人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊單元教學(xué)設(shè)計-第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法(單元教案)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊單元教學(xué)設(shè)計

2除數(shù)是一位數(shù)的除法

?教學(xué)目標

1.使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。

2.使學(xué)生熟悉一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3.使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

?教材分析

本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：

（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。

在編排上有以下幾個特點：

1.遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計算的認知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。

2.凸顯計算是解決問題的工具。

3.加強估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識。

4.邏輯地呈現(xiàn)知識要點，精心構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。

?教學(xué)重難點

教學(xué)重點：使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。

使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。

教學(xué)難點：使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體

的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。

■教具學(xué)具

小棒、多媒體課件

口算除法

第一課時口算除法⑴

?教學(xué)內(nèi)容

教材第11頁中例1,“做一做”及練習(xí)三第1、2題。

?教學(xué)目標

1.學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。

2.能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

?教學(xué)重難點

學(xué)會用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。

?教具學(xué)具

多媒體課件或掛圖等。

國圖回國］圖回

?情境啟發(fā)明確目標點

1.大屏幕出示情景圖。

(1)你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？仔細觀察后告訴老師，行嗎？

(2)根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？

2.提出問題，引入新知。

(1)反饋不同的問題。

(2)同學(xué)們提出的問題真不少，今天，我們就一個一個地研究解決。

?合作探究達成目標點

1.”把60張彩色手工紙平均分給3人，每人分得多少張”，怎樣解決呢？

A.學(xué)生反饋用除法做，60+3=20(張)

B.那“60+3=20"，有誰知道他是怎樣算出來的呢？

2.獨立思考，小組交流(先獨立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法。)

3.小組反饋

學(xué)生匯報：

生1：6沓平均分給3人，每人得到2沓。

生2：6個十除以3是2個十，就是20。

生3：60+3=20,能不能這樣想：先想口訣"二三得六”。就是算60+3=20。

生4：我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個“0”，算完6+3=2,再

在商2的末尾添上0就行了。

4.小結(jié)：你們能想到以前學(xué)過的乘法口算，真是太了不起了！實際上這節(jié)課我們講的就是除法的口

算，也給你們小組加一個動腦標識。(師板書課題：口算除法)

5.想一想：600+3=?

(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流是怎樣計算的，然后全班匯報。

(2)小結(jié)：同學(xué)們在口算除法時，可以先用自己喜歡的方法進行口算。

?變式練習(xí)檢測目標點

1.口算。

9+3=80+4=6+2=90+3=800+4=

604-2=900+3=8000+4=600+2=

2.想一想，填一填。

(1)計算800+2時，想個百+2=個百，所以800+2=

(2)計算9000+3時，想個千+3=個千，所以9000+3=。

3.完成練習(xí)三的第1、2題。

?評講總結(jié)升華目標點

口算除法有什么特點？你是怎樣算的？

?課后作業(yè)測評

?教學(xué)反思在線

第二課時口算除法⑵

?教學(xué)內(nèi)容

教材第12頁例3,“做一做”及練習(xí)三第3、4題。

?教學(xué)目標

1.學(xué)生自主探索用一位數(shù)除幾百幾十或幾十幾的除法口算方法。

2.能正確口算一位數(shù)除幾百幾十或幾十兒的除法。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

?教學(xué)重難點

學(xué)會用一位數(shù)除幾百幾十或幾十幾的除法口算方法。

?教具學(xué)具

多媒體課件和十根一捆的小棒若干。

圖圖國國回國

?情境啟發(fā)明確目標點

上一節(jié)課我們共同解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)來解決困難，好嗎？今天遇到了什么難題呢？我們一

起來看看吧。

?合作探究達成目標點

1.3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每個班用了多少張？

1204-3=

(1)學(xué)生動手用小棒擺一擺；

(2)同桌交流、討論；

(3)小組反饋。

124-3=4

120+3=40

小結(jié)：12個十除以3是4個十，就是40。

2.”把60張彩色手工紙平均分給3人，每人分得多少張”，怎樣解決呢？

(1)學(xué)生動手用小棒擺一擺；

(2)獨立思考，小組交流(先獨立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法)；

(3)小組反饋。

60+3=206+3=266+3=22

變式練習(xí)檢測目標

3.口算。

284-7=84+4=45+9=

280+7=96+3=450+9=

28004-7=68+2=4500+9=

4.商店準備把240個梨裝袋進行銷售。

(1)如果每3個梨一袋，可以裝多少袋？

(2)如果每4個梨一袋，可以裝多少袋？

5.三(1)班有64人，要乘坐2輛大客車去郊游，平均每輛大客車坐多少人？

6.完成練習(xí)三的第3、4題。

?評講總結(jié)升華目標點

讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

?課后作業(yè)測評

?教學(xué)反思在線

第三課時口算除法練習(xí)課

?教學(xué)內(nèi)容

教材第13—14頁練習(xí)三第5?10題。

?教學(xué)目標

1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2.熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運用。

?教學(xué)重難點

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多、難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

圜圖回回回匠］

?合作探究達成目標點

1.請解答練習(xí)三第6題。

2.說說你是怎么想的，計算方法是什么？

?變式練習(xí)檢測目標點

1.開火車游戲。

64-260+2600+26000+2

8?4804-4800+480004-4

104-22X5604-320X3

24?32404-324004-3120+3

774-710X784+448+2

2.三年級去春游，4個班共需礦泉水200瓶，平均每個班需要礦泉水多少瓶？

3.在一次地震中，有災(zāi)民186人，如果按每3人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？

4.青蛙大約活6年，海龜大約活120年，比目魚大約活60年。

(1)海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？

(2)你還可以提出哪些問題？

5.三年級的學(xué)生去茶園里勞動。女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少

組？

6.圖書室有48本圖書，平均分給2個班，每班分幾本？平均分給4個班，每班分幾本？

?評講總結(jié)升華目標點

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了哪些經(jīng)驗？

?課后作業(yè)測評

?教學(xué)反思在線

筆算除法

第一課時一位數(shù)除兩位數(shù)的除法⑴

?教學(xué)內(nèi)容

教材第15頁例1。

?教學(xué)目標

1.通過分小棒的過程理解并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的計算順序和商的定位方法。

2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的計算方法，并能正確計算。

3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

?教學(xué)重難點

教學(xué)重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：1.讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

2.著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。

圖囹回園回回

?情境啟發(fā)明確目標點

1.出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述有哪些數(shù)學(xué)信息。

根據(jù)這些信息可以提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生的回答老師板演）

?合作探究達成目標點

1.求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

42?2

2.說說你是怎樣算的。

（生：40+2=202+2=120+1=21）

同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

3.如果用豎式計算，你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算與思考

對嗎?

第

利

第種

二

一

212

叩

2于22k22

44

一

一222

22

0O

5.（1）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

（2）學(xué)生發(fā)表意見：（學(xué)生多數(shù)會喜歡第一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本

例題的形式）

師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

（3）老師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用

第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補充）

（4）讓學(xué)生質(zhì)疑

（還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程）

6.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。

?變式練習(xí)檢測目標點

1.口算。

40+4=50+5=80+2=

464-2=55+5=84+2=

63+3=28+2=99+3=

2.用豎式計算并驗算。

424-236+367+286+4

3.算一算，比一比。

63+396+3644-2

1054-531X2+132X3+2

4.生活中的數(shù)學(xué)。

(1)4名老師帶領(lǐng)84名同學(xué)去春游，坐4輛巴士，平均每輛車可以坐多少人？

(2)44人打羽毛球，如果雙打可以分成多少組？如果單打呢？

(3)學(xué)校印刷廠要裝訂860本練習(xí)本，已經(jīng)裝訂了800本，剩下的要2天完成，平均每天還要裝訂多少

本？

(4)有66張桌子，平均分給3個班，每班能分到幾張，還剩多少張？

(5)有50盆花，排成4行，還多2盆，平均每行放多少盆？

(6)一個旅游團有39人，按三人一間的標準住賓館，要預(yù)訂幾間房？

5.動腦筋

?評講總結(jié)升華目標點

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？

?課后作業(yè)測評

?教學(xué)反思在線

第二課時一位數(shù)除兩位數(shù)的除法⑵

?教學(xué)內(nèi)容

教材第16頁例2o

?教學(xué)目標

1.通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一數(shù)位上的數(shù)

合并后繼續(xù)除的道理。

2.在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

?教學(xué)重難點

通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)

除”的計算過程，從而明白算理。

0囹回圜g］回

?情境啟發(fā)明確目標點

同學(xué)們，昨天我們計算了三年級平均每班種多少棵樹，今天我們繼續(xù)來計算四年級平均每班種多少棵

樹。你們誰會列出算式？

合作探究達成目標

1.猜想：四年級平均每班種多少棵樹？

524-2=

2.問：你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法準確計算出每班

種多少棵樹？

3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書并講解豎式計算過程。

(1)學(xué)生獨立計算后反饋。

第一種第二種

(2)你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

(3)師：讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)

52+2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20),還余

1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以

52+2=26。

師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？

指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

(4)誰愿意當小老師把演算的過程再說給大家聽聽？(指名學(xué)生敘述計算過程)

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)

有什么聯(lián)系？

(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

4.課本第19頁做一做第2題。

展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。

5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？

從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

?變式練習(xí)檢測目標點

1.看圖填空。

共有()個蘋果，每個盤子里放了()個可以放()盤,

算式:

2.括號里最大能填兒?

()X7<43()X5<27)X6<50

4X()<358X()<509X()<53

3.計算?

36+6=42+6=56+8=

494-7=60+6=30+5=

4.連一連。

38?423+5259357+642+8

374-7414-5174-429+348+9

5.一個日記本3元。

(1)李貝貝帶了15元錢能買多少個日記本？

(2)王佳佳買了6本，還剩2元錢，他帶了多少元錢？

(3)李貝貝和王佳佳一共有多少元錢？

?評講總結(jié)升華目標點

今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識，你有什么要提示大家嗎？

?課后作業(yè)測評

?教學(xué)反思在線

第三課時一位數(shù)除三位數(shù)的除法

?教學(xué)內(nèi)容

教材第17頁例3。

?教學(xué)目標

1.自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算方法的過程。

2.正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算。

3.在積極、主動的自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)知識的遷移能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

?教學(xué)重難點

正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算。

圃回回圜國］回

?情境啟發(fā)明確目標點

1.出示書本第17頁例3的情景圖。你從圖中知道了哪些信息？你會列式嗎？今天就來研究這樣的問

題。

2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：256+2

3.看看這道除法算式，與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不一樣？

(揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù))

?合作探究達成目標點

1.探究一：三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算。

⑴估算。

師：你能估計一下平均每本相冊插多少張照片嗎？

學(xué)生估算，并說明理由。

(2)筆算。

師：平均每本相冊插多少張照片呢？我們可以通過筆算得到結(jié)果。大家先在練習(xí)本上試一試。在計算

的過程中，如果遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。

①學(xué)生嘗試練習(xí)。

②學(xué)生口述計算過程，在實物投影儀上反饋。

師生共同完成黑板上的豎式，相機提問：

先算幾除以幾？商“1”寫在哪一位上，為什么？接下來怎么算？余下的“1”怎么辦？(“1”與個位上的6,

合成16)

③強調(diào)：在計算的過程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

④學(xué)生互相說一說計算的過程。

(3)小結(jié)。

師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內(nèi)說一說，今天學(xué)習(xí)的除法計算與以前的除法有什么不一樣？

小組討論，然后指名回答。

2.探究二：三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的驗算。

(1)驗算一下，上面的計算正確嗎？

(2)小組內(nèi)交流用乘法驗算除法的方法是怎樣的。

(3)學(xué)生匯報，教師板書。再問：你們怎樣驗證的？計算結(jié)果是否正確？學(xué)生說，教師板書。

小結(jié)：通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可

以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。

?變式練習(xí)檢測目標點

1.計算并驗算。

342+3864+4654+3638+2

2.兒童商城運進400盒積木，賣了三個月還剩46盒。平均每個月賣多少盒？

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這三類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

?評講總結(jié)升華目標點

通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今

后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進

行驗算。

?課后作業(yè)測評

?教學(xué)反思在線

第四課時一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))

?教學(xué)內(nèi)容

教材第18頁例4。

?教學(xué)目標

1.在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)的最高位上的數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩

位再除的算理。

2.在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

3.在合作交流中積極發(fā)表自己的意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。

?教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù),

被除數(shù)的最高位上的數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理與計算方法。

教學(xué)難點：感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

圖囹回回國

?情境啟發(fā)明確目標點

出示教材第18頁例4的情境圖。

?合作探究達成目標點

探究一：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)且有余數(shù)除法的計算

1.師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有252張照片，相冊每頁可插6

張照片，問：可插滿多少頁，還剩多少張？

生：列式為“256+6”。

師：先估算一下“256+6-”。

生：256^240,240+6=40。

生：想（四）六二十四，接近256的前兩位數(shù)“25”，所以256+6-40。

2.師：如何筆算？

請每個學(xué)生試算在本子上。

試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互

教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價，如：“我聽懂了。”“聽不懂?！薄澳愫孟筮@個地方說錯了“這樣

說會更好?！薄?/p>

師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。

全班交流。請一人當老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以

反駁，有好的想法可再說明……

（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？25個十除以6,

商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

3.通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什

么”，探索出筆算除法的運算程序。

以例4為例，師生共同小結(jié)：

4.師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？

生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。

探究二：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)且有余數(shù)除法的驗算

請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)

果。

除法驗算的方法是什么？

商X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

變式練習(xí)檢測目標

1.應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運算步驟，獨立完成課本第17頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。

請四個同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

2.算一算。

728+7=615+3=432+4=

9364-9=520+5=824+4=

3.數(shù)學(xué)醫(yī)院。

2064-2=13()818+4=202()428+4=107()

改正：

4.解決問題。

(1)從7時到11時，我一共給820棵蘋果樹噴了藥水，平均每小時噴多少棵蘋果樹？

(2)王師傅6天生產(chǎn)636個零件，李師傅4天生產(chǎn)408個相同的零件，誰每天生產(chǎn)的零件個數(shù)多？

(3)學(xué)校要為一些學(xué)生做校服，每套校服用布3米，631米布最多能做多少套校？

5.同學(xué)們收了140千克花生，平均分裝在6個筐子里，平均每筐裝23千克，筐夠嗎？

?評講總結(jié)升華目標點

指著例4與學(xué)生的板演提問：說說你今天學(xué)會了什么？

?課后作業(yè)測評

?教學(xué)反思在線

第五課時有余數(shù)的除法練習(xí)課

?教學(xué)內(nèi)容

教材第19-22頁第4~20題。

?教學(xué)目標

1.通過動手做練習(xí)，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

?教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。

圖圖回商回畫

?情境啟發(fā)明確目標點

1.思考第21頁13題，根據(jù)圖中的信息，想一想，這道題的問題你能解決嗎？

2.說說你的解題思路和方法。

?變式練習(xí)檢測目標點

1.獨立計算課本第19頁第5題。

請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。

2.算一算，填一填課本第20頁的第9題。

請每組派代表說說你們的思考方法，從中找出規(guī)律。

3.判斷課本第21頁第12題商的位數(shù)。

要知道自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商的位數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細觀察一下，商的位數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)1

4.找出相同的除數(shù)。

61+口=口...5

684-□=□...5

754-□=□...5

5.找出相同的被除數(shù)。

口+4=口....3

口+5=口...3

□+6=口.3

?評講總結(jié)升華目標點

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的提高？

?課后作業(yè)測評

?教學(xué)反思在線

第六課時商中間有0的除法

?教學(xué)內(nèi)容

教材第23~24頁例5和例6。

?教學(xué)目標

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商有0的除法的計算方法。能正確計算商中間有0的除法。

3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

?教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解商中間有0和商有0的除法的計算方法。

教學(xué)難點：能熟練正確計算商中間有0的除法。

題圖］M福阿詞

?情境啟發(fā)明確目標點

悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極地說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都

饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、

沙和尚和唐僧??？

?合作探究達成目標點

探究一：0除以任何不是零的數(shù)都得0

1.西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

0+3=說說你是怎樣想的。

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

再讓學(xué)生想一想：0+2=?,0+4=?0+5=?.....

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

2.做一做。

04-20+40+50+1024+839+3

探究二：商中間有0的除法

1.出示例6。

（1）小明買了兩套中國古典名著，每套花了多少錢？

①當學(xué)生計算到十位時，教師重點指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0,0除以2得0,所以十位要商0。0和除數(shù)

2相乘得0,0減0得0。

②計算完畢后，向?qū)W生說明中間用2除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。

③思考：豎式中用2除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可

以省略，因為0起的是占位的作用）

④現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整地做一遍。（找一同學(xué)板演）

⑤鞏固算理：

404+4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么

要寫0?應(yīng)該怎樣改正？

做一做：

402+2609+3

匯報、交流

（2）小紅買了兩套世界名著，每套花了多少錢？

216+2=

①先由學(xué)生獨立試做。

②匯報、交流。

③明確：在除的過程中哪位不夠商1就在哪一位上商0占位。

?變式練習(xí)檢測目標點

1.第24頁做一做。

2.第26頁的第一題。

3.第26頁的第三、四題.

4.學(xué)校買回804張桌子，如果要4次運回，每次要運多少張？

?評講總結(jié)升華目標點

1.今天你有什么收獲呢？

2.對比兩道例題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點？（板書課題：商中間有0的除法）。在計算中應(yīng)注意

什么？

?課后作業(yè)測評

?教學(xué)反思在線

第七課時商末尾有零的除法

?教學(xué)內(nèi)容

教材第25頁的例7。

?教學(xué)目標

1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，通過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進一步加深學(xué)生對兩位數(shù)

除法法則的認識。

2.理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計算方法，并能初步運用所學(xué)知識準確地

進行計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運用知識的能力，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考、自覺驗算的好習(xí)慣。

?教學(xué)重難點

教學(xué)重點：商的末尾添零占位的除法的計算方法。

教學(xué)難點：理解算理并比較熟練地計算這類除法題。

圖圖回函］回回

?情境啟發(fā)明確目標點

1.出示教材第25頁例7的情景圖。你從圖中知道了哪些信息？你會列式嗎？今天就來研究這樣的問

題。

2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：650+5

3.看看這道除法算式，與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不一樣？

（揭示課題：商末尾有零的除法）

?合作探究達成目標點

活動一：

問：怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組中想辦法解決一下。

學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時掌握情況。

師：哪一個小組交流一下你們的做法？

學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：

1.分學(xué)具；2.先估算的；3.用豎式計算的。

學(xué)生寫的豎式會有兩種情況：

師板書：

師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。

活動二：

師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？

做完后全班交流，著重讓學(xué)生說一說個位上5除以8時該商幾。

?變式練習(xí)檢測目標點

1.在()里最大能填幾？

()X8<677X()<58()X5<48

70>9X()()X9<7350>8X()

2.第25頁做一做。

3.列豎式計算。

324+8520+4960+6286+7

4.在780、720、303、75、115、309、126、294、675中，

用2除余數(shù)為。的用3除余數(shù)為0的用3除余數(shù)為。的

5.三年級同學(xué)在環(huán)保活動中收集到廢塑料瓶562個，是一年級同學(xué)們的4倍，一年級同學(xué)收集到多

少個塑料瓶？

?評講總結(jié)升華目標點

1.今天你有什么收獲呢？

2.我們今天學(xué)到的知識有什么特點？（板書課題：商末尾有0的除法）。在計算中應(yīng)注意什么？

?課后作業(yè)測評

?教學(xué)反思在線

第八課時解決問題⑴

?教學(xué)內(nèi)容

教材第29頁例8估算。

?教學(xué)目標

1.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

?教學(xué)重難點

教學(xué)重點：在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。

教學(xué)難點：根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

圖圖回圖圖回

?情境啟發(fā)明確目標點

1.呈現(xiàn)梅梅一家三人的情景圖（出示課件）。

2.梅梅一家遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧！

?合作探究達成目標點

1.每天的住宿費大約是多少錢？

2.這道題該怎么解決呢？（同桌交流、討論）

3.自主探索，你能猜一下每天的住宿費大約是多少錢嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？

4.大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？

5.學(xué)生討論后反饋結(jié)果。

6.請一學(xué)生敘述估算的過程。

可能出現(xiàn)以下兒種情況：

（1）267接近300,267+3=100（元）

300

(2)267接近270,267+3g90(元)

I

270

7.對比兩種估算的過程和方法。

他們的解答都合理嗎？為什么？

8.每天的住宿費比90元多還是比90元少？比80元呢？

9.總結(jié)加強：

剛才你們是用什么方法很快地幫梅梅一家解決難題的？(估算)這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？(學(xué)生發(fā)

言)在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？

估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，

而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。

?變式練習(xí)檢測目標點

1.用你喜歡的方法估一估。

242+3-123+6弋282+"

1984-5?=245+8弋370+9=

570+7弋141284?7Q

2.商店準備把241個梨裝袋進行銷售。

(1)如果每3個梨一袋，大約可以裝多少袋？

(2)如果每4個梨一袋，大約可以裝多少袋？

3.三年級有3個班，要乘坐5輛大客車去郊游，三(1)班有64人，三(2)班67人，三(3)班68人，平

均每輛大客車大約坐多少人？

?評講總結(jié)升華目標點

讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

?課后作業(yè)測評

?教學(xué)反思在線

第九課時解決問題⑵

?教學(xué)內(nèi)容

教材第30頁例9估算。

?教學(xué)目標

1.經(jīng)歷估算的過程，探索并總結(jié)估算的一般方法，并能根據(jù)具體情境選擇適當?shù)墓浪惴椒ā?/p>

2.會表達估算的思路，在解決實際問題的過程中體會估算的價值，培養(yǎng)估算意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

?教學(xué)重難點

教學(xué)重點：在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。

教學(xué)難點：根據(jù)具體情況合理進行估算。

國圖回國］國回

?情境啟發(fā)明確目標點

1.出示教材第30頁例9的情景圖。你從圖中知道了哪些信息？

2.根據(jù)圖中的信息，想一想，這道題的問題你能解決嗎？今天就來研究這樣的問題。

?合作探究達成目標點

1.“夠裝”是什么意思？

2.需要精確計算嗎？

3.學(xué)生討論、交流，說一說自己的方法。

可以用估一估的方法來解決。

方法一：18^20

20X18=160（個）

20個紙箱只能裝160個，肯定裝不下。

方法二：182接近160,182+8g20（個）

I

160

4.對比兩種估算的過程和方法。

學(xué)生歸納總結(jié)出除法估算的方法：一般是把被除數(shù)估成一個能被除數(shù)整除、且較為接近原來被除數(shù)的

整十或整百的數(shù)，根據(jù)具體的情況可以有不同的方法，只要合理就可以。

5.多少個紙箱才能裝下？

?變式練習(xí)檢測目標點

1.用你喜歡的方法估一估。

1284-5539+6278+4123+6

2.三年級有552人去公園劃船，每6人需要一只船，至少需要多少只船？

?評講總結(jié)升華目標點

讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

?課后作業(yè)測評

?教學(xué)反思在線

第十課時整理和復(fù)習(xí)

?教學(xué)內(nèi)容

教材第33頁的第（1）、（2）、（3）題。第34?35頁練習(xí)七。

?教學(xué)目標

1.通過本單元所學(xué)知識的回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、

筆算的基本方法。

2.通過判斷商的位數(shù)、估算近似值等練習(xí)，進一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有

零的除法特點。

3.能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。

圜圖園園園因

?情境啟發(fā)明確目標點

1.出示書33頁的情境圖。你知道了哪些信息？

2.根據(jù)圖中的信息，說說你是怎么想的？你想選擇什么方法來解決問題？

?合作探究達成目標點

(一)分工合作，對本單元內(nèi)容進行整理。

以四個人為一個小組，用適當?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)內(nèi)容作一個概括性的整理，可以用文字、表格或圖

框等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。

提示整理知識的一般方法：

1.先想一想，本單元學(xué)了哪些知識？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的？再看課本目錄，看看教材第是

按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對比一下自己想的和教材第上安排的順序