2024年《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

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[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

[教學(xué)難點(diǎn)]

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

[課前準(zhǔn)備]

教師：課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第二課時(shí)

[教學(xué)過程]

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示生字詞，指名認(rèn)讀

二創(chuàng)設(shè)情境，

1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！

2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。

月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）

看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？

2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）

（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界？

（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

（4）說一說：語言文字地訓(xùn)練（用“沒有……沒有……”說話）

（5）比一比：男女生賽讀。（評(píng)價(jià)）

（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。）。

大家對(duì)月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）

月球真是個(gè)神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文37自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？（課件出示自學(xué)要求

交流匯報(bào)：

（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）、齊讀月球之謎

4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào)：

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）

2、交流：交流探究結(jié)果

3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。

板書設(shè)計(jì)

22、月球之謎

景色奇異

月球之謎令人費(fèi)解探索

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字，理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語。

2、通過文本細(xì)讀、尋謎說謎，了解月球基本情況，了解和月球相關(guān)的未解之謎。

3、在根據(jù)材料提問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

難點(diǎn)：利用文本及收集的資料、古詩句等，感受月球的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)遐思，引趣導(dǎo)入

1、出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮?？吹皆铝?，你想到了什么？

2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

3、指名讀句子。齊讀。

4、出示月球圖，揭題。

二、初讀課文，整體感知

1、通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、課文給你留下了什么？

３、歸納小結(jié)。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？

三、文本細(xì)讀，尋謎說謎

1、默讀課文2—8小節(jié)，看誰找到的“月球之謎”最多。

2、反饋“月球之謎”：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同?？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

3、深入點(diǎn)撥交流：

板塊一：品讀直接提疑的句子。

（1）找出直接提疑的句子：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

（2）找出提出疑問的詞語。

（3）練讀句子，給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”，點(diǎn)出說明方法。

（4）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語，為下面教學(xué)作鋪墊。

板塊二：品讀間接存疑的句子。

（1）出示句子：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

（2）默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。

（3）小結(jié)：月球之謎“令人費(fèi)解”！

四、總結(jié)延伸，探索新謎

總結(jié)提問方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。

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教學(xué)內(nèi)容：人教版小語三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》

第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析：《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

對(duì)象分析：本班學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)科普知識(shí)興趣濃厚，而本課可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：1、教養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2、教育目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

3、發(fā)展目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。(2)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。

教學(xué)方法：1、教師教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)資迅媒體準(zhǔn)備：電腦、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：共二課時(shí)第二課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體

運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖

一、回顧課文內(nèi)容

出示課件，回顧上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

觀看課件，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

課件

二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

(一)自主學(xué)習(xí)，了解月球景色的奇異。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個(gè)什么樣的世界?并用在書本上畫稱呼相關(guān)句子。

2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。

出示課件：

師：現(xiàn)在老師就與同學(xué)們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。

觀看后指導(dǎo)朗讀。

(二)小組合作，探究月球之謎。

1、出示小組合作任務(wù)：

小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

(1)我們最感興趣的月球之謎是_____________;

(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

(3)你所選擇的月球之謎是否已解開?

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

3、師：除了課文向我們介紹的沒有解開的謎，結(jié)合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?

(師先向?qū)W生展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎，引起學(xué)生的興趣。)

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

(一)1、學(xué)生自讀課文第二自然段，獨(dú)自思考：月球是個(gè)什么樣的世界?(在書上畫線)

2、(1)全班交流。

(2)學(xué)生觀看課件，感受月球景色的奇異。后感情朗讀。

(二)小組活動(dòng)，探究月球之迷

1、小組內(nèi)認(rèn)真讀學(xué)習(xí)任務(wù)并合作完成。

2、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)生自由向同學(xué)們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。

1、課件出示月球環(huán)境錄象

2、課件出示小組合作任務(wù)

3、展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎

教師運(yùn)用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

三、拓展延伸

師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺得可以嗎?說說理由，小組討論。

學(xué)生根據(jù)從課外書上學(xué)得的知識(shí)，小組討論后自由發(fā)言。

通過討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)的能力

教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖

四、積累詞語

鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

學(xué)生從課文中學(xué)則喜歡的詞語進(jìn)行積累并抄寫。

鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，有利于學(xué)生的寫作能力的提高。

板書設(shè)計(jì)

22月球之謎

景色奇異實(shí)驗(yàn)結(jié)果月球年齡

簡(jiǎn)潔、清晰的板書是課程重點(diǎn)的最好體現(xiàn)。更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的內(nèi)化和理解。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，通過利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

學(xué)習(xí)過程：

一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??！

二、自讀課文，讀通每一句話，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

三、默讀課文

1、月球是一個(gè)什么樣的世界？

2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流

1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

1、美國(guó)登月知識(shí)和中國(guó)“探月”計(jì)劃

2、相關(guān)月球知識(shí)

3、人類未來的月球計(jì)劃

七、師生共同交流描寫月亮的古詩句

1、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

2、月來滿地水，云起一天山。

3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜，江靜碧云天。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

一、引入（課件）

在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！

二、遐想引入第1段

1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？

2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋

1、引入

月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？

2、指導(dǎo)朗讀

（1）當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？

哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢？

（2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。

（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

說——你為什么覺得奇異嗎？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢？

說——怎么就覺得奇異了呢？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（4）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）

3、是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢？

a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì)讀書呀！

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！

四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問。

你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

（1）全班交流

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔詈罂茖W(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

4、小組匯報(bào)。

（1）哪個(gè)小組先來匯報(bào)

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充

還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？

c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

（2）還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？

c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？

d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？

e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！

a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。

b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧?。ǚ糯螅?/p>

課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。

5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

五、課外延伸

課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？

這一段時(shí)間，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。）

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？

二、自主探究，讀文感悟

(一)感悟月球的奇異

1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來到1969年7月16日。

（出示課件演示師敘述）

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？

3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？

（出示課件）是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？

（出示課件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢?，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？

6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑?dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

7`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

（二）、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）

1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？

（1）生邊讀邊填。

（2）生上前介紹。

a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？

評(píng)價(jià)：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？

很奇怪，是嗎？是不是難以理解？

看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）

b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？

指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？

評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說得比第一次好多了。

再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來說說。

指名——口齒真清楚。

你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？

2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？

課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。?/p>

指導(dǎo)朗讀。

3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。

4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？

誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）

從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問：難道？……（引讀）

5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺怎么樣？

課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語呢？（令人費(fèi)解）

你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來表達(dá)；你用加強(qiáng)語氣，讀得重來表達(dá)心中的不解；

你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？

出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！

自由讀——指名讀——齊讀

5、通過對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？

出示課件：省略號(hào)

三、總結(jié)升華

1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受。引出并板書神秘。

2月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書：探索。

3、我們國(guó)家也從來沒有停止過對(duì)月球的探索。出示課件：嫦娥登月。

4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件

四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

親近月球

1、快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。

2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。

3、盡情暢想：20年過去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)7

這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆，與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

以讀為本，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。

2、通過朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

3、能提出一些不懂的問題和大家討論。

一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入

1、小朋友，聽著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢?

(詩人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。)

2、是呀，師范讀引入：

出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

⑴自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

⑵誰愿意把這句話讀給大家聽。

(評(píng)：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多。)

齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì)想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問呢?你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)22課，板書：月球之謎，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

2、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì)讀書。

3、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了：

奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)

⑴自由讀，指名讀。

⑵你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解。看圖理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。

過渡：這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。

⑴現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?

⑵隨交流出示：

月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

讀出了困惑的語氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

難道月球比地球的年齡還大?

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

三、板塊一

自主學(xué)習(xí)月球世界。

這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。

出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

1、自由讀，月球給你什么感覺?

(奇異、沒有生命的世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?

2、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思?是呀，誰能讀出月球帶給我們的感覺?！皾M是、任何”讀得好。

3、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎?讀到這里，有什么疑問嗎?這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法!

4、(荒漠的月球上，陽光是怎么來的?)誰能解決這個(gè)問題?

出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系。

5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來到1969年7月20日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧!

宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說：“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步，對(duì)人類來說卻前進(jìn)了一大步。”

四、板塊二

自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

1、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

難道月球比地球的年齡還大?

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

2、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽，或者和同桌討論討論你的想法：

隨學(xué)情交流：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過朗讀表達(dá)出來了。)

從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

(是呀，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀?)

4、出示：

再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解!講得好，相信你讀得好。看到這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。

5、剛才我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

五、書寫

下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。

指導(dǎo)：臨、奧。

六、作業(yè)超市

(選你喜歡的一個(gè)來做)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)8

課前交流：

師：同學(xué)真是聰明，全猜對(duì)了!看來我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會(huì)令老師刮目相看的。同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎?好，上課!

教學(xué)流程：

一、揭示課題，整體感知。

1、揭示課題，齊讀課題。

師：孩子們，在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)個(gè)美麗的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧!

(師板書課題)孩子們，齊讀課題。

2、理解課題中的“謎”。

師：“謎”(師指課題)在字典里有兩種解釋：(課件出示：)

1.單指謎語。(師指課題)

2.比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。

師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢?

生：第二種解釋。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。

3、初讀課文，整體感知。

師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步，看來你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們(課件出示)：自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說一說，聽清楚了嗎?開始吧!

生：讀課文(師一邊巡視，一邊說)遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫一寫或做個(gè)記號(hào)，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”嘛。

師：孩子們，看著你們認(rèn)真讀書的樣子真是可愛!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?

師：瞧，他們來了(師放課件)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來讀讀?

生：讀生字

師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯(cuò)。能告訴老師，對(duì)于這些生字，你有什么要提醒大家的?

生：

師：謝謝你，“撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個(gè)多音字呢，它的另一個(gè)讀音念(課件：平舌音、多音字)

師：誰再來讀一讀。

生：讀

師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來吧，每個(gè)讀兩遍，齊)(師指課件)

生：讀

師：讀得又準(zhǔn)又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫好它們，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。(課件出示)比如“幕”字，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要寫得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫在橫中線上。孩子們，舉起右手和老師一起書空一遍。

(師生一起寫“幕”)

師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過讀課文，你讀懂了什么?誰來說說?

生：說讀懂的內(nèi)容(師提醒說完整話，通過讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫——)

師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會(huì)學(xué)習(xí)!你呢?還有嗎?

師：讀書就是這樣，一讀一得，有讀就會(huì)有得，那么還有什么不明白的嗎?

生:匯報(bào)不明白的地方(師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)評(píng)價(jià))

師：很好!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!你呢?你真會(huì)思考!還有嗎?

師：孩子們，讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，走近月球。

二、遙望月球，引發(fā)遐想。

師：孩子們，自古以來，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。(出示課件，師旁白：

1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空。

2、月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，一塵不染。

3、月亮悄悄地從樹林中探出身來，放出冷冷的光輝。

4、月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。)

師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受?

生：月色真美呀!

生：這幅畫面真迷人!

師：是啊!正是因?yàn)槿绱?，許多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩句呢?

生：背詩句(師針對(duì)學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說出作者及朝代或出自哪里;評(píng)價(jià)：你的知識(shí)真豐富!你懂得真多!)

師：月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，課前老師也收集了一些描寫月亮的詩句，我們一起來讀一讀!

(出示課件：月亮詩句)

師：多么動(dòng)人的詩句，多么美麗的月亮啊!每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會(huì)引起人們多少美好的遐想!(出示課件)

師：孩子們，望著此時(shí)的月光，你覺得它怎樣?

生：明亮、美、潔凈。(兩個(gè))

師：這樣的月光，課文中用哪個(gè)詞來形容?

師：如此明亮、透明的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)

師：孩子們，遠(yuǎn)看(板書：遠(yuǎn))月亮，它猶如一朵白色的梨花(師指課件)，寧靜地開放在天空中，每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們?cè)S多美好的遐想。

師：你們知道，什么是遐想?(出示課件：遐想變紅)

生：

師：當(dāng)對(duì)一個(gè)詞語不理解時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?

生：通過聯(lián)系上下文理解、查字典、問老師

師：對(duì)，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動(dòng)手查啊!

師：遐想是什么意思?

生：

師：對(duì)，遐，是悠遠(yuǎn)的意思，遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

預(yù)：

生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

師：你是怎么知道的?

生：我是通過查字典或上網(wǎng)搜索

師：嗯，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，真棒!

師：是啊，每當(dāng)夜幕降臨，那皎潔的月光就會(huì)引起人們?cè)S許多多悠遠(yuǎn)美好的想象。誰來讀這句話?其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們待會(huì)來評(píng)一評(píng)。

生：讀

師：他讀得怎么樣，誰來評(píng)評(píng)?

生：

師：人們總說月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰能讀的再輕柔優(yōu)美些。

生：讀句子

師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來讀讀。

女生：讀

師:老師感受到了月光的柔和之美。

師：男孩子，也來試試。(師指課件)

男生：讀

師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。

師：孩子們，讓我們把這迷人的'月夜美美的讀出來吧!(師指課件)

(全班齊讀)

師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來多少人的遐想。(點(diǎn)擊課件，全班齊讀)月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀

師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會(huì)對(duì)月球充滿了向往，產(chǎn)生無限的遐想，(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，你們會(huì)有哪些美好的遐想呢?(板書：美好遐想)

生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

師：你還知道嫦娥奔月的傳說故事,你的知識(shí)面可真豐富。

生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。

師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀!

生：我想到了有很多詩人留下不少關(guān)于月亮的詩句，“秋月明月懸，光彩露沾濕。”

師：你還能背誦孟浩然的詩句，可真了不起!

生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!

師：你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。(課件出示：第一句到三個(gè)問題)

三、登陸月球，感受奇異。

古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請(qǐng)你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫出來，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。(越來越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著告訴老師，畫好之后，自己再大聲地讀一讀)

師：誰先來說?(生說師出示課件句子)

師：還有想說的嗎?(見機(jī)行事)

師：這樣的景色，十分奇異。(板書：奇異景色)為什么說是奇異的呢?

生:回答

師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒有?沒有?滿是?(師在圖片上畫圈)

結(jié)合課后資料袋說明“環(huán)形山”(字打入課件)

師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?

生：震驚、意外

師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀

生讀

師：誰再來說說?看了這些圖片你有什么感受?

生：不可思議

師：說說為什么?嗯，老師也深有同感，帶上你的體會(huì)讀讀(師指課件)

師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空)

師：我們?cè)疽詾樵铝辽蠒?huì)有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛的玉兔，可是卻沒想到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空)

師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧!(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空)

四、延伸拓展，繼續(xù)探索。

師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書：近及大括號(hào))月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話想說，誰先來說說?

生：

師：那還有什么問題嗎?

師：(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書)的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿?。課后，請(qǐng)你們(出示課件：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。)我相信隨著探索的深入，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的：(師指板書引讀)月球之謎(師板書：)。好，這節(jié)就上到這，下課。

作業(yè)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。

2、通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。

板書設(shè)計(jì)：

美好的遐想←遠(yuǎn)

22、月球之謎奇異的景色←近

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)9

１、理解重點(diǎn)詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、知道月球是個(gè)什么樣的世界，課文寫了月球的哪些不解之謎。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生探索月球之迷的興趣。

奇異

月球之謎〈〉探索

費(fèi)解

一、課前活動(dòng)

觀看月亮的圖片：

１、教師描述浩月當(dāng)空的美境。

２、提問：

望著它，你會(huì)想到哪些有關(guān)月亮的詩歌、傳說，或者有關(guān)月亮知識(shí)呢？

３、學(xué)生自由說。

（評(píng)價(jià)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生利用課后的提示和課后資料袋的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）

二、導(dǎo)入第二自然段學(xué)習(xí)，感受月球景色奇異

１、教師描述：

月球和我們?cè)诘厍蛏峡吹降模臀覀兿胂笾械囊粯訂?？人們總想揭開它的神秘面紗。１９６９年７月２０日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球。

２、播放課件圖片：阿波羅號(hào)登月。學(xué)生齊讀課題。

３、學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：

當(dāng)我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

４、激發(fā)想象，交流：

理解“荒漠、奇異”。

⑴學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

⑵提問：什么樣的地方可以稱荒漠？

（強(qiáng)調(diào)課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。）

⑶請(qǐng)一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會(huì)體會(huì)月球上的“荒漠”。

⑷提問：

課文第二自然段用了哪個(gè)詞語，概括出了月球上景色的特點(diǎn)？

（板書：奇異）

⑸提問：

月球上的景色，讓你覺得最奇、最異的是什么？

學(xué)法提示：

如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點(diǎn)詞，帶著我們要解決的問題，再仔細(xì)讀一讀第二自然段，相信一定會(huì)有新的收獲。讀書時(shí)，可以在詞語下打上圓點(diǎn)，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

⑹學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。

（借助登月圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月球天空和表面景色的奇異）

⑺指導(dǎo)朗讀，師述：

在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑?dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

⑻播放月球景色的課件，師述：

你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎？讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。

⑼教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。

三、學(xué)習(xí)３～６自然段，探索月球未解之謎，理解“費(fèi)解”

１、過度：多美的讀書聲！月球真神秘！更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文３、４、５、６自然段，看看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎？（在板書“謎”下打點(diǎn)）

２、師提要求：

然后，畫出課文中的問句，待會(huì)起來讀一讀。

３、學(xué)生自讀，勾畫。

４、交流課文中的月球之謎，出示三個(gè)問句，指導(dǎo)朗讀。

５、提問：

這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎？是啊，這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生說：多么令人“費(fèi)解”?。。ò鍟嘿M(fèi)解）《月球之謎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《元日》教學(xué)反思《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)2一堂課引發(fā)的教學(xué)思辨每逢佳節(jié)倍思親說課稿翠鳥練習(xí)題嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的南沙群島》練習(xí)測(cè)評(píng)12想別人沒想到的查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語文教案

６、教師講述：

在書上找到這個(gè)句子了嗎？捧起書，咱們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀。

指導(dǎo)：

讀好感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一句話獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。

７、提問：

令人“費(fèi)解”是什么意思？

指導(dǎo)：

聯(lián)系上下文理解詞語。

８、提問指導(dǎo)學(xué)法：

這些實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤搅钊速M(fèi)解？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文３～６自然段，勾畫能夠回答這個(gè)問題的句子。

學(xué)生默讀勾畫，交流學(xué)習(xí)收獲。

９、體驗(yàn)感悟：

如果你就是做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，當(dāng)你做完實(shí)驗(yàn)后，你會(huì)說些什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師相機(jī)進(jìn)行德育教育。

四、激發(fā)興趣，填補(bǔ)課文空白

１、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來？

（板書：探索）

２、引導(dǎo)猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開？選你最感興趣的一個(gè)“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說說。

五、課外延伸

１、教師給學(xué)生讀報(bào)：

講述：孩子們，現(xiàn)在你們雖然知識(shí)有限，可你們的想象力卻是無限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發(fā)言中，還運(yùn)用到了許多課外知識(shí)，老師這里也給大家介紹一個(gè)關(guān)于人類探索月球之謎的最新消息(出示報(bào)紙)這就是４月１２日的《重慶時(shí)報(bào)》登載的消息，它告訴我們：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。

２、學(xué)生齊讀最后一段：

教師講述：多么神秘的月球??！人類的探索還將繼續(xù)下去，請(qǐng)捧起書，我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。

３、總結(jié)，布置課后作業(yè)：

講述：老師更相信，你們對(duì)月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。建議在課外可以看看相關(guān)書籍、收集關(guān)于月球的知識(shí)，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來，作為習(xí)作小練筆。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。

（2）學(xué)習(xí)課文在介紹月球時(shí)所用說明方法。

2、過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識(shí)。

（2）通過朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)你們欣賞一幅動(dòng)畫片。（課件）

剛才，你們看到了什么？（對(duì)，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書：月球（課件）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

孩子們，假如你就站在這月下，你們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？

同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠(yuǎn)，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？）

它到底藏著多少秘密啊？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》

２、板書課題：之謎。齊讀課題，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？

二、自主探究，讀文感悟

１、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：

⑴（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

⑵請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？

⑶哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來畫上喜歡的符號(hào)）

⑷月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書上勾畫出來）

你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）

讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

⑸我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢?，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

（出示課件）

你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì)這樣呢？

結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。

２、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。

⑴請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個(gè)實(shí)驗(yàn)？研究出了些什么結(jié)果？（在書上勾畫出來）板書：實(shí)驗(yàn)、研究（全班交流）

⑵在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

⑶在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

⑷匯報(bào)交流。

（5）面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺怎么樣？

課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語呢？（找出來，畫上喜歡的符號(hào)）（令人費(fèi)解）

“令人費(fèi)解”是什么意思？（生說或者演示）用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”；用搖搖頭來表達(dá)；用加強(qiáng)語氣，讀得重來表達(dá)心中的不解；

你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？

出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！

自由讀——指名讀——齊讀

5、通過對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來表示？出示課件：省略號(hào)

三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

１、我們有很多描寫月亮的古詩句，你會(huì)背哪首？

還有很多這樣的詩句，我們一起來看看。

師生共同交流描寫月亮的古詩句：（課件展示）（開火車讀）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

夏深明月夜，江靜碧云天。

江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。

明月出天山，蒼茫支海間。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

四、總結(jié)全文

月球是個(gè)神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來成為登月的研究員。板書：繼續(xù)探索，解開奧秘

請(qǐng)全體起立，用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）

遐想、實(shí)驗(yàn)、研究。

《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點(diǎn)，我重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。

綜觀整節(jié)課，覺得以下幾個(gè)地方比較有特色。

一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。

本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！”由于這句話的生字較多，而且易讀錯(cuò)，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個(gè)別讀，齊讀）來啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過問題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學(xué)生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí)，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。

二、把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說的方式，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗(yàn)。在拓展月球的未解之謎時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

當(dāng)然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。

2.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！苯裉?，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。19xx年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

組內(nèi)交流

1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

合作學(xué)習(xí)，探究問題

1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

（教師提供的資料，供參考）

a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。19xx年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

19xx年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽風(fēng)測(cè)定裝置，用來檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

e.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

f.從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在19xx年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

h.月球表面照片和課文插圖。

3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。

c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

第二課時(shí)

指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

實(shí)踐活動(dòng)

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材說明：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。）

2、檢查自學(xué)：

（1）認(rèn)讀生詞：

課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

重點(diǎn)識(shí)記生字：懸、奧、努、估

指導(dǎo)識(shí)記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）

開放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

游戲：猜一猜

從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語。

（2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？

三、品讀感悟：

1.梳理問題：對(duì)于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問題？

2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是（）；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

3.預(yù)設(shè)生成：

各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)。

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

（2）指名朗讀，生傾聽、評(píng)價(jià)

（3）再讀、練讀

4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）

人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

四、鞏固提高：

1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）

2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

五、課后準(zhǔn)備：

收集描寫月亮的詩句、篇章

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解月球的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

3、積累一些與月亮有關(guān)的美稱、詩句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解月球是什么樣的世界？課文中寫了月球的哪些不解之謎？

2、通過利用資料交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件

學(xué)生收集有關(guān)月球的資料

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入

1、猜謎語.

師:聽覃老師說,302班的同學(xué)特別會(huì)猜謎語,老師出個(gè)謎語來考考大家,你們可要仔細(xì)聽哦!“有時(shí)圓又圓,有時(shí)彎又彎,有時(shí)晚上出來了,有時(shí)晚上看不見?”(生猜)

2、交流有關(guān)月亮的稱呼，詩詞.

師：同學(xué)們可真聰明，這么快就猜出來了。月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？（生答）（師及時(shí)鼓勵(lì)）

自古以來，許多文人墨客寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇，誰來說說（生答）

3、揭題，齊讀課題

師：詩人筆下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我們就一起去探索月球的奧秘。（板書：之謎）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書93頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、檢查初讀情況

師：你認(rèn)為哪句難讀？誰來說說？

3、課件激趣，質(zhì)疑入謎

①課件展示月亮清幽圖片，談感受

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，聽了同學(xué)們的朗讀，老師眼前仿佛展現(xiàn)了這樣一幅畫面：

課件展示月亮清幽圖片（配有音樂、師朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ收b完后，音樂猶在）同學(xué)們，當(dāng)你看到這么迷人的月色，你有什么感受？（指名說）

②指導(dǎo)讀第一自然段第一句話

師：皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀！我們來讀讀這句話。（指名讀——男聲讀——女生讀）

③談遐想。

師：望著這迷人的月色，你會(huì)有哪些美好的遐想呢？（指名說）播放人類遐想的內(nèi)容，邊看教師邊解說。

三、觀看課件，讀文尋謎

1、同位對(duì)讀，說說知道了什么？

師：這是人們美好的遐想，月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？它到底是個(gè)什么樣的世界呢？那我們就從書中找找答案，同桌對(duì)讀第二自然段。

指名生答，讀相關(guān)的語句。結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)資料袋。分男，女讀第二自然段。

2、看月球照片

師：從你們的朗讀中我已經(jīng)感受到了探索月球奧秘的欲望，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的出色表現(xiàn)，老師特地為同學(xué)們帶來了一些宇航員叔叔在月球上拍攝的照片（師放照片）

四、合作探究，小組探秘

1、分小組探究月球的不解之謎

師：咱們?cè)诘厍蛏峡吹降脑虑蚓跋蠛驮谠虑蛏峡吹降木跋笫遣煌?，它真是個(gè)神秘的星球，它到底還隱藏了哪些不解之謎呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看書上寫了哪些不解之謎？（生分小組學(xué)習(xí)）

2、匯報(bào)交流

師：好了，老師已經(jīng)感受到了同學(xué)們濃烈的探索興趣，誰把了解到的告訴大家？

（指名學(xué)生回答，學(xué)生說到哪里就講哪里）

第三自然段：殺菌本領(lǐng)？（師相機(jī)板書）指導(dǎo)讀問句，指名讀第三自然段。

第四自然段：玉米和水藻生長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比（師相機(jī)板書）分組讀這段《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《七顆鉆石》的教學(xué)反思在讀中學(xué)在讀中悟——新教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》教學(xué)案例檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽是大家的》公開課教案《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語文教案

第六自然段：年齡大（師相機(jī)板書）分角色讀

師：是呀，這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果多么令人費(fèi)解呀！

3、大膽想象，猜謎

師：你對(duì)哪個(gè)謎最感興趣？為什么會(huì)這樣呀？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象對(duì)它們進(jìn)行一下自己的猜想，說不定你就是未來的科學(xué)家呢?。ㄖ该f）

師：你們的想象真大膽，不過，這些猜想都要通過科學(xué)依據(jù)來證實(shí)。

五、月球其他資料交流

師：除了書上寫的這些未解之謎，你們還知道哪些關(guān)于月球的謎？（指名說）

師：真不簡(jiǎn)單！你們知道了這么多關(guān)于月球的謎，其實(shí)，月球之謎還有許多，老師這里也有一些關(guān)于月球的謎。（播放課件）

六、小結(jié)

師：月球真神秘，奧秘真多呀！想去探索嗎？從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后一起去探索，一起去揭謎吧！

板書設(shè)計(jì)：

塵土

月球之謎———？年齡探索

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)14

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

３、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

４、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

１、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、課前猜謎（月亮）

２、你對(duì)它有什么了解呢？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。

３、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機(jī)板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、自由輕聲讀課文，遇到不會(huì)的字或詞做記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

２、出示生字、詞學(xué)生認(rèn)讀，用不同的形式。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。

４、學(xué)生互測(cè)生字詞。

三、整體感知，檢查朗讀

１、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。

２、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽一聽。相互評(píng)一評(píng)。

３、生匯報(bào)朗讀。

（指名讀）

四、指導(dǎo)寫字

１、師范寫易錯(cuò)、較難的字，如：

懸、奧、努等。

２、生練寫，師個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

１、默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

２、指名回答。

二、小組合作，討論交流

１、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

⑴我們最感興趣的月球之謎是（）；

⑵我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

⑶讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

⑷你所選擇的月球之謎是否解開？

是否

向大家結(jié)識(shí)謎底，這個(gè)謎什么地方讓人難以理解？

２、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)