《培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的研究》課題研究報(bào)告

《培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的研究》課題研究報(bào)告吳淞江學(xué)校陶花沈峰王惠琴許雪松金蕓蕓一、問題的提出1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的客觀要求當(dāng)代社會的知識發(fā)展速度異常迅猛，一勞永逸的學(xué)校教育已無法滿足人們對知識更新的需求，終身教育成為當(dāng)前社會的共識。聯(lián)合國教科文組織將未來的文盲定義為“不是不識字，而是不具備學(xué)習(xí)能力的個體”。面對科技的快速發(fā)展和知識的不斷更新，“終身學(xué)習(xí)”已然成為時代的座右銘，具備終身學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)下的迫切需要，也是未來社會對人才的必備素質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育改革的需要為了培養(yǎng)符合未來需求的人才，我國教育工作會議提出了“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才”的倡議。全面提升學(xué)生素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和開拓精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，自主學(xué)習(xí)是語文新課標(biāo)理念的核心，它注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感體驗(yàn)和內(nèi)在感受。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，許多小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中習(xí)慣了依賴父母和老師的安排，一旦脫離了老師的指導(dǎo)，就像失去了方向感的小鳥一般，不知所措。因此，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)對于新課標(biāo)的貫徹十分關(guān)鍵。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是提高教師專業(yè)發(fā)展水平的需要教師的成長是高品質(zhì)教育的基石，教學(xué)是一種對話、一種溝通，是共同建設(shè)、以教促學(xué)、相互啟發(fā)的過程。教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)是與學(xué)生共同分享課程理解和快樂的伙伴。面對新的形勢和要求，教師的專業(yè)發(fā)展必須與時俱進(jìn)。二、課題的概念界定自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不依賴他人的命令或指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理安排學(xué)習(xí)活動，具備刻苦鉆研的精神，并能科學(xué)評估自己的學(xué)習(xí)效果。擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是能夠主動運(yùn)用科學(xué)的方法去探索知識，勇于提出質(zhì)疑并追求個性化學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅有助于其未來的學(xué)習(xí)，還能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該以學(xué)生為中心，在積極參與的學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)和提高。三、本課題研究的主要內(nèi)容、目標(biāo)及重、難點(diǎn)（一）本課題研究的主要內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.2、創(chuàng)建自主開放式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展.培養(yǎng)學(xué)生敢說會說、敢問會問的能力.3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣和進(jìn)行語文實(shí)踐的能力.（二）本課題研究的目標(biāo)及重、難點(diǎn)目標(biāo):1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣.2、重視教給方法,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.3、引導(dǎo)質(zhì)疑釋疑,形成自主學(xué)習(xí)的能力.4、自主選擇練習(xí)總結(jié),促進(jìn)主動自主發(fā)展.5、課外滲透延伸,運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的能力.重點(diǎn):激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),重視教給方法,形成并運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的能力.難點(diǎn):促進(jìn)學(xué)生個體自主學(xué)習(xí),不背離“著眼學(xué)生的發(fā)展”為本的教育觀,有力地全面提高學(xué)生的素質(zhì).四、研究方法課題研究運(yùn)用調(diào)查問卷法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、行動研究法等對該課題全面展開研究.調(diào)查問卷法:調(diào)查分析學(xué)生現(xiàn)狀,及時了解語文課堂教學(xué)狀況.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會,形成經(jīng)驗(yàn)交流文章,科學(xué)概括研究成果.文獻(xiàn)研究法:組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),尤其是對課題研究有理論支撐和有重要指導(dǎo)作用的文獻(xiàn)資料.行動研究法:研究人員做好資料的收集、整理工作,定期召開專題研究會,邀請專家診斷指導(dǎo).調(diào)查問卷法主要用于學(xué)生在語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主體性的行為研究；文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動研究法主要用于影響學(xué)生主體性的相關(guān)因素（教學(xué)思想、教學(xué)方法、學(xué)生個性心理）的研究、在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的有效措施研究、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的研究.五、研究步驟:第一階段:準(zhǔn)備階段:（1）確定課題項(xiàng)目,提交課題計(jì)劃；（2）搜集資料、搞好課題論證、擬定研究方案；（3）組建研究隊(duì)伍,對課題組成員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn).第二階段:實(shí)驗(yàn)階段:（1）初步完成語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)模式；（2）研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力評價與管理的基本策略；（3）研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法能力培養(yǎng)的途徑方法；（4）總結(jié)形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法能力培養(yǎng)目標(biāo)體系及培養(yǎng)途徑和方法.第三階段:實(shí)驗(yàn)結(jié)題階段:總結(jié)整理相關(guān)資料,撰寫高水平的“研究報(bào)告”,向上級主管部門申請課題結(jié)題鑒定.六、研究的成果1、學(xué)生方面①自主學(xué)習(xí)意識明顯增強(qiáng)通過學(xué)習(xí),學(xué)生能積極主動地投身到各種自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動中,學(xué)生們有一個共同的意識,自主學(xué)習(xí)能力,是一個人生存的本領(lǐng).學(xué)習(xí)是自己的事,自己要對自己負(fù)責(zé).②自主學(xué)習(xí)能力明顯提高在課堂教學(xué)中,學(xué)生自主嘗試、自主預(yù)習(xí)、自主領(lǐng)悟、自主質(zhì)疑、自主合作、自主評價的能力有了明顯提高,在能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到發(fā)展和提高,學(xué)生的閱讀能力、分析能力等普遍提高.③學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有了根本的轉(zhuǎn)變,自主、合作、探究為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式已初步形成.學(xué)生各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷不斷增加,從課內(nèi)到課外,從課本知識到社會知識.學(xué)生真正開展了自己喜歡的學(xué)習(xí)活動.2、教師方面:①促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,教師對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重視程度普遍提高,可以說自主教育觀念深入人心,課堂上教師能夠較好地承擔(dān)組織者、合作者、引導(dǎo)者角色,能夠俯下身來關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),并及時給以點(diǎn)撥、指導(dǎo).②構(gòu)建的不同類型的教學(xué)行為設(shè)計(jì),在一定程度上幫助教師解決了個性化教學(xué)的困惑,為教師的教學(xué)提供了借鑒.③課題研究使我們的教師變得有思想,也就是教師善于學(xué)習(xí)和思考.真正的生命是思想,你的思想就是你的處境,有思想的教師興趣廣泛,內(nèi)心鮮活,積極的捕捉各種信息,人際交流有品位,生活更豐富.教師們在工作中達(dá)成共識:讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧,讓生活充滿人性的光輝.七、研究后續(xù)思考1、“自主學(xué)習(xí)”“自主教學(xué)”在深化素質(zhì)教育的今天已發(fā)展成為全國性的主流課題,有著廣闊的研究空間和應(yīng)用前景.但在研究過程中必須注重教師作用——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),包括:①幫助學(xué)生檢視和反思自我,并明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；②幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；③幫助學(xué)