Module 1 Unit 2 It's at the station（教案）外研版（三起）英語四年級上冊

/教案：Module1Unit2It'satthestation一、教學目標1.知識目標（1）能夠正確聽、說、讀、寫單詞：station,doctor,bank,postoffice,supermarket,hospital,restaurant,zoo,cinema,library。（2）能夠正確運用句型"Whereisthe?It'satthe"詢問和描述某地所在。（3）能夠理解并在適當?shù)那榫持羞\用核心句型"Isitinthe?No,itisn't.It'sinthe"描述某地不在某地。2.能力目標（1）能夠正確運用所學單詞和句型，描述某地所在。（2）能夠通過圖片和情景，正確找出所需物品的位置。3.情感目標培養(yǎng)學生的合作意識，使他們更加關注周圍環(huán)境，學會在生活中主動詢問和幫助他人。二、教學內(nèi)容1.單詞：station,doctor,bank,postoffice,supermarket,hospital,restaurant,zoo,cinema,library。2.句型：（1）"Whereisthe?It'satthe"詢問和描述某地所在。（2）"Isitinthe?No,itisn't.It'sinthe"描述某地不在某地。三、教學重點與難點1.重點：能夠正確聽、說、讀、寫單詞station,doctor,bank,postoffice,supermarket,hospital,restaurant,zoo,cinema,library，并運用句型描述某地所在。2.難點：能夠正確運用句型"Whereisthe?It'satthe"和"Isitinthe?No,itisn't.It'sinthe"描述某地所在。四、教具與學具準備1.教具：課件、單詞卡片、圖片、地圖。2.學具：課本、練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲"Hello,hello,hello!Whereisyourfriend?"（2）老師出示各種場所的圖片，讓學生用中文描述它們的位置。2.導入（10分鐘）（1）老師出示地圖，引導學生觀察并找出一些場所的位置。（2）學生用中文描述這些場所的位置。（3）老師引導學生用英語描述這些場所的位置。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）老師出示單詞卡片，引導學生學習單詞station,doctor,bank,postoffice,supermarket,hospital,restaurant,zoo,cinema,library。（2）學生跟讀單詞，并嘗試用英語描述這些場所的位置。（3）老師出示句型"Whereisthe?It'satthe"和"Isitinthe?No,itisn't.It'sinthe"，引導學生學習并運用這些句型描述某地所在。4.練習（15分鐘）（1）學生分組，每組發(fā)一張地圖，讓他們找出一些場所的位置，并用英語描述。（2）老師選取每組的結果，讓學生用英語進行匯報。（3）老師出示一些場所的圖片，讓學生用英語描述它們的位置。5.鞏固（10分鐘）（1）老師組織學生進行角色扮演，運用所學單詞和句型描述某地所在。（2）學生進行小組活動，用英語編寫一段對話，描述某地所在。六、板書設計板書設計如下：Module1Unit2It'satthestationWhereisthe?It'sattheIsitinthe?No,itisn't.It'sinthe七、作業(yè)設計1.抄寫單詞station,doctor,bank,postoffice,supermarket,hospital,restaurant,zoo,cinema,library。2.用所學生詞和句型編寫一段對話，描述某地所在。八、課后反思本節(jié)課通過地圖、圖片等教具，引導學生用英語描述場所的位置，培養(yǎng)了學生的合作意識和觀察能力。在教學過程中，要注意關注每個學生，確保他們都能跟上教學進度。同時，要注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓他們在實際情境中運用所學知識。一、熱身（5分鐘）1.跟唱歌曲"Hello,hello,hello!Whereisyourfriend?"，這首歌曲能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時讓他們熟悉課堂主題——詢問和描述某地所在。2.老師出示各種場所的圖片，如學校、醫(yī)院、銀行等，讓學生用中文描述它們的位置。這一步驟旨在引導學生關注場所的位置，為后續(xù)的英語學習做好鋪墊。二、導入（10分鐘）1.老師出示地圖，引導學生觀察并找出一些場所的位置。例如，老師可以提問：“請大家看看地圖，找出醫(yī)院在哪里？”2.學生用中文描述這些場所的位置。例如，學生可能會回答：“醫(yī)院在地圖的左側(cè)?！?.老師引導學生用英語描述這些場所的位置。例如，老師可以提問：“Pleasetellmewherethehospitalis.”學生可能會回答：“Thehospitalisontheleftsideofthemap.”三、新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.老師出示單詞卡片，引導學生學習單詞station,doctor,bank,postoffice,supermarket,hospital,restaurant,zoo,cinema,library。學生跟讀單詞，并嘗試用英語描述這些場所的位置。2.老師出示句型"Whereisthe?It'satthe"和"Isitinthe?No,itisn't.It'sinthe"，引導學生學習并運用這些句型描述某地所在。例如，老師可以提問：“Whereisthebank?”學生可能會回答：“It'satthebank.”3.老師通過PPT展示一些場所的圖片，讓學生用英語描述它們的位置。這一步驟旨在鞏固學生對單詞和句型的掌握。四、練習（15分鐘）1.學生分組，每組發(fā)一張地圖，讓他們找出一些場所的位置，并用英語描述。這一步驟旨在培養(yǎng)學生的合作意識和實際應用能力。2.老師選取每組的結果，讓學生用英語進行匯報。通過這一步驟，老師可以了解學生對單詞和句型的掌握情況。3.老師出示一些場所的圖片，讓學生用英語描述它們的位置。這一步驟旨在進一步鞏固學生對單詞和句型的掌握。五、鞏固（10分鐘）1.老師組織學生進行角色扮演，運用所學單詞和句型描述某地所在。這一步驟旨在提高學生的口語表達能力。2.學生進行小組活動，用英語編寫一段對話，描述某地所在。這一步驟旨在培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。在整個教學過程中，老師需要關注每個學生的學習情況，確保他們都能跟上教學進度。同時，老師要注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓他們在實際情境中運用所學知識。老師還要根據(jù)學生的反饋，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。六、教學過程的細節(jié)補充與說明（續(xù)）6.角色扮演活動老師可以根據(jù)學生的情況，將他們分成不同的小組，每個小組選擇一個場景，如醫(yī)院、超市、車站等，然后用所學的句型和單詞編寫一個簡短的劇本。學生需要扮演不同的角色，如醫(yī)生、顧客、售票員等，通過表演來練習如何詢問和描述地點。這個活動不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能夠增強他們的團隊合作能力。7.小組討論在學生掌握了基本的句型和單詞之后，老師可以組織學生進行小組討論。老師可以提出一些問題，如：“如果你需要找某個地方，你會怎么問路？”、“你在生活中有沒有遇到過找不到地方的情況？你是怎么解決的？”等。學生可以通過討論來分享自己的經(jīng)驗，同時也能夠?qū)W習到如何用英語描述地點。8.課堂游戲為了增加課堂的趣味性，老師可以設計一些簡單的游戲來幫助學生復習和鞏固所學的知識。例如，老師可以準備一些圖片卡片，每張卡片上都有一個場所的圖片和一個錯誤的位置描述。學生需要通過搶答的方式