《滿載而歸-請到中國來吧》課件

五年級下冊第七單元滿載而歸，請到中國來吧活動一：滿載而歸談感受一、暢所欲言話美景

同學(xué)們，本單元，我們跟著文字的腳步，游覽了這么多地方的美景，哪里的景色最迷人？

水城威尼斯牧場之國荷蘭智慧金字塔二、聚焦金字塔學(xué)方法

1.剛才有同學(xué)介紹金字塔，來看下面兩組句子。

（1）讀一讀下面的兩段話，說一說它們分別描寫了什么景物？

站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石；陵墓是純白的大理石，欄桿是純白的大理石，四個高塔也是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。

在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。描寫的是埃及金字塔。描寫的是一個由白色大理石建成的建筑物。

第一段話是我們課文中的一段話，描寫的也是我們熟悉的埃及金字塔。

那第二段話描寫了一個被白色大理石包裹的建筑。出自季羨林先生的《泰姬陵》一文，描寫的是文明遐邇的世界文化遺產(chǎn)——印度泰姬陵。

（2）交流特點。這兩段話都突出了景物的什么特點？

顏色特點

在描寫景物的顏色時，兩段話在表達(dá)上有什么共同特點？

兩個句子都集中強調(diào)了一種顏色。第一組句子中，景物都沐浴在金色的光暉里。第二組句子中，景物都閃耀著純白的光暉。

（3）有感情地朗讀句子，加深對景物的印象。

作業(yè)設(shè)計

自由閱讀叢書《維也納森林的故事》中第1、2自然段，思考：這段話描寫了什么景物？突出了什么特點？

隨堂檢測

根據(jù)描述的情景，判斷描寫方法，再仿寫一段話。

動態(tài)動態(tài)靜態(tài)

孩子們?nèi)宄扇?，說笑著、歡呼著走出校門。此時，夕陽余暉下的校園又安靜了下來?；顒佣何覟橹袊澜缥幕z產(chǎn)代言

一、談話激趣，引發(fā)話題

本單元，我們走進(jìn)了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》，領(lǐng)略了獨特的城市風(fēng)光，安閑的田野牧場，還有世界著名的文化遺產(chǎn)。

埃及是非洲的文明古國。金字塔是埃及法老（即國王）的陵墓。陵墓是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑，因形似漢字“金”字，故譯作“金字塔”。金字塔是世界四大古文明之一——古埃及文明的遺跡，屬于世界物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

今天，我們就來寫一寫，向大家介紹中國的世界文化遺產(chǎn)吧，看看誰能成為中國世界文化遺產(chǎn)的最佳代言人！

二、交流分享，明確任務(wù)

1.組織交流：你知道中國有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎？

2.補充資料：“中國的世界文化遺產(chǎn)”名錄。

中國的世界文化遺產(chǎn)

3.明確寫作范圍——這些地方都在本次寫作范圍內(nèi)。在這些世界文化遺產(chǎn)里，有的是大家比較熟悉的，或許還曾經(jīng)去實地探訪過；有的可能比較陌生，甚至未曾聽聞。

我們可以選擇自己比較熟悉的地方深入了解，也可以選擇自己未曾到訪卻很感興趣的地方，搜集相關(guān)的資料，為習(xí)作作準(zhǔn)備。

三、有目的地搜集、整理資料

1.你想要介紹的文化遺產(chǎn)是什么？

2.交流討論

（1）結(jié)合教材的提示說一說：在介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)前，要作哪些準(zhǔn)備？搜集資料、整理資料、撰寫。

應(yīng)該怎樣搜集、整理資料？自己讀一讀教材中的提示，注意搜集資料、整理資料的要點。1.到圖書館借閱書籍、上專題網(wǎng)站瀏覽……

2.搜集資料時，要注意把資料來源記錄下來。3.整理資料時要有增刪，即刪去無關(guān)信息，再根據(jù)需要，補充完善資料。

（2）你準(zhǔn)備從哪些方面、按照什么順序進(jìn)行介紹？1.文物類的文化遺產(chǎn)，一般需從制作工藝、外形特點、文化價值等方面進(jìn)行介紹；2.建筑類的文化遺產(chǎn)，一般需從歷史背景、外觀、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀等方面進(jìn)行介紹；3.遺跡類的文化遺產(chǎn)，一般需從地理位置、考古歷程、傳說故事等方面進(jìn)行介紹。

四、學(xué)習(xí)范文片段，梳理方法

1.回顧《不可思議的金字塔》的內(nèi)容，思考：這篇短文的題目有什么特點？這樣擬題目有什么好處？

不可思議的金字塔“特點+遺產(chǎn)名”的形式；這樣擬題能突出重點，讓讀者對這處文化遺產(chǎn)的特點一目了然。

習(xí)作要圍繞文化遺產(chǎn)最主要的特點來介紹，并且盡力體現(xiàn)教材中“令中國人驕傲的”、“凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧”這兩個要點。

仿照“不可思議的金字塔”這個題目形式，對照整理好的資料，給自己選擇的文化遺產(chǎn)起一個題目。

長城修筑的歷史可上溯到西周時期，發(fā)生在首都鎬京（今陜西西安）的著名典故“烽火戲諸侯”就源于此。春秋戰(zhàn)國時期列國爭霸，互相防守，長城修筑進(jìn)入第一個高潮，但此時修筑的長度都比較短。秦滅六國統(tǒng)一天下后，秦始皇連接和修繕戰(zhàn)國長城，始有萬里長城之稱。明朝是最后一個大修長城的朝代，今天人們所看到的長城多是此時修筑。兩千多年來中國各時期長城的修筑基本上都有記載，但各朝各代在修筑長城和記載長城時，所使用的名稱多有不同，這些不同的名稱，有的在同一歷史時期互相通用，有的僅在某個歷史時期或某個地域用過。資料

長城修筑的歷史可上溯到西周時期。春秋戰(zhàn)國時期列國爭霸，互相防守，長城修筑進(jìn)入第一個高潮，但此時修筑的長度都比較短。秦始皇統(tǒng)一六國后，連接和修繕戰(zhàn)國長城，始有萬里長城之稱。明朝是最后一個大修長城的朝代，今天的長城多是明長城。用自己的話介紹。有些資料可以直接引用。例文片段利用圖片、表格等形式，可以更加直觀地說明信息。思考：是否可以把課文中的簡圖刪去，為什么？

回顧交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，說一說如何能將自己感興趣的世界文化遺產(chǎn)介紹給別人。1.有目的地搜集資料；2.分類整理資料，篩選資料；3.撰寫成文，用自己的話，也可以直接引用，還可以使用圖片、表格等輔助形式。

1.輔助性的圖片、表格等，應(yīng)呈現(xiàn)于習(xí)作中的合適位置，讓讀者一目了然，而且要適量，以免喧賓奪主。

2.轉(zhuǎn)述時，應(yīng)刪繁就簡，對材料的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)概括，突出主要信息。

3.引用時，應(yīng)該照原樣記錄下來，不能改動。如果是引用文字段落，為了和自己寫的話加以區(qū)別，可以用引號標(biāo)明別人的話，并在引用的內(nèi)容前加上“《xxx》中提到”等提示語。如果是引用圖片、表格等，則可以在其下方標(biāo)注出處。

五、運用方法，獨立習(xí)作

1.出示習(xí)作要求和提示：（1）習(xí)作要求：能選擇一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，搜集相關(guān)資料并清楚地介紹。（2）習(xí)作提示：①明確習(xí)作的選材范圍。②有目的地搜集資料和整理資料。③把某處文化遺產(chǎn)的特點介紹清楚。

2.學(xué)生獨立習(xí)作。

六、交流評析，修改習(xí)作

1.習(xí)作完成后，選擇學(xué)生習(xí)作的典型例子，以“介紹得是否清楚”為重點，評析其中的優(yōu)點和存在的問題。

2.選出介紹同一處文化遺產(chǎn)的習(xí)作，進(jìn)行比較、辨析。

3.開展交流活動，通過自主評析、取長補短，根據(jù)同伴的建議修改自己的習(xí)作。

4.班級交流，師生投票，推選中國世界文化遺產(chǎn)代言人。