人教版五年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

人教版五班級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

篇1：小學(xué)五班級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

2、能夠運(yùn)用點(diǎn)、線、面及顏色表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺(jué)

形象。

3、能夠運(yùn)用抽象繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解與感受。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)們對(duì)抽象繪畫中線性造型要素的運(yùn)用；音

樂(lè)感受與美術(shù)表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用線性造型要素，結(jié)合顏色語(yǔ)言比較正

確地表達(dá)音樂(lè)的旋律。

學(xué)具打算：圖畫紙，顏色顏料，顏色筆等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們?cè)谏弦徽n熟悉了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一

幅抽象畫呢？引入課題一一學(xué)畫抽象畫。

二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新：

1、出示波洛克作畫圖片及簡(jiǎn)介波洛克：波洛克是20世紀(jì)

美國(guó)最重要的藝術(shù)家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。

他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著

自己的走動(dòng)，任其在畫布上滴流成混亂的點(diǎn)、線、畫面，因

此也被稱為“行動(dòng)派繪畫”。現(xiàn)在讓我們來(lái)看看此大師作品

《秋的節(jié)奏》，同學(xué)們看到什么？（提問(wèn)個(gè)別同學(xué)）

2、抽象繪畫是以直覺(jué)和想象力為創(chuàng)作的動(dòng)身點(diǎn)，排斥任

何具有象征性、文學(xué)性、說(shuō)明性的表現(xiàn)手法，僅將造型和顏

色加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來(lái)的純粹形色,

有類似于音樂(lè)之處。

3、大師作品欣賞：

(1)康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫

是俄國(guó)的康定斯基(1910年)，被譽(yù)為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。

(2)蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面

上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長(zhǎng)方形，并在其中安

排紅、黃、藍(lán)三原色，但有時(shí)也用灰色，是荷蘭風(fēng)格派的主

將。對(duì)比熱抽象風(fēng)格，體會(huì)秩序美。

(3)克利作品，二十世紀(jì)變化最多、最難以理解和才華

橫溢的杰出藝術(shù)家之一，德裔瑞士畫家。運(yùn)用顏色調(diào)和及抽

象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。(同

學(xué)們嘗試感受作品，暢所欲言)

三、藝術(shù)實(shí)踐：

欣賞音樂(lè)聽(tīng)的音樂(lè)，感受旋律，渲染心情。用顏色創(chuàng)作抽

象畫，可以同桌兩人合作。留意色調(diào)及點(diǎn)，線，面，色的奇

妙運(yùn)用

四、課堂小結(jié)：

選出優(yōu)秀作品同學(xué)代表展現(xiàn)本組創(chuàng)意，給予同學(xué)們自評(píng)，

互評(píng)的平臺(tái)。

篇2：小學(xué)五班級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：體驗(yàn)顏色與音樂(lè)的跳動(dòng)，發(fā)現(xiàn)抽象畫與

音樂(lè)的共同點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用點(diǎn)、線、面及顏色表現(xiàn)方法繪

制新奇的視覺(jué)形象。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：打破學(xué)生對(duì)繪畫的固有熟悉的局限，

發(fā)掘其共性與內(nèi)涵，欣賞自己與他人作品，發(fā)表不同意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：視聽(tīng)兩種藝術(shù)的理解與融匯。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用顏色的感覺(jué)，創(chuàng)作出抽象藝術(shù)作品。

教具打算：多媒體課件、鉛畫紙、鉛筆、顏色、毛筆、水

杯等。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞與感受

1、電腦課件顯示，《日出印象》這幅畫讓學(xué)生想象畫中情

景。

2、播放《晨曲》。

3、讓學(xué)生談二者的感受。

二、講授新課：

1、什么是抽象畫呢？

抽象繪畫是以直覺(jué)和想象力為創(chuàng)作的動(dòng)身點(diǎn)，排斥任何具

有象征性、文學(xué)性、說(shuō)明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和顏色加

以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來(lái)的純粹形色，有

類似于音樂(lè)之處。

抽象繪畫大致可分為：

(1)抒情抽象(或稱熱抽象)。

這是以高更的藝術(shù)理念為動(dòng)身點(diǎn)，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義進(jìn)

展出來(lái)，帶有浪漫的傾向。這個(gè)畫派可以康丁斯基

(Kandinsky)為代表。

(2)幾何抽象(或稱冷抽象)。

這是以塞尚的理論為動(dòng)身點(diǎn)，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新

造形主義????，而進(jìn)展出來(lái)。其特色為帶有幾何學(xué)的傾向。

作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強(qiáng)。這個(gè)畫派可以蒙德

里安(Mondrian)為代表。

三、創(chuàng)作與要求

1、根據(jù)音樂(lè)運(yùn)用各種顏色和線條表現(xiàn)畫面。

2、運(yùn)用點(diǎn)線畫顏色造型因素，根據(jù)對(duì)比協(xié)調(diào)等藝術(shù)手法，

制造可視音樂(lè)。

四、嘗試與發(fā)現(xiàn)

傾聽(tīng)不同節(jié)奏、韻律的音樂(lè)，閉上眼睛，任由手中筆隨音

樂(lè)在紙上游動(dòng)，劃出粗細(xì)、疏密不同的線條，樂(lè)曲結(jié)束后睜

開(kāi)眼，把剛才的換成顏色，加強(qiáng)感然力。

五、展現(xiàn)與溝通

1、感受用一句話說(shuō)出你的創(chuàng)作體會(huì)，小組溝通，并請(qǐng)代

表發(fā)言。

2、互評(píng)：按創(chuàng)作要求互評(píng)。

3、總結(jié)：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作愿望。

篇3：小學(xué)五班級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，

感受它們的不同。

2、過(guò)程與方法：在欣賞的過(guò)程中留意把“形”和“神”

結(jié)合起來(lái)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合人物的外表和神態(tài)向同學(xué)描述

自己喜歡的肖像作品。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞用各種表現(xiàn)形式的肖

像作品，感受它們的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞的過(guò)程中體會(huì)“形”“神”相互結(jié)合。

教學(xué)突破：通過(guò)老師演示和欣賞、激勵(lì)等多種方法解決。

教學(xué)打算：圖片、繪畫工具等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)具打算情況，穩(wěn)定學(xué)和情緒。

二、講授新課：

1、出示不同表現(xiàn)形式的肖像作品：

（中國(guó)畫、雕塑、油畫、版畫、線描）。

在欣賞的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式所帶

來(lái)的不同感受，并分析作品所采納的工具和材料特點(diǎn)。

2、探究學(xué)習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的一幅作品，進(jìn)行分析。

這幅作品采納了哪種表現(xiàn)形式？

向同學(xué)描述人物的外貌和神態(tài)？

你能仿照一下畫中人物的神情嗎？

3、小結(jié)：肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫神”是我國(guó)古代畫

家總結(jié)出來(lái)的一個(gè)重要閱歷?！靶巍蔽覀兌贾朗侵傅娜说?/p>

外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作

品中，形神是皆備的，兩者缺一不行。

三、學(xué)生討論：

如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的結(jié)合起來(lái)呢？

這就要求我們?cè)谑煜と宋锿饷驳幕A(chǔ)上再去想象人物的

思想感情，去剖析人物的內(nèi)心世界。

四、藝術(shù)實(shí)踐：

把課本上《藏族女孩》這幅作品試著用自己喜歡的繪畫方

式改畫，并可根據(jù)自己的理解加上背景。

學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，老師個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：

欣賞作品，思考自己的收獲。

從課外書上，網(wǎng)上，雜志上去欣賞更多的人物肖像，并體

會(huì)人物的外表和神態(tài)。板書設(shè)計(jì)：

篇4：小學(xué)五班級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨(dú)特的

藝術(shù)美。

2、學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計(jì)方法，培育學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

3、培育將美術(shù)作品運(yùn)用到生活中去的意識(shí)，激發(fā)對(duì)生活

的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)裝飾畫設(shè)計(jì)的基本方法，嘗試設(shè)計(jì)裝飾畫。

2、難點(diǎn)：靈活運(yùn)用裝飾畫設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的裝飾

畫。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、課前打算：(學(xué)生)彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫

框。

(老師)范畫、課件

五、教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞導(dǎo)入：

(1)課件出示生活中的裝飾畫，提問(wèn)：這樣的畫給你帶

來(lái)怎樣的美感？我們應(yīng)該把它稱為什么畫？

(2)說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)裝飾畫的第一印象是什么？

(3)說(shuō)一說(shuō)：你還在什么地方，見(jiàn)過(guò)怎樣的裝飾畫？

(4)老師小結(jié)：生活中，我們常常能見(jiàn)到這種“與環(huán)境

協(xié)調(diào)，起到裝飾、美化環(huán)境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝

飾畫:由于裝飾畫具有鮮亮的欣賞性和裝飾性，所以人們

稱它為：“經(jīng)過(guò)化妝、妝扮出來(lái)的畫?！?/p>

出示課題：《好看的裝飾畫》

(5)老師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久

的歷史。

2、溝通討論

(1)欣賞著名的裝飾畫作品，進(jìn)一步感受裝飾畫獨(dú)特的

美。

(2)與寫實(shí)的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感

(3)通過(guò)照片與裝飾畫的對(duì)比，學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計(jì)方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡(jiǎn)化、概括、

修飾等方法；總結(jié)裝飾畫的設(shè)計(jì)三要素：造型、顏色、構(gòu)圖

3、設(shè)計(jì)實(shí)踐

(1)老師示范的裝飾畫設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)作品創(chuàng)作時(shí)可以

是形狀的裝飾變化，也可以是顏色的裝飾變化

(2)學(xué)生了解裝飾畫繪畫步驟

(3)學(xué)生了解裝飾畫的組合形式：獨(dú)帽式裝飾畫和組合

式裝飾畫

4、嘗試創(chuàng)作

(1)老師提出創(chuàng)作建議：①設(shè)計(jì)一幅以《花》為主題的

獨(dú)帽式裝飾畫；②小組合作設(shè)計(jì)一組以《花》為主題的組合

式裝飾畫

(2)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫的同學(xué)進(jìn)行

討論分工，合作完成作品。

5、課外延長(zhǎng)

(1)學(xué)生作品完成后，在教室展現(xiàn)作品，并填寫說(shuō)明

(2)老師組織學(xué)生欣賞裝飾畫展，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

(3)欣賞多種材料制作的裝飾畫

(4)可以嘗試將自己設(shè)計(jì)的裝飾畫運(yùn)用到生活物品中去

篇5：小學(xué)五班級(jí)美術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，了解重復(fù)的形的特征及其排列方法。

情感目標(biāo)：在生活中，尋找重復(fù)現(xiàn)象，感受重復(fù)的形產(chǎn)生

的整齊美、秩序美和節(jié)奏美。

技能目標(biāo)：嘗試用身邊的材料表現(xiàn)重復(fù)的形，并能設(shè)計(jì)繪

制出重復(fù)的圖案。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解重復(fù)的形的特征和重復(fù)的形的排列方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的表現(xiàn)方法嘗試表現(xiàn)重復(fù)的形，能設(shè)計(jì)繪制新奇的

重復(fù)圖案。

老師打算：

課件、實(shí)物投影儀、卡紙、剪刀、雙面膠等

學(xué)生打算：

彩紙、剪刀、水彩筆、油畫棒

教學(xué)流程：

一、視屏導(dǎo)入(4min)

1、師：今日老師帶來(lái)了一段精彩的舞蹈視屏，大家想看

嗎？

生：齊聲，想。

師：請(qǐng)你認(rèn)帶著問(wèn)題欣賞，他們服裝、動(dòng)作有什么樣的特

點(diǎn)，看完后回答老師(播放多媒體視屏《大河之舞5》)

生：欣賞視屏

2、師：看了這些人的精彩表演，你覺(jué)得他們的著裝、動(dòng)

作有什么特點(diǎn)？

生1：都是一樣的;

生2：相同的...

師：為什么穿相同的衣服做相同的動(dòng)作？（帶給你什么樣

的感覺(jué)？）

生：相同的服裝和動(dòng)作看上去比較整齊、有秩序……

3、師：你的感覺(jué)很靈敏。這么多位演員穿著相同的服裝，

做著相同的動(dòng)作，產(chǎn)生了重復(fù)的形，這就是我們今日要來(lái)熟

悉的《重復(fù)的形》。

二、欣賞發(fā)現(xiàn)（8min）

1、師：布滿節(jié)奏感和秩序感的舞蹈，給每個(gè)欣賞的人都

留下了深刻的印象，我們的祖先用自己靈巧的雙手將它描繪

到了彩陶上，讓我們看看它是怎樣畫的呢？

（出示彩陶?qǐng)D片）先畫出一個(gè)跳舞的人的樣子，再沿著陶

碗的邊，照著第一個(gè)人的樣子畫出第二個(gè)，第三個(gè)，直到一

圈都被圍住。第一個(gè)人形我們稱它為基本形，像這樣把基本

形根據(jù)一定的規(guī)律重復(fù)的排列就形成了重復(fù)的形。

2、師：生活中用重復(fù)的形裝飾的事物隨處可見(jiàn)，下面就

讓我們一起進(jìn)入重復(fù)的

形的世界，擦亮眼睛來(lái)找一找都有哪些基本形在重復(fù)出現(xiàn)

吧！

圖a橋欄一一石獅子圖b樓房一一窗戶、陽(yáng)臺(tái)

圖c花布一一花朵、葉子圖d家居一一格子窗、壁紙等

師：欄桿上的雕刻反復(fù)不斷，高樓的窗戶一個(gè)個(gè)排列，這

些重復(fù)的形又是如何排列的呢？（如：平面構(gòu)成圖案，基本

形是花朵，就是基本形反復(fù)排列……）

圖a包書紙一一冰激凌基本形單元重復(fù)排列；

圖b靠墊一一菱形重復(fù)基本形的錯(cuò)位排列；

圖c平面構(gòu)成圖案一一花基本形局部群化排列……

（還有重復(fù)基本形單元間空格反復(fù)排列、重復(fù)基本形在方

向上進(jìn)行橫豎或上下變換位置、基本形交叉排列等形式，每

種形式和相應(yīng)的圖配對(duì)展現(xiàn)）

三、欣賞實(shí)踐（5min）

1、師：重復(fù)的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的

整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重復(fù)的形帶來(lái)樂(lè)趣。

我們第一步該干什么呢？

生：確定基本形。

師：非常正確，你可以把自己喜歡的生活物品、動(dòng)物、植

物等作為基本形。

老師喜歡水里自由安閑的魚兒，瞧，這么多一模一樣的魚

兒是怎么得到的？

生1：像折扇子一樣不斷向前或向后折出寬度相同的長(zhǎng)條，

再在上面畫出喜歡的圖案作為基本形，剪下就可以了。

師：解說(shuō)的很到位。我們還可以用哪些方法獲得重復(fù)的形

呢？

生2：還可以用拓印、彩筆繪制等方法。

師：很好。（多媒體出示步驟一）基本形出來(lái)了，下一步

呢？

生：選擇擺放的方式。

師：很好，確定排列方法。（多媒體出示步驟二）

（老師先示范一種排列方式），你還能上來(lái)擺放出和老師

不同的排列方式么？（先請(qǐng)同學(xué)們拿出打算好的魚形卡紙片

自己擺一擺，再請(qǐng)擺的方式新奇學(xué)生上臺(tái)排列出自己的排列

方式。）

他將幾條魚組合成一個(gè)基本形單元，然后重復(fù)，圖案很漂

亮，說(shuō)明擺的時(shí)候很專心。只要肯動(dòng)腦一定能設(shè)計(jì)出新奇的

圖案。

最后留意的是圖案顏色的搭配。（多媒體出示步驟三）

四、欣賞學(xué)習(xí)（3min）

1、師：老師這里打算了很多同齡伙伴完成的重復(fù)的形，

現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞它們，一飽眼福。

（課件出示多幅作品）

師：同學(xué)們可以從這樣幾方面來(lái)欣賞它們：你覺(jué)得這幅作

品設(shè)計(jì)的圖案怎么樣？是怎樣重復(fù)的？顏色搭配還要留意

些什么？

生1：我覺(jué)得圖案簡(jiǎn)潔大方，很美觀。

生2：顏色還可以再鮮艷些.....

五、活動(dòng)與輔導(dǎo)（15min）

1、師：看了這么多出色的作業(yè)，老師信任我們班的同學(xué)

能發(fā)揮自己的想像設(shè)計(jì)出更出色的重復(fù)的形。老師要請(qǐng)大家

幫個(gè)忙，我在超市里買了很多生活物品，（窗簾、靠墊、床

單、小包）但是它們都太過(guò)單調(diào)了，請(qǐng)大家產(chǎn)一回圖案設(shè)計(jì)

師，為它們?cè)O(shè)計(jì)一身漂亮的“外衣”好嗎？

生：齊聲，好。

師：讓我們?cè)趧?dòng)手前先來(lái)看看設(shè)計(jì)要求：（課件出示作業(yè)

要求）

a、為窗簾、靠墊、床單、小包等設(shè)計(jì)一個(gè)重復(fù)的形的圖

案，設(shè)計(jì)的圖案簡(jiǎn)潔獨(dú)特；排列整齊有序；顏色鮮亮恰當(dāng)。

b、可以彩紙剪貼也可以用繪畫的形式或兩者結(jié)合及其他

方式。

2、（多媒體播放滾動(dòng)圖片），學(xué)生嘗試表現(xiàn)老師巡回輔導(dǎo)。

六、展現(xiàn)作品，師生評(píng)價(jià)（4min）

1、師：完成的同學(xué)可以把作業(yè)貼到展現(xiàn)區(qū)。

老師發(fā)現(xiàn)我們班有好多出色的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)了不少出色的

作品，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！

你最喜歡幾號(hào)作品，可以從完成方法、設(shè)計(jì)的圖案是否有

個(gè)性、顏色搭協(xié)作理與否等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生：評(píng)價(jià)

七、小結(jié)（lmin）

1、師：同學(xué)們，今日我們用自己光明的眼睛發(fā)現(xiàn)了生活

中重復(fù)的形的整齊美、秩序美、節(jié)奏美，并用自己的巧手繪

制了重復(fù)的形，你們真了不起，老師覺(jué)得每一個(gè)人都是優(yōu)秀

的設(shè)計(jì)師。假如這些作品用來(lái)裝飾我們的生活，一定會(huì)讓生

活變得更美。希望同學(xué)們今后發(fā)揮更大的制造力，想象力，

為我們的生活增添魅力。

篇6：小學(xué)五班級(jí)美術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、為本節(jié)課將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題。

2、根據(jù)主題，完成一組能夠反應(yīng)當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”

宣傳資料。

3、增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的熟悉，從而更加熱愛(ài)自己的家

鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)收集信息，培育熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、培育學(xué)生設(shè)計(jì)制作和創(chuàng)新的能力。

教具打算：

1、學(xué)生：調(diào)查天津的旅游資源，收集相關(guān)的圖片、照片、

地圖和有關(guān)的文字資料，打算紙、筆、剪刀等。

2、老師：收集各地旅游節(jié)海報(bào)、宣傳手冊(cè)、旅游地圖等

參考資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察欣賞激趣導(dǎo)入

師：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《旅游節(jié)》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)

書。

老師板書：14、旅游節(jié)

提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：那你們都去過(guò)哪些地方呢？在那里都看了什么，玩

了什么？

生：看到山、水……還有漂亮的工藝品。

（假如學(xué)生沒(méi)提到工藝品，就提醒一下：每個(gè)旅游景點(diǎn)都

會(huì)有自己特色的東西，比如土特產(chǎn)啦或者各種工藝品等，你

們有看到么？）（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好）

師：你們剛才提到的山、水、文物古跡等這些都是我們寶

貴的旅游資源。假如根據(jù)屬性分的話：可以把它們分成自然

旅游資源和人文旅游資源兩種。同學(xué)們請(qǐng)看書，找一找什么

算自然資源，哪些又是人文資源呢？

生：山、水、森林、湖泊等這些自然風(fēng)光，叫做自然資源；

而那些文化古跡、民族風(fēng)情、工藝品等被稱為人文資源。

老師板書：自然資源、人文資源。

二、動(dòng)手操作巡視指導(dǎo)

提問(wèn)：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)天津不但歷史悠久，而且是個(gè)

旅游資源非常豐富的地方。誰(shuí)能舉例說(shuō)出我們這里都有哪些

自然資源和人文資源呢？

（知識(shí)樹(shù)：盤山、長(zhǎng)城、八仙山、獨(dú)樂(lè)寺、白塔寺...）

師：近幾年來(lái)，天津的旅游業(yè)進(jìn)展很快，很多景點(diǎn)都進(jìn)行

了擴(kuò)建

例如薊縣俗話說(shuō)：靠山吃山，靠水吃水。在山區(qū)和翠屏湖

的四周，老百姓建起了很多農(nóng)家院，吸引了大批游客前來(lái)旅

游觀光、還有古文化街、南市食品街。

師：有幾位外國(guó)伴侶想到咱們天津來(lái)玩一玩。他們聽(tīng)說(shuō)我

們五班級(jí)的同學(xué)不但很熟悉天津的各個(gè)景點(diǎn)，而且還樂(lè)于助

人，所以想請(qǐng)我們做他們的導(dǎo)游，詳細(xì)的介紹下天津景區(qū)的

情況。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

生：愿意。

師：可是有些伴侶雖然知道咱們天津，但是對(duì)這個(gè)地方不

了解，怎樣才能讓他們知道呢？

生：打廣告、做宣傳。

師：現(xiàn)在宣傳的手段很多，比如電視廣告、網(wǎng)絡(luò)宣傳、張

貼海報(bào)、散發(fā)宣傳單等。我這里有一張宣傳手冊(cè)，大家來(lái)看

一下。

師：下面同學(xué)們請(qǐng)看書，書上也有幾個(gè)設(shè)計(jì)好的宣傳手冊(cè)

和海報(bào)，我們來(lái)看看他們的設(shè)計(jì)思路。

和學(xué)生溝通書上范圖，指出它們做的好在哪里，都用了哪

些方法進(jìn)行裝飾。

師：假如讓你們做，能不能做的比他們更好？

生：能。

三、動(dòng)手操作巡視指導(dǎo)

師：現(xiàn)在你們就利用手里的資料，為剛才介紹的景點(diǎn)做個(gè)

宣傳海報(bào)。畫面上不但可以添畫具有景區(qū)代表性的建筑，比

如天津電視塔，盤山的掛月峰，白塔寺的白塔，還可以寫上

一些有關(guān)的傳奇故事。

提示：有圖片的可以直接把圖片粘貼上去，沒(méi)有圖片的景

點(diǎn)再用筆畫。

四、作品展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)小結(jié)學(xué)生展現(xiàn)作品，老師講評(píng)。

五、總結(jié)拓展

師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了制作宣傳海報(bào)，課下你們還可以用

廢舊材料或者樹(shù)根、石頭等做些小工藝品，送給你外地的親

戚伴侶，為天津做下宣傳，為我們的家鄉(xiāng)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。同學(xué)們

把桌子上的東西整理一下，有用的‘留起來(lái)，沒(méi)用的放到垃

圾箱里去。今日我們的課就上到這里，下課。

篇7：小學(xué)五班級(jí)美術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析

（一）綜合分析

我們生活在社會(huì)的大家庭中，在我們的心里，都會(huì)有自己

崇拜的人，他是我們心目中學(xué)習(xí)的榜樣。崇拜自己友愛(ài)的爸

爸媽媽，崇拜游泳棒的大哥，還是崇拜科學(xué)家，奧運(yùn)冠軍,

崇拜的原因很多，學(xué)生崇拜的人各行各業(yè)，豐富多樣。從學(xué)

生的成長(zhǎng)看，把內(nèi)心的想像描繪成詳細(xì)詳細(xì)的畫面，把“崇

拜的人”的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，假如能深入地表現(xiàn)他的性格、特

長(zhǎng)，就會(huì)展現(xiàn)多姿多彩的情景。教育即成長(zhǎng)，生活即進(jìn)展,

給學(xué)生訴說(shuō)的機(jī)會(huì)，從兒童的生活特征來(lái)解釋。敬重兒童時(shí)

期，就是敬重成長(zhǎng)的需要和時(shí)機(jī)，學(xué)生的崇拜也是一種學(xué)習(xí)，

這是一個(gè)表現(xiàn)心情的主題。

（二）教學(xué)目標(biāo)

①師生、生生間公平溝通，幫助學(xué)生建立樂(lè)觀向上的健康

崇拜觀。

②圍繞崇拜的主題，描繪生活中有意義的事。

③在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采納各種造型方式，并借助

語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）課前打算

收集自己“崇拜的人”的資料，打算向大家介紹，以及自

己崇拜他的原因。

思考：打算用什么材料塑造形象？并打算好自己所需要的

工具材料。

（二）教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：師生、生生溝通。每個(gè)人都會(huì)有自己崇拜的人，講

一講他的故事吧！可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

討論：什么樣的人最值得自己崇拜？為什么？

討論：如何表現(xiàn)“我崇拜的人”這一主題？用什么材料？

什么方法？

創(chuàng)作：嘗試多種方法，觸發(fā)創(chuàng)作靈感。

溝通：以“我崇拜的人”為主題進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行更進(jìn)

一步的討論和探究。激勵(lì)學(xué)生留心身邊的人或事，找到雖然

平凡但讓人“崇拜”的一般人，把他們請(qǐng)進(jìn)課堂，把作品送

給他們，在互動(dòng)中得到成長(zhǎng)。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：

能否以樂(lè)觀的態(tài)度參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

能否大膽地描述自己的思考與感受。

能否運(yùn)用多種材料、工具進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)，表達(dá)自己的

思想、情感。

能否有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和表現(xiàn)活動(dòng)。

篇8：小學(xué)五班級(jí)美術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

本課有跨學(xué)科的特點(diǎn)是詩(shī)與畫的融合。中國(guó)古人有“詩(shī)

畫同源”說(shuō)，有“詩(shī)畫同體”說(shuō)。更有'為畫者不懂詩(shī)不為

畫家而為畫工'說(shuō)。都是強(qiáng)調(diào)詩(shī)畫間的互通與互借的親密關(guān)

系。說(shuō)明白文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩(shī)人是用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)

表達(dá)自己的情感，而畫家則是通過(guò)顏色畫面來(lái)表達(dá)自己的情

感世界。當(dāng)詩(shī)畫完善結(jié)合才能真正體現(xiàn)'詩(shī)情畫意'之藝術(shù)

思想。

本課針對(duì)小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，讓他們以

“畫”的形式豐富詩(shī)句的內(nèi)容，制造詩(shī)的表象“身臨其境”，

進(jìn)而激起與詩(shī)人情感的共鳴，達(dá)到詩(shī)畫共同提高的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知：學(xué)習(xí)為自已喜歡的古詩(shī)配畫。

2.情感：體驗(yàn)詩(shī)情畫意之藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文

學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。

3.能力：運(yùn)用已把握的繪畫語(yǔ)言大膽想象創(chuàng)作表達(dá)古詩(shī)

的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)繪畫創(chuàng)作表達(dá)古詩(shī)的意境與情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

詩(shī)景與詩(shī)情的把握與統(tǒng)一。

教學(xué)打算：

老師：

1.媒體課件（小學(xué)古詩(shī)'詩(shī)畫'作品）。

2.古詩(shī)朗讀錄音帶。

學(xué)生：

1.喜愛(ài)及熟悉的古詩(shī)幾首。

2.自己善常的繪畫工具。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)思路

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)組織

1.明確學(xué)習(xí)小組（就近4人為一組）

2.檢查古詩(shī)和繪畫工具打算情況

打算好繪畫工具及古詩(shī)

做好課前打算工作

導(dǎo)入

播放古詩(shī)朗讀（錄音）

要求學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)細(xì)品詩(shī)意聯(lián)想詩(shī)景

學(xué)生可集中精力品嘗詩(shī)的意境

溝通討論

出示學(xué)習(xí)提綱

啟發(fā)：

從詩(shī)中你看到了什么？

1.本詩(shī)著重寫什么，人，事，景，還是物。

2.表達(dá)了怎樣的情感。

3.你感受到怎樣的意境。你還想到了什么？

思考：

'詩(shī)是無(wú)形的畫，畫是有形的詩(shī)'這句話的含義

老師：強(qiáng)調(diào)詩(shī)情與詩(shī)景的交融。

小組討論溝通

由提綱引導(dǎo)學(xué)習(xí)，組內(nèi)溝通，然后集體溝通

（師生共同參加）

分析主題

體會(huì)情感

展開(kāi)想象創(chuàng)設(shè)情景

談自已的理解

1.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍在溝通中完善思路終取其長(zhǎng)。

2.發(fā)揮學(xué)生形象思維的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)想象與聯(lián)想為描繪做鋪

O

3.體會(huì)詩(shī)景與詩(shī)情交融的意境。

（難點(diǎn)）

作品欣賞

出示'詩(shī)畫'作品（課件展現(xiàn)）

欣賞思考

啟發(fā)創(chuàng)作思路

啟發(fā)分析討論

設(shè)問(wèn)討論

1.你最喜歡哪幅作品，你認(rèn)為最精彩的地方在哪里為什

么

2.實(shí)行了怎樣的表現(xiàn)方法與布局來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境

3.你有建議嗎？

4.老師小結(jié)（形式與內(nèi)容的統(tǒng)一）

溝通討論

感受藝術(shù)美感

探究表現(xiàn)的形式技能與內(nèi)容的關(guān)系

提出自已的感悟與制造（你心中的景）

幫助學(xué)生樹(shù)立信心，梳理創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱,

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

學(xué)生創(chuàng)作

出示作業(yè)要求：

用繪畫的形式表現(xiàn)自已熟悉和喜愛(ài)的古詩(shī)（也可是其中的

一句）

學(xué)生作畫

用熟的古詩(shī)創(chuàng)作學(xué)生宜把握有愛(ài)好

老師輔導(dǎo)

1、選題

2、為學(xué)生詳細(xì)描繪中遇到的困難提供準(zhǔn)時(shí)幫助

3、激勵(lì)學(xué)生采納不同的表現(xiàn)形式與風(fēng)格創(chuàng)作

用自已善長(zhǎng)的繪畫形式創(chuàng)作

提升學(xué)生創(chuàng)作的信心與熱忱

作業(yè)欣賞評(píng)價(jià)

與學(xué)生共同欣賞肯定創(chuàng)意提出建議

1.展現(xiàn)自已的作品

2.師生共同體會(huì)作品中的詩(shī)情畫意

3.談創(chuàng)作體會(huì)

知識(shí)梳理

拓展

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好古詩(shī)，課下堅(jiān)持

詩(shī)畫創(chuàng)作，使自已的文學(xué)與繪畫水平得到共同提高。

培育詩(shī)畫創(chuàng)作的愛(ài)好

反思：

詩(shī)具有極強(qiáng)的寫意特點(diǎn)。這就為學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中，充分

想象、聯(lián)想留下很大的空間。在教學(xué)中，首先要引導(dǎo)啟發(fā)

學(xué)生細(xì)品詩(shī)意，正確理解的意圖，在此基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)

想象、聯(lián)想創(chuàng)設(shè)意境，以現(xiàn)眼中的景、心中的景。在作畫過(guò)

程中，為學(xué)生創(chuàng)作提供技能支持，通過(guò)示范啟發(fā)（如古人的

服飾作品的布局等）解決學(xué)生在繪畫中遇到的困難，幫助學(xué)

生樹(shù)立自信心。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到'詩(shī)是無(wú)形的

畫，畫是有形的詩(shī)'這一藝術(shù)思想。

篇9：小學(xué)五班級(jí)美術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

湘教版五班級(jí)下冊(cè)第十二課《我們?nèi)ヂ眯小芳\本設(shè)計(jì)制

作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔的平面設(shè)計(jì)形式把收集的資料圖片進(jìn)行

整理，設(shè)計(jì)制作集錦本。

2、小組合作進(jìn)行好玩的美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，尋訪自然美景，

了解社會(huì)歷史、文化淵源、探究世