一年級上冊數學教案-4.2 7、8、9的合與分｜冀教版

/教案一年級上冊數學教案4.27、8、9的合與分｜冀教版一、教學目標1.讓學生通過實際操作，理解7、8、9的合與分的意義，掌握合與分的方法。2.培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、表達能力及合作意識。3.培養(yǎng)學生對數學的興趣，感受數學的魅力。二、教學內容1.學習7、8、9的合與分，理解合與分的意義。2.學會用實物、圖片等材料進行7、8、9的合與分操作。3.能夠用語言、圖形等方式表達7、8、9的合與分的結果。三、教學重點與難點1.教學重點：讓學生通過實際操作，理解7、8、9的合與分的意義，掌握合與分的方法。2.教學難點：培養(yǎng)學生用語言、圖形等方式表達7、8、9的合與分的結果。四、教具與學具準備1.教具：實物、圖片、卡片等。2.學具：每個學生準備7、8、9個相應的小物品（如小球、小卡片等）。五、教學過程1.導入：通過游戲、歌曲等方式引導學生復習7、8、9的認識。2.新課講解：教師出示實物或圖片，引導學生進行7、8、9的合與分操作，講解合與分的意義。3.學生動手操作：學生分組進行7、8、9的合與分實踐，教師巡回指導。4.成果展示：邀請部分學生展示自己的合與分成果，引導學生用語言、圖形等方式表達。5.課堂練習：設計一些有關7、8、9的合與分的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。六、板書設計板書7、8、9的合與分板書內容：合：分：七、作業(yè)設計1.回家后，與家長一起進行7、8、9的合與分實踐活動，記錄下來，明天分享。2.完成練習冊上的相關練習題。八、課后反思本節(jié)課通過實際操作，讓學生掌握了7、8、9的合與分的方法，并能用語言、圖形等方式表達合與分的結果。在教學過程中，注意培養(yǎng)了學生的動手操作能力、觀察能力、表達能力及合作意識。但部分學生在表達合與分結果時，仍存在一定的困難，需要在今后的教學中加強練習和指導。同時，要注重激發(fā)學生對數學的興趣，感受數學的魅力。需要重點關注的是“板書設計”部分。板書設計是教學過程中非常重要的一環(huán)，它不僅可以幫助學生梳理和鞏固所學知識，還能提高學生的學習興趣和參與度。在7、8、9的合與分這一節(jié)課中，板書設計應該清晰、簡潔、直觀地展示出7、8、9的合與分的過程和結果，以便學生更好地理解和記憶。一、合的過程1.教師可以在黑板上寫下數字“7、8、9”，并在每個數字下方畫上一個空心圓圈，表示這些數字可以進行合的操作。2.接著，教師可以邀請一名學生上臺，將一些小物品（如小球、小卡片等）放入圓圈中，表示將這些物品合在一起。例如，將7個小物品放入第一個圓圈，將8個小物品放入第二個圓圈，將9個小物品放入第三個圓圈。3.然后，教師可以引導學生觀察和思考，將這些物品合在一起后，一共有多少個物品。學生可以通過數數或者加法計算出合在一起后的總數。例如，7個物品加上8個物品等于15個物品，15個物品加上9個物品等于24個物品。4.教師可以在每個圓圈下方寫下合在一起后的總數，并用直線將每個圓圈和其對應的總數連接起來。例如，將數字“15”寫在第一個圓圈下方，將數字“24”寫在第二個圓圈下方。二、分的process1.教師可以在黑板上寫下數字“15、16、24”，并在每個數字下方畫上一個空心圓圈，表示這些數字可以進行分的操作。2.接著，教師可以邀請一名學生上臺，將一些小物品（如小球、小卡片等）放入圓圈中，表示將這些物品分在一起。例如，將15個小物品放入第一個圓圈，將16個小物品放入第二個圓圈，將24個小物品放入第三個圓圈。3.然后，教師可以引導學生觀察和思考，將這些物品分在一起后，每組有多少個物品。學生可以通過數數或者減法計算出每組的數量。例如，將15個物品分成3組，每組有5個物品；將16個物品分成4組，每組有4個物品；將24個物品分成4組，每組有6個物品。4.教師可以在每個圓圈下方寫下每組的數量，并用直線將每個圓圈和其對應的數量連接起來。例如，將數字“5”寫在第一個圓圈下方，將數字“4”寫在第二個圓圈下方，將數字“6”寫在第三個圓圈下方。板書的視覺元素1.圖標和符號：使用圖標和符號來表示合與分的操作，例如，可以使用加號“+”和減號“”來表示合與分的過程。2.顏色編碼：使用不同的顏色來區(qū)分不同的操作，例如，合可以用一種顏色表示，分可以用另一種顏色表示。3.圖形和形狀：使用不同的圖形和形狀來表示不同的數字，例如，可以用圓形代表7，正方形代表8，三角形代表9。板書的布局1.清晰的空間：確保每個數字、圖標和文字都有足夠的空間，避免擁擠，以便學生能夠清晰地看到和理解。2.邏輯的順序：按照合與分的順序來布局板書，讓學生能夠直觀地看到從合到分，或者從分到合的流程。3.一致的格式：保持整個板書的一致格式，比如字體大小、顏色、線條粗細等，以便學生能夠快速找到所需信息。板書的交互性1.留白：在板書中留出一些空白區(qū)域，讓學生在空白處進行標注、繪畫或寫下自己的思考。2.可變動性：設計易于變動的板書，比如使用磁性字母或卡片，讓學生能夠參與到板書的修改和更新中。3.互動提問：在板書上提出問題，引導學生進行思考和討論，比如“你能用這些物品創(chuàng)造出新的合