五年級科學(xué)上學(xué)期教案

教材分析

本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽光

下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能收集資料，了解人類對晝夜

現(xiàn)象認(rèn)識的歷程等?！豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改

變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方

面的知識?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識完整的電路組

成；會(huì)組裝一個(gè)簡單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的

常識；認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電

磁鐵的應(yīng)用等?！逗粑脱貉h(huán)》通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常

見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意

識。《解釋與建立模型》和5個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫

助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)

知識和技能。

第一單元白天和黑夜

單元分析

科學(xué)知識的具體內(nèi)容：

1.3了解哥白尼“日心說”的貢獻(xiàn)。

2.1知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

2.2了解古人對晝夜成因的猜想。

2.3了解晝夜變化對人及動(dòng)植物行為的影響。

1.4知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。

1.5認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

1.6能利用太陽辨認(rèn)方向。

1.7知道月球基本情況，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式。

1.8從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。

本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)容：

第一部分：從引導(dǎo)孩子們觀測太陽和影子開始通過探究影子產(chǎn)生的原因，影子變

化的長短人手，進(jìn)而組織孩子用一天的時(shí)間去觀測太陽及陽光下物體的影子的變化。

1

第二部分：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們運(yùn)用這個(gè)規(guī)律制作太陽鐘,

這既是對原理的運(yùn)用，也可以讓孩子投身到實(shí)際的天文觀測中。

第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關(guān)注，從古代的埃及人到中國的神話傳

說，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。

第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化

規(guī)律。而在白天組織學(xué)生觀察記錄太陽的影子；在夜晚組織學(xué)生看月亮、研究月相變化的規(guī)

律，這都不是短時(shí)間內(nèi)能完成的，這需要經(jīng)過一整天、一個(gè)月或者更長時(shí)間的連續(xù)觀察記錄,

才能得出科學(xué)的結(jié)論。

第五部分：第五課是綜合地去研究因?yàn)闀円宫F(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反

應(yīng)。

第1課、太陽和影子

年月日星期

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1、能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。

2、能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。

（二）知識與技能：

1、認(rèn)識到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化；

2、知道這種變化是太陽（視）運(yùn)動(dòng)造成的。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。

2、有意識地關(guān)注身邊的科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆

學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料

教學(xué)過程：

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一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。(影子)

2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？

3、今天我們來研究這些問題。(板書課題)

4、室外活動(dòng)：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。

二、自主學(xué)習(xí)

1、這是誰的影子？

(1)小組討論：你認(rèn)為這是誰的影子？

(2)匯報(bào)。

(3)在活動(dòng)記錄卡上畫出樹和電桿的影子。

2、認(rèn)識影子是怎么形成的

(1)小組交流：影子是怎么形成的？

(2)匯報(bào)。

(3)小結(jié)：物體擋住光形成影子。

3、觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律

(1)室外活動(dòng)：再次畫出標(biāo)桿的影子。

(2)觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？

(3)小組交流。匯報(bào)。

(4)小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。

三、鞏固應(yīng)用

1、影子是怎么形成的。

2、影子的變化規(guī)律是什么。

3、課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

第2課、太陽鐘

年月日星期

教學(xué)目標(biāo)：

(-)過程與方法：

3

1、設(shè)計(jì)、制作太陽鐘，并用它計(jì)時(shí)。

2、嘗試做一個(gè)沙漏。

（二）知識與技能：

1、知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。

2、認(rèn)識多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處

2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)日號和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作日號模型的材料（學(xué)具袋中有備）、手表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽來判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？

2、太陽的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來計(jì)算時(shí)間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器

（1）太陽鐘又叫日辱，是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。

（2）認(rèn)識地平日辱、赤道日辱。

（3）認(rèn)識各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

2、看手掌日辱

（1）到陽光下看手掌日辱，注意要面向正南方。

（2）學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日辱，方法按照書上的樣子。

3、做太陽鐘

（1）你在不同時(shí)間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）我們來做在個(gè)太陽鐘。

（3）學(xué)生室外活動(dòng)，畫不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽鐘。

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教學(xué)反思:

第3課晝夜的交替

年月日星期

一、教學(xué)手段

....多媒體課件、動(dòng)畫片斷、演示實(shí)驗(yàn)

二、知識目標(biāo)

1、地球的自轉(zhuǎn)

...①地球自轉(zhuǎn)的中心

...②地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視）

...③地球自轉(zhuǎn)的周期

...④地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象

2、晝夜交替的成因

...①產(chǎn)生晝夜的原因

...②產(chǎn)生晝夜交替的原因

.??③白天中日影的變化

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3、計(jì)時(shí)工具

...①日的定義

...②古代計(jì)時(shí)工具

...③現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具

4、中國古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)）

...①張衡

...②祖沖之

…③一行

.一④郭守敬

教學(xué)反思：

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第4課、看月亮

年月日星期

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。

2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。

3、觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。

知識與技能：

1、了解月相的變化規(guī)律。

2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠堅(jiān)持做長期觀察。

2、能夠克服恐懼感。

3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣?

2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

二、學(xué)習(xí)新課

1、畫出你記憶中月亮的形狀。

(1)你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？

(2)畫出你記憶中月亮的形狀。

(3)月球明亮部分的形象叫月相。

2、觀察模擬的月相變化。

(1)裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。

(2)觀察模擬的月相變化。

(3)小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

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3、整理我們的觀察記錄

(1)把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。

(3)小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和

一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。

4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。

三、總結(jié)應(yīng)用

(1)小結(jié)課文。

(2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

第5課晝夜對動(dòng)植物的影響

年月日星期

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時(shí)差對人的影響，并設(shè)法這些問題可能

的答案和解決方法；

2、能用圖表記錄晝夜交替對動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；

3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；

4、會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。

知識與技能

1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；

2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；

3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

體會(huì)到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)晝夜對動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

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1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來，夜來

香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和

植物的生活呢？

2、學(xué)生發(fā)表各自意見。

3、今天我們就來一起研究晝夜對動(dòng)植物的影響。

二、探究晝夜對植物的影響。

1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽牛花、夜來香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出

示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

2、學(xué)生討論并交流。

3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

4、學(xué)生討論并交流。

5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘

的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

6、正因?yàn)闀円箤χ参锏挠绊?，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多

媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）

7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。

8、學(xué)生討論并交流。

三、探究晝夜對動(dòng)物的影響。

1、既然晝夜對植物有影響，那么對動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說明。

2、學(xué)生交流各自解釋。

3、多媒體展示：獴、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在

夜間活動(dòng)？

4、學(xué)生交流各自見解。

5、我們可以通過什么途徑了解答案？

6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。

7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。

8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。

四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。

1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。

2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？

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3、學(xué)生討論并交流研究方法。

4、學(xué)生探究。

5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方

式記錄下來。

教學(xué)反思:

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第二單元光與色彩

單元分析

科學(xué)探究具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.4知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整

理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

1.5知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

1.6知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

2.3能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。

科學(xué)知識具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

3.1了解光的直線傳播現(xiàn)象。

3.2了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。

3.3知道日光可以分解成不同顏色的光。

情感態(tài)度與價(jià)值觀具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1.3在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

2.1熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品。

2.3認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3.3能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。

4.對待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系

4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。

4.2樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

本單元的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：

第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過推測、實(shí)驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象,

并通過制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動(dòng)，對光的直線傳播規(guī)律有更深切的

認(rèn)識。

第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等

活動(dòng)認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。

第三部分：研究透鏡。通過研究比較凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步了解透鏡對光的折射

現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。

第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過光的分解、合成實(shí)驗(yàn)知道光是有顏色的；通

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過在色光下觀察物體的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識光與色彩的關(guān)系；通過閱讀牛頓的故事意識到科學(xué)需要證

據(jù)，堅(jiān)持真理需要勇氣

1.光的行進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè);

2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)；

3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

知識與技能

1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源；

2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；

3、會(huì)制作簡易的小孔成像儀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣；

2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊；

3、通過制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛

1.談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，

為花兒披上斑斕的舞衣？是誰，

把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？是誰，

將七彩虹橋架上藍(lán)

天？……是誰，

讓我們的世界如此繽紛絢麗？

2.猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

3.談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時(shí)候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就

讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會(huì)兒全班交流。

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4.小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧!

二、認(rèn)識光源

1、教師出示各種光源的圖像資料。

2、提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？

3、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。

5、提問：你還能說出哪些光源呢？

6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？

7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？

8、學(xué)生交流：是怎么分類的？

9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源

呢？

10、談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？

11、揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？

三、探究光是怎樣行進(jìn)的

1.談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。

2.學(xué)生交流，說自己猜測的理由。

3.教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。

4.談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？

5.談話：剛才大家對光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？

6.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

7.討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？

8.學(xué)生小組活動(dòng)。

9.學(xué)生小組交流：

△你們是怎么做的？

△發(fā)現(xiàn)了什么？

△實(shí)驗(yàn)說明了什么？

10.討論：假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？

四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”

1.教師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。

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2.提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.學(xué)生回答。

4.談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象一一光線

從窗戶上的小孔射進(jìn)來，會(huì)在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個(gè)現(xiàn)象被稱為“小孔成

像”。

五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀

1.談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個(gè)小孔成像儀，好嗎？

2.教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16）

3.學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)的清晰的像。

4.學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會(huì)、感想。

教學(xué)反思：

2.照鏡子

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

2、能用自己最擅長的方式表達(dá)自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流;

3、能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；

4、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；

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5、能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。

知識與技能

1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；

2、認(rèn)識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

3、能動(dòng)手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會(huì)探究的樂趣；

2、意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知

識改善生活，提高生活的質(zhì)量。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

年月日星期

一、導(dǎo)入新課

1、提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？

二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？

2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)

多？

4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。

5、談話：說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

（注意：選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽光下，另一位站在陰影里，讓學(xué)生想辦法怎樣使

陰影里的同學(xué)也有陽光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個(gè)游戲。）

三、動(dòng)手制作萬花筒和潛望鏡

1、教師出示萬花筒和潛望鏡，問學(xué)生想不想制作。

2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。

15

4、小組活動(dòng)：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。

第二課時(shí)

年月日星期

一、導(dǎo)入新課

1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特別的鏡子嗎？

2、學(xué)生思考并回答問題。

二、玩凹面鏡和凸面鏡

1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

2、小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。

玩凹面鏡和凸面鏡記錄表

玩凹面鏡玩凸面鏡

我們發(fā)現(xiàn)了：我們發(fā)現(xiàn)了：

3、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

4、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？

三、找出身邊能照出影像的物體

1、提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點(diǎn)呢？

2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。

四、本課小結(jié)（略）

3.研究透鏡

年月日星期

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、學(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；

2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。

知識與技能

1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

2、了解凸透鏡的應(yīng)用；

16

3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會(huì)為我們帶來許多方便；

2、樂于用所學(xué)的知識改善生活；

3、意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？

2.講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：

△用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過水滴看字有什么變化？

△透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？

△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？

3.學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

4.學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。

5.提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？

二、親密接觸，認(rèn)識凸透鏡

1.談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

2.學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。

3.學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

4.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

5.認(rèn)識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

三、親手實(shí)踐，認(rèn)識凸透鏡的作用

1.提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

2.學(xué)生討論、匯報(bào)。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。

5.提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？

6.討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？

7.小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。

四、聯(lián)系生活，認(rèn)識凸透鏡的用途

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1.談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

2.學(xué)生討論交流。

3.出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4.出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。

五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸

1.談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來看看這個(gè)

透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？

2.學(xué)生觀察、比較。

3.學(xué)生匯報(bào)、起名。

4.學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。

5.匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。

6.結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。

教學(xué)反思：

4.七色光

年月日星期

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、學(xué)會(huì)做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)；

2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；

3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。

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知識與技能

1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；

2、初步了解光與色彩的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受光學(xué)世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入

1.出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。

2.談話：請學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻?？它有哪幾種顏色組成？

3.討論：你們想不想自己制造彩虹？

4.帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。

二、分解陽光，研究色散的原理

1.討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后交流）

2.講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。

3.組內(nèi)交換意見并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

△利用三棱鏡

△利用平面鏡和水

△利用光盤

4.提問：剛才研究的時(shí)候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交

流。

三、混合色光，研究逆色散原理

1.出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光

2.討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？

3.游戲：玩七色陀螺

4.解釋現(xiàn)象。

5.提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？

四、初步了解光與色彩的關(guān)系

（一）色彩的形成

（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）

1.談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？

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2.學(xué)生組內(nèi)討論并請他們上來交流。

3.教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色

的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他

色光不見了。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：綠色物體、黑色物體和白色物體。

5.學(xué)生交流心得體會(huì)。

（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲

1.玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。

2.玩戴各色太陽鏡游戲。

3.學(xué)生解釋原理。

五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

1.教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙的長紙筒。

2.教師演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。

3.講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。

4.課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

（學(xué)生剛剛知道七色光能合成白光，當(dāng)他們看到紅、綠、藍(lán)三種色光也能合成白光時(shí)，他們

感到特別驚奇，課后探究的欲望再次被點(diǎn)燃。）

教學(xué)反思:

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第三單元電和磁

單元分析

本單元的內(nèi)容：1、簡單電路的連接2、導(dǎo)體和絕緣體3、探測暗盒里的電路4、研究磁鐵

5、電磁鐵

過程與方法：*能夠連接基本電路，并畫出電路圖。*能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。*

能夠檢測物體的導(dǎo)電性能。*能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并檢驗(yàn)自己的預(yù)測。*能夠利用檢

測器檢測暗盒里的電路。*能根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。*能夠探究磁鐵的有關(guān)性

質(zhì)。*能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。*能夠制作指南針及磁鐵玩具。*能夠自己做一個(gè)電磁鐵。*

能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。*能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因

素。*能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的磁極變化。

科學(xué)知識方面：*知道一個(gè)基本電路的組成條件。*認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡

單的電路圖。*認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。*知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。*知道不同的電

路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。*學(xué)會(huì)一種解暗箱的方法。*認(rèn)識不同形狀的磁鐵。*知道磁鐵的一些基

本性質(zhì)。*知道司南是我國的四大發(fā)明之一。*知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。*

知道什么是電磁鐵。*知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。*知道電磁鐵

的磁極是可以變化的。*了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

1.簡單電路

年月日星期

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、能夠制作一個(gè)簡易手電筒，使手電筒亮起來；

2、通過具體操作認(rèn)識基本電路的組成，并會(huì)畫出簡單電路圖。

知識與技能

認(rèn)識常見的電路符號，并能畫出簡單電路圖。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

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愿意探究手電筒亮起來的秘密，并體會(huì)合作與交流的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

手電筒、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)、電池及其相應(yīng)的工具。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、使小燈泡亮起來，并畫連接圖

1.教師出示一個(gè)手電筒，問：誰能讓手電筒亮起來，說一說手電筒是怎樣亮起來

的？2.教師給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)物品，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使燈泡亮起來。

3.學(xué)生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導(dǎo)線連接的情況畫下來。

4.講解：同學(xué)們所畫的圖，一般叫做實(shí)物圖，畫起來有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖?、?/p>

捷，常常用一些符號來表示實(shí)物，這樣的簡易圖叫做電路圖。請你參照P30的圖，認(rèn)識電路

符號：電池、燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)。

5.學(xué)生用電路符號畫出上面的電路連接情況。

學(xué)生活動(dòng)、教師巡視

二、制作一個(gè)簡易手電筒

1.手電筒為什么可以根據(jù)人們的需要亮滅呢？你認(rèn)為手電筒內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？它們

之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來？

2.討論交流

3.利用手中的材料和用具自制一個(gè)手電筒。認(rèn)真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料,

畫出簡易安裝圖。

4.小組討論匯報(bào)

一個(gè)完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。

三、設(shè)計(jì)電路圖，連接電路

1.給你二節(jié)電池、二個(gè)開關(guān)、二個(gè)燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣

的電路？以小組為單位，先把電路圖設(shè)計(jì)出來，然后在按照電路圖連接電路。

2.小組討論、交流、設(shè)計(jì)。

3.按照電路圖組裝電路。

4.向全班同學(xué)匯報(bào)，并說明電路特點(diǎn)。

四、拓展研究：認(rèn)識不同的電路

1.參閱書P32的圖，比較按不同方式連接起來的電路有什么不同？

2.小組討論交流。

22

3.用電路符號畫出兩種電路的電路圖。

4.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個(gè)燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應(yīng)，并

做好記錄。

教學(xué)反思:

2

2、導(dǎo)體和絕緣體

年月日星期

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、對物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測，并說明依據(jù)；

2、能自主設(shè)計(jì)方案對物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情況。

知識與技能

1、知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；

2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；

3、知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)探究過程，在研究中尊重事實(shí)、實(shí)事求是，愿意交流與合作；

2、體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對的，不是絕對的；

3、體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電方面的不足。

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教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、對問題進(jìn)行預(yù)測，交流驗(yàn)證做法

1.教師提出問題：我們周圍的物體都導(dǎo)電嗎？

2.學(xué)生發(fā)表見解，并說明依據(jù)。

3.講述：剛才，同學(xué)們對物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測，并說明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生

活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測的結(jié)果還需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證物體是否導(dǎo)

電？

4.學(xué)生分組交流。

5.交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。

二、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行驗(yàn)證

1.講述：每個(gè)小組要利用電路材料設(shè)計(jì)一個(gè)“物體導(dǎo)電檢驗(yàn)器”，同時(shí)要設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄

單，記錄你們的驗(yàn)證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)

計(jì)的“物體導(dǎo)電檢測器”的電路圖、對物體能否導(dǎo)電的預(yù)測、檢驗(yàn)結(jié)果、最終結(jié)論等。

2.學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動(dòng)，適當(dāng)指點(diǎn)。

3.全班交流、評價(jià)驗(yàn)證方案，選取最佳方案。

4.修改完善各自的方案。

5.選取電路元件和檢驗(yàn)材料，結(jié)合方案驗(yàn)證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。

6.教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測和驗(yàn)證的結(jié)果。

三、交流驗(yàn)證結(jié)果

1.學(xué)生匯報(bào)對物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。（匯報(bào)內(nèi)容：①容易導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電

的材料有哪些？②驗(yàn)證過程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問題）

2.學(xué)生反思和交流：為什么檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？

3.學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測不導(dǎo)電的物體一一濃鹽水。

4.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“人體導(dǎo)電試驗(yàn)”（先用學(xué)生制作的檢測器檢測人體是否導(dǎo)電，然后,

教師提供驗(yàn)電球，讓學(xué)生再檢測人體的導(dǎo)電性）。

5.學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。

6.講述：①物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對的，是有條件的；②導(dǎo)體和絕緣體概念。

四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用

1.學(xué)生討論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？

2.學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。

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3.學(xué)生就如何安全使用電器、電料和工具進(jìn)行交流。

（對學(xué)生樹立安全使用電器的觀念很重要。）

五、課后延伸活動(dòng)

生活中，濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測中卻不容易導(dǎo)電，請你（最好和你的家

長合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報(bào)告上交給科學(xué)老師。（提示：使用

簡單材料，不要用220V市電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

3.研究磁鐵

年月日星期

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；

2、能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大??；

3、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。

知識與技能

1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；

2、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；

3、知道指南針的作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；

2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；

3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小玩具，你們想看嗎？（想）

2.教師演示：唐老鴨磁性玩具。

3.提問：唐老鴨為什么會(huì)翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）

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二、探究活動(dòng)

1.認(rèn)識各種形狀的磁鐵。

(1)講述：吸鐵石在科學(xué)上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來研究磁鐵(板書課題)，你們在平

時(shí)看到過哪些形狀的磁鐵？

(2)學(xué)生匯報(bào)：環(huán)形磁鐵

(3)提問：還有哪些形狀的磁鐵？

(4)教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵(指南針)，學(xué)生辨認(rèn)。

2.探究磁鐵的基本性質(zhì)。

(1)談話：剛才我們一起認(rèn)識了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？

(2)學(xué)生匯報(bào)：磁鐵會(huì)吸鐵。

(3)談話：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？(想)老師為每一個(gè)小組提供了一些回形針

和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？(小組內(nèi)交流)

(4)學(xué)生分小組探究，做好記錄。(記錄在書后“活動(dòng)記錄”上)

(5)匯報(bào)：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。(記錄在“活動(dòng)記錄”上)

(6)教師出示：指南針。(向?qū)W生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。

指南的一端成為南極，用“S”表示，指北的一端成為北極，用“N”表示。指南針是中國古

代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國時(shí)被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。)

(7)提問：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來驗(yàn)證好呢？(學(xué)生思考、

議論)

(8)講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來驗(yàn)證一下。

(9)學(xué)生小組內(nèi)探究。(用細(xì)線把條形磁鐵懸掛起來)

(10)匯報(bào)：磁鐵可以指南北方向。(記錄在“活動(dòng)記錄”上)

(11)再問：磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？(學(xué)生匯報(bào))

3.了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

(1)談話：磁鐵有了這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？

(2)學(xué)生小組內(nèi)交流。

(3)學(xué)生匯報(bào)：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。

4.探究兩塊磁鐵磁力的大小。

(1)我們來猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環(huán)形磁鐵的磁力誰大誰??？(學(xué)生猜測)

(2)點(diǎn)撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測量出來？

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(3)學(xué)生小組內(nèi)交流。

(4)匯報(bào)：比吸回形針的數(shù)量；比吸鐵的距離遠(yuǎn)近。

(5)每一個(gè)小組自選一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(6)匯報(bào)交流。

思考：通過本課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會(huì)？(學(xué)生談體會(huì)和收獲)

4.電磁鐵

年月日星期教

學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

?能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；

?能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；

?能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。

知識與技能

?知道什么是電磁鐵；

?知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)；

?知道電磁鐵的兩極是可變的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?積極主動(dòng)地研究電磁鐵，體會(huì)探究的樂趣；

?樂于合作與交流。

教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、鐵釘(用火燒過的)、大頭針、指南針、電視資料

學(xué)生準(zhǔn)備：電池

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、制作電磁鐵

(出示一包大頭針與牙簽的混合物)

1.教師提問：怎樣快速的分開它們？學(xué)生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。

2.教師給予肯定后，說：我還有一種辦法。演示(像魔術(shù)師一樣)：先用鐵釘去吸，不行；

再用導(dǎo)線去吸，也不行；把導(dǎo)線按照一個(gè)方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電

池接通到導(dǎo)線的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹這個(gè)裝置叫電磁鐵。

3.學(xué)生嘗試制作并驗(yàn)證電磁鐵吸鐵。

27

4.教師提示：如果切斷電流，會(huì)怎樣？學(xué)生猜想并驗(yàn)證。

5.小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。

二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)

1.教師統(tǒng)計(jì)各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁

鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？

2.學(xué)生做出假設(shè)。

3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)？該怎樣做實(shí)驗(yàn)？需要注意什么？

4.學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后在班級內(nèi)討論、交流。

5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。

三、研究電磁鐵的兩極

1.談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學(xué)生做出假設(shè)）

2.怎樣判斷呢？（學(xué)生會(huì)想到利用同極相斥，異極相吸的原理）

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)判斷、匯報(bào)結(jié)果。

4.教師提問：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一看，你們的做法

有什么不同？

5.學(xué)生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗(yàn)證一下。

四、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

1.談話：你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中都有哪些應(yīng)用嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談。

2.播放電視資料，增加學(xué)生的見識。

3.談話：請你設(shè)想一下，你還能把電磁鐵應(yīng)用到哪些地方？

4.學(xué)生暢所欲言。

教學(xué)反思：

28

5.探測暗盒里的電路

年月日星期

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；

2、能夠根據(jù)在檢測中觀察到的現(xiàn)象對暗箱做假設(shè)性的解釋；

3、能對檢測過程和結(jié)果進(jìn)行評議與反思；

4、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理檢測結(jié)果。

知識與技能

1、知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；

2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；

3、知道解暗箱的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、尊重證據(jù)，實(shí)事求是；

2、愿意去探究暗箱中的秘密；

3、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、提出問題，創(chuàng)設(shè)研究情境

上課時(shí)教師直接向?qū)W生提出問題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接簡單的電路，今天我們再來認(rèn)識

一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和能力想辦法去解決。

二、利用檢測器檢驗(yàn)暗箱的電路

1.提問：看不到的電路我們怎樣研究呢?

29

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。

3.教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗箱外部觀察到的

現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。

4.教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的裝置就是檢測器。

5.讓學(xué)生通過研討，確定檢測器的組成。

6.學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證的過程中應(yīng)注意的問題和事項(xiàng)。關(guān)鍵是在檢測

中的驗(yàn)證記錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗(yàn)證記錄來判斷暗箱的電路。

7.學(xué)生用檢測器檢驗(yàn)暗箱電路活動(dòng)。

三、活動(dòng)記錄的整理與交流匯報(bào)

1.教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫出暗箱中的電路圖示。

2.小組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)說出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解

決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。

四、打開暗箱驗(yàn)證自己的判斷

1.學(xué)生打開暗箱驗(yàn)證自己的判斷。

2.學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。

3.學(xué)生說出自己的探究體會(huì)和驗(yàn)證后的反思。

4.教師布置在今后探究中的注意事項(xiàng)和操作要求。

教學(xué)反思：

30

第四單元呼吸和血液循環(huán)

單元分析

本單元的內(nèi)容：1、測量呼吸和心跳2、肺和呼吸3、心臟和血液循環(huán)

過程與方法

?能準(zhǔn)確的測量自己在運(yùn)動(dòng)前、后、運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳;

?會(huì)通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。

?運(yùn)用各種方法聽一聽呼吸時(shí)肺有什么現(xiàn)象發(fā)生；

?能通過搜集的資料幫助自己的學(xué)習(xí)；

?運(yùn)用各種方法聽一聽自己心臟的跳動(dòng)；

?通過在身體的各個(gè)部位找到跳動(dòng)的脈搏，感覺心臟的跳動(dòng)。

知識與技能

?知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系；

?知道運(yùn)動(dòng)對呼吸和心臟跳動(dòng)的影響。

?知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；

?知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；

?知道身體的各個(gè)部位都有跳動(dòng)的脈搏；

?知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

?意識到運(yùn)動(dòng)對身體帶來的影響；

?意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法

?意識到肺是人體的重要器官。

?意識到心臟是人體的重要器官。

1.測量呼吸和心跳

31

年月日星期

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、能夠準(zhǔn)確地測量自己在平靜時(shí)、運(yùn)動(dòng)后、運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息3分鐘后1分鐘內(nèi)呼吸、心跳和脈

搏的次數(shù)；

2、會(huì)通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動(dòng)的規(guī)律。

知識與技能

1、知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系；

2、知道運(yùn)動(dòng)對呼吸和心臟跳動(dòng)的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)到運(yùn)動(dòng)會(huì)對身體帶來影響；

2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表、風(fēng)格不同的音樂

學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽診器

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1.談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？

2.提問：剛剛參加過一些運(yùn)動(dòng)，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？

3.講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。

二、測量呼吸、心跳和脈搏

1.測量活動(dòng)指導(dǎo)。

(1)提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？

(2)提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？

學(xué)生靜坐體會(huì)。

教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好

的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。

有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標(biāo)志。

(3)談話：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動(dòng)著。怎么

32

樣來測量脈搏呢？

方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位

放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏

的跳動(dòng)了。

學(xué)生自我嘗試。

（4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測量時(shí)，我們只需

要通過測量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)就可以知道心臟的跳動(dòng)次數(shù)了。

2.預(yù)測：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。

3.布置任務(wù)：每兩個(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù),

并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的

跳動(dòng)次數(shù)。測量結(jié)束后交換。

4.小組活動(dòng)：分組測量。

5.匯報(bào)測量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎？

6.提問：參加活動(dòng)后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動(dòng)又會(huì)有什么變化呢？

7.三分鐘熱身活動(dòng)。

各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下一一起立一一揚(yáng)臂一一坐下”的循環(huán)動(dòng)作。

活動(dòng)一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并作好記錄。

8.播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。

9.組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動(dòng)熱身活動(dòng)和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。

10.休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）三、分析、整理數(shù)據(jù)

1.閱讀自己的活動(dòng)記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

2.小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

3.總結(jié)：人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)都會(huì)

比原來增加。每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，所能夠承受的運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷也不同，于是會(huì)出現(xiàn)有些人

運(yùn)動(dòng)后呼吸與脈搏跳動(dòng)的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。

4.調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接近平靜時(shí)的次數(shù)了？

四、拓展延伸

教學(xué)反思：

33

2.肺和呼吸

年月日星期

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、會(huì)做用石灰水和氣體混合的實(shí)驗(yàn)；

2、運(yùn)用各種方法聽一聽呼吸時(shí)肺有什么現(xiàn)象發(fā)生；

3、通過各種方法，聽聽自己心跳的聲音；

4、通過在身體的各個(gè)部位找到跳動(dòng)的脈搏，感覺心臟的跳動(dòng)；

5、能通過搜集的資料幫助自己的學(xué)習(xí)。

知識與技能

1、知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；

2、知道身體的各個(gè)部位都有跳動(dòng)的脈搏；

3、知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；

4、知道心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官；

5、了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識到肺和心臟是人體的重要器官；

2、運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待生活中的各種事物與現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

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教師準(zhǔn)備：石灰水（提前制?。⑺芰洗?、吸管、燒杯、聽診器、人體器官掛圖、相關(guān)電化教

育資料、人體呼吸器官模型、動(dòng)物的心臟等。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋、塑料瓶、粗塑料管、紙杯、線等。

第一課時(shí)

年月日星期

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)談話

1.談話：通過上節(jié)課的測量研究，關(guān)于呼吸和心跳，你知道了些什么？

2、講述：這節(jié)課開始我們一起來研究人體的呼吸和血液循環(huán)，（板書課題，讀題）讓我們更

加深入地來了解我們自己的身體。

二、研究人體的呼吸現(xiàn)象

1.談話：人每時(shí)每刻都在呼吸，這一簡單的過程需要很多器官協(xié)同工作。

2.認(rèn)識人的呼吸器官。

（1）自我感覺一下，你呼吸的過程中有哪些器官參與了活動(dòng)？

（2）學(xué)生交流。

（3）利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認(rèn)一認(rèn)。

（4）匯報(bào)并小結(jié)：人體的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。肺是人進(jìn)行呼

吸的重要器官。

（5）學(xué)生在呼吸的過程中感知并體會(huì)各個(gè)器官所在的位置和所發(fā)揮的作用。

3.談話：關(guān)于呼吸，我們想研究的問題一定有很多。大家想研究哪些問題呢？

（1）分小組討論，在紙上寫下你們想研究的問題。

（2）交流，出示探究問題：

①空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的？

②吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同？

③吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？

（3）布置任務(wù)：我們分小組來對不同的問題展開研究。

介紹教室里準(zhǔn)備的相關(guān)模型和實(shí)驗(yàn)用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這些器材和用品。

4.小組活動(dòng)。各個(gè)小組根據(jù)各自不同的探究問題，選用不同的模型和實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并

搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。保證每個(gè)問題都有兩個(gè)小組在開展研究。

5.探究“我們呼出和吸進(jìn)的空氣有何不同”的小組活動(dòng)。

35

（1）提問：我們吸進(jìn)和呼出的空氣是不同的嗎？

學(xué)生討論并交流意見。

（2）我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進(jìn)的和呼出的空氣是不

同的？

學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表意見并把假設(shè)記錄下來。

（3）師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（4）實(shí)驗(yàn)需要用哪些器材和用品？合理選用材料開展實(shí)驗(yàn)。

（5）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：

選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。

（6）交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（7）大組交流實(shí)驗(yàn)方法和過程并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣是不同的，吸進(jìn)

的是氧氣，呼出的是二氧化碳。

（8）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就會(huì)產(chǎn)

生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個(gè)原因。

（9）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。

（10）談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。你可

以結(jié)合生活中的例子來說說嗎？

小組探究活動(dòng)使得組內(nèi)所有的成員都可以投入到研究活動(dòng)之中，并在實(shí)驗(yàn)過程中積極發(fā)6.探

究“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的”的小組活動(dòng)。

（1）具體活動(dòng)過程與上面的研究活動(dòng)相似，這個(gè)研究活動(dòng)更加突出的是對學(xué)生已有知識、經(jīng)

驗(yàn)的調(diào)查和了解，然后借助合適的模型讓學(xué)生模擬呼吸的過程，從而弄明白“空氣是如何進(jìn)

入肺部又是如何從里面出來的”。

（2）在跟學(xué)生交流的過程中我們了解到，一般學(xué)生都認(rèn)為空氣是因?yàn)榉尾肯駳馇蛞粯訌堥_了

空氣就進(jìn)入里面?？諝馐侨绾芜M(jìn)入身體內(nèi)部的？空氣進(jìn)入身體內(nèi)部的動(dòng)力來自于哪里？通過

操作呼吸模型，學(xué)生很容易就可以認(rèn)識到：胸部肌肉的運(yùn)動(dòng)使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，

在胸部擴(kuò)張和收縮的過程中空氣就很自然地被壓進(jìn)肺部了。

（3）另外，在操作過呼吸模型以后可以指導(dǎo)學(xué)生更好地利用自己的身體去體會(huì)呼吸的兩種不

同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會(huì)在這些過程中身體內(nèi)部各器官的相互協(xié)調(diào)和作用。

7.探究“吸進(jìn)去的空氣到哪里去了”的小組活動(dòng)。（略）

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這一小組的匯報(bào)活動(dòng)放到下一節(jié)研究循環(huán)問題的過程中，以指導(dǎo)學(xué)生把人的呼吸與循環(huán)很好

地結(jié)合起來看待與分析。

三、總結(jié)深化

1.談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？哪些認(rèn)識與你原來的觀點(diǎn)是不同的？

2.閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話。

“呼吸讓我們吸進(jìn)含有豐富氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。肺是氧氣和二氧化

碳進(jìn)行氣體交換的重要器官。”

3.講述：人在呼吸中吸入氧氣，吸進(jìn)的空氣又到哪里去了呢？這必須與我們身體內(nèi)部另一種

重要的活動(dòng)聯(lián)系起來研究。我們下節(jié)課再一起來繼續(xù)探究。

第二課時(shí)

年月日星期

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.提問：我們的心臟總是在不停地跳動(dòng)著的。你聽到過自己心跳的聲音嗎？

2.安靜下來，感受自己的心跳。

3.借助于聽診器聽一聽自己有力的心跳。

二、尋找身體各個(gè)部位的脈搏

1.出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。

2.找一找：我們可以在哪些部位感受到“脈”的搏動(dòng)？

交流后讓學(xué)生自己感受頸動(dòng)脈、股動(dòng)脈、手腕動(dòng)脈等處脈的搏動(dòng)。

3.提問：通過上節(jié)課的測量，我們知道脈搏的跳動(dòng)和心臟的跳動(dòng)是同步的。為什么脈和心臟

會(huì)同時(shí)搏動(dòng)？

4.實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)鼓風(fēng)的風(fēng)箱和一段膠皮管子相連，在鼓風(fēng)時(shí)讓學(xué)生摸管子感受搏動(dòng)。

借助這個(gè)模型可以把血管與心臟之間的搏動(dòng)聯(lián)系展示出來，化內(nèi)為外，使教學(xué)活動(dòng)更直觀。

5.小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動(dòng),

推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。

三、研究人的血液循環(huán)

1.談話：心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。心臟的結(jié)構(gòu)是怎么樣的呢？

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2.分組解剖豬的心臟，了解心臟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

3.借助電化教育手段展示人體的血液循環(huán)過程。

4.人的呼吸和血液循環(huán)過程是緊密聯(lián)系在一起的。

“我們吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？”

5.小結(jié)：血管里流動(dòng)著血液，血液把從肺吸進(jìn)的氧氣和從腸吸收的養(yǎng)料運(yùn)送到身體各處去，

又把從全身各處收集到的二氧化碳和其他廢物輸送到肺和其他器官排出體外。

科學(xué)學(xué)習(xí)中不是所有的內(nèi)容都適合于搞探究，人體的血液循環(huán)過程利用電化教育手段可以使

教學(xué)效果更加明顯。

四、鞏固深化

1、談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2.自我檢測：在圖中填寫出呼吸器官和血液循環(huán)器官的名稱。(P80)

3.討論：運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么呼吸和心臟的跳動(dòng)會(huì)同時(shí)加快呢？

(1)學(xué)生交流。

(2)把討論結(jié)果記錄在“科學(xué)活動(dòng)記錄本”上。

教學(xué)手記

“解釋與模型”是五年級科學(xué)“過程與方法”訓(xùn)練的重點(diǎn)。本單元的研究主題是“呼吸和血

液循環(huán)”，氣體的交換和血液的流動(dòng)都是在我們身體內(nèi)部進(jìn)行的，肺、心臟等內(nèi)部的器官我

們無法直接觀察到。如果能夠借助合適的模型，可以更好地展示其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和功能，為學(xué)

生的學(xué)習(xí)和研究提供幫助。

曾經(jīng)有幸參加過多次國外科學(xué)教育專家組織的科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，每次留下深刻印象的除了國外

科學(xué)教育先進(jìn)的理念、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和一切著眼于學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)追求外，就是一

個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)合理、制作精良的科學(xué)模型了。演示“火山灰噴發(fā)”的模型、巖漿遇冷凝固的實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)、人體關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)模型等等具體可操作的實(shí)驗(yàn)器材把一些原來只可以憑借想象學(xué)習(xí)的內(nèi)

容真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和原理提供了生動(dòng)的情境?？梢?/p>

說，一個(gè)合理的模型可以使科學(xué)教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的良好效果。

本次教學(xué)活動(dòng)中所使用的“人的呼吸”及“感知心臟和脈搏的跳動(dòng)”的模型就是教者根據(jù)教

學(xué)的需要自己制作的，設(shè)計(jì)思想來自于參加過的國外科學(xué)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)及國外的科學(xué)教材。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用模型直接操作，增強(qiáng)了探究活動(dòng)的生動(dòng)性，為促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)

呼吸的知識和意義發(fā)揮了巨大的作用。

“科學(xué)工具箱”為教學(xué)提供了一些設(shè)計(jì)合理、功能齊全的模型，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的

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需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，有些模型則還需要教師自己設(shè)計(jì)和制作。為科學(xué)教育設(shè)計(jì)制作出更多有

助于學(xué)生觀察和理解的模型，是每一位科學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。我將繼續(xù)努力！

3.心臟和血液循環(huán)

年月日星期

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、掌握測量肺活量的正確方法，并能測量自己的