六年級下冊課內(nèi)閱讀題復(fù)習(xí)

六年級下冊課內(nèi)閱讀題復(fù)習(xí)

1、《文言文兩則》

一、重點(diǎn)句：

1、思援弓繳而射之

這一句是寫后一個人學(xué)弈時的表現(xiàn)，他雖然

看上去在聽弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射

天鵝。用對比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到

渠成，具有說服力。

2、我以日始出進(jìn)去人近。

這是一小孩在爭辯時的觀點(diǎn)，他是憑自己所

觀察到的不同時間太陽大小的變化所做出

的判斷（視覺）。

3、日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。

這是另一個小孩在爭辯中的觀點(diǎn)，是根據(jù)不

同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出的結(jié)

論。（觸覺）

4、孰為汝多知乎?

這是兩個小孩見孔圣人不能裁決，笑著說的

話。采用了反問句式，表現(xiàn)出兩個小孩的天

真可愛。

二、課后練習(xí)：

3、聯(lián)系課文，說說下面句子的意思。

(1)為是其智弗若與？曰：非然也。

難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人的好嗎？我

認(rèn)為：不是這樣的。

(2)我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。

我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午

的時候離人遠(yuǎn)一些。

(3)孰為汝多知乎？

誰說你的知識淵博呢？

4、聯(lián)系生活實(shí)際，你能從這兩個故事中悟

出什么道理？把你的感情和同學(xué)交流一下。

答：《學(xué)弈》一文通過一個淺顯的故事，告

誡我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。我

們班級的同學(xué)，在學(xué)習(xí)成績上有很大的差

異，究其原因，不是人與人之間智力的差別,

很多時候，是專心與勤奮程度不同而已。

《兩小兒辯日》的故事，讓我感受到了古代

兒童那種關(guān)于觀察思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的

精神，也體會到了孔子實(shí)事求是的為人處

世，正如孔子自己說的那樣“知之為知之，

不知為不知，是知也?！蔽矣X得自己在學(xué)習(xí)

上就缺少一點(diǎn)獨(dú)立和探索的精神。過于依賴

書本和老師，很少有獨(dú)到的見解，也不善于

質(zhì)疑問難。學(xué)了這篇課文，我覺得應(yīng)該改變

一下自己了。

2、《匆匆》

、重點(diǎn)句

1、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，

有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什

么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳

有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪

的春景中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的

痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返

呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時光

逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深

深留念。

2、像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子

滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運(yùn)用極新奇的比喻，把自己過去的八千

多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把

時間的流比喻成浩瀚的大海，日子顯得多么

的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無

蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

3、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯

的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從

凝然的雙眼前過去。

作者運(yùn)用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ?/p>

的一一洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里

過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的

雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示

了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

4、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如

薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡

呢？

作者把自己八千多個日子的流逝作了高度

的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕

煙”：“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。

輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融

了"，日子就是如此稍縱即逝，作者用全身

心去感受時光的流逝。

二、課后練習(xí)：

1、想一想課文主要寫的是什么。

答：這篇課文圍繞“時間匆匆，一去不返”

展開敘述，先寫了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，

然后細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，最后寫

作者對時光流逝的感嘆。

2、找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子,

如“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子

滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子J

聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)說說自己的理解和感

受。

答：文中有很多句子恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了排比、設(shè)

問、擬人、比喻等修辭手法，更加突出了句

子的表達(dá)效果。體會這些句子，既要聯(lián)系上

下文，又要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，這樣才能

有更深刻的理解。

如：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日

子滴在時間的流里沒有聲音，也沒有影子”

一句，作者運(yùn)用了新奇的比喻，把自己過去

的八千多個日子比喻成極小極小的針尖上

的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日

子在時間的海洋里是那么渺小，消逝得是那

么快。我的成長歷程也是如此，幾度風(fēng)雨，

幾度春秋，我從一個牙牙學(xué)語的孩子成長為

一個即將步入中學(xué)的少年，六年時光，轉(zhuǎn)瞬

即逝，無聲無息，無影無蹤。

3、依照課文中的寫法，再寫幾句表現(xiàn)日子

去得匆匆。

答：看電視的時候，日子從屏幕上過去；玩

耍的時候，日子從笑聲中過去；跑步的時候,

日子在腳步聲中逝去……

3、《桃花心木》

一、重點(diǎn)句

1、奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔

三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；

澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得

少。

這句話寫種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：

一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天

來一次；二是澆水的量也不確定，時多時少。

這句話為后文作者探明原因作了鋪墊。

2、不只是樹，人也是一樣，在不確定中生

活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉

出一顆獨(dú)立自主的心。

這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的

一些坎坷、曲折、磨難。只有經(jīng)得起生活中

風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有所

作為的人。

二、課后練習(xí)。

1、說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪,

他為什么要這樣做？

答：種樹人給樹苗澆水的做法讓作者感到奇

怪。一是種樹人來得沒有規(guī)律，有時隔三天,

有時隔五天，有時十幾天才來一次；二是澆

水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

種樹人這樣做是在培養(yǎng)樹苗適應(yīng)環(huán)境，自我

生長的能力。讓樹木自己學(xué)會在土地里找水

源，以便在惡劣自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生

存。

2、讀讀下面的句子，回答括號里的問題。

(1)不只是樹，人也是一樣，在不確定中

生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛

煉出一顆獨(dú)立自主的心。(這里的“不確

定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到

哪些“不確定”？)

答：這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料

的一些坎坷、曲折、磨難等。在生活中，我

們常常會遇到一些不確定的情況，比如，考

試成績下降了，生病了，和朋友發(fā)生矛盾了,

媽媽下崗了，或者遇到其他的災(zāi)難等。

(2)種樹的人不再來了，桃花心木也不會

枯萎了。(桃花心木為什么不會枯萎了？)

答：因?yàn)樘一ㄐ哪驹诜N樹人的精心調(diào)教下，

學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境，能夠在“不確定”中生

存，它們學(xué)會自己在土地里找水源，深深扎

根，茁壯成長，所以，種樹人不再來了，桃

花心也不會枯萎了。

6、北京的春節(jié)

一.句子理解。

1.這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

“農(nóng)業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果

的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽

會。作者用了“打比方”的表達(dá)方法，生動

形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民

俗特點(diǎn)。

2.除夕夜晚家家燈火通宵，不許間斷，鞭

炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不

得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除

了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體

驗(yàn)到人們多么重視除夕夜“吃團(tuán)圓飯”，這

里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德?！笆?/p>

歲”有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守

歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲數(shù)則是為

了給父母延壽。

3.一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十

九結(jié)束了。

這句話在文中起承上啟下的作用。十九天

“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過

去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。

二、按照老規(guī)距，北京人是怎么過春節(jié)的？

給你印象最深的是什么？

答：按照老規(guī)矩，北京人的春節(jié)差不多在臘

月的初旬就開始了。臘八這天家家都要熬臘

八粥，泡臘八蒜。喇叭過后大人們忙著預(yù)備

過年所需的物品，孩子們則準(zhǔn)備自己喜歡的

雜拌兒、爆竹和各種玩意兒。臘月二十三過

小年，這一天一定要吃糖，天一擦黑，就放

起了鞭炮。除夕這天非常熱鬧，家家酒肉飄

香，男女老少都穿起新衣，門外貼起了對聯(lián),

屋里貼年畫，鞭炮聲日夜不絕，除夕之夜家

家燈火通宵，晚上要吃年夜飯、守歲。正月

初一男人們到親友家拜年，女人們在家中接

待客人，許多寺院都舉辦廟會。正月初六，

多數(shù)鋪戶開張，人們在閑暇時間去逛廟會、

逛天橋、聽?wèi)颉Ｔ?jié)到來時，是春節(jié)的又

一個高潮。處處張燈結(jié)彩，各色各樣的花燈

高高地掛了起來，小孩子們?nèi)挤牌鸹ㄅ?，盡

情地玩耍，人們在這一天時都要吃元宵。正

月十九北京的春節(jié)才宣告結(jié)束。

給我留下印象最深的是春節(jié)前夕孩子們要

做的三件大事，因?yàn)檫@些事情也是我們在過

年時喜歡做的。買爆竹、買零七八碎兒的食

品、買各種玩意兒都是我們內(nèi)心的企盼。拜

親友家科教片家家燈火通宵，晚上要吃年夜

飯、守歲。正月初一男人們

三、想想課文是按怎樣的順序?qū)懙?；課文哪

些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫出得簡略，這

樣寫有什么好處。

答：這篇課文是按照時間順序來寫的。作者

先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了，

接著寫了在臘八這天人們熬臘八粥，泡臘八

蒜，孩子們和大人準(zhǔn)備過年的用品。然后臘

月二十三過小年的情景，再接著寫除夕的熱

鬧場景，緊接著寫正月初一和正月初六的情

況，然后詳細(xì)介紹了元宵節(jié)的情景，最后寫

正月十九春節(jié)結(jié)束。

課文在處理詳略上非常恰當(dāng)，作者這樣寫的

好處是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，主次分明，印

象深刻。

10、十六年前的回憶

一、我會理解下面的句子：

1、父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更

沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑

的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感

興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道

為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

理解：因?yàn)楫?dāng)時的局勢十分嚴(yán)重，不是同孩

子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文

件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話

能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親

人慈愛和善與對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個方面

的統(tǒng)一。

2、局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越

緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次

勸他。父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你

說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道

現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我

哪能離開呢？"母親只好不再說什么了。

理解：在嚴(yán)重的局勢下，同志和親人勸李大

釗離開北京，但他堅(jiān)決不肯，當(dāng)時李大釗同

志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看

得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、

處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。

這表現(xiàn)了他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。

3、在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍

舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。

我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜

而慈祥的臉。

理解：從這句話中可以看出父親雖受敵人的

折磨，但依舊沉著、慈祥?！皼]戴眼鏡”“亂

蓬蓬的長頭發(fā)”說明對人對李大釗施了重

刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后

依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親

人的愛。

4、父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。

他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心

被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他

平日對我們講的一一他對于革命事業(yè)的信

心。

理解：面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了

瞅”，沒有說一句話，“他臉上的表情非常

安定，非常沉著?！睘槭裁磿@樣？原因是

“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這就

是他對于革命事業(yè)的信心。正因?yàn)槔畲筢撏?/p>

志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗

在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；

正因?yàn)槔畲筢撏緦Ω锩聵I(yè)充滿必勝的

信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動

搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。

相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，

使他們化悲痛為力量。

二、課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)

系？你覺得這樣寫有什么好處？

答：課文最后三個自然段寫了父親犧牲后全

家人的悲痛心情，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親被害

的日子，這與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系，

文章的開篇就寫到了“1927年4月28日，

我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，

離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。”這樣寫使文章首尾

呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對父親深

切懷念的悲痛心情。

12、為人民服務(wù)

一、我會理解下面的句子。

1、我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、

新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個隊(duì)伍完全

是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益

工作的。

理解：文章開篇就點(diǎn)明主題。整段話表明：

全心全意為人民服務(wù)，是中國共產(chǎn)黨和革命

軍隊(duì)的根本宗旨。

2、因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們

如果有缺點(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是

什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對,

我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我

們就照你的辦?！?/p>

理解：上面這段話共有四句話，分為三層意

思。第一句話是講我們要?dú)g迎批評，第二句

話是講我們歡迎任何人的批評，第三句話是

將我們接受任何人的只要是正確的批評。句

與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。再抓住

這段話中的關(guān)聯(lián)詞語分析，我們可以進(jìn)一步

明確：衡量批評正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，

就是是否符合人民的利益。接受任何人的只

要是正確的批評的目的也只有一個，就是為

人民服務(wù)。

3、我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口

的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能

取得全民族的解放。

理解：“九千一百萬人口的革命根據(jù)地”指

的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南

等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地地人口總和

是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日

革命根據(jù)地，才能取得全民族、全中國的解

放。當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日

本侵略者，解放全中國。

4、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革

命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相

幫助。

理解：這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是

為了一個共同目標(biāo)走到一起來的。因此，不

論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互

相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)

起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

5、我們的同志在困難的時候，要看到成績,

要看到光明，要提高我們的勇氣。

理解：這句話是說，革命斗爭不會是一帆風(fēng)

順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)?/p>

了人民利益，為了民族解放，就不能怕困難,

要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

6、我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，

是徹底地為人民的利益工作的。

理解：“完全”也就是說，除了為人民服務(wù),

再沒有別的目的?！皬氐住?，就是貫徹到底,

也就是說，不管在什么地方，不管做什么工

作，都應(yīng)該為人民謀利益。

7、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

固：本來。或：有的。于：表示比較。

理解：人總是要死的，但死的意義有不同，

有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

二、詞語理解：

精兵簡政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。

五湖四海：泛指全國各地。聯(lián)系上下文，可

理解為革命隊(duì)伍的人來自全國各地，四面八

方。

死得其所：形容死得有意義，有價值。（所:

本意是處所的意思。）

14、賣火柴的小女孩

3、《賣火柴的小女孩》這篇課文的作者是

丹麥作家安徒生,安徒生被人們稱為“世界

童話之王”，他還寫過《拇指姑娘》、《海

的女兒》、《丑小鴨》等童話作品。

4、天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一

年的最后一天——大年夜。

這是故事開頭的第一句話，這句話點(diǎn)明

了（故事發(fā)生的時間）一一大年夜，對一

般人而言，大年夜意味著（快樂幸福）、（團(tuán)

圓美滿）。故事接下來卻是一個小女孩的悲

慘故事?？鞓返墓?jié)日氛圍更突出了（小女孩

命運(yùn)的悲慘）。

5、“有一個什么人快要死了?！毙∨⒄f。

唯一疼愛她的奶奶活著的時候告訴過她：一

顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒

去了。

這是文中的一個（過渡）段，起（承上

啟下）的作用，它暗示了（小女孩的死），

也預(yù)示了在下一次擦燃火柴的時候，看到的

將是（奶奶）。

6、《賣火柴的小女孩》這篇課文講述了（一

個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭）的故

事，寫實(shí)和（寫虛）交替進(jìn)行，美麗的幻

象和（殘酷的現(xiàn)實(shí)）形成鮮明的對比，是這

篇童話的特點(diǎn)。

7、《凡卡》這篇課文的作者是俄國作家契

訶夫,他的代表作還有《變色龍》、《裝在

套子里的人》。

1、小女孩幾次擦燃火柴？每次都看到了什

么？你從中體會到了什么？

答：小女孩總共五次擦燃了火柴，第一次她

看到了火爐，想曖和一下自己凍僵的小手，

由此可體會到小女孩冷極了，她渴望得到溫

暖。第二次她看到了烤鵝，由此可體會到她

想得到食物，她餓極了。第三次她看到了美

麗的圣誕樹，因?yàn)樗龥]有忘記這是大年夜，

她希望自己能享受節(jié)日的快樂。第四次她看

到了她奶奶，因?yàn)樗貌坏絼e人的關(guān)心和同

情，她需要家人的疼愛。第五次，她擦著了

整把火柴，為的是留住奶奶，這次她仿佛被

奶奶抱在懷里飛走了。從中可以體會到小女

孩死了。從小女孩看到的東西，可以體會到

小女孩又冷又餓，沒有人疼愛，她只能在幻

象中去享受這些她應(yīng)該享有的東西。

2、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛

苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

答：這句話的意思就是小女孩離開了人世，

在美妙的幻覺中死去了。小女孩只要活在這

個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛

苦。

3、她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新

年的幸福中去。（對這句話中的兩個“幸

?！?，你是怎樣理解的？）

答：“曾經(jīng)”，指的是在火柴擦燃中產(chǎn)生的

幻象。前一個“幸?！逼浜x：小女孩臨死

前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后

果一個“幸?！逼浜x：小女孩死了就沒有

寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。通過這

兩個“幸?！?，我們可以感受到作者壓抑心

頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予

的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈

不滿。

15、凡卡

1、想一想課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?

答：課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告

訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒生活很

痛苦，想讓爺爺接他回去。課文寫了準(zhǔn)備寫

信、寫信、寄信三個方面的內(nèi)容。

2、說說凡卡的學(xué)徒生活是怎樣的？

答：從課文凡卡信中敘述看，九歲的凡卡在

老板家的生活是挨打（揪、拖、揍、撈、直

戳等）、挨餓、整天干活還睡不好覺，沒有

自由、沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。

所以，凡卡寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃

離這種非人的生活。

3、《凡卡》在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？

答：課文表達(dá)上有兩個特點(diǎn)：第一，講凡卡

的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他

在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，

互相映襯；第二，采用了對比、反襯、暗示

的表達(dá)方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，

凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基

調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講

在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是“樂”。訴苦為

主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對

比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、動作、神

態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)

心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢結(jié)尾，

暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思

考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社

會的憤怒。

4、將《凡卡》與《賣火柴的小女孩》對比

讀一讀，你從中體會到些什么？

答：《凡卡》與《賣火柴的小女孩》都有鮮

明的人物形象，人物的不同命運(yùn)同樣引人關(guān)

注。他們是多么的悲慘，他們不但沒有童年

生活的幸福，而且失去了做人的權(quán)利。他們

的悲慘遭遇是對剝削制度的血淚控訴。他們

的遭遇使我們知道只有鏟除剝削制度，才能

使少年的生活得到幸福。

18、跨越百年的美麗

1、她的報(bào)告使全場震驚，物理學(xué)從此進(jìn)入

一個新的時代，而她那美麗、端莊的形象也

就從此定格在歷史上，定格在每個人的心

中。

理解：“她的報(bào)告”指宣布了鐳的發(fā)現(xiàn)；

“美麗、端莊的形象”是指“黑色長裙、白

凈端莊的面龐、堅(jiān)定而淡泊的神情、微微內(nèi)

陷的大眼”。這句話寫出了居里夫人因?yàn)閷?/p>

科學(xué)作出的杰出貢獻(xiàn)，成就了她的歷史地

位，使之成為令世人欽佩的女性。

2、這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個

女子美麗的生命和不屈的信念。

理解：“淡藍(lán)色的熒光”是居里夫人用三年

零九個月的時間提煉出來的鐳發(fā)出的光，也

就是她的研究成就。而這項(xiàng)成就的取得是居

里夫人用終日的勞累和身體疲勞為代價獲

得的。因此融入了她的生命和不屈的信念。

3、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,

她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。

這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居

里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也

完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。

理解：“可貴的性格和的追求”是指居里

夫人有“堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追

求”，“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人

發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”

是指居里夫人明白了人生的價值并不在于

年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)為人類

作出貢獻(xiàn)。

4、她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅(jiān)毅

的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放

射線”，變成物理學(xué)的一個新的計(jì)量單位

“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了

科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

理解：這里的“變”不是一般的變成，而是

一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，

“女學(xué)者、放射線、計(jì)量單位、科學(xué)定律”

四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生

以及不朽的功績。

5、直到她身后40年，她用過的筆記本里,

還有射線在不停地釋放。

理解：從去世40年后的筆記本里釋放出的

射線，再一次指出居里夫人當(dāng)年對自己從事

科學(xué)研究工作明知危害很大，卻依然以身體

和生命為代價繼續(xù)堅(jiān)持，體現(xiàn)了居里夫人對

的科學(xué)對人類的勇于獻(xiàn)身的精神。

6、談?wù)勀銓Α翱缭桨倌甑拿利悺钡睦斫狻?/p>

理解：“跨越百年的美麗”不僅是

指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的

研究成果，更重要的是她的科學(xué)精神一一對

科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終身，以及淡泊

名利。這都會永遠(yuǎn)值得人們?nèi)J佩和仰慕，

所以，這種“美麗”不僅能跨越百處，甚至

千年，萬年。

7、請寫出一位科學(xué)家的名言作為你的座右

銘。

不要努力成為一個成功者，要努力成為一個

有價值的人。

—-愛因斯坦（美

國）

時間乃是最大的革新家。-一培根（英國）

人要有毅力，否則將一事無成。-一居

里夫人（法國）

20、真

理誕生于一百個問號之后

1、最后把“？”拉直變成“！”，

找到了真理。

理解：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題,

是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了

疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的

道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留

下了深刻的印象。

2、善于“打破沙鍋問到底”的人，

卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有

所成就。

理解：“打破沙鍋問到底”是一句

俗語，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精

神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這

四個詞語按收獲由小到大排列（順序不能調(diào)

換），也說明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)

含著偉大的成就，而只有這些“打破沙鍋問

到底”的人才能做到。

3、只要你見微知著，善于發(fā)問并不

斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問好之后,

就能發(fā)現(xiàn)真理。

理解：這句話用“只要……

就……”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理

并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見

微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看

到本質(zhì)，并“不斷探索”。

4、如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么

偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”

只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思

考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

理解：這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作

了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，

說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神

秘；“只能給……”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也不容

易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那

就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥

而不舍”的人?！罢胬碚Q生于一百個問號之

后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思

考，深入地解決問題。

5、文中的三個事例在寫法上有什么

特點(diǎn)？

答：三個事例寫法相同，都是先寫發(fā)現(xiàn)

問題，再寫研究問題，最后寫解決問題。

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

填空題:

1、六年的小學(xué)生活中，我最難忘《難忘小

學(xué)生活》這次綜合性學(xué)習(xí)中的寫畢業(yè)贈言活

動。這次活動讓我懂得了畢業(yè)贈言能把師生

情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出

來，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)，并且永久珍藏，

成為我們美好的回憶。

2、“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和

“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是

“活動建議”。

3、“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)

念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級

紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：(1)讀“閱

讀材料”中的文章。(2)回憶和說說自己

成長的故事，共同尋找班級“成長的足

跡”。(3)搜集個人和集體“成長的足跡”，

寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成

班級紀(jì)念冊。

4、“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下

面的活動：(1)為老師和同學(xué)寫臨別贈言。

(2)為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。(3)舉行

一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)

歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。

5、制作“班級紀(jì)念冊”的意義：六年的小

學(xué)生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一

個學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是

對過去日子的美好回憶，也將是對未來學(xué)習(xí)

生活的激勵。許多年后，當(dāng)一個個同學(xué)長大

成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀(jì)

念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

6、我制作的“班級紀(jì)念冊”主要欄目有（舉

四個例子）：“師恩難忘”、“同學(xué)情深”、

“集體榮譽(yù)”、“運(yùn)動場上”、“藝術(shù)天

地”、“美好祝愿”等。班級紀(jì)念冊的形式

可以是書刊式的紙制班級紀(jì)念冊,也可以是

網(wǎng)頁式的多媒體班級紀(jì)念冊。

7、贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生

活，抒發(fā)惜別之情;感謝老師教導(dǎo)，贊美同

學(xué)情誼;展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。

8、贈言的基本要求是短小精悍，情真意切,

能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。

9、我準(zhǔn)備在“依依惜別”中參加一些實(shí)踐

性活動，如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小

樹澆澆水;寫倡議書，號召全體同學(xué)為美化

校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力。

10、寫建議書，一般先寫清楚存在的問題,

再說明產(chǎn)生問題的原因,最后提出解決問題

的建議。

11、建議書的內(nèi)容：①擺情況;②講理由;

③提建議;④結(jié)尾;⑤開頭和署名。

12、建議書的格式：先寫標(biāo)題,再寫稱呼,

然后寫建議的具體內(nèi)容,最后寫上建議人的

姓名和日期。

13、倡議書分為向誰倡議,倡議什么,誰倡

議的,以及倡議日期等幾個部分。

14、帶“龍”字的詞語有：望子成龍、生龍

活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛、盤

龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀?、龍馬精神、

車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點(diǎn)晴。

13、我知道的書法家

有：_________________________

二、判斷題：

1、閱讀材料——邁好制作班級紀(jì)念冊的第

止

o

()

2、《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來

的王老師》和《忘不了的笑聲》側(cè)重于回憶

老師的教

誨。

)

3、《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激

情昂揚(yáng)的演講

稿。()

4、《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生

寫給校長的信信中針對學(xué)校目前存在的問

題，提出了重新開放圖書室的建

議。

(

)

5、《同學(xué)錄》是一首短短的

詩。

(

)

6、《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組

是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。

()

7、建議書一般取商討的語氣，不像倡議書

那么富于鼓動

性。()

8、倡議書是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動而寫的

號召性的公開建議性的專用書信。

()9、《獄中聯(lián)歡》選自長篇小

說《紅巖》?！蔼z中”指的是解放前夕國民

黨反動派設(shè)在成都市郊區(qū)歌樂山下的中美

合作所集中營渣滓

洞。

（）

10、《智慧之花》講了兩個少年兒童的故事,

贊揚(yáng)了她們的機(jī)智勇敢。（）

n、《生活是多么廣闊》是著名詩人何其芳

的詩，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和追求。

（）

12、《名碑薈萃》依次介紹的書法家是：王

羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。（）

13、獄中聯(lián)歡的過程是：唱歌一表演節(jié)目一

交換禮品一貼對

聯(lián)。（）

三、畢業(yè)在即，同學(xué)之間、師生之間總免不

了要互贈留言。請根據(jù)要求寫贈言。

（一）同學(xué)之間要分別了，你想送給同學(xué)哪

些贈言？

1、激勵性。如：分別后的人生猶如一條街,

讓我們共同為長街增添美麗的景致。

2、懷念性。如