冀教版 六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)-Unit 1 Lesson 3 Making breakfast

/教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述早餐的制作過(guò)程。2.能力目標(biāo)（1）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。（2）能夠根據(jù)圖片或情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述和表達(dá)。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是“做早餐”，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：1.學(xué)習(xí)早餐制作的相關(guān)詞匯：egg,milk,bread,juicer,toaster,bowl等。2.學(xué)習(xí)描述早餐制作過(guò)程的句子：Iputthebreadinthetoaster.Ipourthemilkintothebowl.等。3.學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答交流。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握本課的生詞和句子，能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述早餐的制作過(guò)程。2.難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)描述早餐制作過(guò)程，如“putin”，“pourinto”等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、圖片、實(shí)物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和交流。（2）學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀課本中的對(duì)話。2.課堂導(dǎo)入（10分鐘）（1）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撛绮偷闹谱鬟^(guò)程。（2）學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題：“What'she/shedoing?”“Whatdoyouseeinthepicture?”3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）教師出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞：egg,milk,bread,juicer,toaster,bowl等。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，跟讀生詞。（3）教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述早餐制作過(guò)程。4.課堂練習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（2）學(xué)生根據(jù)圖片，用英語(yǔ)描述早餐制作過(guò)程。5.鞏固練習(xí)（5分鐘）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)討論早餐制作過(guò)程，并表演給其他同學(xué)觀看。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：Unit1Lesson3MakingbreakfasteggmilkbreadjuicertoasterbowlIputthebreadinthetoaster.Ipourthemilkintothebowl.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生詞和句子。2.根據(jù)圖片，用英語(yǔ)描述早餐制作過(guò)程。3.與家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)交流，分享所學(xué)知識(shí)。八、課后反思本課通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握了早餐制作的相關(guān)詞匯和句子，能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述早餐的制作過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué)生理解和記憶。然而，在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的使用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以適當(dāng)增加一些拓展活動(dòng)，提高他們的英語(yǔ)水平?？傮w來(lái)說(shuō)，本課教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)”。在這個(gè)部分，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的使用，以及如何幫助學(xué)生熟練掌握這些短語(yǔ)。一、動(dòng)詞短語(yǔ)的重要性動(dòng)詞短語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位，因?yàn)樗鼈冊(cè)趯?shí)際交流中頻繁出現(xiàn)。掌握動(dòng)詞短語(yǔ)能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地描述動(dòng)作和過(guò)程，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。在六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，熟練掌握動(dòng)詞短語(yǔ)對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。二、學(xué)生掌握動(dòng)詞短語(yǔ)的困難1.記憶困難：動(dòng)詞短語(yǔ)通常由動(dòng)詞和介詞或副詞組成，學(xué)生需要記住動(dòng)詞和介詞或副詞的搭配。2.理解困難：學(xué)生可能不理解動(dòng)詞短語(yǔ)的含義和用法，導(dǎo)致在實(shí)際交流中無(wú)法正確使用。3.應(yīng)用困難：學(xué)生在實(shí)際交流中害怕犯錯(cuò)，不敢大膽使用動(dòng)詞短語(yǔ)。三、教學(xué)策略1.直觀教學(xué)：通過(guò)展示實(shí)物、圖片或動(dòng)作，讓學(xué)生直觀地理解動(dòng)詞短語(yǔ)的含義和用法。2.情景創(chuàng)設(shè)：設(shè)計(jì)各種真實(shí)的情景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用動(dòng)詞短語(yǔ)。3.反復(fù)練習(xí)：通過(guò)各種練習(xí)形式，讓學(xué)生多次重復(fù)使用動(dòng)詞短語(yǔ)，加深記憶。4.鼓勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)，培養(yǎng)他們的自信心。5.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.動(dòng)詞短語(yǔ)卡片游戲：制作動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，學(xué)生兩人一組，輪流抽取卡片并正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)。2.情景劇表演：學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，運(yùn)用動(dòng)詞短語(yǔ)描述角色動(dòng)作。3.動(dòng)詞短語(yǔ)接龍：學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，另一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)出另一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，以此類(lèi)推。4.寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)寫(xiě)一篇小作文，描述一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景。五、評(píng)價(jià)與反饋1.課堂觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生使用動(dòng)詞短語(yǔ)的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。2.作業(yè)檢查：檢查學(xué)生作業(yè)中動(dòng)詞短語(yǔ)的使用情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通。3.口語(yǔ)測(cè)試：定期進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)詞短語(yǔ)的能力。4.學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。六、教學(xué)案例分析【案例】1.教師通過(guò)展示早餐制作的實(shí)物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如“putin”，“pourinto”等。2.接著，教師讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞短語(yǔ)的正確使用。3.然后，教師設(shè)置了情境，讓學(xué)生分組討論并表演他們自己設(shè)計(jì)的早餐制作過(guò)程，要求必須使用動(dòng)詞短語(yǔ)。4.教師讓學(xué)生用所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)寫(xiě)一篇小作文，描述他們理想中的早餐制作過(guò)程。【分析】在這個(gè)案例中，教師充分運(yùn)用了直觀教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)、反復(fù)練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)等教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞短語(yǔ)。通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)際操作和交流中使用動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生能夠更好地理解和記憶這些短語(yǔ)的用法。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中不斷提高自己的英語(yǔ)水平。教師還通過(guò)課堂觀察、作業(yè)檢查和口語(yǔ)測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，確保學(xué)生能夠真正掌握動(dòng)詞短語(yǔ)。【反思】通過(guò)這個(gè)案例，我們可以看到，教師在教學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，需要注重學(xué)生的實(shí)際操作和交流，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握這些短語(yǔ)。同時(shí)，教師還需要不斷地調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的掌握還不夠熟練，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些短語(yǔ)的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我們需要更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)詞短語(yǔ)用法的指導(dǎo)，幫助他們更深入地理解這些短語(yǔ)的含義和用法。七、教學(xué)建議1.教學(xué)中，教師可以使用肢體語(yǔ)言和實(shí)物演示，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)詞短語(yǔ)的含義。2.教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如動(dòng)詞短語(yǔ)接龍、卡片游戲等，讓學(xué)生在游戲中