家庭教育如何配合學(xué)校教育

家庭教育如何配合學(xué)校教育紅太陽小學(xué)五五班顏韜巍的家長人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在孩子成長過程中起著十分重要的作用。那么父母該如何配合老師做好家庭教育呢？一、配合老師，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。有些家長認(rèn)為，將孩子送到學(xué)校，自己就萬事大吉了。至于孩子的學(xué)習(xí)，這是老師的責(zé)任，孩子學(xué)習(xí)不好，這是老師不會教；有些父母整天忙于工作，根本無心來過問孩子的學(xué)習(xí)；明知孩子學(xué)習(xí)不好，卻從沒想過怎樣配合老師提高孩子的成績；自己文化層次不高，無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。。。這都是一些錯誤的想法和做法。要想孩子的成績好，家長必須配合老師，共同抓好孩子的學(xué)習(xí)。顏韜巍是三年級下學(xué)期轉(zhuǎn)到紅太陽小學(xué)的，以前的學(xué)校對英語不夠重視，因此他英語跟同班同學(xué)比，落下了一大截，自己學(xué)起來也沒什么興趣，不愿學(xué)。我和先生總是不厭其煩的向他講述學(xué)習(xí)英語的重要性，告訴他不要和別人比，先和自己比，要求他每天記三個單詞，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心；同時在家中一有時間，就用他學(xué)過的句型與他對話，幫助他鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識。經(jīng)過我們鍥而不舍的努力，孩子的英語成績有所提高，上次期中考試還打了100分，這可真是意外的驚喜。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊，但是，無須諱言，即使是再負(fù)責(zé)任的老師，也無法做到針對所有的學(xué)生來施教。家庭教育可以彌補這一不足。家長可以針對自己對孩子的了解，有針對性的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，缺什么補什么，長于什么就發(fā)展什么。有些家長可能認(rèn)為自己沒什么文化，孩子學(xué)的什么，自己也不懂，怎么幫助孩子學(xué)習(xí)。安徽有一個農(nóng)民，自己從沒上個一天的學(xué)，孩子第一天上學(xué)時，他就對孩子說：“爸爸不識字，以后你在學(xué)校學(xué)了什么，回家教爸爸，爸爸也想成為一個有文化的人。”孩子一聽就來了興趣，每天在學(xué)校學(xué)的特別的認(rèn)真，因為他回家還得當(dāng)小老師呢，成績自然也就特別優(yōu)秀。其實幫助孩子學(xué)習(xí)不一定自己要會教，態(tài)度上重視就足夠了。督促孩子每天按時完成作業(yè)，給孩子的家庭作業(yè)本簽個字。你態(tài)度上的重視，會讓孩子感受到學(xué)習(xí)是他的一項神圣的事業(yè)，因此也會重視起來。二、維護(hù)老師的威信。

教師在學(xué)生中一般都有較高的威信，兒童心理學(xué)稱這為“向師性”。這是孩子順利接受教育、積極向上的重要前提。家長要十分重視維護(hù)教師的威信，做到尊重他們的勞動，理解他們的教育舉措，支持他們的工作。如對某教師工作有意見，可直接與老師本人交換意見或與有關(guān)同志交談，切忌在孩子面前亂發(fā)議論和牢騷，更不能輕易地破壞教師的這種威信。

有一個孩子初上小學(xué)，回家告訴父母，他的老師是×××。正巧他的姨媽在一旁聽后，說：“完了！這就是教我兒子的那位，可以說是全校最差的教師。他害了我兒子，還要害你兒子的?！边@孩子及其父母聽后，如遭滅頂之災(zāi)。孩子每天去上學(xué)總是用一種排斥性的異樣目光來觀察教師，半學(xué)期過了，不僅沒有認(rèn)同感，更談不上老師威信了。有一天，他的表哥去接他，見了他的老師后才知弄錯了：表弟的老師并不是教過他的老師。這一家人從此就不斷地糾正對老師的偏見，但孩子在老師面前的膽怯心態(tài)卻怎么也消除不了。這告訴我們：家長在孩子面前對教師切不可妄加評論。以損害老師在孩子心目中的形象為代價，得到的是孩子對老師的榜樣作用的抵觸和對教育行為的排斥。有一位家長發(fā)現(xiàn)最近老師布置的作業(yè)特別多，孩子負(fù)擔(dān)過重，他不是輕易采取否定的方式，而是與老師單獨交換意見。同時，也督促孩子盡力完成，作為孩子意志的一種磨練。很快，老師也糾正了自己的做法，作業(yè)量又恢復(fù)正常了，學(xué)生對老師也更加信任。三、家長要多與老師溝通，及時掌握孩子在校表現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子是復(fù)雜的，有些孩子在父母面前和在學(xué)校的表現(xiàn)是不一樣的，因此作為家長，應(yīng)多與老師溝通，客觀掌握孩子在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；向老師講述孩子學(xué)習(xí)上的困難和自己的困擾，求得老師的幫助，讓教師在如何因材施教方面能更有針對性。和老師交流時應(yīng)注意兩個問題，一是選擇好時間，不要選擇老師上課時與老師交談，這時候老師趕著上課，沒時間與你多聊，達(dá)不到真正了解孩子的目的；二是與老師交談時要有一個明確的目的，不要一會兒說這個，一會兒說那個，讓老師摸不到你此次來的目的到底是什么。家長在與老師交流時應(yīng)先與老師約好時間、地點，同時定好主題——解決孩子作業(yè)馬虎、做事拖拉還是學(xué)習(xí)困難問題，這樣的交談才能有的放矢，真正起到成效。家長只有多和老師溝通，才能更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況、思想情況和生活情況，從而更好地與孩子進(jìn)行溝通，幫助孩子解決他們在成長過程中碰到的困難和挫折，促進(jìn)其獨立、健全人格的形成。同時經(jīng)常與教師“互通情報”也可以幫助教師更全面、更深刻地熟悉和理解學(xué)生。只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處，家長才能與教師“合力一處”，幫助孩子