二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 1 What Can You Do 課時(shí)5 廣州版一二年級(jí)

/教案：二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1WhatCanYouDo課時(shí)：第5課時(shí)版本：廣州版一二年級(jí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課時(shí)核心單詞和句型。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。2.能力目標(biāo)：（1）能夠通過(guò)圖片和情景理解單詞和句子的意義。（2）能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問(wèn)他人能力。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人分享。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.核心單詞：draw,swim,ride,playtheguitar2.核心句型：Whatcanyoudo?Ican三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~draw,swim,ride,playtheguitar和句型Whatcanyoudo?Ican的掌握。2.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，圖片，卡片，錄音機(jī)等。2.學(xué)具：課本，練習(xí)冊(cè)，筆等。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）（1）唱一首英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》。（2）老師出示一些動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名稱。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）老師出示一張自己的照片，問(wèn)學(xué)生：“WhatcanIdo?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“YoucanteachusEnglish.”。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考自己的能力，如：“Icandraw.”，“Icanswim.”等。3.呈現(xiàn)（15分鐘）（1）老師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀出單詞。（2）老師用PPT展示句子“Whatcanyoudo?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ican”。4.練習(xí)（10分鐘）（1）分組進(jìn)行角色扮演，一組問(wèn)：“Whatcanyoudo?”，另一組回答：“Ican”。（2）老師播放錄音，學(xué)生跟讀。5.鞏固（5分鐘）（1）老師出示一張任務(wù)卡，上面有不同的人物和能力，讓學(xué)生分組進(jìn)行任務(wù)。（2）每組選擇一個(gè)人物，用英語(yǔ)描述該人物的能力。（2）學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.單詞：draw,swim,ride,playtheguitar2.句型：Whatcanyoudo?Ican七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)單詞draw,swim,ride,playtheguitar各5遍。2.用所學(xué)生詞和句型寫(xiě)一段話，介紹自己的能力。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分享精神，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。一、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）（1）唱一首英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》。歌曲旋律歡快，能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在唱歌過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生一起唱，增加互動(dòng)。（2）老師出示一些動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名稱。例如，出示一只狗的圖片，問(wèn)學(xué)生：“What'sthis?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sadog.”。通過(guò)這種方式，復(fù)習(xí)已學(xué)的動(dòng)物單詞，并為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）老師出示一張自己的照片，問(wèn)學(xué)生：“WhatcanIdo?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“YoucanteachusEnglish.”。這個(gè)問(wèn)題既復(fù)習(xí)了疑問(wèn)詞“What”的用法，又引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考自己的能力，如：“Icandraw.”，“Icanswim.”等。讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。3.呈現(xiàn)（15分鐘）（1）老師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀出單詞。例如，出示“draw”的卡片，問(wèn)學(xué)生：“What'sthis?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sdraw.”。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生熟悉并掌握新單詞。（2）老師用PPT展示句子“Whatcanyoudo?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ican”。例如，老師問(wèn)：“Whatcanyoudo?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Icandraw.”。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用句型。4.練習(xí)（10分鐘）（1）分組進(jìn)行角色扮演，一組問(wèn)：“Whatcanyoudo?”，另一組回答：“Ican”。例如，一組問(wèn)：“Whatcanyoudo?”，另一組回答：“Icanswim.”。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（2）老師播放錄音，學(xué)生跟讀。錄音中包含本節(jié)課的核心句型和單詞，讓學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。5.鞏固（5分鐘）（1）老師出示一張任務(wù)卡，上面有不同的人物和能力，讓學(xué)生分組進(jìn)行任務(wù)。例如，任務(wù)卡上寫(xiě)著：“Johncanswim.Canyoufindsomeonewhocanswim,too?”。每組選擇一個(gè)人物，用英語(yǔ)描述該人物的能力。（2）每組選擇一個(gè)人物，用英語(yǔ)描述該人物的能力。例如，一組選擇了一個(gè)會(huì)畫(huà)畫(huà)的人物，他們說(shuō)：“Ourfriendcandraw.”。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（2）學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)生可以站起來(lái)，用英語(yǔ)介紹自己的能力：“Icandraw.”，“Icanswim.”等。7.教學(xué)策略的調(diào)整（1）個(gè)性化教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和風(fēng)格的不同。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以通過(guò)提供額外的練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助他們鞏固知識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，如編寫(xiě)小故事或進(jìn)行角色扮演，以擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)范圍。（2）多感官學(xué)習(xí)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是聽(tīng)和說(shuō)，還包括讀和寫(xiě)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官途徑來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞和句型。例如，通過(guò)觸摸實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)單詞（如展示實(shí)際的游泳動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)“swim”），或者通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)強(qiáng)化聽(tīng)力和發(fā)音。（3）互動(dòng)式學(xué)習(xí)：課堂上的互動(dòng)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。教師可以通過(guò)問(wèn)答、小組討論、同伴教學(xué)等互動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，并在交流中使用新學(xué)的單詞和句型。8.課堂管理（1）建立規(guī)則：在課堂開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生共同制定一些基本的學(xué)習(xí)規(guī)則，如舉手發(fā)言、輪流發(fā)言等，以確保課堂秩序和每位學(xué)生的參與。（2）鼓勵(lì)參與：教師應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，特別是那些通常比較內(nèi)向或不太自信的學(xué)生?？梢酝ㄟ^(guò)小組工作、角色扮演等方式，讓他們?cè)谛〗M中感到更加自在，從而更容易參與到課堂討論中來(lái)。（3）正面反饋：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。無(wú)論是在口語(yǔ)表達(dá)、單詞拼寫(xiě)還是句型應(yīng)用上，教師都應(yīng)適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。9.文化元素的融入（1）文化背景介紹：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，了解相關(guān)的文化背景是非常重要的。教師可以通過(guò)講解單詞和句型的文化含義，幫助學(xué)生更好地理解和使用英語(yǔ)。例如，在教授“playtheguitar”時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹吉他的起源和它在不同文化中的地位。（2）跨文化交流：教師