五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Lesson 19 Li Ming Comes Home（冀教版）

/教案：五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Lesson19LiMingComesHome（冀教版）教學(xué)目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于LiMing回家過(guò)周末的故事，并能運(yùn)用主要詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。2.能理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述LiMing在周末所做的事情。3.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和合作精神，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容：2.句型：WhatdidLiMingdolastweekend?Hecamebackhome.Didhevisithisgrandparents?Yes,hedid.Didhegoshopping?No,hedidn't.Whatdidhedo?Hewenttothecinemawithhisfriends.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~的正確發(fā)音和拼寫(xiě)，句型的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，單詞的搭配和意義。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT，圖片，卡片，錄音機(jī)。2.學(xué)具：課本，練習(xí)本，鉛筆，橡皮。教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身（5分鐘）1.老師與學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，詢問(wèn)學(xué)生周末的活動(dòng)。2.學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己的周末活動(dòng)。Step2:引入（10分鐘）1.老師播放Lesson19的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)懂故事內(nèi)容。2.老師用PPT展示故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，了解故事情節(jié)。Step3:新課內(nèi)容（15分鐘）1.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，讓學(xué)生跟讀并拼寫(xiě)。2.老師教授句型，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話。Step4:練習(xí)（10分鐘）1.老師給出情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。Step5:鞏固（5分鐘）1.老師用PPT展示故事情節(jié)，讓學(xué)生復(fù)述故事。2.學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2.句型：WhatdidLiMingdolastweekend?Hecamebackhome.Didhevisithisgrandparents?Yes,hedid.Didhegoshopping?No,hedidn't.Whatdidhedo?Hewenttothecinemawithhisfriends.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)新學(xué)的單詞和句型。2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于自己周末的短文。課后反思：1.學(xué)生對(duì)新單詞和句型的掌握情況如何？2.學(xué)生在對(duì)話練習(xí)中的表現(xiàn)如何？3.學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用是否熟練？4.如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：句型教學(xué)補(bǔ)充和說(shuō)明：在英語(yǔ)教學(xué)中，句型的教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生進(jìn)行有效溝通的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，句型教學(xué)是核心部分，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握詢問(wèn)和描述過(guò)去行為的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。1.教學(xué)句型的意義和用法在本節(jié)課中，老師需要教授的一般疑問(wèn)句是："WhatdidLiMingdolastweekend?"，特殊疑問(wèn)句是："Didhevisithisgrandparents?"和"Didhegoshopping?"。這些句型是用來(lái)詢問(wèn)別人過(guò)去的行為和活動(dòng)，是一種非常重要的交際用語(yǔ)。學(xué)生需要理解這些句型的結(jié)構(gòu)和用法，才能正確地表達(dá)自己的問(wèn)題和對(duì)別人的詢問(wèn)。2.教學(xué)句型的步驟（1）老師需要用PPT或者黑板，將這些句型寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生看到并理解這些句型的結(jié)構(gòu)。老師可以解釋這些句型的意思，讓學(xué)生明白這些句型是用來(lái)詢問(wèn)過(guò)去的行為和活動(dòng)。（2）然后，老師可以給學(xué)生一些例子，讓學(xué)生看到這些句型是如何在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中使用的。老師可以讓學(xué)生聽(tīng)懂并跟讀這些例子，幫助學(xué)生記憶和理解這些句型。（4）老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中使用這些句型。老師可以讓學(xué)生寫(xiě)一些關(guān)于過(guò)去的行為和活動(dòng)的句子，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)這些句型的理解和掌握。3.教學(xué)句型的注意事項(xiàng)（1）老師需要注意學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，幫助學(xué)生正確地發(fā)音和使用語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生能夠自然流暢地使用這些句型。（2）老師需要注意學(xué)生的語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生正確地使用這些句型，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。（3）老師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。句型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，老師需要通過(guò)清晰地解釋句型的結(jié)構(gòu)和用法，讓學(xué)生理解和掌握這些句型。同時(shí)，老師需要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)的句型應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。在繼續(xù)深入討論句型教學(xué)之前，需要強(qiáng)調(diào)的是，句型教學(xué)不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的傳授過(guò)程，它還涉及到學(xué)生的思維能力、交際能力和文化意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)句型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮如何將語(yǔ)言知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以及如何通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。句型教學(xué)的設(shè)計(jì)原則1.真實(shí)性原則：確保句型教學(xué)的情境真實(shí)可信，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的交流中自然地使用目標(biāo)句型。2.交際性原則：句型教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到交際活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言交際中練習(xí)和掌握句型。3.層次性原則：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從已知到未知，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用句型，確保每個(gè)學(xué)生都能在現(xiàn)有水平上得到提升。4.文化意識(shí)原則：在教學(xué)中融入目標(biāo)語(yǔ)言的文化元素，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言背后的文化差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力。句型教學(xué)的實(shí)施策略1.直觀演示：通過(guò)圖片、實(shí)物或情境模擬，讓學(xué)生直觀地理解句型的意義和用法。例如，通過(guò)展示LiMing的周末活動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用相應(yīng)的句型進(jìn)行描述。2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：采用提問(wèn)、回答、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，讓學(xué)生分組討論LiMing的周末活動(dòng)，然后用所學(xué)句型向全班報(bào)告。3.任務(wù)型學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然地使用句型。例如，讓學(xué)生計(jì)劃一個(gè)朋友的生日派對(duì)，并使用所學(xué)句型來(lái)討論活動(dòng)的安排。4.個(gè)性化學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷創(chuàng)造性地使用句型，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。例如，讓學(xué)生編寫(xiě)一段關(guān)于自己最難忘的周末的經(jīng)歷，使用所學(xué)句型進(jìn)行描述。句型教學(xué)的評(píng)估與反饋1.形成性評(píng)估：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。例如，通過(guò)小組討論或個(gè)人陳述，評(píng)估學(xué)生對(duì)句型的理解和運(yùn)用程度。2.終結(jié)性評(píng)估：在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)測(cè)試或作品展示等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。例如，讓學(xué)生完成一篇關(guān)于某個(gè)角色的過(guò)去行為的短文，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用能力。3.自我評(píng)估：鼓勵(lì)學(xué)生