《圖形創(chuàng)意（微課版）》 教案 課題3、4 了解圖形創(chuàng)意視覺(jué)與構(gòu)圖、掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的表現(xiàn)手法

任課教師專(zhuān)業(yè)日期年月日教學(xué)課題了解圖形創(chuàng)意視覺(jué)與構(gòu)圖課時(shí)8課時(shí)所選教材《圖形創(chuàng)意（微課版）》教學(xué)班級(jí)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）熟悉圖形創(chuàng)意的視覺(jué)流程及規(guī)劃方法；（2）掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的構(gòu)圖要素，包括點(diǎn)、線、面和色彩等；（3）掌握?qǐng)D形創(chuàng)意構(gòu)圖的形式美法則；（4）掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的多種構(gòu)圖方式。2.素養(yǎng)目標(biāo)（1）培養(yǎng)視覺(jué)規(guī)劃能力和構(gòu)圖能力；（2）培養(yǎng)圖形創(chuàng)意構(gòu)圖審美和色彩審美；（3）感受中國(guó)風(fēng)設(shè)計(jì)之美，挖掘中華傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)成為時(shí)尚。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）掌握視覺(jué)規(guī)律；（2）規(guī)劃視覺(jué)流程；（3）利用錯(cuò)視現(xiàn)象；（4）點(diǎn)、線、面、色彩；（5）圖形創(chuàng)意構(gòu)圖的形式美法則；（6）圖形創(chuàng)意的構(gòu)圖方式。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）規(guī)劃視覺(jué)流程；（2）點(diǎn)、線、面、色彩；（3）圖形創(chuàng)意構(gòu)圖的形式美法則；（4）圖形創(chuàng)意的構(gòu)圖方式。三、教學(xué)方式與資源1.教學(xué)方式課堂講授+案例分析+課堂討論+拓展案例+綜合實(shí)訓(xùn)+拓展知識(shí)2.教學(xué)資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）（1）在自然界中，可以觀察到哪些形態(tài)的點(diǎn)、線、面？（2）掃描書(shū)中的“圖片：課前討論”二維碼，查看《經(jīng)典詠流傳·大美中華》節(jié)目宣傳海報(bào)，你在欣賞海報(bào)時(shí)會(huì)沿著什么順序?yàn)g覽？試著分析設(shè)計(jì)師的構(gòu)圖方式，以及海報(bào)中體現(xiàn)了哪些形式美。2．講解圖形創(chuàng)意的視覺(jué)流程（80分鐘）（1）視覺(jué)流程的內(nèi)涵視覺(jué)流程主要指畫(huà)面對(duì)受眾瀏覽其中信息的視覺(jué)引導(dǎo)過(guò)程。換句話說(shuō)，視覺(jué)流程就是視線在一定的空間中運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，它是畫(huà)面中各構(gòu)成要素組合后所產(chǎn)生的引導(dǎo)結(jié)果。（2）視線運(yùn)動(dòng)與視覺(jué)焦點(diǎn)①視線運(yùn)動(dòng)由于各種信息不斷作用于受眾的感覺(jué)器官，如不同形態(tài)、顏色、性質(zhì)的圖形都會(huì)對(duì)視覺(jué)產(chǎn)生不同的刺激，因此受眾很難讓自己的視線一直停留在某處，而是會(huì)讓視線移動(dòng)和變化，這就是視線運(yùn)動(dòng)。②視覺(jué)焦點(diǎn)視覺(jué)焦點(diǎn)也稱(chēng)“視覺(jué)中心點(diǎn)”，最初應(yīng)用在攝影領(lǐng)域，后來(lái)，它也常應(yīng)用于圖形創(chuàng)意作品中。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，視覺(jué)焦點(diǎn)就是讓受眾的視線集中交匯的地方，也是一個(gè)圖形創(chuàng)意作品中最吸引人注意的地方，它可以是一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面甚至是一種顏色等。（3）掌握視覺(jué)規(guī)律在圖形創(chuàng)意作品中，成功的視覺(jué)流程設(shè)計(jì)應(yīng)該符合人眼視線運(yùn)動(dòng)的一系列秩序規(guī)則，通過(guò)合理、有效、快速的方式來(lái)獲得信息。為此，設(shè)計(jì)師需要掌握視覺(jué)規(guī)律，這些規(guī)律大多是視覺(jué)心理學(xué)家根據(jù)受眾長(zhǎng)期的生活習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)的。（4）規(guī)劃視覺(jué)流程如果在規(guī)劃圖形創(chuàng)意的視覺(jué)流程時(shí)無(wú)從下手，設(shè)計(jì)師可以根據(jù)具體的表達(dá)需求，考慮應(yīng)用以下視覺(jué)流程制造視線運(yùn)動(dòng)路徑。直線視覺(jué)流程曲線視覺(jué)流程反復(fù)視覺(jué)流程焦點(diǎn)視覺(jué)流程散點(diǎn)視覺(jué)流程導(dǎo)向視覺(jué)流程1.老師圍繞“圖形創(chuàng)意視覺(jué)與構(gòu)圖”提出問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)討論，老師解答學(xué)生討論過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題2.老師在講解過(guò)程中通過(guò)案例輔助講解視覺(jué)流程的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解1.海瀾之家節(jié)氣借勢(shì)營(yíng)銷(xiāo)海報(bào)2.用戶行為地圖設(shè)計(jì)3.李寧運(yùn)動(dòng)鞋海報(bào)4.展覽宣傳海報(bào)5.音樂(lè)專(zhuān)輯封面6.音樂(lè)專(zhuān)輯封面7.創(chuàng)意形狀海報(bào)（Jerry-LeeBosmans）8.運(yùn)用鋼琴板的橫線制造出水平線視覺(jué)流程9.運(yùn)用琴鍵的垂直線制造出垂直線視覺(jué)流程10.運(yùn)用傾斜擺放的鋼琴和背景圖形的斜線制造出斜線視覺(jué)流程11.尚美佳的倒計(jì)時(shí)廣告12.成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院2022年畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展宣傳海報(bào)13.《經(jīng)典詠流傳·大美中華》節(jié)目宣傳海報(bào)14.具有導(dǎo)向視覺(jué)流程的海報(bào)【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（10分鐘）先對(duì)前一堂課所講述的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。2.繼續(xù)講解圖形創(chuàng)意的視覺(jué)流程（10分鐘）（1）利用錯(cuò)視現(xiàn)象錯(cuò)視，也稱(chēng)視錯(cuò)覺(jué)，即視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)，是受眾受客觀因素或自身心理因素的影響，在觀察事物時(shí)，基于經(jīng)驗(yàn)主義或不當(dāng)?shù)膮⒄眨鴮?duì)事物產(chǎn)生的與客觀事實(shí)不相符的錯(cuò)誤感覺(jué)。錯(cuò)視現(xiàn)象一般分為以下3類(lèi)情況：幾何學(xué)錯(cuò)視現(xiàn)象生理錯(cuò)視現(xiàn)象認(rèn)知錯(cuò)視現(xiàn)象3.講解圖形創(chuàng)意的構(gòu)圖要素（70分鐘）（1）點(diǎn)、線、面①點(diǎn)在圖形創(chuàng)意中，點(diǎn)是一個(gè)相對(duì)的概念，在對(duì)比中存在，有形狀、大小和位置之分，在當(dāng)前畫(huà)面中占據(jù)相對(duì)較小面積的可以稱(chēng)為點(diǎn)。②線與點(diǎn)之間的連接即為線，線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，線在圖形創(chuàng)意中不僅有位置、長(zhǎng)度、方向，還有寬度、厚度等屬性，既可以是用筆和其他工具畫(huà)出的相對(duì)細(xì)長(zhǎng)的痕跡，也可以是物體的邊緣和輪廓。線主要可以分為以下幾種形態(tài)：水平線垂直線斜線曲線③面面是具有長(zhǎng)度、寬度、方向、位置、擺放角度等屬性的二維圖形。畫(huà)面中點(diǎn)放大到一定面積或密集的點(diǎn)可以形成面，線的平移、閉合、分割所產(chǎn)生的各種比例的空間也可以形成面。面的類(lèi)型主要有以下兩種：幾何形自由形（2）色彩色彩是一種極具沖擊力的視覺(jué)元素，也是非常抽象的圖形構(gòu)成要素，可以塑造出千變?nèi)f化的視覺(jué)感受，在設(shè)計(jì)圖形色彩的過(guò)程中，為了使設(shè)計(jì)符合主題、受眾喜好、背景環(huán)境、市場(chǎng)審美，可以根據(jù)主題來(lái)為圖形配色。食品主題類(lèi)圖形情感主題類(lèi)圖形科技主題類(lèi)圖形安全主題類(lèi)圖形環(huán)保主題類(lèi)圖形1.老師提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生回答上一堂課所講述內(nèi)容，然后繼續(xù)講解上一堂課未講解完的知識(shí)點(diǎn)2.老師在講解過(guò)程中通過(guò)案例輔助講解圖形創(chuàng)意的構(gòu)圖要素的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解3.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)操能力4.老師在講解過(guò)程中還可以分享一些名家作品，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面1.幾何學(xué)錯(cuò)視現(xiàn)象2.生理錯(cuò)視現(xiàn)象3.認(rèn)知錯(cuò)視現(xiàn)象4.點(diǎn)元素形成的不同畫(huà)面5.烏拉圭消防局預(yù)防火災(zāi)公益廣告—“灰燼”篇6.傾斜的文字和斜線組成的畫(huà)面7.曲線形式的五線譜8.肯德基食品海報(bào)設(shè)計(jì)9.音樂(lè)專(zhuān)輯封面設(shè)計(jì)10.互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)海報(bào)圖形創(chuàng)意11.LAN-TAM航空公司拉鏈創(chuàng)意廣告12.生物科技公司海報(bào)圖形創(chuàng)意13.食品安全海報(bào)設(shè)計(jì)14.網(wǎng)絡(luò)安全海報(bào)設(shè)計(jì)15.環(huán)保公益海報(bào)設(shè)計(jì)【第五、六節(jié)課】1.課前回顧與實(shí)訓(xùn)說(shuō)明（10分鐘）先對(duì)前一堂課所講述的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。2.講解圖形創(chuàng)意構(gòu)圖的形式美法則（40分鐘）統(tǒng)一與變化對(duì)稱(chēng)與均衡節(jié)奏與韻律對(duì)比與調(diào)和3.講解圖形創(chuàng)意的構(gòu)圖方式（40分鐘）（1）垂直型構(gòu)圖垂直型構(gòu)圖是指將圖形和文字豎向放于畫(huà)面中心的構(gòu)圖方式，具有穩(wěn)定、挺拔、有力、有序等特點(diǎn)。案例設(shè)計(jì)—設(shè)計(jì)“蒙山”品牌文字（2）水平型構(gòu)圖水平型構(gòu)圖是指將圖形和文字呈橫排一字?jǐn)[放的構(gòu)圖方式，具有安寧、穩(wěn)定、流暢等特點(diǎn)。（3）重復(fù)型構(gòu)圖重復(fù)型構(gòu)圖是指用相似或相同的圖形、文字等視覺(jué)要素，進(jìn)行多次重復(fù)的排列。（4）放射型構(gòu)圖放射型構(gòu)圖是指畫(huà)面中的圖形元素向四周或明確方向呈放射狀發(fā)散，有利于統(tǒng)一視覺(jué)中心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感和視覺(jué)沖擊力。（5）曲線型構(gòu)圖曲線型構(gòu)圖是指畫(huà)面中的主要圖形元素沿曲線編排，呈蜿蜒之勢(shì)，具有曲線的律動(dòng)感，其他元素則填充空余畫(huà)面，整體靈活自由。1.老師提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.老師在講解過(guò)程中通過(guò)案例輔助講解圖形創(chuàng)意思構(gòu)圖法則和構(gòu)圖方式的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解3.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)操能力1.體現(xiàn)統(tǒng)一與變化的汽車(chē)平面廣告2.中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)石油、華為的標(biāo)志圖形3.三星手機(jī)廣告4.體現(xiàn)節(jié)奏與韻律的海報(bào)5.體現(xiàn)對(duì)比與調(diào)和的平面廣告6.商業(yè)招貼《便捷下單，快捷送貨》7.商業(yè)廣告《越多運(yùn)動(dòng)，越近目標(biāo)》8.商業(yè)招貼《找找有何不同》9.騰訊電腦管家端午海報(bào)10.巨量引擎穿山甲品牌端午海報(bào)【第七、八節(jié)課】1.課前回顧與實(shí)訓(xùn)說(shuō)明（10分鐘）先對(duì)前一堂課所講述的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。2.繼續(xù)講解圖形創(chuàng)意的構(gòu)圖方式（40）（1）透視型構(gòu)圖透視型構(gòu)圖是指依據(jù)事物的透視關(guān)系，將畫(huà)面中縱深方向的線條都匯聚到一點(diǎn)，再現(xiàn)空間的線性透視的方式，逼真地展現(xiàn)事物的真實(shí)關(guān)系。透視型構(gòu)圖可以強(qiáng)化圖形的空間感，有效引導(dǎo)受眾視線。（2）對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖是指畫(huà)面以水平、垂直或傾斜的某個(gè)軸為對(duì)稱(chēng)線，圖形沿對(duì)稱(chēng)線進(jìn)行排列，將畫(huà)面劃分為大致對(duì)稱(chēng)對(duì)等的兩部分，具有和諧、平衡、穩(wěn)定、自相呼應(yīng)的視覺(jué)效果。（3）傾斜式構(gòu)圖傾斜式構(gòu)圖是指將圖形元素傾斜擺放，受眾視線會(huì)隨著傾斜方向的暗示而移動(dòng)。傾斜式構(gòu)圖能帶來(lái)強(qiáng)有力的動(dòng)感，使人感到輕松、愉快，也能產(chǎn)生不穩(wěn)定的感覺(jué)，常用于表現(xiàn)動(dòng)感、失衡、流動(dòng)、危險(xiǎn)等場(chǎng)景。（4）散點(diǎn)式構(gòu)圖散點(diǎn)式構(gòu)圖是指將圖形元素分散在畫(huà)面中，看起來(lái)隨意、輕松，卻是經(jīng)過(guò)了精心構(gòu)圖。這種構(gòu)圖方式雖然焦點(diǎn)分散，但可以創(chuàng)造出不規(guī)律的節(jié)奏與動(dòng)勢(shì)，使畫(huà)面更加飽滿、充實(shí)，活躍畫(huà)面氣氛，增強(qiáng)視覺(jué)張力。（5）三角形構(gòu)圖三角形構(gòu)圖是指畫(huà)面中圖形元素的排列趨勢(shì)呈三角形，或圖形元素本身具有三角形態(tài)。在三角形構(gòu)圖中，正三角形具有穩(wěn)定的性質(zhì)，給人穩(wěn)重的感覺(jué)；倒三角形會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定的緊張感；不規(guī)則的、多角度的多個(gè)三角形則具有靈活性和跳躍性。3.兒童用品包裝圖形創(chuàng)意（40分鐘）（1）先說(shuō)明任務(wù)背景；（2）明確任務(wù)目標(biāo)；（3）讓學(xué)生為沫沫”兒童服飾設(shè)計(jì)包裝盒和手提袋。先根據(jù)品牌調(diào)性進(jìn)行包裝圖形的色彩構(gòu)思，然后進(jìn)行包裝圖形小黃鴨的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行包裝圖形的視覺(jué)規(guī)劃與構(gòu)圖制作。1.老師提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.老師在講解過(guò)程中可以通過(guò)案例輔助講解構(gòu)圖方式，還可以分享一些名家作品，幫助學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)構(gòu)圖能力3.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)操能力4.學(xué)生自主展開(kāi)任務(wù)實(shí)踐，獨(dú)立自主完成任務(wù)操作，老師巡視課堂，檢查學(xué)生完成情況，對(duì)學(xué)生操作過(guò)程的的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答額和指導(dǎo)1.使威馬汽車(chē)的營(yíng)銷(xiāo)海報(bào)2.商業(yè)招貼《為所有情侶定制》3.傾斜的Logo設(shè)計(jì)4.《黃金時(shí)代》電影海報(bào)（黃海）5.《我在故宮修文物》紀(jì)錄片海報(bào)（黃海）6.《人世間》話劇海報(bào)（黃海）7.《邪不壓正》電影海報(bào)（黃海）8.世界自然基金會(huì)WWF的平面海報(bào)五、課后作業(yè)1.本小節(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)2.進(jìn)行拓展訓(xùn)練3.下一堂課的預(yù)習(xí)六、教學(xué)反思（教師填寫(xiě)）任課教師專(zhuān)業(yè)日期年月日教學(xué)課題掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的表現(xiàn)手法課時(shí)6課時(shí)所選教材《圖形創(chuàng)意（微課版）》教學(xué)班級(jí)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）掌握多種圖形創(chuàng)意表現(xiàn)手法，豐富設(shè)計(jì)手段；（2）能夠運(yùn)用不同圖形創(chuàng)意表現(xiàn)手法，進(jìn)行多種圖形的設(shè)計(jì)；（3）欣賞圖形創(chuàng)意方面的名家及其代表作，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)技巧；（4）能夠完成海報(bào)、品牌Logo和廣告的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。2.素養(yǎng)目標(biāo)（1）鍛煉設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，包括手繪能力和圖形軟件操作能力；（2）提升圖形創(chuàng)意思維、圖形審美和文化素養(yǎng)，塑造熱愛(ài)思考、刻苦實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)；（3）培養(yǎng)國(guó)際視野，了解西方優(yōu)秀的圖形設(shè)計(jì)理念，能進(jìn)行跨文化的設(shè)計(jì)鑒賞。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）共生圖形；（2）影構(gòu)圖形；（3）同構(gòu)圖形；（4）拼貼圖形；（5）解構(gòu)圖形；（6）重構(gòu)圖形；（7）文字圖形；（8）無(wú)理圖形；（9）異變圖形。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）共生圖形；（2）影構(gòu)圖形；（3）同構(gòu)圖形；（4）解構(gòu)圖形；（5）重構(gòu)圖形；（6）文字圖形；（7）無(wú)理圖形。三、教學(xué)方式與資源1.教學(xué)方式課堂講授+案例分析+課堂討論+拓展案例+綜合實(shí)訓(xùn)+拓展知識(shí)。2.教學(xué)資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）（1）在生活中，你看到過(guò)哪些與現(xiàn)實(shí)真實(shí)事物不同的圖形創(chuàng)意？不同之處體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)思考這樣設(shè)計(jì)的原因。（2）掃描書(shū)中的“圖片：課前討論”二維碼，查看設(shè)計(jì)師Eileen?Steinbach為奧斯卡提名影片制作的藝術(shù)海報(bào)，其中的圖形設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)和共性？你能從中發(fā)現(xiàn)什么創(chuàng)意表現(xiàn)手法？請(qǐng)?jiān)囍驹谠O(shè)計(jì)師的角度來(lái)思考和分析。2.講解共生圖形（15分鐘）（1）輪廓共生輪廓共生是指緊鄰的多個(gè)圖形彼此之間共用一條輪廓線，以一種異常緊密的方式組合成不可分割的整體。（2）正負(fù)共生正負(fù)共生又稱(chēng)“圖底轉(zhuǎn)換”或“圖底反轉(zhuǎn)”，是指正形和負(fù)形相互借用、相互適合、虛實(shí)轉(zhuǎn)換、巧為一體，它們彼此以對(duì)方的邊緣為輪廓，相互依存、相互連接、相互制約、相互顯隱，使圖形飽含著更深的寓意。3.講解影構(gòu)圖形（30分鐘）（1）附影附影就是用陰影部分來(lái)表現(xiàn)圖形形態(tài)，將物體的某一部分顯露出來(lái)，而大部分仍藏于陰影之中，讓受眾能通過(guò)陰影進(jìn)行認(rèn)知。附影手法將物體明亮的部分表現(xiàn)為完全空白，營(yíng)造出神秘、未知的感覺(jué)，利用黑色的陰影部分將圖形表達(dá)得層次分明、整齊統(tǒng)一，常用于創(chuàng)造具有三維立體感的圖形。（2）仿影仿影是利用光影效果來(lái)進(jìn)行圖形創(chuàng)意，根據(jù)物體影子的特點(diǎn)加以變化，用類(lèi)似剪影形式的圖形來(lái)表現(xiàn)，能充分體現(xiàn)影像輪廓簡(jiǎn)潔鮮明的特點(diǎn)。（3）異影異影圖形又稱(chēng)作影子圖形，是指對(duì)客觀物象的影子進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使影子呈現(xiàn)出與原事物不同的形態(tài)。這里的影子可以是投影，也可以是水中的倒影、鏡中的鏡像等。4.講解同構(gòu)圖形（35分鐘）（1）肖形同構(gòu)肖形是指以一種或多種物體的形態(tài)去模擬另一種物體的形態(tài)，產(chǎn)生局部特征方面相互呼應(yīng)與契合效果。（2）異質(zhì)同構(gòu)異質(zhì)同構(gòu)是一個(gè)圖形的形態(tài)結(jié)構(gòu)由其他不同物理性質(zhì)的元素構(gòu)成，賦予圖形新穎的視覺(jué)效果。異質(zhì)同構(gòu)能將不同屬性、質(zhì)地、價(jià)值、意義的物象納入超現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)中，成為虛構(gòu)的物象。（3）置換同構(gòu)置換也可以稱(chēng)為元素替代，是指在保持原物體基本特征的情況下，原物體中的某一部分被其他外在特征或意義相關(guān)聯(lián)的物體形狀所替代，塑造特殊效果，表現(xiàn)不同于常規(guī)的創(chuàng)意。（4）填充同構(gòu)填充即填補(bǔ)、補(bǔ)充，填充同構(gòu)又可稱(chēng)為置入同構(gòu)，是指以一個(gè)圖形的輪廓為基底，在里面填充一種或多種圖形。1.老師圍繞“圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)手法”提出問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)討論，老師解答學(xué)生討論過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題2.理論講解的過(guò)程中配合案例輔助說(shuō)明，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)共生圖形、影構(gòu)圖形以及同構(gòu)圖形的理解3.老師在講解過(guò)程中還可以分享名家作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)4.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)操能力1.中國(guó)傳統(tǒng)圖形—太極圖2.年畫(huà)《六子爭(zhēng)頭》（武強(qiáng)）3.音樂(lè)酒吧標(biāo)志4.《和平的面容》（畢加索）5.《魯賓之杯》6.可口可樂(lè)商業(yè)海報(bào)7.《彼德與狼》海報(bào)8.IDO平面廣告9.《舞者》（亨利·馬蒂斯）10.《爵士—伊士洛斯》（亨利·馬蒂斯）11.戰(zhàn)爭(zhēng)與和平招貼（高雷紅）12.輝柏嘉鉛筆廣告《自然的色彩》13.艾美龍刀具廣告《ChopChop好塊》14.法蘭克福爵士音樂(lè)節(jié)招貼（金特·凱澤）15.“圖釘設(shè)計(jì)事務(wù)所”海報(bào)（西摩·切瓦斯特）16.電影《荒野獵人》海報(bào)17.電影《大空頭》海報(bào)18.電影《間諜之橋》海報(bào)【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（10分鐘）先對(duì)前一堂課所講述的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。2.講解拼貼圖形（10分鐘）拼貼圖形是指將圖形通過(guò)分解、并置、編排、重組等方式，將多個(gè)圖形拼接組合成一幅新圖形，雖然看似隨意，但注重各組成圖形之間的聯(lián)系。3.講解解構(gòu)圖形（20分鐘）（1）殘像解構(gòu)殘像解構(gòu)是將一個(gè)完整主體有意識(shí)地破壞或?qū)⒍嗵幯谏w起來(lái)，讓被破壞或遮掩的局部形象與主體保持一定的關(guān)聯(lián)性，使解構(gòu)后的圖形具有一定的完整性。（2）裂像解構(gòu)裂像解構(gòu)是利用受眾的補(bǔ)全心理，有目的地對(duì)一個(gè)完整的圖形進(jìn)行分離移位、割裂分離或破碎處理。（3）切割解構(gòu)切割解構(gòu)是指通過(guò)運(yùn)用不同的切割手法，如對(duì)切、十字坐標(biāo)切、曲線切、螺旋切等，有目的地對(duì)一個(gè)完整的圖形進(jìn)行切割處理，再在被切割的部分插入完全不同或相關(guān)聯(lián)的圖形。4.講解重構(gòu)圖形（20分鐘）（1）聚積重構(gòu)聚積重構(gòu)分為一元聚積重構(gòu)和多元聚積重構(gòu)。一元聚積重構(gòu)是指對(duì)某一單元圖形進(jìn)行重復(fù)聚積排列，產(chǎn)生與單元圖形完全不同的新圖形。多元聚積重構(gòu)是指將多種不同形態(tài)的單元圖形聚積在一起，被聚積的多種單元圖形需要與主題相關(guān)或圖形之間互有關(guān)聯(lián)。（2）透疊重構(gòu)透疊重構(gòu)是指將兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有一定透明度的圖形相互疊加，每個(gè)圖形都各自保持著各自的輪廓、色彩和內(nèi)容，以產(chǎn)生奇妙的視覺(jué)效果。5.講解文字圖形（30分鐘）（1）裝飾性文字圖形裝飾性文字圖形是指為了美化字體、豐富畫(huà)面，采用各種裝飾方法對(duì)文字筆畫(huà)及文字背景進(jìn)行繁化或簡(jiǎn)化。（2）意向性文字圖形意向性文字圖形是指根據(jù)文字內(nèi)涵，通過(guò)增加與文字相關(guān)的意向圖形，對(duì)文字造型進(jìn)行形象化操作，使文字圖形視覺(jué)效果更加鮮明生動(dòng)。（3）綜合性文字圖形綜合性文字圖形是指將文字元素與其他圖形素材結(jié)合起來(lái)，形成具有統(tǒng)一性的新圖形，或完全以圖形單元來(lái)組成文字，從而極具視覺(jué)表現(xiàn)力。1.老師提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.理論講解的過(guò)程中配合各種案例進(jìn)行說(shuō)明，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼貼圖形、解構(gòu)圖形、重構(gòu)圖形以及文字圖形的理解與運(yùn)用3.老師在講解過(guò)程中還可以分享一些名家作品，幫助學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)審美能力4.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)操能力1.拼貼圖形創(chuàng)意2.《靳與劉設(shè)計(jì)深圳中山展》海報(bào)3.靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品4.《Mirror》電影海報(bào)5.《環(huán)形使者》電影海報(bào)6.土豆系列招貼（岡特·蘭堡）7.個(gè)人展覽宣傳海報(bào)（岡特·蘭堡）8.批判語(yǔ)言暴力的圖形設(shè)計(jì)9.勝井三雄為森澤字體公司設(shè)計(jì)的系列海報(bào)10.裝飾性文字圖形創(chuàng)意11.意向性文字圖形創(chuàng)意12.設(shè)計(jì)師DanielCarlmatz的作品13.“恰恰”品牌海報(bào)14.“蒙?！逼放坪?bào)【第五、六節(jié)課】1.課前回顧與實(shí)訓(xùn)說(shuō)明（10分鐘）先對(duì)前一堂課所講述的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。2.講解無(wú)理圖形（30分鐘）（1）悖理悖理圖形是指將不現(xiàn)實(shí)、不可能、不相關(guān)、含義相反或邏輯關(guān)系相反的圖形元素，組織成逆于常態(tài)、常理、常規(guī)的圖形