓學(xué)生回家后，用一般過(guò)去時(shí)寫一篇小作文，描述自己家人的過(guò)去活動(dòng)。這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生直觀地理解和記憶課堂內(nèi)容。在板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該突出一般過(guò)去時(shí)的關(guān)鍵信息，以及與本課主題相關(guān)的核心詞匯和句型。1.板書Module5Unit2Theywereyoungthen2.在黑板上畫一張老照片，展示老師年輕時(shí)和家人的照片。這張照片可以是一張簡(jiǎn)筆畫，不必要求太真實(shí)，關(guān)鍵是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。3.在照片旁邊寫下一般過(guò)去時(shí)的句子，如"Myfatherwasateacher.Mymotherwasadoctor.Welivedinasmallhousewithabiggarden.Weplayedmusicinthegarden."這些句子可以用不同顏色的粉筆標(biāo)注，以便學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)的區(qū)別。4.在板書的另一部分，可以列出本課的核心詞匯，如"young,old,were,house,garden,tree,played,climbed,swam,lived,father,mother,brother,sister"。這些詞匯可以用圖片或者圖形來(lái)表示，比如用一個(gè)房子圖標(biāo)來(lái)代表"house"，用一個(gè)樹圖標(biāo)來(lái)代表"tree"，以此類推。5.可以在板書的下方提供一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞過(guò)去式表格，列出一些常用的動(dòng)詞及其過(guò)去式形式，如"walk→walked,play→played,eat→ate"等。這樣可以幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)自我檢測(cè)。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)造性。1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。這些題目應(yīng)該涵蓋本課的核心詞匯和句型，以及一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。2.回家后，用一般過(guò)去時(shí)寫一篇小作文，描述自己家人的過(guò)去活動(dòng)。這篇作文可以要求學(xué)生描述一次家族聚會(huì)、一次旅行或者家庭成員的一個(gè)重要生活事件。課后反思：課后反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。1.反思教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。教師應(yīng)該思考本節(jié)課是否有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否能夠理解并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。2