2019年小學綜合實踐活動方案

2019年小學綜合實踐活動方案引言：在21世紀這個科技飛速發(fā)展的時代，國際競爭愈發(fā)激烈，綜合國力的較量實質上是對勞動者素質的比拼。國民的創(chuàng)新精神和實踐能力成為衡量勞動者素質的關鍵指標。然而，我國原有的基礎教育體系在教學內容和方法上存在一定的局限性，過于側重于學校、課堂和書本知識，難以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。因此，我校積極響應，通過綜合實踐活動課程的實施，旨在克服傳統(tǒng)教育的局限，注重學生對生活的感知與體驗，培養(yǎng)學生勇于實踐、善于實踐的意識和能力。同時，通過探究性學習活動的開展，激發(fā)學生的自主性、探究性和合作性，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)、探究和合作，形成解決問題的能力。一、綜合實踐活動的實施策略我校綜合實踐活動課程的實施策略如下：每月設定一個主題，各級部圍繞該主題制定相應的語文綜合實踐活動計劃。九月份：佳節(jié)思親-三年級：收集并交流關于佳節(jié)思親的文章和詩歌，如王維的《九月九日憶山東兄弟》，并舉辦詩歌朗誦會。-四年級：舉辦思鄉(xiāng)詩歌朗誦會，分享中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，賞析經(jīng)典詩歌。-五年級：引導學生上網(wǎng)收集佳節(jié)思親的詩歌和文章，交流收集的資料，并匯編成冊，舉辦資料展覽會。-六年級：了解中秋節(jié)的由來，收集并比賽朗誦有關“思念”的詩句，寫信給遠方的親人。十月份：家鄉(xiāng)情懷-三年級：閱讀家鄉(xiāng)相關的文章，收集思鄉(xiāng)古詩，唱歌贊美家鄉(xiāng)，寫作表達對家鄉(xiāng)的憧憬。-四年級：收集常州名勝古跡資料，交流分享，介紹常州名人，制作小報。-五年級：介紹家鄉(xiāng)著名景點，講述家鄉(xiāng)歷史名人，夸贊家鄉(xiāng)特產(chǎn)，展望家鄉(xiāng)未來。-六年級：了解常州的歷史和風土民情，開展實踐活動，游覽名勝古跡，寫作介紹家鄉(xiāng)景點。十一月份：感恩之心-三年級：收集感恩節(jié)知識，制作賀卡，交流最想感激的人，舉辦詩歌交流會，排演感恩主題小品。-四年級：誦讀名文，交流父母愛的點滴，分享照片里的故事，制作感恩卡。-五年級：回憶成長點滴，感恩父母和老師，感謝幫助過自己的陌生人，感恩自然。-六年級：為父母做一件事，唱歌獻給父母，寫信表達感激，舉辦與父母同樂的活動。十二月份：北小驕傲-三年級：談論學校，寫作表達對學校的熱愛，繪畫展示學校美景，設計學校名片。-四年級：采訪為學校添彩的人事，評選“北小驕傲”候選人，演講表達自豪。-五年級：瀏覽“驕傲”評選，交流心目中的驕傲人物，設計頒獎詞，評選班級驕傲人物。-六年級：收集身邊感動故事，舉辦故事會，寫作專訪，為學校做感動的事。一月份：展望新年-三年級：制作新年賀卡，舉辦珍惜時光演講會，瀏覽孫中山圖片與故事，收集并講述英雄故事。-四年級：收集并背誦春聯(lián)，學寫春聯(lián)，了解各地春節(jié)習俗，舉辦春節(jié)習俗展覽。-五年級：總結過去一年的成就與失落，交流新春寄語，制作新春賀卡，許下新年愿望。-六年級：發(fā)布新春寄語，分享過去一年的故事，制作新春賀卡。二、課程評價體系（一）評價的指導思想綜合實踐活動課程的評價應采用“自我參照”標準，引導師生進行自我反思性評價，強調相互評價和鑒定。（二）學生評價要求對學生的評價應包括學習態(tài)度、能力和方法、品質發(fā)展、研究成果等方面。（三）教師評價要求對教師的評價應包括規(guī)劃與設計能力、組織管理與應變能力、探索與問題解決能力、信息處理能力等方面。（四）評價的方式評價形式多樣，包括教學實錄、成果展示、研究報告、評比等，每學期末評選“綜合實踐活動標兵”。三、綜合實踐活動課程的管理1.成立綜合實踐活動工作領導小組，明確職責分工。2.建立管理網(wǎng)絡，確保課程實施有序進行。3.制定實施計劃，統(tǒng)籌規(guī)劃課時，確保課程充分開展。4.定期舉辦學習交流活動，提高教師理論水平和教學指導能力。5.組織活動，給予學生展示能力的機會。結論：綜合實踐活動課程的實施對于轉變學生的學習方式、彰顯學生個性、培