冀教版 五年級下冊英語-Unit4 Lesson 24 A Gift for Little Zeke

/教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識介紹一個禮物，并表達(dá)自己的喜好。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確書寫字母“h”和“t”。（2）能夠通過圖片和文字資料，了解西方國家的生日禮物習(xí)俗。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，學(xué)會尊重不同國家的文化。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是“AGiftforLittleZeke”，主要講述了LittleZeke過生日，他的朋友們送給他各種禮物的故事。本課的生詞有“gift”、“balloon”、“hat”等，重點句型是“What’sthis?It’s”和“Ilike”。三、教學(xué)重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.難點：能夠正確書寫字母“h”和“t”。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、字母卡片、禮物圖片等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧字母“f”和“l(fā)”的書寫。（2）通過提問方式引入本課主題，引導(dǎo)學(xué)生思考他們最喜歡的禮物是什么。2.展示（1）播放PPT，展示本課的生詞和重點句子。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀生詞和句子，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。3.實踐（1）學(xué)生分組，每組選擇一個禮物，用英語介紹這個禮物。（2）學(xué)生上臺展示他們的介紹，其他學(xué)生聽后選擇自己喜歡的禮物。4.鞏固（1）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購買禮物的場景。（2）教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。5.書寫（1）教師示范書寫字母“h”和“t”，引導(dǎo)學(xué)生跟著書寫。（2）學(xué)生獨立書寫字母，教師巡回指導(dǎo)。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：What’sthis?It’sagift.Ilikeballoons.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課生詞和重點句子。2.運(yùn)用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于他們最喜歡的禮物的短文。八、課后反思一、書寫困難的原因分析1.字母“h”和“t”在形狀上有一定的相似性，對于五年級的學(xué)生來說，可能會容易混淆。2.學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生可能對這兩個字母的書寫不熟悉，導(dǎo)致書寫困難。3.學(xué)生的握筆姿勢和書寫姿勢可能不正確，影響了書寫的準(zhǔn)確性。二、針對書寫困難的補(bǔ)充教學(xué)1.字母“h”和“t”的書寫指導(dǎo)（1）教師應(yīng)明確指出字母“h”和“t”的書寫特點，如字母“h”由兩橫組成，第二橫比第一橫短；字母“t”由一橫和一豎組成，橫在上面，豎在下面。（2）通過示例和講解，讓學(xué)生了解這兩個字母在單詞中的常見位置和書寫順序。2.加強(qiáng)練習(xí)（1）安排適量的書寫練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上和課后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。（2）設(shè)計一些有趣的書寫活動，如字母接龍、字母拼圖等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.糾正握筆姿勢和書寫姿勢（1）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢和書寫姿勢，及時糾正不正確的姿勢。（2）教授正確的握筆方法和書寫方法，如拇指和食指輕輕捏住筆，筆尖與紙面保持垂直等。4.個性化輔導(dǎo)（1）對于書寫困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)他們書寫字母。（2）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供適合他們的學(xué)習(xí)資源，如字母卡片、書寫練習(xí)冊等。三、教學(xué)效果評估與反思1.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的書寫進(jìn)度，及時評估教學(xué)效果。2.通過課堂提問、作業(yè)檢查等方式，了解學(xué)生對字母“h”和“t”的掌握情況。3.針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。四、跨文化交際意識的培養(yǎng)1.文化背景的引入在教授英語單詞和句子時，教師應(yīng)適當(dāng)引入相關(guān)的文化背景知識。例如，在講解禮物（gift）這個單詞時，可以簡單介紹西方文化中送禮物的習(xí)俗，以及禮物在不同場合中的應(yīng)用，如生日、節(jié)日等。這樣可以幫助學(xué)生了解西方文化中禮物的重要性，增進(jìn)他們對文化的理解。2.情景模擬通過情景模擬的方式，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。例如，可以模擬在西方國家的生日派對上，學(xué)生們互相贈送禮物并表達(dá)祝福的場景。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能讓他們在實踐中體驗到不同文化的差異。3.文化差異的討論在課堂上，教師可以組織學(xué)生討論不同文化在送禮方面的差異。例如，可以提出問題：“在中國，我們是如何慶祝生日的？與西方國家有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)驗。這樣的討論能夠幫助學(xué)生建立起跨文化交流的意識和能力。4.文化敏感性的培養(yǎng)教師應(yīng)教育學(xué)生尊重不同文化的習(xí)俗和規(guī)范。例如，在討論禮物時，可以指出在某些文化中，接受禮物可能需要特定的禮儀或回禮的行為。通過這樣的教育，學(xué)生能夠?qū)W會在跨文化交往中表現(xiàn)出尊重和理解。五、教學(xué)過程的調(diào)整1.充分利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，為學(xué)生提供豐富的文化素材。2.設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、互動游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.鼓勵學(xué)生主動參與課堂，分享自己的觀點和經(jīng)驗，促進(jìn)師生之間的互動。4.定期進(jìn)行跨文化交際能力的評估，如通過小組討論、個人報告等形式，檢查學(xué)生對文化差異的理解和應(yīng)用能力。六、作業(yè)設(shè)計與課后反思1.作業(yè)設(shè)計（1）布置涉及跨文化交際的作業(yè)，如讓學(xué)生寫一封信給一個外國朋友，介紹中國的生日慶祝習(xí)俗。（2）鼓勵學(xué)生在家中嘗試與家人或朋友進(jìn)行一次跨文化交流的活動，并