六年級上英語導學案-unit6How do you feel5-人教（PEP）

/教案名稱：人教（PEP）六年級上英語導學案Unit6Howdoyoufeel?教學目標：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能用英語簡單描述自己的感受和情緒。3.能借助圖片讀懂小故事，并運用所學語言進行情景表演。4.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，讓他們學會關心他人。教學內(nèi)容：1.單詞：angry,happy,sad,tired,excited,concerned。2.句子：Howdoyoufeel?IfeelHowishe/she?He/Sheis3.小故事：Aconversationbetweenateacherandstudentsabouttheirfeelings.教學重點與難點：1.重點：單詞angry,happy,sad,tired,excited,concerned的用法。2.難點：句子Howdoyoufeel?和Howishe/she?的運用。教具與學具準備：1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、筆、紙。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.跟唱歌曲"Howareyou?"2.老師問學生問題，學生用中文回答："你快樂嗎？""你生氣嗎？"等。Step2:引入（10分鐘）1.老師出示單詞卡片，讓學生認讀angry,happy,sad,tired,excited,concerned。2.學生用這些單詞造句，并互相交流。Step3:課堂講解（15分鐘）1.老師講解句型Howdoyoufeel?和Howishe/she?的用法。2.學生跟讀句子，并進行角色扮演。Step4:實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）1.學生分組，每組選擇一張圖片，圖片上有不同的表情。2.學生用所學句子描述圖片上的表情，并表演出來。Step5:小結(jié)（5分鐘）1.老師提問學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.學生分享自己的學習心得。板書設計：1.單詞：angry,happy,sad,tired,excited,concerned。2.句子：Howdoyoufeel?IfeelHowishe/she?He/Sheis作業(yè)設計：1.抄寫單詞和句子。2.用所學句子寫一段話，描述自己的感受和情緒。課后反思：本節(jié)課通過圖片和角色扮演的方式，讓學生直觀地學會了描述心情的單詞和句子。在實踐環(huán)節(jié)，學生分組進行情景表演，增強了他們的口語表達能力。整體教學過程中，學生的積極性較高，課堂氣氛活躍。但在講解句型時，部分學生對如何正確使用還存在一定的困惑，需要在課后進行針對性的輔導。1.熱身活動（5分鐘）：在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過唱一首歌曲或者做一個簡單的游戲來激活學生的學習氣氛。例如，教師可以唱一首名為"HowAreYou?"的歌曲，讓學生跟著一起唱，這樣可以讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。2.引入活動（10分鐘）：在這個環(huán)節(jié)，教師可以利用圖片或者實物來引入本節(jié)課的主題。例如，教師可以展示一些表情圖片，讓學生猜測這些表情背后的情緒是什么。通過這個活動，學生可以對課程主題有一個初步的了解。3.新課講解（15分鐘）：在這個環(huán)節(jié)，教師可以詳細講解本節(jié)課的新單詞和句子。教師可以通過展示單詞卡片，讓學生跟讀并記憶單詞。接著，教師可以給出一些情景，讓學生運用所學單詞和句子進行回答。通過這個環(huán)節(jié)，學生可以對新的語言知識有一個深入的理解。4.實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）：在這個環(huán)節(jié)，學生可以通過實踐活動來鞏固所學知識。例如，教師可以讓學生分組，每組選擇一張圖片，圖片上有不同的表情。學生需要用所學句子描述圖片上的表情，并表演出來。這個活動可以提高學生的口語表達能力，同時也能夠讓他們更好地理解和運用所學知識。在教學過程中，教師需要注重學生的參與和互動。教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和表達能力。同時，教師也需要關注學生的學習情況，及時給予反饋和指導。1.熱身活動（5分鐘）2.引入活動（10分鐘）引入活動是引導學生進入學習狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用多媒體手段，如PPT，展示不同情緒的卡通人物或真實照片，讓學生猜測這些情緒。例如，展示一個皺著眉頭的卡通人物，讓學生猜測這個人物可能感覺怎樣。通過這樣的活動，學生能夠直觀地理解情緒的表達，并為學習如何用英語描述情緒打下基礎。3.新課講解（15分鐘）新課講解環(huán)節(jié)是學生學習新知識的關鍵時期。教師應使用清晰的發(fā)音和生動的語言，為學生展示新單詞和句型。例如，在教授單詞“angry”時，教師可以描述一個人因為某件事情而顯得不高興，然后問學生：“Howdoyoufeelwhensomethinglikethishappens?”。通過實際情境的創(chuàng)設，學生能夠更好地理解和記憶單詞。在講解句型時，教師可以結(jié)合單詞的學習，讓學生練習使用句型“Howdoyoufeel?”和“Howishe/she?”進行問答。教師可以提供一些情境卡片，讓學生模仿并在小組內(nèi)進行角色扮演，如模擬在醫(yī)院探望朋友的情景。這樣的實踐活動能夠讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言實踐能力。4.實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）實踐環(huán)節(jié)是學生將所學知識應用到實際中的階段。教師可以設計一些互動性強的活動，如小組對話或情景劇表演。例如，教師可以讓學生分組，每組編寫一個簡短的故事，故事中包含不同的情緒和角色。學生需要使用所學的單詞和句型來表演這個故事。這樣的活動不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和團隊合作能力。5.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教具與學具準備在準備教具和學具時，教師應考慮學生的年齡特點和興趣。對于六年級的學生，可以使用色彩鮮艷的卡通圖片、生動的視頻動畫以及互動性強的電子設備。例如，準備情緒卡片、表情符號貼紙、彩色筆等，讓學生在活動中能夠更加積極參與。教學板書設計板書設計應簡潔明了，能夠突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師可以使用不同顏色的粉筆或馬克筆，將情緒單詞和句型以列表或圖示的形式板書在黑板上。例如，用紅色標注“angry”，用藍色標注“happy”，用綠色標注“sad”，并用線條連接相應的情緒詞匯和句型。這樣的板書設計有助于學生直觀地理解和記憶課程內(nèi)容。作業(yè)設計作業(yè)是對課堂學習的延伸和鞏固。教師可以設計一些有趣的作業(yè)，如讓學生繪制一張情緒臉譜，標注上所學的情緒單詞，并寫上一段話描述這些情緒。另外，教師可以讓學生在家中找一個親人或朋友，用英語詢問他們的感受，并記錄下來。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學生的語言運用能力，還能夠讓他們在家庭環(huán)境中實踐英語。課后反思課后反思是教師提高教學