【部編版】六年級語文下冊第8課《匆匆》精美課件

匆匆8光陰似箭分秒必爭

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！睍r間一旦流逝，就再也找不回來了。我們多想把時間挽留，可它卻總是一去不復返！今天我們就走進課文，感受一下朱自清先生對時光流逝的惋惜與無奈。1.會寫6個生字，正確讀寫“挪移、徘徊”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，學習本文的表達方式，積累語言。（重點）3.抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，培養(yǎng)珍惜時間的意識。（難點）聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預習讀藏挪徘徊蒸裸組詞：造句：結構：上下部首：艸筆畫：17筆順：小時候我們都愛玩捉迷藏的游戲。收藏躲藏隱藏

藏頭露尾組詞：造句：結構：左右部首：扌筆畫：9筆順：他的腿受傷了，只能一步一步地向前挪。挪動挪用挪開東挪西湊組詞：造句：結構：左右部首：彳筆畫：11筆順：我在這兒徘徊了很久才進去。徘徊組詞：造句：結構：左右部首：彳筆畫：9筆順：我們必須勇往直前，不能徘徊不前。徘徊組詞：造句：結構：上下部首：艸筆畫：13筆順：天氣越熱，水分就蒸發(fā)得越快。蒸飯蒸發(fā)蒸氣蒸蒸日上組詞：造句：結構：左右部首：衤筆畫：13筆順：夏天出門時，不要把胳膊裸露在太陽底下。裸露藏挪徘徊蒸裸空虛嘆息徘徊詞語表赤裸裸確乎不禁挪移覺察微風何曾游絲挑戰(zhàn)一下注意紅色字的讀音原文示例·——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏（）在何處呢？藏（寶藏）（躲藏）

為了尋找寶藏

，他四處奔波。碰到雨雪天氣，只能找山洞躲藏

。多音字發(fā)覺≈覺察

?忽視小鹿好像覺察到什么，突然逃跑了。小鹿好像發(fā)覺到什么，突然逃跑了。失敗緣于忽視細處，成功始于重視小事。覺察發(fā)覺忽視?一起讀一讀近

反義詞遮挽：遮擋，挽留。匆匆：急急忙忙的樣子。潸潸：流淚不止的樣子。徘徊：在一個地方來回地走。涔涔：汗、淚、水等不斷往下流的樣子。凝然：文中指眼睛定定地看。凝，注意力集中。詞語解釋千門萬戶：形容屋宇廣大或住戶極多。文題的“匆匆”指的是什么？探究讀根據(jù)朗讀指導，朗讀課文，探究下列問題：

本文的朗讀基調(diào)是舒緩低沉，語速稍慢。開頭語氣舒暢一些，緊接著要讀出轉(zhuǎn)折語氣和一系列上揚的疑問語氣，中間用低沉的語調(diào)展現(xiàn)作者的愁緒及無奈。

朗讀指導

時間匆匆而過、一去不復返的現(xiàn)象。文題的“匆匆”指的是什么？1.給加點字注音。涔涔______赤裸______徘徊______遮挽______蒸融______伶俐______2.結合語言環(huán)境,理解下列詞語的意思。確乎:________________________________________涔涔:________________________________________潸潸:________________________________________徘徊:________________________________________的確。文中形容汗、淚水等不斷往下流的樣子。形容流淚不止。在一個地方來回地走?！ぁぁぁぁぁ?.教師總結：我們從讀中感受到了作者的情緒，他無奈，他惋惜，他感慨，他焦灼，甚至還有點痛苦。而這些感受都是我們通過文字體會出來的，正因為作者善于觀察，才寫了這樣富有真情實感的文章。2.回顧本課學習收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。匆匆藏挪徘徊裸蒸匆匆8光陰似箭分秒必爭上節(jié)課我們學習了生字，感知了課文整體內(nèi)容，這節(jié)課就讓我們走進課文去讀一讀作者所感嘆的一去不復返的時間吧！

讀課文第1自然段：文章的開頭使用了什么修辭手法？作者提出了什么問題？做了哪些猜想呢？

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？燕子可再來楊柳可再青花兒可再開逝去的日子不再回對比引出對時光和人生的思考。

用形象化的對比有什么作用？問題：我們的日子為什么一去不復返呢？猜想一：是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？猜想二：是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

看似是在問，其實是表達了作者對時光逝去的無奈和對已逝日子的深深留戀。

作者做了這么多的設問，他真的只是在簡簡單單地在問嗎？還有什么意思？

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

有感情的朗讀第2自然段，你怎樣理解文中畫橫線的句子？

把八千多日子比喻成極小極小的水滴，把時間比喻成浩瀚的大海。日子顯得如此渺小，在這漸漸，在這默默里消失得如此之快，無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者無奈的愁緒。讓我們不禁沉思不知不覺中“我們的日子失去了多少？”

這么多的日日夜夜，作者都是怎樣度過的呢？讀第3自然段，找一找。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，他從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；掩面嘆息時，新來的日子又開始在嘆息里閃過了。時間是抽象的，但作者這一段的描寫卻把它寫得形象可感。說說作者是怎樣表現(xiàn)“時日匆匆”這一意境的？①作者卻把時間擬人化，“跨、飛、溜、閃”幾個字寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者使用了排比句，通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，十分生動具體地描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

朱自清先生的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你的時間是怎樣從身邊一點一滴溜走的呢？請你仿照課文說一說，看誰說的最生動有趣。讀第4自然段，這一段中作者又產(chǎn)生了什么新的問題？表達了怎樣的情感？

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？新問題：

作者再次用比喻，讓我們感受到日子就這樣了去無痕，表現(xiàn)出了時間的珍貴。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

作者說過去的日子如輕煙、薄霧，這樣寫有什么作用？

我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

①赤裸裸：形容一無所有。 ②赤裸裸：形容沒有在世界上留下什么有價值東西。文中兩個“赤裸裸”的含義相同嗎？

作者對自己人生的思考。表達了自己決心珍惜時間，奮發(fā)有為，干一番事業(yè)的情懷以及不甘心虛度此生的思想。

這一段寫了什么？表達了作者怎樣的內(nèi)心想法呢？你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。（談偉人名人的事例；關注自己身邊的普通人。）

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

請大家齊聲朗讀課文最后一自然段，思考：這段話有什么作用？①強調(diào)時間一去不復返。②首尾呼應，總結全文，突出中心，引人深思。

本文是圍繞哪個詞語描寫的？作者借文章表達了什么樣的情感？前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。

本文是圍繞哪個詞語描寫的？作者借文章表達了什么樣的情感？

本文是圍繞“匆匆”二字描寫的，文章表達了作者對時間易逝的無奈與惋惜，以及自己不愿虛度光陰的思想。

學完課文，對你有什么啟發(fā)？你有什么想說的？

我們不能白白地浪費日子、時間、生命，人生在世不要蹉跎大好光陰，從現(xiàn)在起要好好學習，為美好的未來努力奮斗。

本文很注重修辭，文中多處運用了比喻、擬人、設問、排比等多種修辭手法來描寫時光匆匆，使抽象化的時間變得具體可感、形象真實，讓文章在平淡的語氣中散發(fā)出濃濃的抒情氣息，充滿了詩情畫意，別有一番韻味。對時光流逝

課文緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者，提醒我們：。的無奈和惋惜時光在不知不覺中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰匆匆勿謂寸陰短具體說明提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢照應開頭：我們的日子為什么一去不復返呢像針尖上一滴水跨過飛走溜走閃過如輕煙如薄霧既過難再獲明日歌明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌?！咀g文】明天又一個明天，明天何等的多。我的一生都在等待明日，什么事情都沒有進展。世人和我一樣辛苦地被明天所累，一年年過去馬上就會老。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。百年來的明日能有多少呢？請諸位聽聽我的《明日歌》。課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會這樣表達有什么好處。

文中第1自然段后面和第4自然段運用了連續(xù)問句。第1自然段中的問句，提醒注意，引發(fā)人們思考，突出地表達了作者對時光流逝而又無法挽留的無奈。第4自然段中的問句如層疊而至的波浪將文章推向高潮后戛然而止，突出表現(xiàn)了作者對時光匆匆而逝的感慨和無奈，催人上進。時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。

（1）作者在抒發(fā)對時間流逝的感受時，并不作枯燥無味的大道理講述，也不發(fā)空洞的呼喊，而是把自己在特定處境里的感興，依托于大自然多種可感的景象之中，使抽象轉(zhuǎn)為具體，思緒化為形象。

（2）幼兒時光總是要去的，中學時段總是要來的；去來中間的小學階段又是如何地匆匆呢？早上的陽光是溫暖的，他總是拍著我的小屁股，喚我起床?？墒?，陽光的溫度是會變的啊，于是我也跟著匆匆地更衣?lián)Q褲。于是——上學的時候，時間從輕快的腳步聲中穿過；考試的時候，時間從緊張的呼吸中溜過；放學的時候，時間從一聲聲歡呼中飛過。他過得如此匆匆，讓我試圖用手遮掩住他，可是他卻從我的袖口邊鉆過；當我在睡夢中時，他就從我身上跨過；當我送走月亮，迎來太陽的時候，這一日便悄悄地溜走了。我悵然若失時，新的時光又在我的惘然中閃過了。匆匆引入新課面對著一去不復返的日子，現(xiàn)代著名的散文家朱自清先生抓住了人們司空見慣的自然現(xiàn)象，以豐富的想象力，運用多種修辭方法，為我們描述了時間的飛逝，讓我們深切地感受到韶華易逝，青春難再。朱自清：（1898—1948年），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代散文家、詩人。作品有散文集《背影》、詩文集《蹤跡》等。引入新課字詞識讀藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ字詞識讀藏又藏在何處呢？多音字cánɡ大自然有著無窮無盡的寶藏。zànɡ字詞識讀生字歸類上下結構徊藏挪左右結構徘蒸裸字詞識讀近義詞確乎一復返一遮挽一挪移一空虛一覺察一反義詞聰明一匆匆一空虛一挪移一的確返回挽留挪動空乏發(fā)覺愚蠢緩慢充實固定空虛：里面沒有什么實在的東西；不充實。不禁：不禁止，許可。覺察：發(fā)覺；看出來。確乎：的確。挪移：挪動；移動。字詞識讀嘆息：嘆氣。微風：微弱的風。何曾：用反問的語氣表示未曾。赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶疑不決。游絲：蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。字詞識讀形容在一個地方來回地走；比喻猶疑不決。徘徊時間到猜詞語遮挽的近義詞。挽留時間到猜詞語赤裸裸表示形容光著身子，不穿衣服。時間到猜詞語課文解讀自讀課文，文中有兩處使用了一連串的問句，你能把它們找出來嗎？

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

破折號連接設問與回答。解釋說明課文解讀這段話用了一連串的問句，想一想，這樣表達有什么好處？表達了作者怎樣的感情？設問引發(fā)思考時光逝去無法挽留無奈已逝的日子留戀課文解讀在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？想一想，這樣表達有什么好處？課文解讀一連串的問句，層層推進，使文章到達高潮，強烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時光，也是在呼吁人們珍惜時間。將時光的流逝寫得十分有感染力。課文解讀過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。運用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。課文解讀過去的日子如

，

。讀一讀，寫一寫。過去的日子如輕煙,被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。過去的日子如

，

，沙灘上的腳印一去不復返被海浪抹平了流水課文解讀課文開頭，作者用了我們司空見慣的現(xiàn)象引出話題，讀一讀，作者寫了哪三種事物？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。排比季節(jié)更替時間飛逝的痕跡課文解讀請各自默讀第二自然段，思考：這段話寫出了時間怎樣的特點？

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻針尖上一滴水差異巨大八千多日子時間的流大海八千多日子的渺小課文解讀

我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無奈課文解讀自由朗讀第三自然段，思考作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。運用擬人手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時間的流動表現(xiàn)的具體可感。課文解讀于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，