金屬的化學性質(zhì)復習教學設計

《金屬化學性質(zhì)專題復習》教學設計嘉祥三中郝海燕一、教材的地位和作用：《金屬》這個專題的學習，引導學生認識和探究身邊的金屬，旨在讓學生形成元素化合物知識體系，使學生初步認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關系，幫助學生從化學的角度去理解生活中的一些常見現(xiàn)象。二、教學目標⑴梳理本單元的部分重要考點（金屬的理化性質(zhì)；金屬的活動性順序等）。⑵運用金屬的相關知識解決生活中的有關問題。三、教學重難點：⑴金屬的化學性質(zhì)；⑵金屬的活動性順序及其應用；四、教學方法分析：

實驗探究法；多媒體輔助教學法；小組合作交流、討論、歸納相結合的教學方法。五、教學媒體多媒體課件、教材。六、教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖問題情景導入展示：金戒指，黃銅講解：不法分子以黃銅冒充黃金進行詐騙活動。討論：1．人們?yōu)楹螘袭?．現(xiàn)請你設計一個實驗方案鑒別真假黃金。回答：通過測密度；硬度不同，相互刻畫；用火燒（“真金不怕火煉”），變黑的為黃銅，不變色的為黃金……問題導思，激發(fā)學生的學習興趣。

培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。防止以后上當受騙，加強防范意識教材知識回顧引導學生回憶知識：通過對真假黃金的鑒別，我們回顧有關金屬的化學性質(zhì)、金屬活動性順序及其應用。學生按照老師的要求，快速回顧。通過這個過程，讓學生知識又重新回歸教材。引導學生利用教材進行復習。實戰(zhàn)演練1、為什么金屬鎂能在空氣劇烈燃燒？金屬鐵為什么不能在空氣中劇烈燃燒？2、分析“真金不怕火煉”蘊含的化學原理？我來總結：金屬與氧氣反應的難易程度——決定于金屬本身的活動性。學生思考后回答。讓學生明確金屬和氧氣反應的情況。實戰(zhàn)演練根據(jù)此圖如何判斷這四種金屬的活動性順序？討論后回答，并說出理由復習金屬和酸反應的情況實戰(zhàn)演練小組合作成果展示設計實驗證明金屬活動性的強弱。1、兩種金屬的驗證方法用實驗證明Fe、Cu這兩種金屬的活動性順序2、三種金屬的驗證方法設計實驗證明Zn、Fe、Ag三種金屬的活動性順序請每個小組由一名同學把設計的方案帶到講臺上展示，讓大家分享一下你們的成果。（教師組織學生進行成果展示）（1）學生對課前小組學習的成果進行展示。（2）學生來評比哪些小組歸納的比較好。（學生自評）（3）請一名學生來解說自己小組對方案設計的思路。通過展示，一方面讓學生感受和別人一起分享自己的學習成果。另一方面，通過學生的自評，讓學生找到自己的不足。讓學生學會驗證金屬活動性2、金屬+酸鹽+氫氣（條件是？）3、金屬+鹽新金屬+新鹽（條件是？）（二、）金屬活動性順序1、有哪些應用？2、金屬活動性判斷的方法有哪些？八、教學反思：在提倡生本教學理念的當下，要在有限的時間內(nèi)，較好的完成復習備考的任務，就應該想辦法提高課堂教學效率，應讓學生主動參與，樂于探究，注重學生的獨立思考與小組間的合作與交流，讓學生成為學習的主體，在教師的組織引導下，讓學