人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第三單元《課程綱要》

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第三單元《課程綱要》

學(xué)校名稱中心小學(xué)課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師魏曉娜

適用年級(jí)一年級(jí)總課時(shí)10課時(shí)設(shè)計(jì)日期

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成。一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和

減法，本單元的安排是：先教學(xué)1~5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法。

這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，在這一階段通過讓學(xué)生

初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生

了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生、教材

及其他資

源背景分

析

1.1~5的認(rèn)識(shí)

(1)學(xué)生學(xué)會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)讀1?5各數(shù)，建立初步

的數(shù)感。

(2)培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力。

(3)體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

2.加減法的初步認(rèn)識(shí)

課(1)初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算

程五以內(nèi)的加法。

目(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

標(biāo)(3)學(xué)生通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

3.0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的減法

(1)學(xué)生通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)知道“0”的兩種含義：沒有含義和起點(diǎn)的含義。

(2)培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

(3)通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排

:5的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

加減法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法2課時(shí)

課

程

內(nèi)

容

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情

境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的

過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

2,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示

范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

課

程

實(shí)

施

注重對(duì)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，

也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。對(duì)參與程度的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生能否主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)等

方面進(jìn)行考察。對(duì)學(xué)生合作交流意識(shí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生是否主動(dòng)地與同學(xué)合作，是否認(rèn)識(shí)到自己

在集體中的作用，是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，教師

應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)過程和問題情境，隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對(duì)

數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)數(shù)學(xué)思維過程的評(píng)價(jià)，教師可以通過平時(shí)觀察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性，

考察學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

有

建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。成

效

長(zhǎng)記錄中的材料應(yīng)讓學(xué)生自主選擇，并與老師共同確定。例如，在對(duì)綜合應(yīng)用部分進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，

性

學(xué)生可以利用成長(zhǎng)記錄袋收集以下資料，以反映自己的探索過程與取得的進(jìn)步：

評(píng)

(1)在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題；

價(jià)

(2)收集的有關(guān)資料；

(3)解決問題的方案和過程；

(4)活動(dòng)報(bào)告或數(shù)學(xué)小論文；

(5)解決問題的反思。

教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第四單元《課程綱要》

學(xué)校名稱中心小學(xué)課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師魏曉娜

適用年級(jí)一年級(jí)總課時(shí)3課時(shí)設(shè)計(jì)日期

這部分教材包括兩部分內(nèi)容：立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長(zhǎng)方形、

正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把

立體圖形的認(rèn)識(shí)編排在平面圖形之前，符合了兒童的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)生、教材

及其他資

源背景分

析

1.認(rèn)識(shí)立體圖形

(1)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初

步理解相關(guān)概念的意義。

(2)學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。

(3)學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

課2、認(rèn)識(shí)平面圖形

程(1)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、二角形和圓。

目(2)學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

標(biāo)(3)學(xué)生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(4)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排

認(rèn)識(shí)物體和圖形2課時(shí)

認(rèn)識(shí)常見的平面圖形1課時(shí)

課

程

內(nèi)

容

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情

境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的

過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

2,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示

范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

課

程

實(shí)

施

（1）平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況（按時(shí)完成的：優(yōu)、良、中、差。寫的干凈整

潔的：上、下。）、成長(zhǎng)檔案袋的整理、成績(jī)等構(gòu)成。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度包括：（1）預(yù)習(xí)情況（學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、課本準(zhǔn)備。從課堂上的回答情況來評(píng)

價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）（2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定等級(jí)

為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。課堂上老師對(duì)孩子發(fā)言的評(píng)價(jià)：你回答的真好、你真棒、再想

想。

2、作業(yè)情況構(gòu)成：（1）是否上交（2）是否獨(dú)立完成（3）是否及時(shí)糾錯(cuò)（4）是否定期小

結(jié)。

有

評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。

效

（2）測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

性

形式：卷面測(cè)試，統(tǒng)一命題；評(píng)定等級(jí)：（1）95分以上為優(yōu)秀；（2）80—94為良好；（3）70

評(píng)

—60為及格（4）60分以下為不及格；

價(jià)

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第五單元《課程綱要》

學(xué)校名稱中心小學(xué)課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師魏曉娜

適用年級(jí)一年級(jí)總課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)日期

教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容，以不同

事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把他們規(guī)劃為一類，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類，如果這些事物

之間有幾個(gè)相同的屬性，我們可以分別以這些屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，

單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的，而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)

果也不相同。

學(xué)生、教材

及其他資

源背景分

析

1.分類(單一標(biāo)準(zhǔn))

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

(2)通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

(4)讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

課2.分類(不同標(biāo)準(zhǔn))

程(1)學(xué)生初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

目(2)通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

標(biāo)(3)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排

分類(一)1課時(shí)

分類(二)1課時(shí)

課

程

內(nèi)

容

1.一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視

計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計(jì)算教學(xué)過程中要滲透思維的訓(xùn)練。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已

有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

學(xué)習(xí)的。因此，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)

實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。擴(kuò)大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)

生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機(jī)會(huì)在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解

數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

課

程

實(shí)

施

（1）平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況（按時(shí)完成的：優(yōu)、良、中、差。寫的干凈整

潔的：上、下。）、成長(zhǎng)檔案袋的整理、成績(jī)等構(gòu)成。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度包括：（1）預(yù)習(xí)情況（學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、課本準(zhǔn)備。從課堂上的回答情況來評(píng)

價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）（2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定等級(jí)

為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。課堂上老師對(duì)孩子發(fā)言的評(píng)價(jià)：你回答的真好、你真棒、再想

想。

2、作業(yè)情況構(gòu)成：（1）是否上交（2）是否獨(dú)立完成（3）是否及時(shí)糾錯(cuò)（4）是否定期小

結(jié)。

有

評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。

效

（2）測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

性

形式：卷面測(cè)試，統(tǒng)一命題；評(píng)定等級(jí)：（1）95分以上為優(yōu)秀；（2）80—94為良好；（3）70—60

評(píng)

為及格（4）60分以下為不及格；

價(jià)

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第六單元《課程綱要》

學(xué)校名稱中心小學(xué)課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師魏曉娜

適用年級(jí)一年級(jí)總課時(shí)20課時(shí)設(shè)計(jì)日期

教材內(nèi)容4￡動(dòng)有趣，富有思考性，本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)

上都比較注重工見實(shí)性，是教材內(nèi)容成為學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、推理

等數(shù)學(xué)活動(dòng)的窄r效素材，首先，教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數(shù)

學(xué)知識(shí)的載體,其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生、教材

及其他資

源背景分

析

1.6、7的認(rèn)識(shí)和加減法

(1)學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

(2)學(xué)生掌握6和7的加減法的計(jì)算方法并提高計(jì)算能力。

2.8、9的認(rèn)識(shí)和加減法

(1)學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

(2)學(xué)生了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0?9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

課

(3)學(xué)生通過觀察操作感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。

程

3.10的認(rèn)識(shí)和10的加減法

目

學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字10；學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

標(biāo)

學(xué)生掌握10的組成。

4.連加、連減、加減混合

(1)學(xué)生知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

(2)學(xué)生能比較熟練地口算連加、連減式題。

(3)學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解見見混合所表示的意義，能正確計(jì)算；

實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排

6、7的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)

8、9的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)

10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法4課時(shí)

課

連加、連減、加減混合4課時(shí)

程

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

內(nèi)

實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園1課時(shí)

容

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)

習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)

展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、

示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于

質(zhì)疑，樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及

課

通過合作與交流來開拓思路。

程

實(shí)

施

（1）平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況（按時(shí)完成的：優(yōu)、良、中、差。寫的干凈整

潔的：上、下。）、成長(zhǎng)檔案袋的整理、成績(jī)等構(gòu)成。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度包括：（1）預(yù)習(xí)情況（學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、課本準(zhǔn)備。從課堂上的回答情況來評(píng)

價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）（2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定等級(jí)

為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。課堂上老師對(duì)孩子發(fā)言的評(píng)價(jià)：你回答的真好、你真棒、再想

想。

2、作業(yè)情況構(gòu)成：（1）是否上交（2）是否獨(dú)立完成（3）是否及時(shí)糾錯(cuò)（4）是否定期小

結(jié)。

有

評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。

效

（2）測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

性

形式：卷面測(cè)試，統(tǒng)一命題；評(píng)定等級(jí)：（1）95分以上為優(yōu)秀；（2）80—94為良好；（3）70

評(píng)

—60為及格（4）60分以下為不及格；

價(jià)

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第七單元《課程綱要》

學(xué)校名稱中心小學(xué)課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師魏曉娜

適用年級(jí)一年級(jí)總課時(shí)4課時(shí)設(shè)計(jì)日期

本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11~20各數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加

減法做好準(zhǔn)備，教材先教學(xué)數(shù)11~20各數(shù)，然后教學(xué)11~20各數(shù)的讀法和寫法，最后出現(xiàn)一些

10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的口算練習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的

新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生、教材

及其他資

源背景分

析

L數(shù)n?20各數(shù)、讀寫和寫數(shù)

(1)能正確地?cái)?shù)出11?20各數(shù)，并能正確讀數(shù)，掌握20以內(nèi)的順序，初步體會(huì)11?20各

數(shù)的組成。

(2)在日常生活中數(shù)11?20各數(shù)

(3)能積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)

課與日常生活的緊密聯(lián)系。

程(4)加強(qiáng)學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意安全的教育。

目2.10加幾相應(yīng)的減法

標(biāo)(1)通過實(shí)際操作鞏固11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)生

既學(xué)了加減法，也就看到了加減法的關(guān)系。

(2)培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排

數(shù)1「20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)2課時(shí)

10加幾的加減和相應(yīng)的減法2課時(shí)

課

程

內(nèi)

容

重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段，應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活

經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合

應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生

應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

課

程

實(shí)

施

關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思

維過程。對(duì)參與程度的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生能否主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行考察。對(duì)學(xué)生合作

交流意識(shí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生是否主動(dòng)地與同學(xué)合作，是否認(rèn)識(shí)到自己在集體中的作用，是否愿意

與同伴交流各自的想法等方面考察。對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)過程和問

題情境，隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)數(shù)學(xué)思維過

程的評(píng)價(jià)，教師可以通過平時(shí)觀察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性，考察學(xué)生是否能夠清晰地用

數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。成

有

長(zhǎng)記錄中的材料應(yīng)讓學(xué)生自主選擇，并與老師共同確定。例如，在對(duì)綜合應(yīng)用部分進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，

效

學(xué)生可以利用成長(zhǎng)記錄袋收集以下資料，以反映自己的探索過程與取得的進(jìn)步：

性

(1)在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題；

評(píng)

(2)收集的有關(guān)資料；

價(jià)

(3)解決問題的方案和過程；

(4)活動(dòng)報(bào)告或數(shù)學(xué)小論文；

(5)解決問題的反思。

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第八單元《課程綱要》

學(xué)校名稱中心小學(xué)課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師魏曉娜

適用年級(jí)一年級(jí)總課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)日期

本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的失真和分

針，教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生以生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了

一定的彈性，給學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。

學(xué)生、教材

及其他資

源背景分

析

1.認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)

(1)學(xué)生通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情景學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)，學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

(2)知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

(3)幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

課2.認(rèn)識(shí)鐘表

程(1)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

目(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

標(biāo)(3)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排

認(rèn)識(shí)整時(shí)1課時(shí)

認(rèn)識(shí)半時(shí)1課時(shí)

課

程

內(nèi)

容

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主

學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得

基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使

用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)

體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情

課

境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的

程

過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

實(shí)

2,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

施

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示

范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

本學(xué)段的學(xué)生在自主性和獨(dú)立性方面比第一學(xué)段相對(duì)加強(qiáng)。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓

學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，而不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以讓家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人員參與評(píng)

價(jià)過程。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可用書面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式，也可用課堂觀察、

課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等方式。

評(píng)價(jià)方式都具有各自的特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，

以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。教師可以從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，作業(yè)的認(rèn)真程

度，解決問題能力的發(fā)展和合作交流的技能四個(gè)方面進(jìn)行考察。例如，可以從作業(yè)中了解學(xué)生計(jì)

算技能掌握的情況，通過課堂觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，從成長(zhǎng)記錄中了解學(xué)生提出問題和解決

有

問題的意識(shí)和能力，從小組討論中了解學(xué)生合作交流的意識(shí)與技能。

效

性

評(píng)

價(jià)

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第九單元《課程綱要》

學(xué)校名稱中心小學(xué)課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師魏曉娜

適用年級(jí)一年級(jí)總課時(shí)11課時(shí)設(shè)計(jì)日期

本單元學(xué)習(xí)主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的

進(jìn)位加法”，二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。在學(xué)生理解和掌握的基礎(chǔ)上，

為了使計(jì)算達(dá)到熟練，教材中適當(dāng)安排了練習(xí)題，并且注意變換練習(xí)形式，以提高學(xué)生練習(xí)的興

趣，使學(xué)生通過課堂練習(xí)，達(dá)到一定的熟練程度。

學(xué)生、教材

及其他資

源背景分

析

1.9加兒

學(xué)生通過對(duì)問題情景的探索在已有的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；學(xué)生初步理解“湊十

法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

2.8、7、6加幾

(1)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；學(xué)生進(jìn)一步

課理解“湊十法”，并正確熟練地口算8、7、6加幾。

程3.5、4、3、2加幾

目(1)學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

標(biāo)(2)培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾的技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)

知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排

9加幾3課時(shí)

8、7、6加幾4課時(shí)

5、4、3、2加幾3課時(shí)

課

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

程

實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園1課時(shí)

內(nèi)

容

1.一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視

計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計(jì)算教學(xué)過程中要滲透思維的訓(xùn)練。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已

有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

學(xué)習(xí)的。因此，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)

實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。擴(kuò)大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)

生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機(jī)會(huì)在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解

數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

課

程

實(shí)

施

本學(xué)段的學(xué)生在自主性和獨(dú)立性方面比第一學(xué)段相對(duì)加強(qiáng)。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)

生開展自評(píng)和互評(píng)，而不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以讓家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人員參與評(píng)價(jià)

過程。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可用書面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式，也可用課堂觀察、課

后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等方式。

每種評(píng)價(jià)方式都具有各自的特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)

價(jià)方式，以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。教師可以從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，作業(yè)

的認(rèn)真程度，解決問題能力的發(fā)展和合作交流的技能四個(gè)方面進(jìn)行考察。例如，可以從作業(yè)中了

解學(xué)生計(jì)算技能掌握的情況，通過課堂觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，從成長(zhǎng)記錄中了解學(xué)生提出問

有

題和解決問題的意識(shí)和能力，從小組討論中了解學(xué)生合作交流的意識(shí)與技能。

效

性

評(píng)

價(jià)

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第十單元《課程綱要》

學(xué)校名稱中心小學(xué)課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師魏曉娜

適用年級(jí)