《大學生就業(yè)指導》課程標準

PAGE13《大學生就業(yè)指導》課程標準課程代碼:學時：32學分：2適用專業(yè)：所有第一部分課程概述一、課程性質(zhì)與作用本課程是素質(zhì)拓展課程，屬于專業(yè)必修課?！洞髮W生就業(yè)指導》是基于畢業(yè)生在求職過程中對素質(zhì)和能力的需求，兼顧就業(yè)崗位需求，注重理論和實踐的指導，以提高就業(yè)技能為目標的一門素質(zhì)拓展必修課。是教育部要求列入教學計劃的課程，在學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導過程中起到重要作用。本課程的任務是通過教學使學生認識自己，了解職業(yè)特性、專業(yè)要求和就業(yè)形勢，樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；通過職業(yè)意識的訓練與指導，掌握求職擇業(yè)技巧，提高就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為擇業(yè)、就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)做好充分的準備。二、課程基本理念1、以學生為主體，設計教學系統(tǒng)教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的、能夠自我教育的“參與者”。過程充分考慮到學生的主體地位，注重學生的參與。運用案例分析、情景模擬、市場調(diào)研等方式調(diào)動學生的積極性，使學生接觸并接受的知識、能力真正源于實踐。2、貼近學生實際，整合教學內(nèi)容教學內(nèi)容要適應大學期間不同階段學生的心理特點，貼近學生學習、生活和思想實際，并以年級為劃分單元，構(gòu)建各有側(cè)重、相互銜接并逐步深化的不同教學模塊。(1)內(nèi)容選取“模塊化的系統(tǒng)知識+全程化的分段指導”。本課程針對學生特點，系統(tǒng)設計了四個教學模塊：“認識大學生就業(yè)→規(guī)劃職業(yè)生涯→提升就業(yè)能力→準備求職面試”，共計十三個教學項目32學時；把系統(tǒng)化的職業(yè)生涯知識與全程化的就業(yè)指導有機結(jié)合，使內(nèi)容的選取針對性強、實用性好。(2)內(nèi)容組織“理性的規(guī)劃設計+自主的實踐體驗”。本課程通過模塊化的專項教學，喚醒學生理性規(guī)劃職業(yè)和生活的意識，同時，針對每一個教學模塊，設計了相應專項實踐，幫助學生學以致用，強化自我規(guī)劃設計的素質(zhì)與能力，使教學內(nèi)容理論與實踐結(jié)合更加緊密。(3)內(nèi)容呈現(xiàn)“主編出版規(guī)劃教材+自編校本經(jīng)典案例”：課程團隊主編出版了職業(yè)生涯規(guī)劃教材《大學生就業(yè)指導》，為推廣全程化指導、模塊化教學的做法提供依據(jù)，同時，為提高課程的實用性和喚起學生的親切感，課程團隊還征集整理了歷屆學生求職就業(yè)的成功案例，自編了《大學生就業(yè)指導經(jīng)典案例》，共享課程資源。本課程不但配備有豐富的文本資源、電子課件資源教學，同時，還利用校園網(wǎng)建立了專門的就業(yè)網(wǎng)絡平臺和課程網(wǎng)站，3、注重學生能力，優(yōu)化教學過程改變以學會知識為目標的傳統(tǒng)觀念，建立以幫助學生學會學習、學會工作、學會協(xié)作為教育目標的觀念。教學方法、教學過程、教學情景的設計要有利于激發(fā)學生的學習主動性，幫助學生積極思考，學會獨立學習、自主學習。4、探索教學方法，增強教學效果根據(jù)本課程針對性和實用性的特點，運用理論與實踐性結(jié)合的教學模式，在教學過程中除采用課堂講授、小組討論、互動游戲、視頻分享、案件分析等傳統(tǒng)教學模式外，更加注重突顯學生的主體地位與學生的互動式教學，并以激發(fā)學生規(guī)劃意識和主動精神、提高教學效果為理念。在教學中應采用角色扮演、情景模擬、專項大賽等方法，使學生在活潑生動的教學環(huán)境中獲得知識、掌握方法、提升能力。5、充分運用現(xiàn)代化訓練技術(shù)和手段采取靈活多樣的方式組織教學、指導訓練，動員學生全身心地參與。（1）充分運用網(wǎng)絡平臺與課程網(wǎng)站建立就業(yè)網(wǎng)絡平臺，與學生進行在線交流；運用朗途人才素質(zhì)測評系統(tǒng)進行在線測評；建設職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程網(wǎng)站，提供教案、ppt、習題庫等教學資料等，便于學生自主學習。（2）采用向全過程的考評體系。注重學生學習過程的自我監(jiān)督和考評，讓學生及時了解自己的學習潛能，提高學習興趣和學習效率，最終形成良好的學習習慣。三、課程設計思路及依據(jù)1.設計思路（1)以就業(yè)市場為導向，以提升能力為目標。堅持教育教學改革，確立“以學生為本”的發(fā)展觀。大學生的全面發(fā)展最終要表現(xiàn)為社會和勞動力市場對畢業(yè)生的認可程度，表現(xiàn)為人才畢業(yè)時就業(yè)率高，在崗位上可以“大有所為”，人才質(zhì)量受到用人單位廣泛、持續(xù)的肯定和好評。本課程的教學要強化就業(yè)能力與社會需求的杠桿對接。教學內(nèi)容以提升學生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為重點，在教學方法上使用學生參與式教學，明確各階段的任務目標，力求課程教學的實效性。（2)以學生為本位，構(gòu)建教學模式以學生為本，即是注意開發(fā)學生的主體作用，在課程設計、內(nèi)容選擇、方法運用、效果保障等方面都要緊密圍繞學生的就業(yè)與未來職業(yè)人生發(fā)展的現(xiàn)實需要，從協(xié)助學生全面發(fā)展的角度，考慮現(xiàn)在的教學工作及其效果是不是學生成才發(fā)展所需要的，方法手段是不是學生愿意甚至樂于接受的，其效果是不是對學生長遠發(fā)展終身受益的。2.設計依據(jù)就業(yè)指導課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實務課和經(jīng)驗課為一體的綜合課程。強調(diào)態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識的掌握重要，態(tài)度、觀念的改變是課程教學的核心，因此，它的經(jīng)驗課程屬性更為重要。在教學活動中學生參與部分應力求占到課程教學的50%以上，使學生能夠做到體驗式的學習和互動式的學習。第二部分課程目標一、課程總體目標本課程的總目標是：以學生學習為主體，以提高學生的就業(yè)能力與就業(yè)素養(yǎng)為主要目的，通過課程的實施，幫助學生設計并不斷調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學生整合其它課程、活動的資源，進行有效地學習、訓練；幫助學生獲得有關職業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)知識，技能以及經(jīng)驗，促進學生選擇，獲得并準備從事一項與個體匹配的職業(yè)并力求獲得職業(yè)生涯發(fā)展的成功。二、分目標（一）素質(zhì)目標通過本課程的教學，大學生應當樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。（二）知識目標1、了解和掌握自我認知的途徑和方法。2、了解職場的元素（職場中的基本能力、金錢、地域、受尊重程度、工作環(huán)境等）；認識職場的途徑和方法。3、理解職業(yè)生涯規(guī)劃及做好職業(yè)生涯規(guī)劃對自己學業(yè)和人生事業(yè)的重大意義。4、了解現(xiàn)實的就業(yè)形勢與政策法規(guī)。5、學會搜索相關就業(yè)信息，掌握一定的求職擇業(yè)的方法與技巧。6、使學生了解心理素質(zhì)對就業(yè)的影響，懂得如何培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，學會預防畢業(yè)生常見的心理問題，掌握就業(yè)心理問題自我調(diào)適的方法和技巧。（三）能力目標1、掌握自我探索技能，能正確地評價自我。2、掌握信息搜索與管理技能。（學會搜索相關就業(yè)信息）3、掌握生涯決策技能。能制定合理地職業(yè)生涯規(guī)劃和大學學業(yè)計劃，提高自我覺察和控制監(jiān)督能力，成為自己職業(yè)生涯發(fā)展的主人。4、掌握基本的就業(yè)能力(1)擁有良好的溝通能力。(2)具有較好的執(zhí)行能力。（能出色地完成所交給的工作任務。）(3)具備良好的管理個人的能力。(4)具有較強的團隊協(xié)助能力。第三部分課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容標準一、課程結(jié)構(gòu)及學時安排序號模塊學習主題建議學時1認識大學生就業(yè)就業(yè)指導概述2熟悉就業(yè)制度與政策22規(guī)劃職業(yè)生涯喚醒生涯意識2全面探索自我6職業(yè)世界探索2決策行動與計劃2職業(yè)生涯管理23提升就業(yè)能力大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵2提高適應能力、學習能力、表達能力與人際交往能力、信息處理能力4培養(yǎng)團隊精神24準備求職面試求職信息的搜集與整理2求職材料的準備2面試及筆試技巧2總計32課程內(nèi)容標準專業(yè)課程的一級、二級項目名稱可分別為“工作項目/單元、工作任務”，理論性強的專業(yè)基礎課二級名稱也可為“學習任務”；公共基礎課的一級、二級項目名稱可分別用“單元/模塊、學習任務/學習主題”等。知識類學習水平：記憶、理解、應用，技能類學習水平：模仿、獨立操作、遷移，素質(zhì)類學習水平：感受、認同、內(nèi)化序號模塊項目內(nèi)容標準學習水平教學建議1認識大學生就業(yè)就業(yè)指導概述1.能夠全面了解當前的就業(yè)形勢，對就業(yè)前景有正確的認識★2.能夠結(jié)合當前就業(yè)形勢和對就業(yè)前景的展望，結(jié)合自身做好求職準備●1.理解2.內(nèi)化針對重點和難點的教學建議：采用故事導入的教學方法2.運用案例分析、視頻播放引入思政元素融入說明：結(jié)合當前就業(yè)形勢，引導學生對就業(yè)環(huán)境與就業(yè)前景有正確的認識。2.引入“天眼之父”南懷仁的事跡引導學生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，并結(jié)合自身積極準備就業(yè)。熟悉就業(yè)制度與政策能概述我國現(xiàn)行的就業(yè)制度以及目前的就業(yè)政策★2.能夠結(jié)合我國現(xiàn)行的就業(yè)制度以及政策，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃●1.理解2.理解針對重點和難點的教學建議：1.采用啟發(fā)式、小組討論等教學方法2.采用啟發(fā)式、視頻播放等教學方法思政元素融入說明：1.講述我國為解決大學生就業(yè)所作出的努力，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。2.引導學生正確認識我國現(xiàn)行的就業(yè)政策與就業(yè)制度，合理規(guī)劃。2規(guī)劃職業(yè)生涯喚醒生涯意識1.能夠理解職業(yè)生涯規(guī)劃的定義及其重要作用，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟★2.能正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，具備主動規(guī)劃的的意識●1.理解2.內(nèi)化針對重點和難點的教學建議：1.采用故事導入、啟發(fā)式等教學方法2.教師在課堂上帶領學生實踐職業(yè)生涯規(guī)劃步驟，加深理解思政元素融入說明：1.通過理論講述與實踐探索培養(yǎng)學生獨立思考與自主規(guī)劃的意識。2引導學生主動規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)學生積極準備、踏實上進的學習態(tài)度。全面探索自我1.能夠掌握探索性格、興趣、技能和價值觀的方法，對自己有一個客觀、全面的認識★2.學會根據(jù)自己的性格、興趣、技能和價值觀選擇適合自己的職業(yè)；能夠主動發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能夠制定提升計劃●1.感受2.應用針對重點和難點的教學建議：1.采用體驗式、討論式的教學方法2.結(jié)合朗途測評系統(tǒng)思政元素融入說明：1.引導學生正確認識自己，培養(yǎng)學生不自滿、不自卑，自尊、自愛、自謙的品質(zhì)。2.引入我國“時代楷?！睆埞鹈返氖论E，引導學生根據(jù)自身特點正確選擇職業(yè)，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀職業(yè)世界探索1.能夠掌握職業(yè)探索的方法并能結(jié)合自身情況展開相應階段環(huán)境認知和職業(yè)探索★2.能夠探索職業(yè)世界，認知職業(yè)環(huán)境，確定適合自身發(fā)展的職業(yè)目標●1.理解2.理解針對重點和難點的教學建議：1.課堂講授與小組討論相結(jié)合2.運用分析體驗式教學方法思政元素融入說明：1.引入疫情期間醫(yī)生、基層工作者的艱辛付出引導學生正確認識職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的職業(yè)精神。2.通過探索職業(yè)世界，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。決策與行動計劃1.能夠了解影響職業(yè)生涯決策的相關因素并為生涯決策做好內(nèi)在的準備★2.學會應用決策模型做出適合自己的生涯決策，制定科學合理的行動計劃●1.理解2.應用針對重點和難點的教學建議：1.課堂講授與小組討論相結(jié)合2.運用分析體驗式教學方法思政元素融入說明：1.通過認識影響職業(yè)生涯決策的影響因素，培養(yǎng)學生全面思考的能力。2.引入我國航天人的奮斗歷程，鼓勵學生提前做好內(nèi)在準備，合理規(guī)劃寶貴的大學學習生涯，充實自身，為以后職業(yè)生涯筑牢基礎。職業(yè)生涯管理1.能夠根據(jù)自身情況和外部環(huán)境的客觀變化對職業(yè)生涯規(guī)劃不斷地進行評估調(diào)整★2.能夠應用生涯管理模型進行職業(yè)生涯決策并主動踐行自身職業(yè)生涯規(guī)劃●1.理解2.應用針對重點和難點的教學建議：1.采用課堂講授、小組討論的教學方法2.運用分析體驗式教學方法思政元素融入說明：1.引入我國航天人的奮斗歷程，引導學生一步一個腳印，不斷調(diào)整自身，根據(jù)計劃，實現(xiàn)自我。2.運用生涯管理模型進行職業(yè)生涯決策培養(yǎng)學生的實踐能力。3提升就業(yè)能力大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵1.能夠根據(jù)自身特點，了解并掌握如何適時適度地提升相應能力素質(zhì)★2.能夠形成全面的自我認知，了解自身各類能力素質(zhì)與將來就業(yè)時的人崗匹配度，并補齊能力短板●1.理解2.內(nèi)化針對重點和難點的教學建議：1.結(jié)合視頻資源導入課程2.將課堂講授與分析體驗式教學方法相結(jié)合思政元素融入說明：1.通過帶領學生觀看紀錄片《大國工匠》引導學生培養(yǎng)刻苦鉆研的意志品質(zhì)，提升自身能力素養(yǎng)。2.通過播放現(xiàn)代企業(yè)辦公環(huán)境與辦公方法，引導學生珍惜學習機會，提升能力素質(zhì)水平。提高適應能力、學習能力、表達能力與人際交往能力、信息處理能力1.能夠掌握提升社會適應能力、學習能力、表達能力、人際交往能力、信息處理能力的內(nèi)涵★2.能夠理解各類能力對個人發(fā)展的重要性與提升途徑●1.理解2.內(nèi)化針對重點和難點的教學建議：1.啟發(fā)式教學與課堂訓練相結(jié)合2.將課堂講授與分析體驗式教學方法相結(jié)合思政元素融入說明：1.通過列舉我國各行各業(yè)尖端人才的成長經(jīng)歷，引導學生從現(xiàn)在出發(fā)，從小事做起，注重培養(yǎng)提高自身能力。2.通過播放《大國工匠》的視頻，引導學生注重日常能力提升的機會，養(yǎng)成刻苦鉆研、積極鍛煉自己的態(tài)度。培養(yǎng)團隊精神1.能夠理解團隊的概念以及團隊精神對于個人、集體組織、企業(yè)發(fā)展的重要性★2.能夠根據(jù)自己所在的組織集體、成員類型組成一個團隊；能夠迅速融入新團隊并協(xié)助形成積極向上的團隊精神●1.理解2.應用針對重點和難點的教學建議：采用課堂講授與小組討論相結(jié)合的教學方法2.運用素質(zhì)拓展游戲，提升學生學習興趣思政元素融入說明：1.引入疫情初期我國各個行業(yè)的人匯聚在武漢組建團隊，同心協(xié)力抗擊疫情的事跡，引領學生認識到團隊精神的重要性。2.通過班內(nèi)組建團隊，幫助學生形成積極向上、互幫互助的團隊精神。4準備求職面試求職信息的搜集1.能夠理解未雨綢繆的重要性，以謹慎的態(tài)度對待就業(yè)信息★2.能夠掌握搜集、篩選處理和利用就業(yè)信息的技能●1.理解2.應用針對重點和難點的教學建議：1.采用課堂講授與小組討論相結(jié)合教學方法2.采用啟發(fā)式與分析體驗式教學方法思政元素融入說明：1.為學生介紹各類網(wǎng)絡就業(yè)、求職信息，教會學生如何準確辨別就業(yè)信息真?zhèn)危敺涝p騙，保護人身財產(chǎn)安全。2.通過過搜集、篩選、處理、利用就業(yè)信息的實踐操作，培養(yǎng)學生辨別不良信息的能力。求職材料的準備1.能夠掌握求職信和簡歷的撰寫技巧★2.學會寫作求職信和制作個人簡歷，提高求職擇業(yè)的實踐能力●1.理解2.應用針對重點和難點的教學建議：1.采用啟發(fā)式、討論式的教學方法2.利用校園招聘會進行實戰(zhàn)演練，讓學生盡早體驗求職面試。提高學生的簡歷制作水平，提升面試技巧。思政元素融入說明：1.通過個人簡歷的制作，培養(yǎng)學生實踐動手能力與創(chuàng)新精神。面試及筆試技巧1.能夠掌握面試的主要類型和準備步驟★2.能夠熟練運用面試具體的禮儀和技巧●1.理解2.應用針對重點和難點的教學建議：采用討論式、播放視頻資料等教學方法2.組織學生進行模擬面試思政元素融入說明：1.引導學生養(yǎng)成提前規(guī)劃、合理準備的生活學習習慣。2.通過為學生講解紅色革命精神——西柏坡精神，培養(yǎng)學生敢于斗爭、敢于勝利的開拓進取精神以及謙虛謹慎、不驕不躁的作風，助力學生養(yǎng)成勇于創(chuàng)新同時又穩(wěn)中有細的態(tài)度。第四部分課程實施建議一、師資要求主講教師應具有豐富的大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導經(jīng)驗，具備課程教學設計能力、組織能力、語言溝通表達能力；掌握先進的教學方法和具備駕馭課堂的能力；具有良好的職業(yè)道德、遵紀守法意識和責任心。二、教學要求模塊學習場地設施要求認識大學生就業(yè)專業(yè)教室多媒體設備規(guī)劃職業(yè)生涯專業(yè)教室多媒體設備提升就業(yè)能力專業(yè)教室多媒體設備準備求職面試專業(yè)教室多媒體設備三、教學方法建議根據(jù)本課程針對性和實用性的特點，運用理論與實踐性結(jié)合的教學模式，在教學過程中除采用課堂講授、小組討論、互動游戲、視頻分享等傳統(tǒng)教學模式外，更加注重突顯學生的主體地位與學生的互動式教學，并以激發(fā)學生規(guī)劃意識和主動精神、提高教學效果為理念，主要采用以下教學方法：1、案例教學法運用學院往屆畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中有說服力的鮮活事例編寫且全程使用的校本教材《大學生就業(yè)指導經(jīng)典案例》。通過在課程中貫穿身邊的案例，積極促進教學效果。2、角色扮演法堅持“以學生為中心”的角色扮演法，讓學生扮演求職過程中的典型職業(yè)角色、啟發(fā)和誘導學生參與教學過程，激發(fā)學生探索、分析、解決問題的潛能。在求職面試準備模塊和提升就業(yè)能力模塊運用角色扮