趙州橋反思教學反思7篇

第第頁趙州橋反思教學反思7篇趙州橋反思教學反思篇1?趙州橋》重要講趙州橋的宏偉、牢固、美觀，是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉。教學重點：讓同學了解趙州橋的宏偉、牢固以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才能。教學難點：經(jīng)過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會趙州橋的美觀。這節(jié)課我圍圍著趙州橋的牢固、美觀為主線，讓同學在閱讀理解過程中感受勞動人民的智慧和血汗。重要做法如下：投石問路，縱觀全篇趙州橋給你留下什么樣的印象？你能從文中找出適合的詞語來形容它嗎？二、投影演示，體會牢固趙州橋是一座石拱橋。為什么要建筑一座石拱橋就和石拱橋的自身特點緊密相關(guān)。出示趙州橋橋長圖片的演示，由橋長的相關(guān)數(shù)字聯(lián)系材質(zhì)將學引入到設計的理解。三、操作實踐，體會創(chuàng)舉趙州橋是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉，在建筑形式上，趙州橋在石拱橋的基礎(chǔ)上，它的兩邊還各有2個小的橋洞，這樣的設計有它的獨特之處。既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不簡單被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。為了讓同學更易于理解，異常在幻燈片中制作了相關(guān)的投影片。讓同學經(jīng)過察看水流的增大和水流的走向，讓同學明白，當水流小時，水流經(jīng)過大的石洞，當水流大時，水不僅僅能夠從大橋洞經(jīng)過，還能夠從四個小橋洞經(jīng)過，對洪水進行分流。在演示過程中，同學明確了這種設計的獨特之處，從而感受當時勞動人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建筑了這樣一座馳名中外的趙州橋。讓同學理解“創(chuàng)舉”，是別人沒有發(fā)覺或沒有做過的，感受創(chuàng)舉，經(jīng)過老師敘述，讓同學懂得課外學問，“這座橋建于隋開皇大業(yè)年間，由一名一般的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷史。在漫長的歲月中，雖然經(jīng)過過極多次洪水沖擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和8次地震的考驗，卻依然平安無恙、巍然直立在清水河上?！弊屚瑢W感受趙州橋的牢固，經(jīng)過8次地震還平安無恙、巍然矗立，可見趙州橋的牢固，是勞動人民的智慧和血汗，是中國建橋史上的創(chuàng)舉。四、抓重點詞，體會美觀趙州橋不僅牢固，而且美觀。這是一個過渡句，美妙地將兩部分資料緊密地聯(lián)系在了一齊。在主力美觀時。我采納捉住重點詞的方法，讓同學默讀課文邊讀邊思索的方法。重要有以下兩個問題：1、這個自然段描述了橋的什么？2、它們分別是什么樣貌的？用“――”標出表示樣貌的詞語。經(jīng)過讀書，讓同學捉住三種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”經(jīng)過重點詞語想象他們的樣貌，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活敏捷現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“全部的龍好像都在游動，真像活的一樣?！痹僬宫F(xiàn)趙州橋的圖片，讓同學去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。之后，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精致的圖案。期間穿插讓同學同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動作體會，同學參加熱誠高。在課堂教學中，還有很多的不足之處，朗讀的引導和朗讀量還欠缺。閱讀是此刻語文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了非常緊要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓同學真正理解一篇課文的資料和它所要表達的思想感情光靠老師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想同學理解得徹底，一個緊要的手段便是讀。課堂結(jié)構(gòu)還應更加緊湊，老師的個人基本功還要加強。沒有收集好關(guān)于趙州橋在建筑時的一些書面資料。倘若課前對相關(guān)資料有更加充分的了解，在引導和詮釋時，我就能更好的起到穿針引線的作用了。以上就是我對《趙州橋》一課的課后反思，我會在今后的教學中改善不足，努力提高語文教學本領(lǐng)。趙州橋反思教學反思篇2?趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的宏偉、牢固、美觀、稱贊了我國古代勞動人民的智慧和才能。在教學過程中，我以“世界馳名”一詞為線索，引導同學思索：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而馳名于世呢？同學一時語塞，引發(fā)了他們探究的愛好。在感受趙州橋非常宏偉時，我以教室為例，趙州橋長50多米，相當于7間教室連在一起；寬9米多，相當于一間半教室的寬度，引導同學結(jié)合生活實際體會宏偉，比較形象。趙州橋的牢固體現(xiàn)在李春獨創(chuàng)的設計上，我引導同學通過閱讀文本體會李春如何設計趙州橋，他為什么這樣設計，來體會李春的聰慧才能。在課堂上，我做了一個試驗，拿一張卡紙和一本書讓同學掂一掂它們各自的重量，問同學：你有什么感覺？同學答：一個比較重，另一個比較輕。我又問：你認為較輕的紙能不能撐起這本較重的書呢？同學答：不能。于是我做了個試驗，用一張紙做成橋面，兩岸用詞典代替，橋面平直時，紙無法撐住書；橋面呈拱形時，紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐起。問：這個試驗說明什么？同學通過察看體會到：拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大，趙州橋共有五個拱形，使得趙州橋更為牢固。這個試驗幫忙同學理解了拱形的作用，我還引入了一些資料：1300多年來，趙州橋經(jīng)過了風風雨雨，其中曾經(jīng)過過10次洪水，８次地震和多年的戰(zhàn)爭，但至今，它依舊穩(wěn)穩(wěn)地矗立在洨河上。使同學深刻體會到趙州橋?qū)嵲谑翘喂塘?。引導同學想象圖案的精致是本文的難點，在教學中，我引導同學默讀課文，想象欄板上精致的圖案，讓同學將想象的內(nèi)容用語言來描述，并出示了圖片幫忙同學再現(xiàn)畫面，讀出體會。同學對精致一詞的理解不是很到位。倘若在教學時，引導同學體會到這些精致的圖案是1300年前，勞動人民在石板上一點一點雕刻出來的，特別費時間費精力很不簡單。時代雖已久遠依舊如此傳神。我想同學在理解圖案精致時，體會會更深。另外，教學中，課堂氣氛略顯沉悶，需與同學溝通，師生共同努力，爭取形成生動活潑的學習氛圍。趙州橋反思教學反思篇3?趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、牢固和美觀。課文語言精準，簡練，又不乏生動。本課的教學目標：1.品讀課文，了解趙州橋既牢固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才能。2.學會本課生字，理解新詞的意思。3.學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。4.學習察看事物的方法。本課的教學重點是讓同學了解趙州橋的建筑特點，體會的表達方法；教學難點是幫忙同學理解趙州橋設計上的特點及其好處。我們深入地解讀文本，了解趙州橋的形象、特點深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的宏偉、牢固、美觀，更感嘆中國古代的勞動人民的智慧和力氣。最終我設計了由一個詞“世界馳名”為切入點引出三個特點：“宏偉、牢固、美觀”，再依據(jù)這三個特點去引導同學學這三個重點句：（1）“趙州橋特別宏偉?！保?）“這座橋不僅牢固，而且美觀。”（3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！比ジ惺苴w州橋的無限魅力。在教學過程中，我以“世界馳名”一詞為線索，引導同學思索：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而馳名于世呢？引發(fā)了他們探究的愛好。接著引導同學從三點體會趙州橋的宏偉、牢固、美觀、稱贊我國古代勞動人民的智慧和才能。首先從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會趙州橋的牢固宏偉，感嘆古代勞動人民的智慧和才能。其次從千年來經(jīng)受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗，體會它的牢固。最終捉住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神，并引導把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動人民的智慧。在這篇課文中，我們能夠體會到，不僅是在介紹橋，稱贊橋，同時也是在稱贊造橋的人，我們更能夠體會到在寫作時充足著的自大和驕傲的感情?！摆w州橋特別宏偉?！边@是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“宏偉”打開的實在描寫。引導同學在朗讀中認真體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“宏偉”的氣魄讀出來?！斑@種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！痹诶斫庹n文時，提出這個問題讓同學討論：“什么是‘創(chuàng)舉’？為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’？”說說對“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫?！摆w州橋不僅牢固，而且美觀?！边@是一個過渡句，美妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得特別細膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我采納捉住重點詞的方法，讓同學默讀課文邊讀邊思索的方法。引導同學想象圖案的精致，在教學中，我引導同學默讀課文，想象欄板上精致的圖案，讓同學將想象的內(nèi)容用語言來描述，讀出體會。在課堂教學中，還有很多的不足之處，朗讀的引導和朗讀程度還不夠好，課堂結(jié)構(gòu)不夠活躍，課堂氣氛顯沉悶，我會在今后的教學中改進不足，努力提高語文教學本領(lǐng)。趙州橋反思教學反思篇4?趙州橋》一課側(cè)重介紹了趙州橋的歷史地位和宏偉、牢固、美觀的特點，是一篇向同學進行愛國主義教育的好教材。為了切實落實同學的思想品德教育要滲透到每科的教學中去，搭配我校開展的“探究式”教學模式研討活動，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓同學自主學習，自主探究，從而到達多方位訓練的目的。一、收集資料，課前做好充分準備。教學前，我布置了一項作業(yè)，就是讓全班同學經(jīng)過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料?？刹檎艺n外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自我收集的資料進行整理、歸納，以待上課教學時用。這一次的課前預習，我一改往日的讓同學做單調(diào)的查字、組詞等練習，而是盡可能地去收集自我所需的材料。看科普書、上網(wǎng)等都是孩子們喜愛做的事，于是，我就投其所好，經(jīng)過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納本領(lǐng)的磨練。二、質(zhì)疑解疑，輕簡便松學習課文。“萬事俱備，只欠東風"教學時，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)起了同學的學習愛好。接下來就是讓同學自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都明白了什么？待同學七嘴八舌把自我明白的說出來后，我又提了一個問題：“你還想明白什么？”“一石激起千層浪”，問題一提出，立刻課堂氣氛活躍了起來，同學們紛紛把自我想明白的問題提出來，老師將這些問題進行整理、歸納。隨后，我就讓同學們分成小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自我現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學習小組中，同學們相互發(fā)表自我的看法，相互交流，經(jīng)過自我的努力解決了一個又一個的問題，同時也了解到了成功的喜悅。予以充分的時間討論后，之后同學在班級進行交流。經(jīng)過小組進行合作解決問題，同學能夠明白趙州橋的建筑特點和設計上的最大特點拱上加拱，這樣的構(gòu)造既牢固，又節(jié)約石料。課堂上的教學要求，以及重難點，就在同學們質(zhì)疑解疑的過程中，輕簡便松地完成了。當然，這樣的教學要求老師有較高的素養(yǎng)和應變本領(lǐng)，來適時幫助同學解答難題和矯正同學在問答中不對的地方。三、激發(fā)情感，引導同學有感情朗讀。在教學趙州橋的一個特點美觀時，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精致圖案，并讓同學用自我的話給我們描述一番，當他們感到的確很美時，再問：這么美的圖案，我們該怎樣讀出來呢？同學的情感被激發(fā)后，一個個是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當介紹完趙州橋的概貌和特點時，我要求同學談談自我聽完后的感受。當同學都表示從內(nèi)心中涌出一種驕傲、自大的感情時，“水到渠成”，我便要求同學帶著這種驕傲、自大的感情去朗讀課文最后一段。四、新聞發(fā)布，讓同學增長課外學問。我把《趙州橋》一課的教學延長到了課后，在第二課堂時間里，我專門開展了一個“橋梁新聞發(fā)布會”，由同學向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的學問。大家把收集到的各方面資料，都在“發(fā)布會”上向班上同學發(fā)布，有關(guān)趙州橋的由來，趙州橋的傳說，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學們面前，我也只得承認自我孤陋寡聞了?？吹剿麄円粋€個得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。以上就是我對《趙州橋》一課的整個教學過程，它重要體現(xiàn)了同學的主體性和老師的主導性，在學習中讓同學自主地參加到教學中去，對問題自動地去進行探究，去了解自行解決問題的喜悅，讓學習成為他們生活中的一件樂事。趙州橋反思教學反思篇5一、利用電教手段，突出重點，突破難點。課前，就讓同學觀看《趙州橋》的介紹片，同學通過形象直觀的畫面，了解趙州橋的位置、形狀、結(jié)構(gòu)特點，感受到它的宏偉、美觀。再通過解說詞，進一步了解趙州橋的美妙設計、歷史意義。后面，又運用圖片等資料進一步幫忙同學了解趙州橋，喜愛趙州橋，進而感受到古代勞動人民的智慧和才能，加強民族驕傲感。二、從結(jié)構(gòu)中學習寫作方法。本文在結(jié)構(gòu)上有兩處值得同學學習。一是第二自然段的第一句話作為總起句，清楚明確地表現(xiàn)出本段重要內(nèi)容。二是第三自然段的第一句話是過渡句，起到承上啟下的作用。這兩處，我都通過比較、點撥等方式使同學了解這兩種句子的特點及其在中的作用。從而激發(fā)同學能注意在習作中恰當運用這種寫法，使作文的條理更清楚，表達更精準。趙州橋反思教學反思篇6昨天給孩子們講了《趙州橋》這篇課文，講完之后再回頭看本身的課堂，發(fā)覺還是有許多需要改進的地方。成功之處：1.課程環(huán)節(jié)的涉及比較緊湊，連續(xù)性比較強。2.重視和同學的互動，在網(wǎng)絡教學的過程中采納連麥、發(fā)語音條、留言板打字等多種方式查看同學的學習情況，而且依據(jù)同學的回答情況適時反饋，贊揚按要求回答問題的同學以及積極回答問題的同學。同時在講解的過程中依據(jù)課文內(nèi)容要求同學在書本上做筆記，加深印象。不足之處：1.各個環(huán)節(jié)時間布置還需要再調(diào)整。在講解第一課時的時候和同學在生字的互動上用時稍長，在這一課有一個生字同學比較簡單讀錯，就是“爪”這個字，這個生字在講解的過程中要多向同學強調(diào)，而且贊揚讀精準的同學。其他生字同學都不易讀錯，同學跟讀然后本身讀一遍即可。2.過渡語的使用需要加強。在講解的過程中環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)接比較生硬，這樣顯得課堂比較生硬。3.應當重視學習方法的引導。在教學的過程中有一個問題是你怎樣理解“創(chuàng)舉”這個詞語？同學回答的不是很合適，然后我直接告知了他答案，應當多引導孩子，采納多種方法來理解詞語不僅會讓同學印象更深刻還能鞏固之前學習到的理解詞語的方法。4.更多地重視同學的讀。網(wǎng)絡教學比較難以看到同學的讀書情況，但是對于小同學來說，課文朗讀是極其緊要的，在接下來的教學過程中我會把課件精簡，留下最重要的內(nèi)容，剩余的時間讓同學多讀課文。以上是本身的一些反思，面對網(wǎng)絡教學還有許多需要改進的地方，希望