信息化心得體會(huì)

第第頁(yè)信息化心得體會(huì)當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，就特別有必需要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，它可以幫忙我們了解本身的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我細(xì)心為大家整理的信息化心得體會(huì)【通用3篇】，假如對(duì)您有一些參考與幫忙，請(qǐng)共享給最好的伙伴。信息化心得體會(huì)篇一通過(guò)本次的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和培訓(xùn)老師的引導(dǎo)后，我感受最深的是微課的認(rèn)得與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿勢(shì)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵奉并服從教育規(guī)律，討論微課新思路；另一方面也要求我們自發(fā)培育自學(xué)進(jìn)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。一、認(rèn)得了新的課程——微課在程教授和孟校長(zhǎng)的講解下，我初步認(rèn)得了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為緊要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用便利等特點(diǎn)。對(duì)老師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破老師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的緊要途徑之一、對(duì)于同學(xué)而言，微課能更好的充足同學(xué)對(duì)不同學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固學(xué)問(wèn)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種緊要增補(bǔ)和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速進(jìn)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。二、如何依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的學(xué)問(wèn)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的選擇和分析處理特別緊要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：1、學(xué)問(wèn)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的選擇要細(xì)，特別鐘內(nèi)能夠講解透徹。3、學(xué)問(wèn)點(diǎn)要精準(zhǔn)無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。4、要將學(xué)問(wèn)點(diǎn)依照確定邏輯分割成很多個(gè)小學(xué)問(wèn)點(diǎn)。例如：在這次培訓(xùn)中，我依據(jù)本學(xué)科小學(xué)四班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”引導(dǎo)作為一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓同學(xué)在短暫的10分鐘內(nèi)對(duì)習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫忙同學(xué)審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。三、培訓(xùn)模式微課化在這些培訓(xùn)微課中，老師講解特別明白、清楚，只要培訓(xùn)者發(fā)時(shí)間去觀看，就能把握其中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至本身學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過(guò)群平臺(tái)以及微信等方式與主講老師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì)不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感受非一言能盡。在以后的工作崗位上，我確定堅(jiān)固結(jié)實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問(wèn)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。信息化心得體會(huì)篇二在20xx年1月13日15日，我參加X(jué)X省職業(yè)教育信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)收獲很多，不僅明白了教學(xué)目標(biāo)的定位，還使本身的教學(xué)設(shè)計(jì)有了很大的提升，同時(shí)，有機(jī)會(huì)接觸到了信息化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。下面，我就學(xué)習(xí)到的幾點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行共享：一、教學(xué)目標(biāo)要定位精準(zhǔn)合理在沒(méi)有學(xué)習(xí)這個(gè)信息化教學(xué)大賽之前，我對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)的理解可以說(shuō)是半桶水，對(duì)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、本領(lǐng)目標(biāo)和情感目標(biāo)的理解不深。教學(xué)目標(biāo)要定位合理精準(zhǔn)，簡(jiǎn)單明白，例如，情感目標(biāo)定位為今后工作打下基礎(chǔ)，這個(gè)目標(biāo)在本節(jié)課里就是太宏大了，目標(biāo)不明確，應(yīng)當(dāng)將目標(biāo)越細(xì)越好，要達(dá)到本節(jié)課的什么效果。每個(gè)目標(biāo)里只有一個(gè)目標(biāo)就夠了，太多目標(biāo)不好，同學(xué)也完成不了。二、教學(xué)過(guò)程思路要清楚雖然每節(jié)課的內(nèi)容不同，但是你想把它設(shè)計(jì)好，它的套路都有異曲同工之處的。首先最好接受視頻情境導(dǎo)入法，接著是講授新課，再跟著是接受任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或項(xiàng)目法來(lái)解決本節(jié)課的內(nèi)容，最后是接受拓展法和層層深入法來(lái)提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。三、微課教學(xué)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的進(jìn)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，老師可以把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)問(wèn)題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，同學(xué)可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。首先，雖然我們所教的是職校生，自控本領(lǐng)比較差，但是班上還是有很多同學(xué)想讀書(shū)和學(xué)習(xí)的，他們晚自修碰到不懂的問(wèn)題時(shí)，也不愿定能找到能解決該問(wèn)題的老師。其次，由于制作成為10分鐘左右的視頻，同學(xué)學(xué)起來(lái)很輕松，所以成績(jī)一般的同學(xué)也能將注意力在這10分鐘里集中起來(lái)。所以，基于上述兩大因素的考慮，我覺(jué)得可以在班里建一個(gè)Q群，老師把制作好的微課放在Q群文件夾里，供同學(xué)有需要時(shí)本身學(xué)習(xí)，適時(shí)把疑難題解決。四、信息化教學(xué)信息化教學(xué)，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的全部環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)就是接受聲、像和頻等來(lái)教學(xué)，能很直觀反映出情形，吸引同學(xué)的注意力，教學(xué)問(wèn)題也很解決。例如，我上《液壓與氣壓傳動(dòng)》這門(mén)課，講單向閥、換向閥和溢流閥等閥時(shí)，接受FLASH動(dòng)畫(huà)來(lái)演示器工作過(guò)程，同學(xué)就能很直觀看出它們的工作過(guò)程，假如在接受液壓設(shè)備來(lái)講這一節(jié)課，的確不能夠收到這樣的效果。但也并不是接受信息化教學(xué)就確定是好的，例如，同樣《液壓與氣壓傳動(dòng)》這門(mén)課，測(cè)量沿程與局部壓力損失，要測(cè)量真實(shí)數(shù)據(jù)，假如接受信息化教學(xué)就達(dá)不到很好的效果。所以信息化教學(xué)是好，但是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，另外，信息化教學(xué)還涉及軟件，所以教學(xué)難度較大。以上四點(diǎn)就是我在信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)班學(xué)習(xí)到的新學(xué)問(wèn)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以我這次機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。信息化心得體會(huì)篇三5月17日我有幸參加了石泉縣中小學(xué)老師信息化本領(lǐng)提升培訓(xùn)會(huì)，傾聽(tīng)了東北師范大學(xué)朱玉民教授的講座，我對(duì)教育信息化有了新的認(rèn)得，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進(jìn)展，更改我們的學(xué)習(xí)方式，信息的取得、分析、處理、應(yīng)用的本領(lǐng)將作為現(xiàn)代人最基本的本領(lǐng)和素養(yǎng)的標(biāo)志。特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用本領(lǐng)，現(xiàn)在已不只停留在課本學(xué)問(wèn)課件的制作上。作為一名老師應(yīng)積極自動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，在這短短的培訓(xùn)中我深深的體會(huì)到：一、理念上應(yīng)更新1、這次教育信息化本領(lǐng)提升培訓(xùn)，我真正的認(rèn)得到活到老學(xué)到老，只有更新觀念，不絕學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐。2、作為一名老師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不絕完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用，這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求我們不絕地學(xué)習(xí)，才能充足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一、二、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面1、傾聽(tīng)了朱教授“數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)得到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，把握信息操作的基本本領(lǐng)和取得信息的本領(lǐng)，還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的本領(lǐng)和綜合運(yùn)用本領(lǐng)。同時(shí)，認(rèn)得到教育信息化的緊要性，了解了教育信息化的進(jìn)展情況，信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。2、教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動(dòng)，因此我們要充分利用五大感官對(duì)信息的取得，并按確定的目的要求，選擇確定的合適的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的載體把閱歷，學(xué)問(wèn)，方法傳給同學(xué)。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可制造情境，變靜為動(dòng)，變可見(jiàn)為不可見(jiàn)，變抽象為直觀，模擬場(chǎng)景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學(xué)效率才會(huì)不絕提高。3、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)目的的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)。有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)和影響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點(diǎn)的不同定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中，找準(zhǔn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)。把握整合的三項(xiàng)原則：緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細(xì)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的八大基本模式：優(yōu)化新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；把握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能；理解整合的實(shí)質(zhì)；明確整合的'目標(biāo)；精準(zhǔn)診斷確定“整合點(diǎn)”；優(yōu)化“整合點(diǎn)”內(nèi)容的資源設(shè)計(jì)；物化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)的成果，將其轉(zhuǎn)化為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當(dāng)有效的應(yīng)用整合資源達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)。5、要“以人為本，育人為本，進(jìn)展為本?！弊鳛槔蠋熞粗亟K身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，引導(dǎo)者，給漁者，促進(jìn)者。同學(xué)終身學(xué)習(xí)、進(jìn)展觀。做到自動(dòng)參加，自主，探究，交互，合作，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好敬重激勵(lì)，民主公正，學(xué)會(huì)合作的師生關(guān)系。三、細(xì)節(jié)上的滲透本次培訓(xùn)中，朱教授重視細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他通過(guò)專(zhuān)題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們學(xué)問(wèn)和技巧，更在無(wú)形中用本身的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上特別細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透各學(xué)科的常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。5月18日，羅局長(zhǎng)精辟的總結(jié)報(bào)告，使我深深體會(huì)到我們必需站在教育教學(xué)改革需求的角度，融會(huì)貫穿朱教授的講座內(nèi)容，不絕學(xué)習(xí)、消化，對(duì)