1.1統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文上冊(cè) 《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】《沁園春·長(zhǎng)沙》作為2019年部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元第一課的選文，承載著深厚的文化意蘊(yùn)。本單元以“青春”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解并運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，從語(yǔ)言、形象、情感等多元角度欣賞文學(xué)作品，從而豐富審美體驗(yàn)。同時(shí)，單元也對(duì)學(xué)生提出了嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作的文學(xué)表達(dá)要求?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》作為一首展現(xiàn)青春激情的現(xiàn)代詩(shī)作，其意象豐富深邃，選詞精妙，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。因此，在教學(xué)過(guò)程中，本文將從語(yǔ)言的個(gè)性化表達(dá)出發(fā)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生捕捉和體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美和情感美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩并體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。2.幫助學(xué)生把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略詩(shī)中展現(xiàn)的壯志凌云、激情澎湃的偉人形象。3.深入理解并感受毛澤東的情懷與思想。【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)略詩(shī)歌中展現(xiàn)的壯志凌云、激情澎湃的偉人形象，以加深對(duì)作品主題和內(nèi)涵的理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味詩(shī)歌中活潑靈動(dòng)的意象，感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的情懷與思想?！窘虒W(xué)方法】采用品味法、誦讀法和討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，以嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩(shī)歌的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)（附：學(xué)習(xí)任務(wù)單）能力層級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)A預(yù)習(xí)梳理《沁園春`長(zhǎng)沙》生字詞。了解詩(shī)人毛澤東的基本信息，積累相關(guān)詩(shī)句。B掌握本詩(shī)的寫(xiě)作背景。思考：1.請(qǐng)找出上下闕的引領(lǐng)詞。2.本詩(shī)上下片分別寫(xiě)了什么？3.本詩(shī)描繪了幾幅圖？4.本詩(shī)表達(dá)了什么感情？嘿，大家好！歡迎來(lái)到高中生活，看樣子大家的青春活力滿滿，離18歲還差那么一點(diǎn)兒。有沒(méi)有看過(guò)電影《青春派》的同學(xué)們？來(lái)，簡(jiǎn)單給大家分享一下劇情。沒(méi)看過(guò)的也沒(méi)關(guān)系，我來(lái)給大家介紹一下。這部電影可是激發(fā)了無(wú)數(shù)青春學(xué)子的熱血激情，就像插曲里唱的“只要我還有夢(mèng)，就會(huì)看到彩虹”。好了，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》就是展現(xiàn)這種青春熱血的一首詩(shī)，一起去感受一下偉大領(lǐng)袖毛澤東的青春激情。好了，接下來(lái)我們來(lái)讀一下這首詩(shī)。大家一起跟著錄音讀一遍。讀完之后，我們來(lái)討論一下，整體把握一下文章結(jié)構(gòu)。首先，找到上下闕的引領(lǐng)詞。上闋是“看”，下闋是“憶”。然后，大家討論一下，這首詩(shī)上下兩闋分別寫(xiě)了啥，它們之間又有啥關(guān)系？讀完這首詩(shī)，我們來(lái)了解一下為啥它會(huì)成為動(dòng)人的詩(shī)篇。有學(xué)者認(rèn)為，就是因?yàn)樗奂硕喾N語(yǔ)言美因素，展現(xiàn)了豐富的意蘊(yùn)。接下來(lái)，我們一起去感受一下這首詩(shī)的個(gè)性化語(yǔ)言。大家都知道高爾基說(shuō)過(guò)：“文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言?！彪m然語(yǔ)言是抽象的、概括的，但它能喚起讀者的表象聯(lián)想和想象。尤其是詩(shī)詞這種文學(xué)作品，特別注重選擇和運(yùn)用能喚起讀者聯(lián)想和想象的詞語(yǔ)，讓詩(shī)句更具形象感。毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》就是這樣一首動(dòng)人的詩(shī)篇，接下來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)名家的朗讀，初步感受一下詩(shī)的語(yǔ)言?；顒?dòng)支架一：聚焦語(yǔ)言美。師：我們先看第一句，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)。（1）后面“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹去長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?！边@是什么樣的景色?一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。（板書(shū)：語(yǔ)言的畫(huà)面美）“層”山之多：“遍”紅之廣······（語(yǔ)言的密度美）“看萬(wàn)山紅遍”中的“紅遍”；“層林盡染”經(jīng)過(guò)多次霜打，所有的樹(shù)林都變成紅色，“染”則活畫(huà)出岳麓山一帶楓林的仿佛人丁染成一樣的壯美景色；“漫江碧透”的“透”活現(xiàn)出江水碧綠清澈。（語(yǔ)言的色彩美）“擊”準(zhǔn)確地形容出雄鷹展翅、迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿，遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà);近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛;仰視，雄鷹在升空展翅高飛;俯首，怎兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展，蓬勃生長(zhǎng)。（語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)美）（2）前面都是寫(xiě)景，后面“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地。誰(shuí)主沉?。俊边@句感嘆放著是不是不太恰當(dāng)？預(yù)設(shè)：為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地。誰(shuí)主沉??？”的感嘆，這一問(wèn)道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷，由寫(xiě)景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂(lè)章。（3）下片中有沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)言精美的地方？預(yù)設(shè)：“悵寥廓”中的“悵”準(zhǔn)確地描述詩(shī)人當(dāng)時(shí)特定的心態(tài)。面對(duì)廣闊無(wú)垠生機(jī)蓬勃的世界，詩(shī)人的心里油然升起“悵”的思緒。“攜來(lái)百侶曾游”道出了曾許多青年戰(zhàn)友一起到這坐聚會(huì)、游覽。這里也體現(xiàn)了語(yǔ)言的精美。師：大家有沒(méi)有注意到上下文的結(jié)構(gòu)？（謀篇布局的結(jié)構(gòu)美）《沁園春·長(zhǎng)沙》體現(xiàn)情景交融的意境美．體現(xiàn)了全詞奇妙結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言藝術(shù)技巧．全詞結(jié)構(gòu)與內(nèi)容極為和諧統(tǒng)一，呈現(xiàn)出一種雅致的藝術(shù)美。四、升華理解，把握文章主旨活動(dòng)支架二：?jiǎn)栴}引導(dǎo)，聚焦關(guān)鍵字“獨(dú)”（1）“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，這一句“獨(dú)”怎樣理解，表現(xiàn)的是詩(shī)人內(nèi)心的“孤獨(dú)”嗎？預(yù)設(shè)：①詩(shī)人在寒秋獨(dú)立，天氣寒冷和一人獨(dú)往照應(yīng)，體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞。②詩(shī)人看上去孤獨(dú)可是內(nèi)心卻洶涌澎湃，并不孤獨(dú)。（2）從句式上來(lái)分析，“獨(dú)立寒秋”這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這是個(gè)非正常語(yǔ)序和省略句。這里的詞序本來(lái)應(yīng)該是“寒秋，(我)獨(dú)立橘子洲頭，(看)湘江北去”?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”分別點(diǎn)明了“處境”“季節(jié)”“地點(diǎn)”?！蔼?dú)立寒秋”中的“立”字用得傳神，讓人聯(lián)想到“站立、直立”，意氣昂揚(yáng)?！蔼?dú)立”，表明是一個(gè)人，雖為“寒秋”，卻獨(dú)自一人佇立在微寒的秋風(fēng)之中，體現(xiàn)了與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志，也顯示了詩(shī)人充當(dāng)中流砥柱，頂天立地的氣概。詩(shī)歌語(yǔ)言常用變序，這里將“獨(dú)立”前置，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。它用一個(gè)“特寫(xiě)”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象。這是偉人湘江獨(dú)立圖，詩(shī)人置身于廣闊的秋水長(zhǎng)天之中，透露的是一種浩然之氣?；顒?dòng)支架三：了解寫(xiě)作背景，知人論世，把握主題在解決“詩(shī)人內(nèi)心是否孤獨(dú)”這一問(wèn)題之前，我們一起了解一下寫(xiě)作背景。之前布置了相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，指名學(xué)生回答。教師總結(jié)：這首詩(shī)的寫(xiě)作背景可以從三個(gè)層面來(lái)了解。（1）詩(shī)人的政治命運(yùn)。1925年1月11日至22日，在上海召開(kāi)了中國(guó)共產(chǎn)黨第四次全國(guó)代表大會(huì)，毛澤東不僅沒(méi)有出席，而且連委員都被選掉。1958年毛澤東在對(duì)自己的詩(shī)詞中作的一些“自注”中，曾言道：“一九二七年，大革命失敗前夕，心情蒼涼，一時(shí)不知如何是好?！睆氖赂锩顒?dòng)，是詩(shī)人所從事所追求的事業(yè)。這時(shí)，詩(shī)人受到了事業(yè)上的第一次打擊：被排擠出黨中央。（2）政治背景。作為一個(gè)政治家、革命活動(dòng)家，他總是和時(shí)代同呼吸同命運(yùn)的。作為抒情言志的詩(shī)歌也恰恰表現(xiàn)了他們這種生活。本詞寫(xiě)作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但共產(chǎn)黨內(nèi)部，對(duì)革命統(tǒng)一戰(zhàn)線由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，產(chǎn)生了分歧。（3）當(dāng)時(shí)遭遇。詩(shī)人在1923年和1925年兩次入湘，均被當(dāng)時(shí)稱(chēng)霸湖南的軍閥趙恒剔所追捕，用他自己的話說(shuō)，“在僅僅幾個(gè)月內(nèi)，我們組織了二十幾個(gè)以上的農(nóng)民協(xié)會(huì)，同時(shí)引起了地主的怨毒，要求將我逮捕。趙省長(zhǎng)派兵來(lái)抓我，我逃到廣州?！?《毛澤東自傳》)“逃到廣州”，是指詩(shī)人1925年深秋，到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在上述背景下，我們理解這首詞“獨(dú)立寒秋”。師：“湘江北去，橘子洲頭”，深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人獨(dú)自站在橘子洲頭，看到湘江水日夜不息地向北奔流。詩(shī)句中的“湘江北去”，平添了豪邁之氣，甚至讓人想到蘇軾的“大江東去，浪淘盡”，抹去了“孤獨(dú)”的感覺(jué)。下闋中寫(xiě)到：“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹?shī)人回憶起了曾和當(dāng)年的同學(xué)和戰(zhàn)友，在橘子洲一帶散步、游泳，暢論天下大事的事情。心在，夢(mèng)想在;心在，希望在;心在，朋友在?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”，一個(gè)有朋友的人內(nèi)心永遠(yuǎn)是溫馨。況且詩(shī)人和他們的朋友又有著如此激動(dòng)人心的歲月?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒?！痹谶@崢嶸的歲月里，作者和他的同學(xué)如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志報(bào)國(guó)的知識(shí)青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！边@是對(duì)“崢嶸歲月”、“揮斥方遒”的進(jìn)一步具體化。面對(duì)“萬(wàn)山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，鄙視軍閥如糞土。在這一時(shí)期，毛澤東在長(zhǎng)沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)，新民學(xué)會(huì)，開(kāi)辦了平民夜校、文化書(shū)社和湖南自修大學(xué)，參加了反對(duì)袁世凱稱(chēng)帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上、組織上的準(zhǔn)備?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟?”詩(shī)人在敘事之后，進(jìn)一步抒發(fā)個(gè)人情懷。“曾記否”，是對(duì)同學(xué)遙遠(yuǎn)的親切的問(wèn)候，深情的懷念，同時(shí)也是激勵(lì)自己和一切革命者應(yīng)該發(fā)揚(yáng)蓬勃的朝氣，激流勇進(jìn)，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱。所以“獨(dú)立寒秋”的“獨(dú)”是形獨(dú)心不獨(dú)，是詩(shī)人在對(duì)大自然的激情關(guān)注中融入的對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷?？偨Y(jié)：我們可以看到，在個(gè)人事業(yè)遭受挫折的時(shí)候，詩(shī)人依然是奮而前行，愈挫愈奮，砥柱中流，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”?！蔼?dú)立寒秋”，從個(gè)人層面來(lái)看，“獨(dú)”是獨(dú)立不羈的人格，是沉著、鎮(zhèn)靜，是泰山崩于前而不變色，是個(gè)人命運(yùn)的急湍激流中的中流砥柱。這是難能可貴的。不僅如此，我們從起初詩(shī)人用語(yǔ)看，“萬(wàn)山紅遍;層林盡染”，“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣。“層林盡染”，“層”表現(xiàn)了樹(shù)林的重重迭迭，“染”字活畫(huà)出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥睂?xiě)出了江水溢滿之壯，“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈，“百”寫(xiě)舸之多，“爭(zhēng)”給碧綠天塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面?！皳簟睖?zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。“翔”精當(dāng)?shù)匕养B(niǎo)不扇動(dòng)翅膀的盤(pán)旋回飛的壯志用來(lái)描寫(xiě)游魚(yú)在水中自如輕快的神態(tài)。從這首詞的運(yùn)用中，我們可以體察到毛澤東闊大的內(nèi)心世界，五彩繽紛的精神視野，這不僅僅是逆境中的拼搏，還是詩(shī)人灰色際遇中的亮色，是豐富多彩的底色，是“面對(duì)大海，春暖花開(kāi)”，是“冬天到來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的哲思，是冬天中的詩(shī)人心中的春天。所以，當(dāng)他面臨生命的威脅時(shí)候，能夠“獨(dú)立寒秋”“悵寥闊”，能夠發(fā)出“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”的激動(dòng)人心的呼聲。五、群文閱讀，拓展延伸，反觀自己我們不能把詩(shī)人這種拼搏簡(jiǎn)單地理解成“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更狂烈些吧!”簡(jiǎn)單的單薄的呼喊。聯(lián)系詩(shī)人以前的詩(shī)作，我們來(lái)看詩(shī)人的心路歷程。活動(dòng)支架四：群文比較閱讀（1）《詠蛙》獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲。毛澤東在東山書(shū)院讀書(shū)，他的同學(xué)們大多是紈绔子弟，衣著華麗，看不起來(lái)自窮鄉(xiāng)僻境、衣著很差的毛澤東。因?yàn)楸辉S多同學(xué)疏遠(yuǎn)，毛澤東在精神上感到有些壓抑，一種“知音世所稀”的孤獨(dú)感不時(shí)襲上心頭，毛澤東寫(xiě)下此詩(shī)。這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志的手法，通過(guò)對(duì)青蛙所處的環(huán)境和它的形象，心態(tài)的描述，表現(xiàn)了毛澤東在少年時(shí)代就有的抱負(fù)和胸懷，也可以說(shuō)是霸氣。（2）《七絕·呈父親》孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想的執(zhí)著追求。毛澤東要外出求學(xué)，父親不支持他，但他毫不猶豫地離家而去。到了寫(xiě)作本詩(shī)，已是1925年。相比較，他的精神更豐富了，他的志向更明確了，他的人格更完善了。在自己的人生中，詩(shī)人不斷地發(fā)展自己、豐富自己。這才是人生真諦?？偨Y(jié)：一個(gè)發(fā)展的人才能正確對(duì)待個(gè)人命運(yùn)的升降起伏。得意而不忘形，悲哀而不喪志，“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑亭信步”。這對(duì)我們是很有教益的。這警省我們要與時(shí)俱進(jìn)，一步一層樓，一層一重天。要記住，時(shí)時(shí)豐富自己，人生無(wú)止境，避免人生無(wú)